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U4 ACTIVIDAD 3: Feria de Proyectos

Implementación de la hoja de cálculo en el área de matemáticas como herramienta TIC para el grado Séptimo de la Institución Educativa Jorge Eliecer Gaitán

Curso: Gestión Curricular

Alumno: Jhonny Esneider Castilla Cárdenas U00083810 Alexander Antonio Ortega Álvarez U00070974

Profesor: Juan Hidebrando Álvarez

11 de mayo de 2014


Introducción En la evolución acelerada que ha sufrido la tecnología y el crecimiento de las aplicaciones, la educación ha sido uno de los campos beneficiados debido a que su uso ha ingresado a todos los estamentos de la sociedad, alfabetizando en todos los niveles el manejo de las herramientas TIC, el reto es involucrar al estudiante en el pensamiento crítico, en las áreas del conocimiento que se desarrollan en el aula. Jonassen (2002). El área del conocimiento que abarca el pensamiento numérico, tiene herramientas orientadas al registro y operaciones numéricas ellas son las hojas de cálculo, que en forma de matriz se pueden declarar variables y organizar operaciones de tal manera que pueden aplicarse a solucionar situaciones problémicas de la vida cotidiana. Esta propuesta está encaminada a diseñar situaciones por parte del docente para que el estudiante traslade a la hoja de cálculo, las situaciones declare y las variables en la matriz dispuesta en la aplicación, también proceda a realizar las operaciones requeridas entre las variables, creando la solución a un problema. Justificación La presente propuesta pretende hacer un análisis del impacto en el rendimiento académico con la implementación de las TIC en el aula, médiate el uso de la hoja cálculo para solucionar situaciones problémicas, presentadas en el área de matemáticas, en el curso de aritmética de Séptimo grado. Según Rojano para la resolución de problemas aritméticos - algebraicos y estadísticos se recomienda el uso de la hoja cálculo donde hace también recomendaciones en el rol del maestro para orientar a los estudiantes a: •

Explorar.

Formular y validad hipótesis.

Expresar y debatir ideas.

Aprender comenzando con el análisis de sus propios errores.

Con la hoja cálculo se busca reforzar el proceso de enseñanza aprendizaje del algebra y problemas aritméticos de la secundaria, en los conceptos de función, variable, parámetro, formula, expresiones equivalentes y simbolización de patrones numéricos o geométricos, también para modelar y resolver problemas del contexto donde se aplique lo aritmético-algebraico.  


Propuesta De Actuación Planteamiento de situaciones problémicas, resueltas mediante la hoja cálculo, usando las formulas y las funciones matemáticas que ofrece la herramienta. En esta parte se desglosara el proceso de Selección y utilización de herramientas y estrategias Para la gestión del entorno y del aprendizaje: Contexto. La Institución Educativa Jorge Eliecer Gaitán, es una de las diez instituciones que posee el municipio de Aguachica, ubicado al sur del departamento del Cesar, es la segunda ciudad de este prominente departamento de Colombia, cercana a las inmediaciones del rio Magdalena, su disposición geográfica permite que confluyan diversas culturas, como las que provienen de la región andina y caribe. La institución educativa cuenta con una historia de más de cuatro décadas, en la parte de formación básica primaria y en la secundaria tan solo lleva una década donde se ha aprovechado la experiencia y prestigio, obtenidas en la educación primaria, se ha montado el andamiaje para orientar la educación secundaria fundamentada en valores morales y culturales, basados en el arte la recreación y el deporte, aspectos que conforman el énfasis de la institución. La población es diversa pero la mayoría proviene de los barrio del oriente de la ciudad donde se encuentra la mayor población de estrato bajo y muchos con estado de vulnerabilidad y desplazamiento. La comunidad educativa está conformada alrededor de 3000 estudiantes distribuidos en la sede principal en las tres jornadas, y las dos sedes Antonio Nariño y Alfonzo López. Ochenta maestros orientan desde preescolar hasta 11 grado los proceso académicos.


Seleccionar herramientas y estrategias para la gestión del entorno y del aprendizaje que en él se produce. Se utilizara La hoja electrónica como medio de operaciones para correlacionar las situaciones problémicas propuestas en la clase matemáticas, además se reforzara con clases colgadas en los Glogsters diseñados previamente, donde también se vincularan a las actividades propuestas para ser consultadas por los estudiantes. 2.

Conocer y valorar los recursos con los que se cuenta:

Los recursos TIC con que cuenta la Institución son dos salas de Informática, 20 portátiles para ubicar en sitios distintos a las salas pero adecuados para el buen uso de los mismos, además se tienen 30 tabletas interconectadas por red WiFi, para compartir documentos y actividades diseñadas para las mismas. Fortalezas: Las fortalezas que tiene la institución son los potenciales que posee el maestro para promover una formación de calidad en el estudiante.

