Issuu on Google+

Entre Passadissos

Premi Sello Europeo 2004

Juny 2011

En defensa de l’ensenyament públic català!

23

99 activitats de centre obert a l’entorn: - catalonia, geroni de moragas, fupar... 99 SORTIDES, viatges, intercanvis... 99 col·laboracions de l’alumnat 99 Imatges, instantànies, fotos...


C E N T R E

CONTINGUT

Editorial

Editorial  2 Concurs de traducció  2 Our social environment  3 Any Internacional de la Química  3 Hiphop  4 Studying hard to become teachers  4 L’AULA OBERTA A L’IMAX  4 Jack: the Magic English Teacher  5 Cosmobelleza  5 CosmoCaixa  6 montserrat  6 El projecte Bòdum  6 CONTE CONTAT, CONTE ACABAT  7 Benvinguts al circ de La Serreta  7 DISNEY  7 Les cultures de l’Aula d’Acollida   8 La Serreta, molt personal  9 L’aigua que bevem  10 ON FÊTE LA CHANDELEUR EN FRANÇAIS 10 Els drets humans arreu del món  11 Un to irònic i sarcàstic  11 L’iNStitut en imatges  13 Una sortida per Rubí  14 VOLUNTARIS DE CONVERSA  14 Un dia intercultural  15 A l’Sportenis  15 Sortida a l’UB  16 Exercici d’empatia  16 EXCURSIÓ AL ZOO  17 Animacions per la Pau  17 Un bocí de multiculturalitat  18 Intercanvi a Amberes (abans)  19 Viatge a Amberes (Després)  19 FUPAR  20 CARNESTOLTES A LA SERRETA  20 Sortida Central Tèrmica  20 FER EL projecte DE RECERCA  21 TREBALLS DE RECERCA BTX  21 PREVENCIÓ DE LA VIOLÈNCIA DE GÈNERE  21 PAPELES DE DON BERNARDINO ROIG  22 70 años después  22 Sortida a l’UAB  23 grafit & instantrialles  24

NO A LES RETALLADES! L’Institut de La Serreta és un centre públic. Per funcionar fa servir recursos públics, diners aportats per la ciutadania. La comunitat educativa de La Serreta premia l’esforç i està compromesa a oferir servei educatiu de qualitat i en la millora contínua. La ciutadania de Rubí ho reconeix i tornem a tenir demanda de places per sobre de l’oferta. El professorat és justament generós en dedicació i professionalitat tot i les condicions adverses. Un indicador significatiu són les cròniques que trobareu en aquesta revista d’activitats extraescolars i viatges. L’administració educativa, que treballa amb pressupost prorrogat, ha retallat la dotació econòmica per sufragar les despeses de manteniment. I la nostra comunitat educativa està queixosa. Sempre hem administrat de manera austera, estem disposats a fer encara un esforç en el retall de la despesa però una reducció d’un 25% genera un risc de deteriorament de la qualitat del servei. A data d’avui només tenim alguna comunicació que vol generar expectatives de millora de les condicions econòmiques en el nou pressupost de la Generalitat que es pugui aprovar el proper mes de juny. Ni les famílies, ni l’alumnat ni els professionals que hi treballem retallarem la nostra col·laboració en el procés educatiu del miler de persones que s’estan formant aquí. En conseqüència reclamem que no es retalli la dotació necessària per fer-ho en condicions dignes. El Consell Escolar del centre envia una carta fent-ho constar al President de la Generalitat, al Síndic de Greuges i a la Consellera d’Ensenyament com ho han fet un bon nombre de consells escolars de centres públics. Fóra doblement injust si les retallades només afecten als centres públics i en canvi no es retallen (i fins i tot s’amplien) els concerts amb centres de titularitat privada. Toni Almeda Director

Concurs de traducció Els alumnes de 3r que preparen amb fervor el diploma del DELF cada dimecres desprès de classe, van aprofitar la preparació per a presentar-se al XI concurs de traducció organitzat per la Universitat Pompeu Fabra, l’Associació de Professors de Francès de Catalunya i l’Escola Oficial d’Idiomes de Lleida en col·laboració amb i l’Institut Français de Barcelona. La cosa no ha anat gens malament, donat que a la categoria “traducció del francès al català” els 4 participants: Sara, Yeray, Yaiza i Marc, tot i no obtenir el 1r premi han aconseguit arribar a la categoria de “diplomats”. L’equip de correctors han estat agradablement sorpresos pel nivell de l’alumnat i per aquest motiu ha tingut moltes dificultats a l’hora de designar els guanyadors donat el nivell molt alt dels 350 candidats de la categoria. Això demostra una vegada més interès dels alumnes per a la diversificació dels idiomes estrangers a les aules. Moltes felicitats als diplomats!

2

Magali Chane Professora de Francès

Semblen satisfets, oi?

Entre Passadissos


Our social environment

Ui s’ha despertat i a mans de sa mare l’han fotografiat. Felicitats Verónica!

C E N T R E

Ja és el tercer any que els i les alumnes de 4t d’ESO tenen ocasió de practicar més l’anglès, gràcies al projecte de llengües, que s’imparteix com una de les opcions d’Alternativa a la Religió. Assignatura quadrimestral que s’imparteix una vegada a l’any, el PELE de quart ajuda els estudiants a comprendre el seu entorn i a adquirir una major consciència ecològica, cultural, social i política. I és que en aquesta matèria tractem temes d’actualitat, qüestions que ens interessen a tots, com ara el medi ambient, la diversitat cultural o els canvis polítics al món. Tot mitjançant l’ús de noves tecnologies i amb classes molt pràctiques, on l’opinió i participació dels alumnes és totalment necessària. A més, comptem ja des de l’any passat amb una auxiliar de conversa. Aquest curs tenim l’ajuda de la Monica Castillo, English Assistant, que ens ofereix idees i ens ajuda a practicar molt més l’expressió oral. En definitiva, creiem que el projecte de llengües és una bona oportunitat per als alumnes per enfrontar-se a l’anglès com a llengua d’ús quotidià i al mateix temps aprendre més sobre el nostre entorn. Animem els futurs alumnes de quart a escollir aquesta assignatura pel proper any, ja que segur que serà molt profitosa per a ells. Rosa Roca Professora Ciències Socials

Any Internacional de la Química A proposta de l’Assemblea de les Nacions Unides, enguany se celebra l’Any Internacional de la Química. Malgrat que la química sovint té una imatge negativa, l’objectiu d’aquesta celebració és conscienciar la població de les contribucions que fa la química al benestar de la humanitat. Des del nostre centre i especialment els alumnes de 3r d’ESO, hem volgut col·laborar creant una taula periòdica “humana”. Voldria agrair la feina feta per tothom que ha participat en el projecte: un i cadascun dels 118 alumnes que, amb gran entusiasme i paciència, han pintat el seu el element, aquells que han fet una feina extra dibuixant les lletres i números amb les plantilles que molt amablement ens va fer el professor de ViP Josep Baños, els alumnes de

2n de batxillerat científic que van col·laborar en els preparatius de la fotografia i finalment a tots aquells que heu fet possible que la foto final hagi estat un èxit. També agrair el recolzament del Departament de Ciències de la Naturalesa i com no, al fotògraf Joan Ma Baró. Ara la QUÍMICA és una mica més a prop vostre! Anna Pons Professora de Química

3 Institut La Serreta


Studying hard to become teachers

C E N T R E

Hiphop

Aquest són els dos equips de Hiphop que actualment representen a l’Institut La Serreta en les competicions de ball esportiu que organitza el Consell Esportiu de la comarca.

