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CURSO:

Facilitadora:

Delmis Participante:

Aguirre


PENSAMIENTO


PENSAMIENTO .................................................................................................................... 1 PROGRAMACIÓN ANALÍTICA ......................................................................................... 3 Taller práctico (elaboración de instrumentos de evaluación ........................................ 20 Planificación trimetral, semanal, sustentación ............................................................. 20 Foro: Aportaciones de la Tecnología a la E. evaluación .............................................. 20 Webquest ...................................................................................................................... 20 TALLER No.1 ...................................................................................................................... 23 SEGUNDA SEMANA ......................................................................................................... 34 PLANEACIÓN TRIMESTRAL .......................................................................................... 35


PROGRAMACIÓN ANALÍTICA


FACULTAD: Ciencias de la Educación CARRERA: Profesorado en Educación Media Diversificada NOMBRE DEL CURSO: Evaluación de Aprendizajes Aplicando Tecnología Educativa ABREVIATURA: Edu 700 CÓDIGO DE ASIGNATURA: CÓDIGO DE HORARIO: PROFESOR/A: Delmis Aguirre Atencio

VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD TECNOLOGICA OTEIMA: Ser universidad líder e innovadora, reconocida por su excelencia educativa y mejora continua, lo cual se refleja en su acreditación nacional, utilización de la tecnología y promoción del desarrollo nacional sostenible.

MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD TECNOLOGICA OTEIMA: Formar profesionales líderes, emprendedores y comprometidos con el desarrollo humano y sostenible del país por medio de la generación, difusión y aplicación de conocimientos en áreas de la docencia, investigación, extensión y la producción.


VALORES INSTITUCIONALES: • • • • • • • • •

Excelencia Educativa Eficiencia Profesionalismo Multiculturalidad Innovación Responsabilidad social Integridad Respeto Solidaridad

DESCRIPCION DEL CURSO: Con los ordenadores en la red, los márgenes de información y comunicación en la práctica habitual de la evaluación se amplían. La evaluación no está de manera exclusiva circunscrita en el aula de clases referente a los estudiantes y limitada al control de los conocimientos adquiridos a través de un examen.

Con la evaluación a través de internet se emplean además de las técnicas escritas, las visuales, auditivas y multimedios, y se añaden herramientas de intercomunicación tanto sincrónicas (chats, videoconferencias) asincrónicas (correo electrónico, foros de discusión). Las técnicas y estrategias de evaluación en internet son, en principio, además de las utilizadas en la enseñanza presencial las que se derivan de las herramientas de información y comunicación que se pueden utilizar en ese entorno.


Con la evaluación con TIC se establece el diseño e introducción al discente en nuevos métodos y técnicas de evaluación, en la que se amplían nuevos conocimientos y habilidades acerca del proceso de evaluación como parte integral de proceso de enseñanza.

JUSTIFICACION DEL CURSO:

El campo de la evaluación del aprendizaje ha crecido vertiginosamente en la última década. Atravesamos una reforma en la cual diariamente se mencionan técnicas novedosas para evaluar el aprendizaje, además de la fortaleza del uso de la tecnología, se hace énfasis en la revisión e interpretación del proceso de enseñar, aprender y evaluar el aprendizaje y el papel que desempeña cada una d las personas involucradas en este.

Lo fundamental de la evaluación del aprendizaje es culminar en juicios y apreciaciones que sirvan de base lógica para tomar decisiones y establecer los cambios que se requieran para el logro de los objetivos programados


OBJETIVOS GENERALES:

*Analizar el proceso de Evaluación como experiencias educativas que proponen instrumentos y técnicas que conducen a percibir el grado de participación, percepción, integración y proyección de aprendizajes significativos en el estudiantado.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Al finalizar el curso, el participante tendrá competencias tales como: Conocimientos en:

 Reconocer la importancia de la evaluación en los aprendizajes a través de la tecnología educativa

 Analizar técnicas, procedimientos e instrumentos para la evaluación de aprendizajes a través de la tecnología  Descripción de los procedimientos e instrumentos de evaluación adecuados al modelo de instrucción  Explorar las diferentes herramientas disponibles para la creación de portafolios electrónicos

 Habilidades para:


 Diagnosticar esquemática la importancia que tiene la evaluación en el proceso de aprender, sobre todo cuando se usan recursos tecnológicos.  Establecer relaciones lógicas entre los elementos del planeamiento didáctico y la evaluación de los aprendizajes.  Elaborar instrumentos para evaluar diversas situaciones de aprendizaje, utilizando herramientas tecnológicas  Diseñar instrumento de evaluación en la búsqueda de información en la web

Actitudes para:  Reflexionar con propiedad de la importancia de los portafolios para la evaluación en los aprendizajes.

