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MACROPROCESO: DOCENCIA PROCESO: LINEAMIENTOS CURRICULARES PROCEDIMIENTO: APROBACIÓN Y REVISIÓN DEL PLAN ACADÉMICO EDUCATIVO CONTENIDOS PROGRAMATICOS Código: D-LC-P02-F01

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Fecha: 18 de Febrero de 2013 PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA SEMESTRE: PRIMER ASIGNATURA:

TICS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

CÓDIGO: 8107463 NÚMERO DE CRÉDITOS: 3 PRESENTACIÓN La urgente incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la UPTC y de todas las instituciones educativas, ha hecho que todos los actores se involucren para que desarrollen distintos procesos, como capacitación a docentes y administrativos. Por esta razón es importante que los estudiantes desarrollen competencias y habilidades en la utilización de estas herramientas para lograr los objetivos de cada asignatura sin generar traumatismos en el desarrollo de los temas y de esta manera aprovechar los recursos en pro de la calidad educativa. JUSTIFICACIÓN Esta asignatura tiene como propósito, cambiar paradigmas de los procesos educativos y de estrategias de estudios recibidos durante la formación en educación básica y media; para que así los estudiantes se apropien de las transformaciones que la tecnología ha introducido en los procesos educativos como estudiantes y futuros docentes. Otro aspecto importante a resaltar es el hecho de que existen propuestas institucionales como el plan decenal, el Plan Nacional de TIC, Metas educativas 2009-2016, estándares de competencias TIC de la UNESCO en las cuales se propone una renovación pedagógica y uso de las TIC en la educación, fijando políticas orientadas hacia “Fortalecer procesos pedagógicos que reconozcan la transversalidad curricular del uso de las TIC, apoyándose en la investigación pedagógica” y recientemente el Plan Departamental de Desarrollo “Boyacá se atreve” en donde las TIC se han transversalizado en todos los sectores de desarrollo; y particularmente en el sector educación el gobierno departamental pretende conectar con fibra óptica las 482 instituciones educativas del departamento, requiriendo así docentes con alta formación en TIC. Finalmente la asignatura busca promover procesos investigativos que propendan por la innovación educativa para darle sentido a las TIC desde una constante construcción de las nuevas formas de ser y de estar, del aprendiz.

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COMPETENCIAS Brindar al estudiante oportunidades para interactuar con comunidades de estudiantes que le proporcionen un aprendizaje colectivo. Generar auto evaluación en los estudiantes que le permita reconocerse así mismo como responsable de su proceso de aprendizaje. Valorar las herramientas con las que se cuenta para el desarrollo del proceso de aprendizaje. Contribuir al desarrollo de las capacidades: creativa, crítica, y reflexiva, principalmente para el manejo adecuado de la información para aplicarla en la solución de problemas. Afianzar la interacción entre el individuo y las TIC, logrando desarrollar la confianza suficiente para interactuar con la información y transformarla en conocimiento.


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METODOLOGÍA En el curso se hace un reconocimiento de los principales modelos pedagógicos pertinentes para el uso de las tecnologías en el aula, además se estudian propuestas de modelos de otros autores quienes han incursionado en el área de pedagogía con TIC buscando que las herramientas que allí se enseñan respondan a estrategias didácticas de los modelos estudiados. La asignatura se apoyada de la plataforma Moodle fortaleciendo los canales de comunicación multidireccionales y trabajando temáticas como: globalización y la sociedad del conocimiento; estudios de caso, wikis, interacción con eduredes y edublog y demás herramientas colaborativas. El proceso estará apoyado en el aprendizaje colaborativo y autónomo. La conclusión de la asignatura se hace con la formulación de un proyecto de estudio en el cual deben proponer, los procesos y herramientas TIC que utilizaran como apoyo durante su proceso de formación universitaria.

INVESTIGACIÓN Comparación del proceso de aprendizaje tradicional con un proceso con interacción con TIC Identificación de las ventajas o desventajas de la interacción estudiante – internet

MEDIOS AUDIOVISUALES Se utilizarán ayudas audiovisuales ofrecidas por la Universidad entre las cuales están Internet, aula virtual, video beam, biblioteca y aula de informática.