We are Rocío and Nuria, two students from the Màster de Formació de Professorat de Secundària at the Universitat Autònoma de Barcelona. We are studying hard to become teachers, and here we are, at La Serreta, for our teaching practice. In November, we spent two weeks here just to observe, and we were positively impressed by the school and specially by the students. Now we are back to stay at La Serreta until Easter holidays. We will have to implement a teaching unit about stereotypes in the ESO 3 English class. We hope that it works well… and that students learn a lot! Rocío Morales i Nuria Villagrasa Estudiants en pràctiques

English class

Entrenen dos cops per setmana a les ordres de la monitora Rocio. El Hiphop és una tradició al nostre centre ja que des de fa 8 anys es realitza amb gran èxit de participació. AMPA

L’AULA OBERTA A L’IMAX El passat 4 de febrer els alumnes de tercer i quart d’Aula Oberta vam anar a Barcelona als cinemes IMAX. Aquest curs hem vist dos documentals, un en 3D que es titulava “Océano Salvaje” que tractava sobre les migracions de les sardines al llarg de la costa oriental de Sud-àfrica sortejant balenes, taurons i dofins. També explicaven els plans per preservar aquesta gran migració per part de les empreses, govern i pescadors. L’altre documental es titulava “Stomp Ritmes del món” i era en format Omnimax i es tractava d’un recorregut sobre els diferents ritmes tradicionals i urbans del món. Josep Amaro Professor Aula Oberta

4

A la sortida del cinema

Entre Passadissos


Jack: the Magic English Teacher

C E N T R E

“She’s a teacher, I’m a magician”. These were some of the most repeated words in the magic show performed by Jack: The Magic English Teacher at La Serreta. The show took place on 2nd March in the library. The magician did a variety of tricks: the red balls, the three balls, the sticks, cutting the paper, rings, coins, where is the red card, cups and balls… And a number of jokes. All of them explained in the words of a native American speaker (Jack is a New Yorker, man!) which were accompanied by visual demonstrations, so students had the feeling that they could understand real English. The students were very well behaved. They applauded with enthusiasm and laughed a lot. The magician made some jokes and some of the students made some jokes to the magician too! We all had a great time and we learned English! Congratulations to all the students! Useful words: the language of magic ••magic: màgia ••magic case: caixa màgica ••tricks: trucs ••magic wand: vareta màgica ••rabbit: conill ••hat: barret ••cups: copes ••balls: pilotes ••cards: cartes ••coins: monedes Anna Malonda Head of English Department A la biblioteca Neus Català

Cosmobelleza Enguany i com cada curs tots els alumnes del Cicle de Perruqueria hem anat a la Fira de Cosmobelleza a Barcelona. Pels alumnes de primer curs i del PTT de Perruqueria ha estat una novetat. Per als alumnes de segon una nova experiència que permet prioritzar i seleccionar criteris davant la visita. Un comentari general ha estat que hi havia més productes i accessoris destinats a l’Estètica que a la Perruqueria. Els pírcings i tatuatges han tingut bona acceptació entre els alumnes que els agraden aquestes tècniques. Pensem que la crisi es deixa notar ja que la fira ha presentat menor nombre d’estands. Departament Imatge Personal

En Pau i la Felicitat Us heu adonat? Felicitats Mireia!

5 Institut La Serreta


C E N T R E

El projecte Bòdum

CosmoCaixa

Els nois i noies de 3r d’ESO hem visitat CosmoCaixa i hem participat en el talller “MATERIALS SORPRENENTS” La Redacció

montserrat

Els “nois i noia” de La Serreta cami de la XIVena pujada a Montserrat... La Redacció

Suposo que tots heu vist els cartells de l’elefant i alguns us heu parat a mirar-los perquè la veritat és que estan molt bé. Però encara estic segur que hi ha molts de vosaltres que no sabeu de què van. Doncs ara us ho explicaré. Primer diré que hi hem participat i hi participem un equip de professors i d’alumnes format pel Guillem Martín, professor de Visual i plàstica i coordinador de Batxillerat, La Dolors Serrano, Coordinadora Pedagògica, i el Víctor Albert, Clic. Pel que fa als alumnes: alumnes de l’Optativa de ViP de 4t, alumnes de Batxillerat Artístic i altres alumnes de 4t. La finalitat de la campanya és intentar que us animeu a parlar més en català i en anglès. Hi ha bastants que ja ho feu i que de manera espontània us adreceu als profes en català, i als d’anglès en anglès; però hi ha molts que no ho feu i pensem que si no ho feu és perquè us costa, perquè teniu dificultats en fer-ho. També creiem que si no ho intenteu, mai no aconseguireu tenir la mateixa fluïdesa en català que en castellà i no avançareu en l’anglès. Molts heu d’acostumar-vos a canviar de llengua i, a les classes, sou vosaltres qui heu de canviar al català o a l’anglès i no el professor. Hi ha alguns de vosaltres, pocs, que creieu que parlar català i anglès no té massa importància. Nosaltres pensem que esteu equivocats i us donem a continuació algunes raons per les qual creiem que és tan important parlar català i intentar parlar anglès: ••Perquè us facilitarà buscar feina i més en èpoques de crisi. ••Perquè els qui aneu a la universitat no us sentiu acomplexats davant d’altres alumnes que són totalment bilingües i parlen bé l’anglès. ••Perquè la nostra experiència com a docents ens ha fet veure que els alumnes que no tenen com a llengua materna el català, se senten orgullosos de parlar tan bé el català com el castellà. ••Perquè hi ha estudis que diuen que ser perfectament bilingüe ajuda a desenvolupar la intel·ligència. ••Perquè quan més sabeu, més rics sereu. ••Perquè sabem que hi ha molts de vosaltres que quan aneu al poble dels pares o dels avis que està fora de Catalunya us sentiu orgullosos de parlar bé el català. Com a última cosa us vull dir que tinc a la vostra disposició unes gomes de pollastre de disseny “Canvi de Llengua”. Tothom que vulgui una, que passi pel meu despatx: li’n donaré una i li n’explicaré el funcionament. En la imatge de l’esquerra podeu veure el cartell final de la campanya, fet per l’alumna Ester Marin de 4t ESO A (Aula Oberta) a la matèria de ViP de l’itinerari D. El logotip està fet per l’alumna Irene Arjona de 2n de batxillerat artístic. Gràcies per l’atenció. Víctor Albert Coordinador LIC

6 Entre Passadissos


CONTE CONTAT, CONTE ACABAT

DISNEY

El dissabte 14 de maig els i les alumnes de 1r d’Educació Infantil van participar amb la representació de contes infantils a la Festa de l’Ensenyament a Rubí. El projecte ha consistit a crear contes adequats a la nostra societat i que alhora permeten treballar els valors i els hàbits amb els nens. Altres aspectes igualment importants han estat l’elaboració dels decorats, vestuari i el més important la posada en escena. La nostra intervenció es va organitzar de la següent manera: Primer vam fer la representació els de 1r d’EI A amb el conte “El comandament màgic”. En aquest s’explicava la història de la Lorena, una nena que s’estima més jugar a la videocònsola i veure la televisió que jugar al Parc. Precisament, són personatges de la televisió els qui la fan canviar de parer per arribar a la conclusió que jugar al parc amb altres nens és més divertit. A continuació els alumnes de 1r d’EI C amb el conte “No diguis mentides i altres contes” on tres germans aprenen de la mà d’una fada moderna, i de les clàssiques faules les conseqüències de dir mentides, ser gandul, i no respectar els altres.  Per últim els alumnes de 1r d’EI B amb el conte musical “El follet de Rubí”. En aquest, el follet de Rubí apareix quan 4 nens s’estan avorrint. El follet va donant vida a cada joguina que va explicant la seva història, i cantant la seva cançó, tot fent participar els nens. Voldríem concloure dient que aquesta experiència de creació i interacció amb els nens ha estat, sense dubte, molt emocionant i enriquidora, tant en el terreny personal com en el professional. Alumnes de 1r d’EI

Benvinguts al circ de La Serreta

Un cop més els nostres amics del Jeroni de Moragas (Sant Cugat) han estat convidats a participar en una jornada molt especial.

