Page 1

LA FASSINA 2018

PLANIFICACIÓN Y UTILIZACIÓN DE MEDIOS Y RECURSOS GRÁFICOS: LOS MEDIOS Y RECURSOS GRÁFICOS SON TODOS AQUELLOS ELEMENTOS VISUALES QUE EL DOCENTE UTILIZA DURANTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA.

2.1 Características y finalidad didáctica La utilización de medios y recursos gráficos en el proceso de aprendizaje es útil para el alumnado y para el docente. Beneficios para el alumno: - Refuerza la comprensión de ideas. - Ayuda a integrar conocimientos en el proceso de enseñanza - Proporciona herramientas para analizar, detectar necesidades y aclarar conocimientos. - Promueven la organización y el trabajo en equipo. - Son motivadores - Fomenta el pensamiento crítico del alumnado - Ayudan a sintetizar información importante. Beneficios para el docente: - Es un método de apoyo - Es una herramienta de evaluación del alumnado.

BELINDA & OLGA 08/03/2018


2.1.1 Tipos

PIZARRA

Es uno de los recursos más utilizado por los docentes como medio de apoyo. Características comunes a todas las pizarras: - Superficie plana y rectangular que se puede acoplar tanto a la pared de forma fija o con soporte. - Se puede escribir fácilmente sea con tiza o rotuladores y permite también el borrado con facilidad - Con este recurso se transmite gran cantidad de información y  se dirige a un número amplio de personas. - Coste económico muy atractivo y escaso mantenimiento. - Altamente compatible con cualquier otro recurso didáctico. Desventajas: - El docente , para su uso, debe dar la espalda al grupo - La información tiene un matiz temporal cosa que puede provocar estrés y distracción en el alumnado.


2.1.1 Tipos

PIZARRA

TIPOS DE PIZARRAS:

a) Pizarras verdes o negras: Son las más clásicas y las que han tenido mayor uso en las aulas formativas. Pueden provocar problemas de alergias. Atendiendo a la composición del material las clasificamos en: - De acero vitrificado - De madera - De cemento - De lienzo o plástico

b) Pizarra blanca: Las ventajas respecto a las pizarras de tiza son: - Un diseño más moderno - Más limpias - Trazo con rotulador es más visible Desventajas - Coste un poco más elevado - No suelen ser muy grandes - Se deterioran con más facilidad - En exposiciones largas puede provocar cansancio visual


2.1.1 Tipos

CARTEL Y MURAL

Materiales gráficos que combina imagen y texto como medio de comunicación para transmitir ideas, conceptos y contenidos.

La diferencia entre cartel y mural es el tamaño. Características: - Son elementos movibles - Se elaboran con material de papelería - Es un instrumento de apoyo para el alumnado elaborándolo ellos mismos - Combinación de imágenes fotografías y dibujos. Ventajas: - Facilitan el aprendizaje de conceptos complejos - Desarrollan competencias actitudinales - Fomenta el trabajo en equipo y la participación - Desarrolla la creatividad - Bajo coste de elavoración y mantenimiento


2.1.1 Tipos

CARTEL Y MURAL

Inconvenientes: - Fragilidad física - Necesidad de soporte para apoyarlos

TIPOS DE CARTELES:

- Informativos: la imagen tiene mas protagonismo que el texto buscando una función formativa.

- Formativos: la imagen tiene mas protagonismo que el texto buscando una función formativa.


2.1.1 Tipos

LÁMINAS

Combinación de imagen y texto para reforzar contenidos formativos. Características - Por su reducido tamaño permite trabajar contenidos de forma fácil por los alumnos. - Apoyo visual importante sobre el que sirve de guía. - Fomenta el desarrollo de competencias, la atención y la motivación. Desventajas: - Requiere para su diseño más tiempo. - Sufre un desgaste más rápido por su mayor uso.


2.1.1 Tipos

ORGANIZADORES GRÁFICOS

Todos ellos tienen en común que son un recurso de apredizaje visual.

TIPOS DE ORGANIZADORES GRÁFICOS:

Mapa conceptual: Técnica de organización y representación gráfica de información. Consiste en presentar una serie de conceptos e ideas relacionados con una serie de líneas y unas formas geométricas. Prioriza la jerarquización de los contenidos No podemos repetir el mismo concepto en un mismo mapa Ventajas: - Conseguimos resumir contenidos con las ideas más importantes - Desarrolla la competencia de organización de ideas - Muy versátiles ya que se pueden crear estructuras múltiples


2.1.1 Tipos

ORGANIZADORES GRÁFICOS

Mapa de Ideas: Técnica visual de agrupamiento y relación de ideas que permite establecer relaciones no jerarquizadas entre conceptos. No existe palabra enlace. Se utiliza para planificar, analizar problemas y para generar lluvia de ideas.