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EVALUACIÓN Evaluación Formativa: Se llevará a cabo mediante las opiniones, socializaciones y retroalimentación de actividades programadas en Chat, foros y Wiki. Evaluación sumativa: Se llevará a cabo en la plataforma Virtual Moodle a través de cuestionarios, talleres y consultas; identificando el nivel de comprensión a través de productos escritos realizados por los estudiantes; además se evaluara la interacción del estudiante con las herramientas. CONTENIDOS TEMÁTICOS MÍNIMOS

UNIDAD I: GENERALIDADES DE LAS TIC APLICADAS A LA EDUCACIÓN  Evolución y conceptualización.  Transformación de la sociedad.  Incorporación de las TIC`s en el proceso de aprendizaje  Nativos Digitales UNIDAD II: AMBIENTES DE APRENDIZAJE CON APOYO VIRTUAL    

Teorías y Modelos de Aprendizaje (colaborativo, autónomo, significativo, cooperativo, constructivismo) Modelos pedagógicos con TIC Modalidades del aprendizaje electrónico (B-learning, E-learning, M-learning, U-learning, T-learning, TVlearning) Roles (docente - estudiante)

UNIDAD III: HERRAMIENTAS DE APOYO A LOS PROCESOS FORMATIVOS  Herramientas de comunicación síncrona y asíncrona.  Herramientas para la gestión de las materiales de aprendizaje.


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Herramientas para la gestión de personas participantes Pizarra digital Conceptualización de plataformas Otras plataformas de entornos de aprendizaje. Evaluación de plataformas

UNIDAD IV: OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (OVA)  Definición y clases de OVA  Características principales para el aprendizaje  Banco de objetos y repositorios digitales  Derechos de autor  Software libre y propietario  Proyecto final UNIDAD V: WEB 2.0 COMO APOYO AL APRENDIZAJE  Educación en la nube  Recursos de cartografía mental  Generación de documentos a través de la web 2.0  Redes avanzadas de aprendizaje (RENATA, GRID COLOMBIA)  Las bases de datos como herramienta de conocimiento (Proquest, Ebrary, Elibro)  Realidad aumentada  Herramientas para gestión, socialización y construcción de conocimiento (wikis, blogs, Eduredes, Eduweb)

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LECTURAS MÍNIMAS Aprendizaje Invisible - Cristobal Cobo Crear y Publicar con las TIC – Universidad del Cauca Faceboom- Fundación Telefónica Nativos e Inmigrantes Digitales – Mark Prenski Dieta Cognitiva, Inteligencia Colectiva, y Arquitecturas de Participación – Alejandro Piscitelli Aportes Tigre – Alvaro Galvis Panqueva BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFIA DÍAZ, César Augusto. Incorporación de las Mtics a los modelos de aprendizaje de la Universidad. 2008 GARCIA, Felipe, PORTILLO Javier, ROMO Jesús (2009) Nativos Digitales y Modelos de Aprendizaje pdf en http://spdece07.ehu.es/actas/Garcia.pdf. Consulta abril 2012. OCHOA, Alejandro,(2006) Aprendiendo en torno al desarrollo Endógeno. Xeon Studio. Venezuela DUART. Josep (2000), Aprender en la Virtualidad. Ed Gedisa PEREZ. María. (2004), Los Nuevos Lenguajes de la Comunicación: Enseñar y Aprender con los Medios. Ed. Paidós KATS. Raul. (2008) El papel de las TIC en el Desarrollo. Fundación Telefónica. Madrid España ROBALINO. Magaly, Experiencias de Formación Docente utilizando las Tecnologías de la información y La Comunicación. Publicado por la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe. Santiago de Chile http://www.eduteka.org/UnComputador.php http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/article-183078.html http://metacursos.com/novedades-info.php?id=27


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Contenidos tic y ambientes de aprendizaje  

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