C E N T R E

Aquest curs el projecte que portem desenvolupant des de fa cinc anys “Bones pràctiques” s’ha inspirat en la temàtica de la factoria Disney. Aquest any a l’igual que el passat hem tingut la col·laboració dels nostres companys del CFPM Perruqueria per caracteritzar alumnes i professors en personatges Disney.

Què la màgia continui... Ana Marcos Tutora 2n CFPM Sociosanitària

El passat 31 de maig el nostre institut es va convertir en un gran circ. Els nostres convidats d’honor van ser 30 persones del Grup Catalonia. Aquest grup forma part d’un important projecte, destinat a l’ajuda a les persones discapacitades. Amb molt esforç i molta il·lusió, vam aconseguir introduir els nostres convidats en el món del circ a través d’actuacions, activitats psicomotrius, espectacles malabars i màgia. Tots els alumnes de 1r d’Integració Social vam treballar junts en la posada en escena del nostre projecte, amb un resultat espectacular: alegria, sorpreses, emocions... van estar presents en tot moment. Tot el nostre esforç va quedar reflectit en l’expressió d’alegria de les seves cares. Tots units ens vam sentir com el que som... persones iguals. GRÀCIES PER FER D’AQUEST DIA UNA EXPERIÈNCIA INOBLIDABLE I PER PORTAR AL NOSTRE INSTITUT LA VOSTRA MÀGIA INTERIOR. Alumnes 1r CFPS IS Institut La Serreta

7


C E N T R E

Les cultures de l’Aula d’Acollida As culturas da classe 课堂的文化 Com es pot veure amb un simple cop d’ull, la nostra Aula d’Acollida és un gresol de diferents cultures que conviuen i expressen les seves particularitats dia rere dia. El seu nou país d’acollida s’enriqueix amb escreix d’aquesta multiculturalitat de llengües i sentiments previs. Com a penyora, us mostrem uns petits esbossos i retalls dels països que conformen els colors de la nostra aula: Equador, Perú, Marroc àrab i amazigh, Colòmbia, Xina, Senegal, Veneçuela i el Brasil, amb les dues noves incorporacions de la Nàdia i del Caique. A totes i a tots, benvingudes i benvinguts! Josep Gregori Tutor Aula Acollida

Salsa - imatge 1

Shangai - imatge 2

1. Colòmbia, (Santiago de Cali). Lisseth Andrea López ESO 4D: Una de les coses més característiques del meu país és ballar salsa (imatge 1). La meva ciutat és la capital del departament de Valle del Cauca a Colòmbia i la tercera ciutat més poblada del país, després de Bogotà i Medellín. Santiago de Cali, més coneguda com la capital de la salsa. 2. ShangHai, Xina. PengCheng Wu, ESO 4D: La ciutat de Xangai o Shanghai és la segona més gran de la Xina. Administrativament, Shanghai és una de les quatre municipalitats de la República Popular de la Xina, totes elles administrades directament pel govern central del país. Shanghai és la capital econòmica de la Xina i compta amb més de 4.800 gratacels. Ocupa una superfície de 6.340 Km2 i una població de tretze milions d’habitants. Perla d’Orient (imatge 2). 3. Tetuan, Marroc. Youssra Elbakkali, ESO 4C.: La meva ciutat es diu Tetuan , al nord del Marroc, coneguda com la coloma blanca. Un del lloc més bonics és, ”La plaça de la cataracta” (imatge 3).

Plaça de la Cataracta - imatge 3

4. Brasil, Sao Paulo. Germans Nàdia Soares 1997 i Caique de Crhistian Soares 1995. Les dues darreres noves incorporacions! La imatge 4 mostra la ciutat més famosa al Brasil, però al meu país hi ha les millors visites turístiques del món. La bandera del Brasil (coneguda amb el sobrenom de Auriverde) està formada per un rectangle verd de proporció 7:10. Sobre aquest rectangle, apareix un rombe groc, i dins d’aquest, un cercle blau amb una banda blanca conté el lema “Ordem E PROGRESS” («Ordre i Progrés» en portuguès) en color verd, així com 27 estrelles de color blanc. Salutacions de tot l’alumnat de l’Aula d’Acollida

8

Sao Paulo - imatge 4

Entre Passadissos


La Serreta, molt personal En aquest número de la revista entrevistem tres alumnes que han obtingut Matrícula d’Honor de Batxillerat el curs 2010-11.

••Com valores el servei educatiu que ofereix La Serreta? Valoro molt positivament la professionalitat dels professors, la feina que hi fan. Per contra he trobat massa sovint que la informació ens arriba amb poc temps. Vull aprofitar per dir que imatges negatives de falta de control que poden circular sobre aquest centre no responen a la realitat. ••Quines propostes pot fer l’alumnat per millorar l’Institut? Augmentar la responsabilitat dels delegats, convé triar persones responsables i no només els líders del grup. La funció dels delegats i la seva coordinació amb el professorat podria millorar molt el rendiment dels grups. ••Tens pensat el teu futur acadèmic o professional? Vull matricular-me en el Grau de mestre d’educació primària. En cas d’haver fet el batxillerat científic hauria estudiat Matemàtiques, però vaig triar l’itinerari de socials-humanístic perquè considerava que tenia més sortides professionals. Hem participat en l’experiència de fer classes de reforç a l’alumnat de l’ESO i m’hi he trobat molt bé, m’ha agradat constatar que sabia més coses que no pensava...

Natalia Fernández Cabello ••Com valores el servei educatiu que ofereix La Serreta? He pogut constatar que la suposada falta de control d’un centre públic és un mite que cal abandonar. Des del meu punt de vista la relació entre professorat i alumnat és càlida i propera, m’he sentit ben atesa i acompanyada. ••Quines propostes pot fer l’alumnat per millorar l’Institut? Cal fer un esforç per ser més creatius i participar més, proposant noves activitats. Cal que millori la motivació per part de l’alumnat. La falta de participació de part de l’alumnat de Batxillerat en activitats com el “Lip-dub” ha estat un mal exemple. ••Tens pensat el teu futur acadèmic o professional? Estic indecisa, estic pensant en alguna cosa relacionada amb la medicina però també m’atreu l’enginyeria química, tot dependrà de la nota de tall d’aquest curs. També m’ha agradat poder fer classes, no m’importaria gens fer de professora. La crisi fa que estiguem molt pendents de les possible sortides professionals.