Telarañas: Organizador visual entre el mapa conceptual y el mapa de ideas. Se muestra la información de manera categorizada y relacionada con diversas subcategorías proporcionando una estructura de contenidos. El concepto principal se ubica en el centro de la figura y de ella salen los enlaces hacia otros conceptos.


2.1.1 Tipos

ORGANIZADORES GRÁFICOS

Diagramas causa-efecto: También llamado “espina de pescado”. Su estructura se compone de un recuadro principal donde el concepto quedará ubicado en la “cabeza”, una línea principal que formará una “columna” y 4 o más líneas secundarias que salen de la línea principal con un ángulo de 70º que serían las “espinas principales”

Líneas de tiempo: La finalidad es establecer una relación de los contenidos basada en el tiempo y que sea visual. Requisitos realización: - Identificar eventos y sus respectivas fechas de inicio a final - Seleccionar los eventos más relevantes del contenido y establecer intervalos de tiempo. - Determinar la escala de visualización que se va a usar. - Organizar los eventos en forma de diagrama.


2.1.1 Tipos

ORGANIZADORES GRÁFICOS

Organigramas: Relacionados con el entorno de organización empresarial. A través de ellos se transmite la jerarquía de una empresa, autoridad y responsabilidades, funciones,... Es una herramienta de análisis y descripción gráfica y esquemática. Clasificación: - Verticales

- Horizontales


2.1.1 Tipos

ORGANIZADORES GRÁFICOS

- Mixtos

- Circulares


2.1.1 Tipos

ORGANIZADORES GRÁFICOS

Diagramas de flujo: Sistema de representación que posibilita transmitir una gran cantidad de información en un gráfico sencillo a través de una serie de pasos que nos conducen a un resultado. Símbolos estandarizados: - Rombos - Ovalos - Rectángulos - Flechas

Diagrama en árbol: Trata de representar las etapas y posibles rutas de un proceso utilizando una representación visual que recuerda a la ramificación de los árboles.


2.1.1 Tipos

ORGANIZADORES GRÁFICOS

Esquema: Simplificación de un contenido complejo. Partimos de un contenido general definiendo las ideas principales y secundarias. Estas ideas se relacionarán siguiendo orden y secuencia lógica. Tipos de esquema: - de llaves

- de líneas o rayas


2.1.1 Tipos

ORGANIZADORES GRÁFICOS

- de letras

- de números


FEB. 2020 • VOL. IX

DISSENY I ELABORACIÓ DE MATERIALS I PRESENTACIONS MULTIMEDIA

CONTINGUT:

Ana Sanson i Jordi Margarit

3.1 EL PROJECTOR MULTIMÈDIA 3.2 PRESENTACIÓ MULTIMÈDIA 3.3 APLICACIÓ DE MESURES DE PREVENCIÓ DE RISCOS LABORALS I PROTECCIÓ MEDIOAMBIENTAL EN EL DISSENY I ELABORACIÓ D'UNA PRESENTACIÓ MULTIMÈDIA

El disseny i elaboració de materials i presentacions multimèdia didàctics és una de les tasques fonamentals a les que s'enfronta el docent actualment. El multimèdia és l'element que sorgeix de combinar imatges, textos, gràfics, enllaços o hipervincles, àudio i vídeo i que et permet construir un entorn que possibilita al usuari la navegació, la creació, la interacció i la comunicació de cert tipus de informació. A continuació veurem els elements necessaris per portar a terme amb èxit aquest procés, des de la tecnologia fins els programes i aplicacions més utilitzades.


3.1 EL PROJECTOR MULTIMÈDIA

És un dispositiu electrònic que ens permet la visualització mitjançant la projecció de llum en una superfície llisa i setinada de qualsevol tipus de contingut multimèdia que li subministrarem mitjançant la connexió amb diferents dispositius. És versàtil i pot formar part essencial d'altres recursos com la pissarra digital i la pissarra digital interactiva (PDI). El dispositiu que dóna més potència al projector és un ordinador personal amb connexió a Internet, tot i que actualment es disposa de tablets i smartphones, i que es poden connectar per wi-fi i bluetooth.