 Valorar con criterios el desempeño de un instrumento en situación de aprendizaje visual.  Afirmar con propiedad la complejidad de la evaluación como experiencia educativa.

EXIGENCIAS DEL CURSO: - El participante debe cumplir puntual y obligatoriamente en las fechas establecidas, con los criterios de evaluación, tales como asistencia, tareas, ejercicios prácticos, asignaciones, parciales y proyecto final, los cuales serán evaluados por el profesor del curso. -


- Las clases serán iniciadas puntualmente con los estudiantes que se encuentren presentes en el aula de clases. - Toda asignación se entrega sólo en la fecha programada, no se aceptarán trabajos entregados en fechas posteriores. - En cada asignación, investigación, chats, foro, taller, trabajo final u otra actividad académica, la ortografía será evaluada. - El trabajo final del curso debe ajustarse al esquema proporcionado por el profesor. El profesor es orientador y facilitador en el desarrollo metodológico. -.  Todos los trabajos, proyectos, laboratorios prácticos deben ser publicados en la plataforma virtual (http://virtual.oteima.ac.pa).   Los estudiantes deben vestirse adecuadamente y de esta manera estarán guardando respeto, cortesía y consideración en su trato con los compañeros, profesores y personal administrativo de esta universidad.   Dentro del aula de clases, se prohíbe:  o Fumar o ingerir alimentos. o o Utilizar teléfonos celulares y/o cualquier otro dispositivo electrónico como Ipod, CD, Mp3, Mp4, Iphone, radios, grabadoras, etc. o o El uso de gorras, chancletas, pantalones cortos, pantalonetas, bermudas, blusas escotadas, minifaldas, ropa ceñida al cuerpo o cualquier tipo de vestuario que riña contra la moral y buenas costumbres de esta universidad.


CONTENIDO DE LA ASIGNATURA:

1: Evaluando aplicando Tecnología Educativa 1.

Evaluación 1.1 Concepto 1.2 Fundamentos 1.3 Aplicación de las Tecnología Educativa en los distintos tipos de evaluación 1.3.1. Según su finalidad y función 1.3.1.1 Diagnostica 1.3.1.2. Formativa 1.3.1.3 Sumativa 1.3.2. Según su extensión 1.3.2.1. Global 1.3.2.2. Parcial 1.3.3. Según los agentes evaluadores 1.3.3.1. Evaluación Interna 1.3.3.1.1. Autoevaluación 1.3.3.1.2. Heteroevaluación 1.3.3.1.3. Coevaluacion 1.3.4. Según el momento de aplicación 1.3.4.1. Inicial 1.3.4.2. Procesual 1.3.4.3 Final 1.3.5. Según el criterio de comparación 1.3.5.1 Criterial 1.3.5.2 Por normas o referencias

2. Nuevos Métodos de Evaluación 2.1. Evaluación y Realimentación 2.2 Planificación para la evaluación


2.3. Relaciones 2.4. Evaluación de Calidad 2.5 Aspectos del Desarrollo 2.6. Formato y Estructura 2.7. Requisitos de Evaluación asistida por el ordenador. 3. Evaluando información encontrada en la Web 3.1. Autoría 3.2 Cuerpo de publicación 3.3. Punto de vista 3.4. Referencias a otras fuentes 3.5. Comprobabilidad 3.6 Actualización 3.7 Distinción entre propaganda, información falsa y la desinformación 3.8 El mecanismo para determinar autoría 3.8.1 El cuerpo de publicación 3.8.2. Actualización en la interne 3.9. Sugerencia para asignaciones exitosas en internet 3.10 Evaluación de materiales educativos para la instrucción en línea 3.10.1 Iniciando: ¿Como encontrar buenos sitios? 3.10.2 Una lista de cotejo para evaluar los materiales educativos en línea.