••Com valores el servei educatiu que ofereix La Serreta? No acabar el temari a batxillerat és un inconvenient greu que s’ha vist agreujat en algunes assignatures per les substitucions de professorat que hi ha hagut. Convindria preveure les conseqüències de les baixes del professorat. A excepció d’aquestes qüestions, la resta de l’organització em sembla bona. ••Quines propostes pot fer l’alumnat per millorar l’Institut? És ben difícil trobar un delegat responsable i a més amb facilitat d’explicar-se o aportar coses. ••Tens pensat el teu futur acadèmic o professional? Començaré arquitectura en una escola universitària privada. Ja des de ben petita he estat enfocada a aquesta dedicació professional.

C E N T R E

Xantal Brisa Álvarez

Alba Moreno Rodríguez

Toni Almeda Director

9 Institut La Serreta


C O L · L A B O R A C I O N S

L’aigua que bevem El passat dia 2 de febrer de 2011, el grup científic i tecnològic de segon de Batxillerat, vam visitar la dessalinitzadora del Prat del Llobregat. Principalment en la visita ens van ensenyar què és el que fa una dessalinitzadora, d’on prové l’aigua que bevem i les etapes que aquesta passa abans d’arribar als nostres gots. El primer que van fer va ser una petita xerrada on ens van explicar un seguit de curiositats de la planta en què estàvem, També ens van presentar un concepte essencial per entendre tota la visita: que és realment una dessalinització: és un procés que permet separar la major part de les sals presents en l’aigua de mar per produir aigua totalment apta per al nostre consum. Després ens van fer una visita per l’estació dessalinitzadora i ens van explicar els passos que es duen a terme: primer capta l’aigua del mar que a partir d’unes canonades que travessen el riu Ter arriben fins a la planta on li fan un pretractament i filtració per tal de retirar les substàncies sòlides que es troben flotant, el següent procés pel qual passa l’aigua és una osmosi inversa partir d’unes membranes i una bomba d’alta pressió separa les molècules d’aigua de les sals. L’últim pas és el tractament final on li afegeixen minerals per produir una aigua completament potable. Aquesta sortida va ser realment enriquidora i ens va ensenyar d’on ve l’aigua que arriba a casa nostra i també, la importància d’estalviar un bé tan preuat. Glòria Garcia 2n BTX Científic

ON FÊTE LA CHANDELEUR EN FRANÇAIS Com cada any, hem festejat la «chandeleur» a classe de francès. Se celebra el dia 2 de febrer. La tradició consisteix a fer saltar les crêpes amb una moneda en la mà esquerra per tenir sort i diners durant tot l’any. Que ens perdonin els que van olorar tot el matí l’aroma a crêpes i xocolata sense poder provar-ho... ens ho hem menjat tot! Magali Chane Professora de Francès Dijous vam començar a fer les crêpes a classe. La Mireia es va oferir a fer les creps amb el Yeray i el Ruben. La profe va insistir que tinguessin una moneda a la mà... per tenir sort. A veure si és veritat. L’Hellen, la Mary i la Tamara posaven la xocolata. Evidentment, vam repetir tots. Estaven boníssimes. Yulieth Astudillo ESO 3C

10 Entre Passadissos


Els drets humans arreu del món O la manca d’ells

Els soldats que van desobeir les ordres s’arriscaven a ser afusellats. Alguns han estat assassinats, però el sentiment de sentir-se propi de la terra i la ràbia de viure 48 anys a sota la dictadura d’un cap que no feia res pel seu poble els va donar forces per unir-se a la revolta i aconseguir una nova època per a tots els egipcis, un ressorgiment dels drets humans a Egipte. La llibertat ha arribat a Egipte, han aconseguit treure al dimoni del cap, el dirigent de tot l’infern durant 48 anys. Els sacrificis i les pors viscudes a perdre la vida han sigut recompensades amb allò més bàsic del món, el dret a viure, el què milions de persones encara no saben que és. Yaiza Costela ESO 1A

Un to irònic i sarcàstic

C O L · L A B O R A C I O N S

“Article 1-Tots els éssers humans neixen lliures i iguals en dignitat i drets i, dotats com estan de raó i consciència, han de comportar-se fraternalment els uns amb altres”. “Article 2- Tota persona té tots els drets i llibertats proclamats en aquesta Declaració, sense distinció alguna de raça, color, sexe, idioma, religió, opinió política o de qualsevol altre índole, origen nacional o social, posició econòmica, naixement o qualsevol altre condició”. “Article 3- Tot individu té dret a la vida, a la llibertat i a la seguretat de la seva persona”. Aquests articles de la Declaració dels Drets Humans són molt justos i molts bonics. Un altra cosa és que es compleixin arreu del món. Digue’ls als nens sobreexplotats de la Xina que amb dificultat poden anar a escola, o a tot el poble d’Egipte, Líbia, Tunísia, que porten anys sota dictadures en què no es respecta ni una preposició dels articles d’aquesta Declaració; o als nens de l’Àfrica que moren de gana mentre que els caps dels seus països seuen en una mansió amb tot el menjar que poden imaginar i encara més. A Egipte s’ha donat un succés molt important pel fet que el poble egipci, després de 48 anys de dictadura, s’ha revoltat, tot i no tenir armes han aconseguit reunir tot el valor i força que cal perquè el seu dictador, Mubarak, dimitís i els deixés viure com cal. Els soldats de l’exèrcit van rebre ordres de disparar a tot aquell que seguís revoltant-se en contra d’ell. Però els soldats no podien suportar matar els seus propis compatriotes, els seus amics i els seus familiars i també es van revoltar en contra d’ell. Per tant, el dictador només podia retirar-se, renunciar als béns que obtenia per ser el dictador i deixar de fer sofrir el poble egipci.

Els/les alumnes de CFPS d’Educació Infantil i d’Integració Social, vam realitzar una sortida al Teatre Poliorama de Barcelona el dia 10 de febrer, per veure l’obra de teatre “El Mètode Grönholm”. Aquesta sortida estava relacionada amb el mòdul de Formació i Orientació Laboral, ja que l’obra reflecteix els mètodes a vegades tan poc ortodoxes que s’utilitzen en una selecció de personal d’una empresa. L’obra tenia un to irònic i sarcàstic sobre la reacció de cada personatge en un moment molt competitiu, i també ens mostrava les estratègies que pot arribar a utilitzar l’empresa en un procés selectiu. La sortida ens va semblar interessant perquè creiem que no totes les sortides han d’estar relacionades amb el que estudiem, sinó que també és important estar al dia de l’oferta cultural que hi ha a les ciutats. Alumnes de 1r i 2n d’EI i IS Institut La Serreta

11


l ’ instit u t

12

L a

S erreta

Sant Jordi, lipdub (doblatge labial), bones prĂ ctiques (ass


erreta ,

en

ss), batukada, hip hop...

i m at g es

. . .