Recurso Humano disponible para empezar o continuar procesos que medien las TIC.

Disponibilidad para acompañar los proceso planteados con las TIC

Docentes más jóvenes están dispuestos a capacitarse constantemente e implementar

el TIC en sus labores educativas. •

Creatividad en el docente al trazar estrategias y acciones que mejoren el proceso

pedagógico llevado a cabo en la institución.


Capacidad de trabajar en equipo para realizar acciones que mejoren el nivel

académico de la Institución. •

Varios docentes tienen especialidades en áreas afines a la informática, algo que se

puede aprovechar a la hora plantear estrategias de incorporación de tic en el aula. •

Las Nuevas Tecnologías fomentan el desarrollo de capacidades de aprendizaje y

adaptación que nos ha llevado a reflexionar y trasformar el rol del docente exigiéndole usar metodologías y técnicas diferentes a aquellas con las que se formó. •

Formación integral del docente en los aspectos pedagógicos para desarrollar

contenidos de manera didáctica. •

Se busca implementar las políticas institucionales que garanticen una correcta

implementación de las TIC por parte de los alumnos y docentes. •

Se cuenta con una red de computadores en línea que permiten compartir

información. •

Dotaciones de parte del gobierno local, departamental y nacional para implementar

proyectos que promuevan la calidad educativa en la institución. •

Capacitaciones del gobierno nacional por medio de Computadores Para Educar

CPE. •

Docentes de TIC, diseñando y estudiando aplicaciones que aporten al mejoramiento

de la Institución. 4.

Identificar los contactos y relaciones: personas (padres, miembros de la comunidad,

exalumnos,..), empresas, organizaciones y funciones.


A nivel nacional: El Ministerio de Educación nacional con sus programas de

atención a la calidad educativa, por medio de Colombia aprende y sus programas virtuales. Dotaciones que realiza para apoyar los proyectos propuestos. •

A nivel Departamental: Capacitaciones y directrices enfocadas a la calidad y

mejoramiento educativo, además dotaciones constantes de aulas y equipos. •

A nivel municipal, apoyo directo a la población atendida en lo social, psicológico,

salud, física y mental por medio de los planes trazados para el municipio apoyado en las entidades dispuestas para brindar el servicio a las comunidades educativas. Además apoyados por las cooperativas que funcionan en el área del municipio que tiene en cuenta la institución para dar su apoyo a los proyectos y necesidades que pueden cubrir con lo presupuestado en sus rublos para educación. •

A nivel institucional, se tiene conformado equipos de trabajo para diseñar y evaluar

proyectos encaminados al mejoramiento académico de la institución. Además hay un buen grupo de docentes receptivos para comenzar el proceso de incorporación de las TIC en el Aula. Los estudiantes son receptivos y se pueden promover actividades que integren las TIC en el aula, los exalumnos brindan apoyo a los proyectos propuestos, y pueden ser convocados a integrar el grupo de diseñadores y seleccionadores de aplicaciones que medien las TIC el proceso de Enseñanza Aprendizaje. hay un apoyo importante y son las universidades aledañas, como la UPC seccional Aguachica y UFPS Ocaña que están disponibles para apoyar proceso educativo emprendido en la institución, El SENA Aguachica, es un punto de apoyo para que los estudiantes y docentes tengan más respaldo en las propuestas trazadas.


5.

Identificar las habilidades que pueden desarrollar para la elaboración de recursos o

la puesta en marcha de experiencias. La docente de Matemáticas es también licenciada en computación y es un aspecto importante a la hora de plantear una aplicación para los estudiantes de sexto y séptimo grado. Otros docentes también han realizado especializaciones, diplomados y cursos a fines que se podrían integrar al proyecto. Conocimiento en la ofimática y en especial de la hoja electrónica, en el uso y aplicación de sus herramientas de cálculo. Uso de los grupos virtuales de la red social donde se intercambian información entre todos los docentes de la institución donde se podría promulgar la metodología y estrategias de la propuesta. 6.

Organizar los instrumentos y la metodología de aplicación para la evaluación de

recursos didácticos. Es importante apoyar las acciones pedagógicas realizadas con la aplicación de la hoja de cálculo

en

las

actividades

planteadas,

con

el

uso

del

gloster

de

url:

http://profejhonny.edu.glogster.com/aritmetica-en-medios-i-grupo-6 Donde el diseño está dispuesto para complementa los conceptos de la aritmética y el pensamiento numérico que orienta el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes. La institución cuenta con una estructura sólida en red local pues está distribuida la señal WiFi por toda la institución, hecho que permite operar plataformas en localhost, para diseñar y desarrollar cursos en plataformas como la Moodle, a nivel local, los docentes interesados en adelantar el proceso de la inclusión de las TIC, están motivados ya que es un proceso de grandes magnitudes pues el interés es que todas las clases puedan ser operadas.