4. El E. Portafolio como estrategia de enseñanza y evaluación de aprendizaje 4.1 El portafolio tradicional y el portafolio electrónico 4.2 Tipología de e-portafolio a) Portafolio electrónico b) Portafolio digital c) Portafolio de aprendizaje d) Portafolio de demostración e) Portafolio de evaluación


4.3 Métodos de evaluación a) Evaluación alternativa

METODOLOGÍA DEL CURSO

Lluvia de ideas Exposición dialogada de facilitador Taller en clases Trabajos colaborativo Presentaciones orales Investigaciones Talleres prácticos frente al computador Análisis de video Planificación de acciones E-Portafolio

REQUERIMIENTOS TÉCNICOS DE DOCENCIA

Películas y Video Acceso a Internet Plataforma Virtual Moodle Material de apoyo publicada en el aula virtual moodle Equipo multimedia en todas las clases


ELABORACIÓN DEL TRABAJO FINAL

El desarrollo del trabajo final esta agrupado en los siguientes apartados: Sustentación Incluye Evidencias del trabajo realizado  Planificación  Actividades  Técnicas Instrumentos utilizados en la evaluación de las actividades de aprendizaje. En la planificación debe incluirse un recurso (software) educativo que ayude al estudiante a reforzar el objetivo de aprendizaje, para ello ejemplos: JCLIC HOTPOTATOES EDUCALANDIA.NET Usted puede utilizar otros recursos e insertar en la planificación.

Además, el estudiante debe tomar en cuenta lo siguiente: 

El proyecto debe ser sustentado bajo los parámetros que exige la Universidad Tecnológica Oteima para obtener la evaluación sumativa correspondiente, y de acuerdo a la metodología de aprendizaje asignada.


CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CUATRIMESTRE LECTIVO 3-2012

CARRERA: PROFESORADO EN EDUCACIÓN MEDIA ASIGNATURA: EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES APLICANDO TECNOLOGÍA EDUCATI HORARIO: DE 8:00 AM A 1:20 PM (RECESO DE 15 MINUTOS A LAS 11:00 AM)

FACILITADORA DELMIS AGUIRRE ATENCIO


PRIMERA SESIÓN - PRESENCIAL(INICIO) Fecha Objetivo 27 de julio de 2013 Acceso Inicial al Curso Presencial

Contenido Presentación al grupo de ejes temáticos, asignaciones, evaluaciones.

Estrategia didáctica Interacción Grupal Demostración

Act: 1 Lectura Evaluación de aprendizajes en entornos virtuales

Analizar técnicas, procedimientos e instrumentos para la evaluación de aprendizajes a través de la tecnología

Evaluación Diagnostica

Formativa

Análisis crítico del contenido y sustentado por medio de un organizador grafico Consultar Documento Guía) 10% Sumativa

Evaluación de los Aprendizajes

Act: 2 Taller práctico ( elaboración de instrumentos de evaluación usando recursos tecnológica)10%


SEMANA INTERMEDIA – HORAS NO PRESENCIALES Fecha

Objetivo

03-08-2013

Elabora Planificación Trimestral, Semanal,

No Presencial

Intercambio de opinión sobre” Aportaciones de la Tecnología a la EEvaluación

Contenido

Estrategia didáctica

.El planeamiento Grupal didáctico y sus Demostrativa elementos constitutivos Act:3 Sustentación trabajo realizado 10%

Evaluación Formativa

del Sumativa

Act:4 Sumativa Foro: Aportaciones de Rubrica la Tecnología a la EEvaluación (10%); cierra el 17 de agosto


SEGUNDA SESION-PRESENCIAL Fecha

10.8.2013

Objetivo

Diseña herramienta utilizada en la organización de la información

Contenido

Evaluando Información encontrada en la Web

Estrategia didáctica Act:5

Sumativa

Webquest

(Rúbricas)