13


Una sortida per Rubí

C O L · L A B O R A C I O N S

Els nens i nenes de 1A d’ESO vam fer una sortida per quasi tot Rubí un dilluns, dia 7 de febrer de 2011. Vam sortir a les 9:30h i va ser una sortida molt llarga. Vam veure algunes coses que ja sabíem i d’altres que encara no sabíem; vam estar caminant tot el matí i a les 11:30h vam començar a esmorzar al castell de Rubí on el nostre tutor, Jaume Parras, ens va explicar moltíssimes coses que no sabíem sobre el castell. Després d’esmorzar vam anar a caminar un altre cop per Rubí i en cada lloc que desconeixíem, o que el tutor veia interessant, ens paràvem un momentet perquè ens expliqués unes quantes coses. Un dels monuments que més em va agradar va ser el forn ibèric que va ser descobert per en Joan Roura. Aquesta excursió va durar tot el matí, fins a les 13:30h. En aquesta excursió no solament hem aprés més coses de Rubí, sinó que també haurem de fer un treball en Power Point sobre la sortida i les coses que ha dit en Jaume Parras. Aquesta sortida ens servirà per valorar si sabem fer servir el Power Point com hauríem de saber-lo utilitzar. Gerard Serrano ESO 1A

VOLUNTARIS DE CONVERSA

Fotografia de la festa-cloenda dels voluntaris de conversa que es va celebrar el passat divendres dia 13 a la Plaça Montserrat Roig de Rubí Esperem que l’any vinent continuem reforçant el català entre l’alumnat nouvingut

14

Aquest és el segon any que participo al voluntariat i em sembla molt bona idea que alumnes ajudin a alumnes a poder entendre millor una llengua que s’utilitza cada dia com és el català. Aquest programa ens ajuda a conèixer persones d’altres països amb una cultura diferent a la nostra i a tenir nou amics fora de l’escola. Aquesta activitat consisteix per part dels voluntaris a ajudar l’aprenent a utilitzar el català d’una forma quotidiana i no com a una obligació diària, molt important per no perdre l’interès, i per part de l’aprenent passar una bona estona a l’hora del pati practicant una llengua nova, que pot ser interessant si tens ganes d‘aprendre. Recomano aquesta activitat als propers nous voluntaris perquè és una experiència diferent on fins i tot, es poden aprendre coses noves i paraules que són desconegudes pels catalanoparlants. I als nous aprenents m’agradaria dir que no han de tenir vergonya, només han de venir amb una mica de ganes i confiança perquè us ajudin. Podria dir moltes coses més sobre aquesta activitat però no seria just pels altres que ocupés jo tota sola una pàgina, no creieu? Espero que després d’haver llegit tot això us animeu a presentarvos, així fareu, de pas, feliç al professor de català! Laura Rodríguez Voluntària de conversa ESO 4B Entre Passadissos


Un dia intercultural

A l’Sportenis El dia 1 de març del 2011 vam sortir de l’Escardívol més o menys a les 8:20 i vam arribar a l’Sportenis a les 9:00, allà ens van explicar que hi havia un circuit de cinc estacions en grup; la primera era de frontó, va estar molt entretingut encara que moltes pilotes es colaven perquè li donàvem massa fort, la segona era de partits de tennis individual a 7 punts i va estar molt divertir perquè jugàvem a terra batuda!, la tercera era de tennis doble i vam jugar a 5 punts i com ens va dir la Anna Ortega, la quarta era d’esmorzar encara que hi va haver algunes persones que van esmorzar tard o no van esmorzar i la quinta i última era de deixarnos jugar a futbol o a bàsquet encara que es va colar la pilota de futbol un munt de vegades. Victor Valero i David Carrasco ESO 2B Institut La Serreta

Sara Arenas ESO 4B

C O L · L A B O R A C I O N S

El passat dia vint de gener tot el grup de la classe de Religió vam anar d’excursió a la sinagoga més antiga de Barcelona i també a la Casa del Tibet. Van ser unes visites d’allò més interessants perquè vam poder aprendre molts aspectes pràctics d’aquestes religions. Per començar vam visitar la Sinagoga, que és el temple característic jueu. Aquesta sinagoga es va fundar l’any 1954 i va ser la primera construïda a Espanya des de 1492 (data d’expulsió dels jueus de la península). A la façana hi podem veure representats dos elements significatius d’aquesta religió; la Menorah (o canelobre de set braços) i l’Estrella de David. Ens van fer una visita guiada per l’interior del temple i ens van explicar un munt de coses curioses sobre la Torà (llibre sagrat), els casaments jueus, les celebracions en general, l’antisemitisme... Vam tenir la sort de poder veure una Torà oberta, tenir un llibre de pregaries a les mans, veure una pregaria amb el Tallith (mantellet per a l’oració) i d’aprendre unes quantes paraules en hebreu. En finalitzar la nostra visita; després de treure’ns la Kippà (barret jueu específic per a la sinagoga) i dir Shalom (la sort sigui amb tu) al nostre simpàtic guia; començàrem a fer via cap a la Casa del Tibet. Allà vam veure una exposició d’art tibetà i d’un mandala fet de sorra, el qual els monjos triguen a fer fins a deu dies per després esborrar-lo. A part de l’art vam estar també en una sala on havia estat el Dalai Lama a la seva visita a Barcelona l’any 2007 i en una sala de pregàries on el Wanchen (monjo tibetà) ens va explicar la seva experiència en l’ocupació Xina del Tibet, l’assassinat de la seva mare i la seva infància als carrers de l’Índia abans de fer-se monjo i venir a Espanya. Ens va explicar lleugerament els fonaments del budisme tibetà i les

curiositats de la sala on érem. Per exemple, hi havia mil estatuetes de Buda (per la seva força espiritual) una taula amb ofrenes davant d’un Buda més gros i altres deïtats juntament amb una foto del Dalai Lama. Aquesta visita ens ha agradat molt a tots i ens ha donat a entendre que la convivència entre cultures ens enriqueix a tothom i només el coneixement d’elles la pot fer possible.

15


C O L · L A B O R A C I O N S

Sortida a l’UB

Exercici d’empatia

Divendres dia 28 de gener, els alumnes de 1r de Batxillerat Científic vam fer una sortida a la facultat de química, a la UB, acompanyats per la Montse Mas i en Daniel Macarulla. A les 9:30 vam començar amb la pràctica del fred, que consistia a veure els efectes del nitrogen líquid sobre alguns objectes. Després vam fer una cromatografia d’unes substàncies per analitzar la seva composició. Més tard, ens van deixar una estona per esmorzar al bar de la facultat i xerrar una mica. Seguidament vam fer reaccions químiques a escala de tub d’assaig i vam observar els canvis produïts.

(dues redaccions que són una mena d’exercici d’empatia en què els alumnes s’han de posar en el lloc dels pares i explicar que tenen un fill adolescent).

La meva filla és una adolescent Avui, la meva filla Laura s’ha aixecat tard i ha arribat molt justa a l’institut. Com de costum s’ha enfadat amb mi per dir-li que si no se n’anava a primera hora, a la tarda no sortiria. No entenc què li passa últimament, però ja no em respecta gens i es passa el dia al carrer o a casa, connectada a Internet. M’estic pensant que com continuï així, amb aquest caràcter, li posaré un càstig: S’haurà de quedar a casa per fer els deures i estudiar el que ha fet a l’institut. D’altra banda, al migdia ha vingut i estava molt simpàtica amb mi, i en aquests moments em sap molt greu posar-li un càstig. A la tarda ha arribat una altra vegada de mal humor, i s’ha posat a veure la televisió, quan vam quedar que li posaria un càstig si no s’esforçava més. Li he dit que anés a fer deures i m’ha començat a cridar dient que farà el que li doni la gana… Jo ja no sé què fer, com demà no canviï d’actitud, parlarem seriosament… Sílvia Torrescusa ESO 4A

Amb les corresponents proteccions...