3.1.1. CARACTERISTIQUES I FINALITAT DIDÀCTICA

Característiques a tenir en compte a l'hora d'adquirir un projector multimèdia: 1. Superfície de projecció 2. Brillantor 3. Contrast 4. Resolució 5. Làmpades 6. DLP o LCD 7. Abast Característiques del projector com a recurs multimèdia: 1. Versatilitat 2. Adequació al ritme d'exposició 3. Adequació al ritme d'aprenentatge 4. Interactivitat PDI 5. Qualitat visual 6. Amenitza el procés d'aprenentatge, aporta ritme i velocitat de resposta, i és un element motivador.


Recomanacions d'utilització:

3.1.2. CONSELLS D'US

1) Manteniment de l'equip:   a) Guardar en un lloc net, sec i dins un estoig.     b) Evitar deixar-lo en zones de pas o connectat.    c) Evitar utilitzacions molt perllongades per evitar que s'escalfi l'equip.      d) Seguir les instruccions de connexió i desconnexió així com l'apagat. 2) Manteniment de les làmpades:      a) No manipular amb les mans si no és per        substituir-la per una altra.      b) Fer servir pinzells o brotxes per netejar la pols.       c) No moure el projector ni desendollar-lo de la xarxa fins que el ventilador estigui completament apagat.


3) Recomanacions de docència:     a) Situar en una posició fixa i evitar problemes de visibilitat, ombres, reflexes,...     b) Tenir en compte la intensitat lumínica de l'aula i les fonts de llum natural i artificial.     c) Per tenir major mobilitat dins l'aula podem fer servir punters sense fil.     d) Deixar sempre una distancia de 50 cms. (mínim) entre nosaltres i el darrera del projector (així facilitarem la ventilació)     e) No mirar fixament la llampara del projector.     f) No interferir entre el fes de llum.    g) Comprovar sempre el nivell de so de l'exposició.    h) Fer descansos per evitar la pèrdua d'atenció.


3.1.3. UBICACIÓ A L'ESPAI A l'hora de col·locar el projector a l'aula tenim dos opcions:

b) Ubicat en posicions diferents (és possible que l'aula on es treballi no sigui l'habitual)

a) Mantenir una posició fixa (acostuma a estar penjat del sostre de l'aula)

- Situat a una taula supletòria. - La mobilitat depèn de la capacitat de connexió.

Beneficis d'aquesta opció: - És més segur per l'equipament. - Més còmode pel docent ja que no cal pensar on col·locar-lo, calibrar-lo,... - Millor visibilitat per l'alumne, doncs ja està calculada la distància i col·locació òptima.

Notes importants per la utilització: * Ubicar en un lloc que permeti als alumnes la màxima visibilitat * Recolzar en una superfície plana i antilliscant. Ubicació del docent: Procurar no interrompre el fes de llum. Estar-se a prop de l'ordinador per poder manipular-lo amb agilitat. Ubicació dels alumnes: Darrera del projector. Propers al docent.


Xavier Piñol Montse Busquets

Presentació multimèdia


Què és una presentació multimèdia? Són documents elaborats a través d'eines informàtiques que es visionen una a una a través de una pantalla. Es composen d'una sèriede diapositives en les que es pot incloure diferents elements multimèdia. S'utilitzen com a mitjà de suport i reforç per el procés d'aprenentatge.


Què hem de tenir en compte quan dissenyem diapositives? Cada diapositiva ha de tenir una sola idea, en unes 6 línies d'unes 6 paraules cada una. • El missatge ha de tenir una intencionalitat i ha de ser ben estructurat. • Els excessos d'informació resulten fatigosos

Les lletres han de ser clares, grans i ben llegibles . • Millor utilitzar pocs colors i han de combinar estèticament. • Millor incloure elements audiovisuals per cridar més l'atenció. S'ha d'evitar la sobrecàrrega.

ALes imatges han de ser clares i senzilles. • S'ha de cuidar el format, color i estil. • Procurar combinar afirmacions amb evidències (proves de tot allò que s'afirmi).


Factors que el docent ha de tenir en compte COMPOSICIÓ Utilitzar la regla dels terços. Dividir la diapositiva en nou parts iguals. S'aconsegueix que tot estigui harmonitzat i compensat. Utilitzar reixes per estructura la informació. Alinear els elements. Totes les diapositives han de estar alineades correctament. No carregar la diapositiva. Escollir un bon fons de diapositiva. Tenir present el pes visual dels elements. Es recomana realitzar una planificació prèvia.