10% Act:6

Selecciona y Evalúa fuentes de Información

Evaluación

Referencias a otras fuentes

Ficha Técnica de Revista Científica 10%

Sumativa


TERCERA Y ULTIMA SESION PRESENCIAL Fecha

17.8.2013

Objetivo

Contenido

Herramientas web Manipula herramienta de disponibles Para la creación de diseños de portafilios portafolios -

Estrategia didáctica

Evaluación

Act: 7

Sumativa

Portafolio con google site

Rúbricas

15%


TERCERA Y ULTIMA SESION PRESENCIAL Fecha

Objetivo

24.8.2013

Microclase, integrando planificación semanal, actividades, técnicas, instrumentos de evaluación, además utilización por parte del estudiante el uso de recurso (software) en la realización de sus actividades.

Sustentación del proyecto final. 24-8-2013

Contenido

Estrategia didáctica Act 7: Microclase 30% 24 de Agosto de 2013

Evaluación


EVALUACIÓN Criterio de evaluación Lectura, Análisis crítico

Porcentaje (%) 10% 10%

Taller práctico (elaboración de instrumentos de evaluación 10% Planificación trimetral, semanal, sustentación 10% Foro: Aportaciones de la Tecnología a la E. evaluación 10% Webquest Ficha Técnica- Revista Científica

10%%

Portafolio Electrónico

10%

Trabajo Final

30% Total

100%


CRITERIOS EVALUACIÓN:

DE El

estudiante debe cumplir puntual y obligatoriamente en las fechas establecidas, con los criterios de evaluación establecidos por el profesor. Toda asignación se entrega sólo en la fecha programada, no se aceptarán trabajos entregados en fechas posteriores.

Todos los trabajos, investigaciones, asignaciones y trabajo final deben ser publicados en la plataforma virtual (http://virtual.oteima.ac.pa).

BIBLIOGRAFÍA Barragan, R. (2005). El Portafolio, metodología de evaluación y aprendizaje Blanca Silvia López Frías y Elsa María Hinojosa Kleen “Evaluación del aprendizaje, Alternativas y nuevos desarrollos”. México: Editorial Trillas 2000 http:// Ontoria, A. et al (1997): “Mapas conceptuales - una técnica para aprender”. 7ed, Madrid, Narcea. Lara, S. (2001): La evaluación formativa en la Universidad a través de Internet. Pamplona, EUNSA


Evaluación Conceptos

Educativa: y

Definiciones.” Publicación en línea. Consulta: Febrero, 2008. disponible enhttp://www.chasque.apc.org/gamolnar/evaluacion%20educativa

Ketele, J. M. (1984). “Cap. 2: Evaluar para educar: ¿por qué?, ¿qué?, ¿quién?, ¿cómo?", en: Observar para educar, Visor, Madrid, pp. 13 a 27 y pp. 29 a 32. Idoneos.com

Lovie Martinez, J.M( 1999)” La Evaluación del aprendizaje a través de Internet”

Instone,

1997]

"Site

Usability

Heuristics

for

the

Web",

http://www.webreview.com/1997/10_10/strategists/10_10_97_2.shtml Webreview.com

Keith

Instone.


TALLER No.1


SEGUNDA SEMANA


PLANIFICACIÓN

Planeación Trimestral


MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCION REGIONAL DE BOCAS DEL TORO I.P.T.A El SILENCIO HIGH SCHOOL PLANIFICACION ANUAL TRIMESTRAL SUBJECT: ENGLISH TEACHER: RULE ELIZABETH. GRADE: 10° B DATE: FROM FEBRUARY 25THTO MAY 24TH OF 2013 AREA: PERSONAL GROWING AND SUCCESS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Integrate and develop listening, speaking, reading and writing skills to express ideas, opinions and describe personal affairs.  Share knowledge on cultural diversity and professional affairs.  Be aware of the importance of the English language for personal and professional success.  Interpret and produce language related to environmental issues and solutions by interacting with peers and writing essays in order to exchange opinions and promote environmental awareness.