Finalment, vam fer la detecció d’hemoglobina per luminescència, com quan a les pel·lícules hi ha hagut un crim. També vam veure la fosforescència i la luminescència en alguns minerals, productes o begudes per cridar l’atenció dels consumidors. Va ser una sortida molt interessant i lúdica també gràcies al Sergi, el noi que ens va atendre allà a la facultat i en va explicar les pràctiques. A alguns de nosaltres ens agradaria tornar-hi algun dia. Judit Gavilán i Adrián Mejías 1r BTX Científic

Tinc un fill adolescent Ja feia una setmana que no ens barallàvem i que tot anava bé, però ha sigut avui quan ens hem tornat a barallar. Ahir el vaig veure fumant un porro amb els amics a la nit i sap que no m’agrada que fumi sense que jo ho sàpiga i menys que fumi un porro. Quan s’ha llevat i ha esmorzat, l’he renyat i m’ha cridat. M’ha dit que jo no sé res de la seva vida, que sempre estic treballant (cosa que faig perquè sempre tingui tot el que vulgui), que mai em preocupo d’ell i que ja té l’edat suficient per saber el que és bo i el que és dolent per a ell. Jo, per no seguir amb la discussió, me n’he anat i m’he posat a plorar recordant la seva cara quan m’ho havia dit, una cara entre ràbia i menyspreu. El que de veritat m’ha emprenyat ha sigut que no m’ho hagués dit. L’Isaac és el més bonic que tinc, és el que més m’estimo i no m’agradaria perdre’l. Després quan m’ha seguit i m’ha vist plorant, m’ha demanat perdó i m’ha dit que no ho tornaria a fer. Que ho havia fet perquè ho havia deixat amb la seva núvia i que estava destrossat. Jo li he contestat que m’ho podria haver dit com feia quan era petit, quan m’ho explicava tot. M’ha respost que com jo estava tot el dia treballant no em podia explicar res. Llavors hem quedat que si ell es portava bé, jo intentaria passar més temps amb ell i així recuperaríem el temps perdut. Selene Milanés ESO 4A

16 Entre Passadissos


EXCURSIÓ AL ZOO

L’alumnat de 4t d’ESO de l’itinerari D estan treballant en un projecte d’animacions per la Pau que desenvolupen a les matèries de Música i ViP. Per fer aquest projecte s’han organitzat en grups de quatre treballant de manera cooperativa. A la matèria de Música han elaborat tota la part d’àudio i a la matèria de ViP estan elaborant la part visual amb la tècnica de l’animació foto a foto. Guillem Martín Professor Ed. Visual i Plàstica

Laura Calvo ESO 1C

C O L · L A B O R A C I O N S

L’excursió al zoo va ser molt divertida! Quan vam arribar, vam anar a esmorzar a un parc on hi havia animals de granja: hi havia cavalls, vaques, cabres, burros i animals petits com ratolins de camp i conills. Després vam anar a fer un taller sobre la biodiversitat dels animals. Al taller ens van un donar un bagul on hi havia cucs de terra, estrelles de mar, eriçons de mar... i els havíem de classificar en grups diferents. També ens van donar unes fotografies d’animals i gràcies a una taula podíem saber de quina família venien o quin tipus d’animals eren. El taller va durar des de les deu fins a les dotze del matí. Després ens van deixar des de la una fins a les tres lliure, jo vaig estar amb uns amics passejant pel zoo i fent fotografies als animals. El que més em va agradar va ser quan en la zona dels micos se’m va caure un tros de pera molt petit i tots els babuïns van anar corrents a agafar el tros, gràcies a mi tots els turistes van veure els micos de més a prop. Després vaig anar a esmorzar amb els meus amics a una zona de pícnic. Quan vam començar a esmorzar tots els ocells ens van envoltar. Després vam anar mirant altres animals com elefants, foques marines, rinoceronts... i sobretot vam estar buscant l’estadi dels dofins. L’espectacle dels dofins va ser el més divertit. Gràcies als cuidadors feien salts immensos, a vegades s’equivocaven en alguns trucs però la majoria els feien bé. Hi havia tres dofins: una mare, la seva filla i un mascle. El que em va agradar és que mentre feien els trucs anaven explicant coses sobre ells: quant pesaven, què menjaven, quin tipus de dofins eren... hi va a ver un truc que em va sorprendre, quan el cuidador estava a l’aigua els dofins l’empenyien amb la boca i els dos dofins i el cuidador van saltar. També hi va haver un altre truc en què el cuidador tirava la pilota al dofí i el dofí la tirava contra el públic. L’excursió em va agradar molt i penso tornar amb la meva família.

Animacions per la Pau

Fotogrames del treball d’en David Polo (4C) José Antonio Roman (4C) i Eric Lafuente (4D)

17 Institut La Serreta


Un bocí de multiculturalitat

C O L · L A B O R A C I O N S

Rubí i les botigues de diferents cultures

Fotografia 1: En aquesta foto podem veure la façana d’una botiga que a més de vendre carn Halal, que és la carn permesa pel consum musulmà, també venen fruita i alimentació de més llocs, com l’Argentina o les Illes Canàries. El rètol està també en Català! Fotografia 2: Aquesta fotografia la vaig fer a una botiga marroquí que ven fruites i verdures. I gràcies als colors tan vius que té transmet molt bona presència i alegria. Fotografia 3: La següent també és a multicolor, i a més vaig aprofitar que el botiguer estava parlant amb un client per fer la foto mentre reia, i fa pensar que el nouvingut esta còmode a Rubí i còmode amb la gent. Vaig voler crear un efecte de quadre barroc, amb tants productes apilats a les prestatgeries de la botiga. Fotografia 4: Aquesta fotografia va ser presa des de l’exterior d’una de les moltes botigues de botiguers xinesos. Si ens hi fixem, podem veure que entre les dues nines xineses hi ha també una figura de la Verge. Va ser casualitat trobar-la allà enmig, però vaig aprofitar l’ocasió per fer una fotografia contrastant dues cultures totalment diferents. Fotografia 5: Per aquesta fotografia, vaig prendre tres preses d’una façana, on es veia un comerç xines, un establiment de canvi de moneda i una petita fruiteria àrab. Però a l’hora de fer el muntatge amb les tres façanes, la primera va desaparèixer i vaig ajuntar només dos a modus de visió fugaç i panoràmica.