Una actividad práctica (módulo, curso, etc..) que utilice el potencial de las TIC Una descripción breve del mismo.

Actividades Presentación de las herramientas para matemáticas de la hoja de cálculo. La Hoja de Cálculo es una aplicación en la que se trabaja con archivos formados por hojas compuestas por celdas. Cada celda está situada en una fila y columna determinada. Cada celda puede contener texto, números o fórmulas. Con las celdas que contienen números o fórmulas se pueden realizar operaciones. Fórmulas. La Hoja de Cálculo puede realizar multitud de operaciones con números o con valores contenidos en alguna celda. Para indicar al programa que vamos a introducir una fórmula en una celda debemos iniciar la escritura con el signo =. La Hoja de Cálculo puede realizar operaciones aritméticas:

Operador

+ * / ^

Operación Suma Resta Multiplicación División Potenciación

Ejemplo 2+5 2-5 2*5 2/5 2^5

Resultado 7 -3 10 0,4 32 (2*2*2*2*2)

Todas estas fórmulas tienen la posibilidad de escribirse con el teclado y con el asistente para funciones. Gráficos. La Hoja de Cálculo posee un asistente para gráficos, , que nos lleva en cuatro pasos a la construcción de un gráfico a partir de los datos de una tabla. Para ello, se


selecciona el rango de datos que queremos representar y se hace clic en botón del asistente. Los pasos por los que nos guía el asistente son: Paso 1: Elección del tipo y subtipo de gráfico; ya sea el de barras, de columnas, de líneas, de sectores. Una muestra nos ayuda en la elección. Paso 2: Datos de origen donde debemos señalar el rango de celdas en el que se encuentran los datos que queremos que se reflejen en el gráfico. La pestaña Serie nos permite escribir varias colecciones de puntos para representar distintos gráficos en unos mismos ejes o especificar los valores de X (también llamados categorías) y los de Y

(llamados

propiamente valores). Paso 3: Opciones de gráfico en donde elegimos los títulos para el gráfico , los ejes y líneas que queremos que sean visibles en el gráfico, si queremos que el gráfico tenga leyenda, que aparezcan o no los rótulos de datos etc.. Paso 4: Ubicación del gráfico que puede ser en la misma hoja donde está la tabla o en otra distinta.

Actividad 01: a partir de la información anterior Realizar las operaciones requeridas para conformar una factura de compra simple usando las formulas con los siguientes datos que se dan a continuación: En la tienda se compran 5 artículos distribuidos en varias cantidades así: Articulo 1 3Unidades Precio por unidad 5000 Articulo 2 7Unidades Precio por unidad 3000 Articulo 3 2Unidades Precio por unidad 3800 Articulo 4 5Unidades Precio por unidad 4000


Articulo 2 1Unidades Precio por unidad 7200 Hallar mediante la hoja de cálculo el costo de cada artículo en su cantidad adquirida, hacer un subtotal de la compra realizada, sacar el porcentaje del impuesto del valor agregado IVA en un 16% y finalmente sacar el subtotal. La tabla para realizar el ejercicio quedaría de la siguiente manera.

Nombre del establecimiento comercial: Nombre del Comprador: Cantidad Detalle del Articulo

Valor unitario

Valor total

Subtotal IVA Total

El estudiante deberá entrar a la aplicación de la hoja de cálculo y construir esta tabla y ubicar los datos entregados de la situación planteada (celdas de color tenue) para hallar los valores utilizando las formulas en las celdas indicadas (celdas de color acentuado). Con esta actividad se busca que el estudiante solucione un problema de la vida diaria que utiliza la aritmética y la hoja de cálculo.


También, se podría plantear la actividad donde se pueda establecer la conversión de las monedas de otros países al valor donde del país de origen.

Evaluación de la estrategia. Responda con marcando con una X la casilla que corresponda del 1 a 5 donde uno es poco de acuerdo y 5 muy de acuerdo. Característica a evaluar.

5

4

3

2

1

¿Es comprensiva la actividad? ¿Aplico en la actividad habilidades de adquiridas en la matemática y el manejo de TIC? Está de acuerdo con lo que se ha tratado En el área de matemáticas para séptimo grado y lo correspondiente a la actividad? ¿Logro comprender con facilidad el tema gracias a la herramienta Usada? ¿Se debería implementar en otras áreas del conocimiento estas herramientas?

Referencias.

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Domínguez y Pino (2007). Las conductas problemáticas en el aula: propuesta de actuación. Universidad Complutense de Madrid. Recuperado de: http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0808220447A/15527

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Rico (1996). Pensamiento numérico. En Hitt, F. (Ed.), Investigaciones en educación matemática. XX aniversario del Departamento de Matemática Educativa del Centro de Investigación y Estudios Avanzados del IPN (pp. 27-54). Recuperado de: http://funes.uniandes.edu.co/464/1/RicoL96-41.PDF


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