TRIMESTER

BASIC COMPETENCE CONTENTS

ACHIEVEMENTS INDICADORES

WEEK CONCEPTS

I/13

1. Greetings, introductions, personal information and leave-taking in formal and Informal situations.  Grammar in context for communicative:  purposes Simple Present/

PROCEDURE  Recognizing the Vocabulary and expressions to greet and introduce.  Applying the Grammar structures in a written and oral form.  Distinguishing formal And greetings and introduction.

 Use the expression in the school environment.

ATTITUDE  Comfortable dealing Classmates in a variety of situations.  Showing respect for Others’ viewpoints.  Helping others work Together and communicate effectively.

comunicativa  Dialogar, escuchar y conversar.  Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones y creaciones.  Leer y escribir  Comunicarse en otros idiomas  Comprensión de textos literarios.

 Expresses formal and informal Greetings with correct pronunciation ,Intonation.  Introduces himself/herself and others Demonstrating confidence.  Addresses his/her teachers, school staff and partners adequately, formally and informally.  Creates formal texts to introduce himself/herself using


Present continuous  Ing spelling  Wh-questions  Yes/ no Question and Answer. 1.2. Use of expressions in the school environment.  Grammar in context For communicative:  Parts of speech (Noun, Pronouns, Articles, Adjective, Adverb, Verb, etc.)

2.Natural resources, conservation policies and causes, effects and prevention of environmental pollution.

 Express your idea with others person.  Apply the rules for make sentences correctly with each parts of speech.

 Recognizing Vocabulary concerned with the topic.  Brainstorming about Natural resources issues and problems.  Reading and getting the main idea from an article related to the topic.  Researches about pollution, consequences and possible solutions.  Appropriately uses the grammar structures in oral

Tratamiento de la información y  Value the competencia digital importance  Emplear diferentes of expression in the recursos expresivos school environment. de la TICs.  Respected the Aprender a Aprender liberty  Conocer las propias of expression the others potencialidades y person. carencias  Accept the rules  Saber transformar la for información en make sentences conocimiento propio correctly.  Ser perseverantes en el aprendizaje  Adquirir confianza en  Being aware of sí mismo. the Autonomía e iniciativa importance of natural personal resources for human life.  Aprender de los  Being through at errores incorporating new  Organizar de tiempos y language studied in class. tareas  Completing  Ser creativo y academic tasks in team emprendedor work.  Trabajar cooperativamente

appropriate grammar and vocabulary.  Uses appropriate Expressions to request things to classmate and teacher.  Uses polite Expressions and vocabulary when participating in class.  Write originals Letters using the appropriate expression.  Successfully Identifies vocabulary related to pollution in different sources.  Respectfully Expressesopinions about pollution during group discussions.  Effectively scans papers and online articles for specific information on environmental issues.  Uses grammatical


structures to express opinions, ideas, suggestions and others.  Identifies solutions to environmental problems and make presentation. METODOLOGIA Y TECNICAS: Brainstorming, work group, Reading, internet investigation and blog Shure, dramatization ,poem ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Speech, practice, test, folder and oral test. FUENTES LITERARIAS: English plus 10°, 11° and 12° , programa meduca. BIBLIOGRAFIA: English plus 10° by Vicky Lee susaeta ediciones Panama, S.A 2010 INFOGRAFIA:http://esl.about.com/od/beginnerlessonplans/Beginner_Level_English_Lesson_Plans_for_TESOL_Teaching.htm -http://click.infospace.com/ClickHandler.ashx?du=http%3a%2f%2fwww.det.wa.edu.au%2fpolicies%2fdetcms%2fcmsservice% 2fdownload%2fasset%2f%3fasset_id%3d5245770&ru=http%3a%2f%2fwww.det.wa.edu.au%2fpolicies%2fdetcms%2fcmsservice% 2fdownload%2fasset%2f%3fasset_id%3d5245770&ld=20120327&ap=3&app=1&c=zoolagames4&s=zoolagames4&coi=239138& cop=maintitle&euip=190.140.174.35&npp=3&p=0&pp=0&pvaid=b6ba259c08e64bc28a58ec29c7699641&ep=2&mid=9&hash=1CFA597C92174BC56E1DE6F977547116


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