Ja fa anys que Rubí comparteix una part comercial amb els nouvinguts, de Xina i del Marroc entre altres, els quals han establert diferents comerços on venen productes típics del seu país o productes a baix preu. Aquests comerços ens obren una petita porta a noves cultures i a descobrir nous productes. Els vaig voler fotografiar per fer una sèrie relacionada amb la multiculturalitat a Rubí, plasmant la seva cultura i la seva integració a Rubí. Alguns establiments no van voler que apareixes ni el seu rostre ni la seva botiga a la fotografia. Va ser el cas de la quarta fotografia, només entrar amb la càmera a la mà, la propietaria xinesa es va espantar, i quan vaig preguntar-li si podia fer fotos en l’interior es va negar rotundament. En canvi d’altres botiguers ens van obrir les seves portes amb amabilitat i curiositat pel projecte fotogràfic que plantejava. Treball realitzat en la matèria de Cultura Audiovisual. Irene Arjona 2n BTX Artístic

18 Entre Passadissos


Intercanvi a Amberes (abans)

Laura González 1r BTX Científic

Viatge a Amberes (Després) Durant la passada setmana del 14 al 21 de març, alguns alumnes de l’institut La Serreta vam realitzar un intercanvi amb l’escola Sant Ludgardis de la ciutat belga d’Amberes. Tot va començar després d’aterrar a l’aeroport i arribar a l’escola, on ens van rebre amb una calurosa benvinguda. Com ja havíem tingut contacte anterior amb els nostres companys, ja fos mitjançant l’email o les xarxes socials, va ser més fàcil reconèixer-los. Però no vam ser l’única escola que realitzava aquest intercanvi, ja que un institut valencià ens acompanyava. Durant els matins, destacaven les activitats culturals per conèixer una mica més la cultura flamenca, tals com la visita a Bruixes, Brussel·les, Maastricht o la pròpia ciutat d’Amberes. Les tardes eren de caràcter més lúdic, destinades a passar una estona amb el nostre company, aprofitant sempre per millorar el nostre nivell d’anglès, amb activitats més amenes. Cal destacar també l’ús de l’anglès durant l’intercanvi, ja que era l’única manera de comunicar-nos, que va suposar una millora en el nostre nivell, especialment en l’oral. A la tornada tot eren cares llargues, i tot i que sabem que els tornarem a veure en uns dies, a principis del mes de maig, l’excel·lent experiència de conviure a una casa aliena, serà difícil de repetir. Andreu Sauch i David García 1r BTX Tecnològic Institut La Serreta

C O L · L A B O R A C I O N S

Aquest curs 2010-2011 trenta alumnes de 1r de Batxillerat farem per primera vegada un intercanvi amb els alumnes d’una escola d’Amberes. El dia 14 de març agafarem l’avió camí de Bèlgica, on ens trobarem amb els alumnes amb els quals ens intercanviem. Ens allotjarem a casa seva i conviurem durant una setmana amb la seva família. Durem a terme algunes excursions durant aquesta setmana i tindrem un dia lliure perquè els belgues ens portin a algun lloc que ells escolliran (discoteques, parcs, fer turisme...). Al maig els alumnes belgues vindran al nostre poble i serem nosaltres els que haurem de cedir la nostra casa i compartir una setmana amb ells en companyia de la nostra família. Tots estem molt emocionats a l’hora de fer aquest intercanvi i és una experiència interessant perquè coneixerem diferents costums i estils de vida i podrem practicar l’anglès.

19


FUPAR

CARNESTOLTES A LA SERRETA

C O L · L A B O R A C I O N S

Divendres 27 de maig part de l’alumnat el cicle formatiu d’Atenció Sociosanitària va

compartir un espai de lleure d’activitats esportives conjuntes amb usuaris de l’Associació FUPAR. La Redacció

La gresca va arribar al nostre institut el divendres 4 de març. A la tarda, els cicles formatius d’Integració Social i Educació Infantil van gaudir d’una vetllada carnavalesca. Zombies, pingüins, animals de granja, pirates, sevillanes, tribus urbanes i africanes, van desfilar pel gimnàs, ballant i cantant divertides comparses reivindicatives. Al final es van atorgar diplomes i bolígrafs lluminosos als components de la comparsa més original i creativa: els zombies. Una marxosa ballaruca i un apetitós berenar van posar punt i final al nostre Carnestoltes. Alumnat dels Cicles d’Integració Social i d’Educació Infantil

Sortida Central Tèrmica El passat 20 de gener els alumnes de primer de batxillerat científictecnològic van visitar les instal·lacions de les dues centrals tèrmiques de Sant Adrià del Besòs: central tèrmica convencional i central tèrmica de cicle combinat. El grup científic va tenir l’ocasió de conèixer com funcionava l’antiga central que ja no està en funcionament, i veure de forma més propera les parts que la componien, destacant les turbines de vapor de la central amb rellevància. Els alumnes d’especialitat tecnològica van tenir una visita guiada per la nova central de cicle combinat, que actualment consta de dos mòduls: l’un propietat de l’empresa Endesa (el què es va visitar), i l’altre propietat de Gas Natural. Ambdós grups, tant científic com tecnològic, es van apropar de forma física i molt més gràfica i visual als conceptes tractats a classe: turbines de gas i de vapor, cicle combinat, alternador entre d’altres i van poder familiaritzar-se, d’alguna manera, amb el mecanisme de funcionament del sector industrial, al qual molts d’ells voldran dedicar-se en el futur. La sortida va ser un èxit i va representar una manera lúdica però alhora didàctica i enriquidora d’aprendre fora de les aules. Anissa El Idrissi 1r BTX Tecnològic

20 Entre Passadissos


FER EL projecte DE RECERCA

El mes de gener, els alumnes de segon de batxillerat de l’institut vam presentar els nostres treballs de recerca. Aquests treballs tenen una durada de gairebé un any, ja que es comencen a primer de batxillerat, i la seva presentació és una part força important. En el meu cas, el treball tracta sobre la gent gran i l’activitat física. Amb aquest treball, volia esbrinar si l’activitat física dóna una major qualitat de vida a les persones grans. Per verificar o falsejar aquesta hipòtesi, el meu treball consta d’una part teòrica, on s’explica què és l’etapa de la vellesa, quins canvis es produeixen en aquesta etapa, com és l’activitat física d’aquesta etapa i quines activitats són les més realitzades per la gent gran. També consta d’una part pràctica, formada per un qüestionari passat als socis de la piscina municipal del Club Natació Rubí, una entrevista a cuidadores del Casal de gent gran Primer de Maig i una entrevista a assistents socials dels Serveis Socials de Rubí. Aquest treball m’ha aportat, a més de nous coneixements, un sentiment cap a les persones grans que m’ajuda a entendre moltes sensacions i situacions en les quals es troben. Per acabar, m’agradaria destacar que gràcies a l’esforç realitzat, durant aquest temps, molts alumnes de segon de batxillerat hem presentat els nostres treballs al concurs Miquel Segura de Rubí. També tenim l’opció de presentar més endavant els nostres treballs a altres concursos.

Des de l’Associació de la Dona Maltractada ens van fer una xerrada sobre les relacions de parella als alumnes de 4t de l’ESO. Primer de tot ens van passar dos PowerPoint, un en què sortien relacions boniques, parelles agafades de la mà, fent-se petons, amb una música molt suau. I després de cop amb una música trista unes imatges de parelles maltractades, cridant... Ens van preguntar què pensàvem de totes aquelles imatges, si es podia passar d’una relació tant bonica a una relació obsessiva: tots vam pensar que sí. Després ens van fer una mena de joc que consistia que ens passaven unes diapositives amb diferents situacions com per exemple, què faríem si la nostra parella ens registrés el mòbil, no ens pares d’enviar SMS durant tot el dia o si entendríem que s’enfadés per parlar amb el nostre ex, coses així. I la classe es dividia en dues parts si estàvem d’acord o no. Havíem d’anar canviant de costat de la classe segons si estàvem d’acord i si actuaríem així davant aquestes situacions. Finalment ens van donar uns test en què contestant una sèrie de preguntes ens sortia si la nostra relació ens enriquia com a persones o si era obsessiva. Personalment aquesta xerrada em va agradar força. Sóm joves i ens hem de valorar des d’un principi i posar una seguit de límits a la nostra parella per fer-nos respectar, cap persona és superior a cap altra.