TEXT La tipologia ha de ser visible i llegible i s'ha de adequar la mida de la font. No s'ha de subratllar. Es pot optar per ressaltar mitjançant colors. No s'ha de sobresaturar la diapositiva amb massa lletra. No més de 50 paraules per diapositiva. Només quatre conceptes per diapositiva. El text es pot mostrar mitjançant animacions. El format del text pot ser editat.


Factors que el docent ha de tenir en compte COLOR La mida de la superfície en la que realitzarem la presentació (des d'una pantalla d'ordinador o des d'un projector). Les característiques ambientals de l'aula. Per ambients foscos, colors i tipografia clara; per ambients més lumínics, colors més foscos. Quan combinem textos i fons hem d'utilitzar colors oposats, fons clars i tipografia fosca. Limitar el ús de la paleta de colors.

IMATGE FIXA I EN MOVIMENT Existeixen diversos formats d'imatge (jpg., png., gif.). La diferència resideix en els colors,nivell de compressió i si són animades o no. La diversitat que hi ha: gràfics i diagrames, fotografies, cliparts (imatges que ja estandissenyades en el programa Power Point), gifs. La qualitat visual i l'òptima qualitat de compressió. Que existeixen programes informàtics que permeten editar imatges (manipular el seu format,aplicar un disseny, modificar les seves característiques).


Factors que el docent ha de tenir en compte SO Per disposar d'una música de fons. Per reforçar una diapositiva. Per tenir efectes de so en les animacions. ts n e er f i ; d s t a a h , Hi form , .aif av mp3 w . . i .au

L'excés de so pot crear distraccions. Si s'ha d'activar de manera automàtica o manual. Comprovar el sistema de so i volum abans de començar una presentació. Existeixen webs com Freesound, Findsounds o efectes de so de pagament com Soundsnapo Istockaudio.

ANIMACIÓ Aporten dinamisme. És un element dinamitzador. Aporten qualitat a la presentació. Són elements secundaris. No han d' ocupar un lloc destacat de la presentació. Dos tipus d'animació, la d'objectes i la de diapositives.


Factors que el docent ha de tenir en compte ARXIUS DE VÍDEO

HIPERVINCLES O ENLLAÇOS

Rutes d'accés explícites a Respectar els drets d'autor. altres continguts externs o No incloure arxius de vídeo molt interns. Així es extensos. No més que 20 segons. “trenca” el ritme de la presentació. Hi ha serveis gratuïts online com el Tiny.cc o Bit.ly per convertir grans URL en v, formats més curts i wm . ,i av , personalitzats. . : x s at .div peg rm .m o F fi , .a


ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓ

Introducció: S'informa del títol de la unitat formativa o temàtica de la presentació. Es planteja elobjectiu general i els continguts que es tractaran. Desenvolupament: Fase on s'explicaràn els continguts. No carregar de contingut.Els continguts es mostren en forma de titular. No abusar d'efectes i recursos multimèdia Les diapositives han de seguir un ordre. Idea principal i tres o quatre idees secundàries per diapositiva. Conclusió: la part final de la presentació. És on es fa una síntesi de tot allò exposat.


Seqüenciació de la presentació Es pot definir com la idea d'una sèrie lineal de diversos continguts, presentats l'un darrere l'altre, que mantenen una ordenació específica i una coherència interna. Un bon contingut serà el que: Proporciona informació que condueix a aconseguir un objectiu. Ha de contenir solament la informació necessària S'ha de presentar en grups lògics d'informació Ha d'incloure blocs d'informació especialitzada necessària per aprendre conceptes i destreses noves. texto


La seqüenciació de continguts consistirà en: Identificar prèviament el coneixement general de los participantes Presentar la informació que volem transmetre com a docents en passos fàcilment assimilables. Avançar des d'allò conegut a allò desconegut, del concret a l'abstracte, d'allò fàcil a allò difícil. Evaluar, reflexionar i reelaborar cada seqüència conforme als resultats obtinguts.

Pautes per la lògica seqüenciació de continguts Preparació: Comprovació del amterial tècnic amb el que es va realitzar la presentació Selecció dels materials a presentar Disposició correcta de l'alumnat Control de l'il·luminació ambient i nivells de soroll extern Introducció Mostrar les primeres diapositives referents a: títol de la unitat, autor/s, objectiu general i índex. El diseny de les diapositives ha de ser atractiu, lleuger i limitat en quant a recursos multimèdia