Xantal Brisa 2n BTX Social

Maria Albar ESO 4C

Daniel Fuentes 4t ESO

TREBALLS DE RECERCA BTX

Institut La Serreta

C O L · L A B O R A C I O N S

Com cada anys els de quart hem hagut de fer un projecte de recerca per anar-nos preparant pel treball de batxillerat. No vull entrar en tòpics i dir coses òbvies com he aprés molt etc... així que he decidit explicar uns quants punts que són essencials per fer un bon projecte de recerca. Primer i més important, triar un tema pel treball que t’agradi moltíssim i no deixar-ho en mans del professor perquè te’l triï ell, ja que sinó quan et posis a fer el projecte, t’avorriràs i no el faràs tan bé com podries. Qualsevol dubte que et sorgeixi pregunta-li al professor, sense por, que per això està. Enfocar-ho com un treball més, sense estressar-te però tampoc deixant-ho fins a l’últim dia, ja que per experiència puc dir que sinó l’última setmana aniràs de cul. Omplir cada dia el full de seguiment, perquè sinó et trobaràs que l’últim dia (i això també ho dic per experiència pròpia) hauràs de fer memòria i inventar-te moltes dades. Per últim, el dia de la exposició oral no cal que t’ho hagis aprés de memòria, improvisa, intenta que sigui divertida i ho tindràs tot guanyat Bé, espero que feu uns bons projectes de recerca, molta sort!

PREVENCIÓ DE LA VIOLÈNCIA DE GÈNERE

21


C O L · L A B O R A C I O N S

PAPELES DE DON BERNARDINO ROIG

REDACCIÓ GESTIÓ I COL·LABORADORS AMPA de l’Institut Toni Almeda Víctor Albert Joan Ma Baró Ana Marcos Anna Malonda Anna Pons Fernando del Castillo Guillem Martín Josep Amaro Josep Gregori Magali Chane Nuria Villagrasa Rocío Morales Rosa Roca Departament Imatge Personal Adrián Mejías Andreu Sauch Anissa El Idrissi Ariadna Sotelo César Fernández Daniel Fuentes David Carrasco David García Gerard Serrano Glòria García Héctor Cuenca Irene Arjona Judit Gavilán Laura Calvo Laura González Laura Rodríguez Maria Albar Sara Arenas Selene Milanés Sílvia Torrescusa Victor Valero Xantal Brisa Yaiza Costela Yulieth Astudillo Alumnat CFPS d’Educació Infantil Alumnat CFPS d’Integració Social Alumnat de l’Aula d’Acollida

EL DERRUMBE DE LOS TIRANOS A punto ya de retirarse de su cátedra en el Instituto de Tecnología Aplicada, don Bernardino Roig, hombre que medía el tiempo según razonamientos extraños, nada semejantes a los que la gente usa de forma habitual, se asombró al oír que en Oriente, allí de donde fluye la materia y los días son lánguidos y lentísimos, unos jóvenes, y otros no tan jóvenes, habían derribado a un déspota. —Atiza —exclamó, en un rapto de elocuencia—, ¿qué subsistirá de los antiguos honores, y de sus dignidades y distinciones? ¿Y de las lealtades, qué habrá sido de los respetos y de las deferencias? ¿De los orgullos y de los premios? ¿Y de las damas, de sus olores? ¿Y de los antiguos amadores? “Todo —vino a creer—, todo lo muda la edad ligera, y por no hacer mella en su costumbre, también el tiempo dejará pasar estos ímpetus, y a sus impulsores”. Hombre apegado a extrañas fantasías, ya se sabe, no dio crédito a cuanto oía, pero se atuvo a un detalle, siniestro, claro. —Atiza —volvió, y se le afeó el rostro—, pero si toda revolución se come a los agitadores, ¿a quién triturará ésta? Con tal duda se acercó a la cama, que ya le esperaba, y se metió dentro, y al momento de apagar la lucecilla, se le ocurrió un cierre a sus cavilaciones: —A lo mejor esta revolución también es distinta en eso y no pulveriza a sus promotores. Dubitativo, no muy sereno, se durmió, pero dejó encendida la luz de la mesilla, ya se sabe que era hombre descontentadizo y que no admitía asombros. FCD

70 años después El 22 de junio de 1942, Alemania lanzaba la Operación Barbarroja, tres millones de soldados, tres mil tanques y otros tantos aviones de combate. 22 de junio de 2011, Alemania es cuestionada por la bacteria E. coli en brotes de soja: 30 fallecidos y un millar de heridos.

Nota: Podeu trobar aquest número i 22

Fernando del Castillo

els anteriors a la web de l’Institut: (http://www.xtec.cat/iesserreta/serreta/ informacio/revista/revista.htm)

Entre Passadissos


Sortida a l’UAB

Héctor Cuenca 1r BTX Humanístic

Pels voltants de l’UAB Fotografies d’Ariadna Sotelo

C O L · L A B O R A C I O N S

El passat dimarts dia 22 de febrer vam tenir el plaer de perdre classe... Vull dir, de fer una enriquidora excursió a les instal·lacions de la UAB. Així doncs, allà hi érem: Tres classes d’alumnes de batxillerat; amb el nostre posat alegre (no cada dia es té una ocasió tan sublim), els nostres esmorzars i les nostres reserves quasi il·limitades de tabac. En fi. La jornada va començar amb una estona lliure per gaudir dels molts espais destinats a l’oci dels universitaris: Tendes, cafeteries, perruqueries... Aquests universitaris sí que s’ho munten bé, tot s’ha de dir. Qui deia que els estudis havien de ser avorrits? Acte seguit, vàrem prendre un autobús, que ens guià per tot el campus: Les facultats més recents (veterinària, per exemple), l’hotel per a familiars, les vivendes d’estudiants, les d’empleats... Així com els vells edificis de les facultats de lletres. Era d’esperar que els humanistes fóssim discriminats, com sempre. La nostra ruta va acabar amb una interessant conferència sobre la UAB, la selectivitat, les diferents carreres... Que personalment no em va aportar gaire, excepte reafirmar el que ja pensava: Anar a la Universitat és una gran opció. És clar que s’ha de treballar dur, estudiar molt... Però les facilitats i opcions són quasi infinites, i la vida universitària mereix la pena... Com vam comprovar al tornar a la plaça central on havia sorgit del no res una mena de... fira? Amb paradetes per a tots els gustos i aficions (manga, estudiants cristians, bisexuals... Només faltava una d’Alcohòlics Anònims); tot allò acompanyat per menjar, beure i la veu i la guitarra d’un talentós estudiant amb dots musicals. La meva conclusió? La universitat és molt més que un lloc d’estudi -que també-: És un lloc d’intercanvi d’idees, de joves amb inquietuds similars compartint la seva vida amb d’altres, de festa, d’erudició, de treball -molts dels estudiants fan les seves pràctiques a les mateixes instal·lacions del campus-... I a més, per a desgrat de molts dels nostres ben intencionats professors, es permet fumar.

23 Institut La Serreta


grafit & instantrialles Grafit - Retoladors sobre paper - d’en Cesar Fernández ESO 2C

Instantànies de Rialles durant el “Lipdub”


Revista 23 EntrePassadissos