Desenvolupament: Començarem amb un text molt escuet que dóni peu a una més extensa exposició oral. A mesura que anem avançant, les diapositives introduïran més informació i recursos multimèdia que recolzin l'exposició oral. Enllaçarem conceptes i idees noves presentades amb coneixements previs dels alumnes. Es pot entregar material complementari a la presentació a l'alumne. És convenient que si l'exposició oral s'allarga respecte a la diapositiva o si es vol incidir en un concepte, es realitzi una pausa en la projecció. Durant el desenvolupament dels continguts, el docent pot planificar activitats prèviament planificades i programades. Conclusió: Al final de la presentació es pot introduïr una diapositiva que sintetitzi les principals idees exposades. El docent té l'opció d'obrir un torn de preguntes i dubtes. En accions formatives continuades, es recomana utilitzar una breu introducció de la pròxima exposició de continguts. Evaluació: Es poden realitzar processos d'evaluació de l'impacte de la presentació multimèdia mitjantçant activitats, dinàmiques de grup i autoevaluació.


Elaboració de presentacions multimèdia, respectant la normativa sobre propietat intel·lectual El procés d'el·laboració de presentacions multimèdia passarà per una sèrie de fases: Seleccionar el tema Fixar els objectius Determinar els destinataris Desenvolupar els continguts textuals i determinar els multimèdia necessàris Disenyar les plantilles de pantalla Seleccionar els materials multimèdia Col·locar textos i elements multimèdia Establir possibles animacions Establir els vincles Elaborar els índex Determinar les transicions Realitzar comprovacions sobre el seu funcionament


Abans d'elaborar presentacions, el docent ha de tenir molt clar:

Quin contingut es treballarà? A qui va dirigit? Per a què servirà? Les eines organitzatives per poder realitzar aquesta tasca són... Guió de continguts: en ell s'especificarà el material textual que s'utilitzarà en les diferents diapositives. Guió narratiu: s'establirà la forma de presentar la informació, indicant les diferents estratègies metodològiques del docent. Guió icònic; S'especifiquen els diferents recursos gràfics que s'utilitzaran a la presentació, i en quin moment. Guió de so: s'indiquen els diferents arxius d'àudio que s'utilitzaran a la presentació. Guió tècnic: es tracta d'especificar els diferents elements tècnics que porta a la presentació.


Per disenyar i el·laborar presentacions multimèdia, el docent utilitzarà recursos pròpis i materials el·laborats per altres autors. Quan vulgui introduïr materials aliens, ha de tenir en coneixement la normativa de propietat intel·lectual (Llei 23/2006, de 7 de Juliol) El docent ha d'assegurar-se de: Els fragments o obres que es vagin a utilitzar en la seva presentació han d'haver sigut publicats prèviament. La utilització del fragment es reailtzarà a títol de cita. El seu ús serà únicament educatiu. S'ha de citar la font.


Utilització d'aplicacions informàtiques per al diseny de presentacions multimèdia. Eines informàtiques per crear presentacions multimèdia: Eines online: Google Docs, Microsoft Office Web Apps, Prezi i SlideShare Eines Offline: Power Point, OpenOffice, LibreOffice, Impressive i Keynote.


ELABORACIÓ DE MATERIAL: RISCOS LABORALS

FATIGA MENTAL FATIGA POSTURAL FATIGA VISUAL


ADEQUACIÓ DEL LLOC DE TREBALL FATIGA POSTURAL I FÍSICA

freqüència imatge 70Hz

20 "

1024 x 768

ABC Evitar reflexos!!!! + de 40 cm

+ 3 mm


Cap i coll rectes i espatlles relaxades Colzes flexionats a 90º Seure en un angle de 90º Peus totalment recolzats al terra o sobre un reposapeus Columna recta y recolzada al respatller Pantalla a la mateixa alçada dels ulls Avantbraços recolçats a la taula Teclat independent Respatller no molt alt, a poder ser flexible Espai de treball ampli Garantir uns nivells bàsics d'il·luminació El soroll no podrà ser superior als 55 decibels Mantenir la temperatura entre 20 i 26 graus, tenint en compte l'estació de l'any


FATIGA MENTAL Organitzar i planificar la feina

Evitar l'aïllament personal durant el treball

Diversificar el treball

Realitzar pauses durant la tasca

Adquirir formació de les TIC


FATIGA VISUAL - Mantenir una distancia adequada - Realitza canvis de contrast i brillantor a la pantalla per atenuar la lluminositat - Treballa amb una tipografia adequada i una mida de la font correcta - Realitza pauses i exercicis de relaxació visual - Organitza la feina - Parpellejar amb feqüència - Regula l'alçada de la pantalla

Tema 2 i 3  
Tema 2 i 3  
Advertisement