Issuu on Google+


Un e s t u d i o dem os t r ar on qu e l os var o n e s hipertensos enmascarados revela que los p r o c e d i e r o n a d e s a r r o l l a r l a hipertensión con mayor frecuencia que niños tienen más las niñas, con un 50 por ciento frente a al 17 de hipertensas enmascaradas. riesgo de sufrir Las causas pueden responder al diferente patrón de crecimiento por hipertensión que sexos y el papel que juegan las hormonas. "ahondar en el origen "La importancia de esta investigación las niñas hipertensión.

Se trata del primer estudio prospectivo que ha analizado durante la última década la hipertensión enmascarada durante la infancia "para determinar los factores de los niños con mayor riesgo de sufrir enfermedad cardiovascular y poder así revertir la tendencia de esta patología", ha explicado la jefa del servicio de Pediatría del General, Empar Lurbe. Así, un total de 272 niños sanos de entre 6 y 18 años fueron incluidos en el estudio y se hizo seguimiento de su historia familiar sobre hipertensión arterial, edad, presencia de sobrepeso y presión arterial, entre otros valores. Del total, 39 habían ocultado la hipertensión al inicio del estudio.El desarrollo de la hipertensión fue del 7 por ciento en pacientes hipertensos enmascarados y del 0,6 por ciento en los niños normo tensos, de manera que la hipertensión enmascarada en la juventud es precursora de la

Los

resultados

reside en la demostración de la necesidad de un diagnóstico y un seguimiento temprano ya que la hipertensión enmascarada (valores normales de presión arterial en la consulta y elevados durante la actividad normal) en la n i ñ e z e s precursora de otras patologías. Urbe ha resaltado "la necesidad de actuar no solo sobre los niños que ya tienen hipertensión, sino sobre aquellos en riesgo como son hijos de padres hipertensos o que tienen sobrepeso u obesidad. El estudio demuestra la importancia de ahondar en el origen de una enfermedad futura desde su génesis". Por otro lado, ha destacado también la importancia de desarrollar campañas de prevención desde la infancia que ayuden a evitar el riesgo de padecer diferentes enfermedades en la población adulta.


La alimentación de la embarazada, clave para la salud de su hijo

Aunque todavía queda mucho por mejorar, prácticamente nadie discute sobre la importancia que tiene la lactancia materna y el cuidado de la alimentación de los niños menores de 2 años, para que se transformen en adultos saludables. En cambio, pocos tienen en cuenta que lo que lo que come la mamá durante la gestación y los nutrientes que recibe un bebé mientras está en el útero son tan o más- importantes que la etapa que comienza luego del parto. Es que en términos de nutrición, los primeros 1000 días de vida de una persona -que incluyen la concepción y los dos años posteriores al nacimiento- son los que determinarán cómo será su salud en los siguientes 80 años.

"Dentro de los 1000 días críticos tenemos los 270 del embarazo, que es una etapa muy importante y que no siempre la valoramos. Es un momento clave en términos de requerimientos nutricionales, ya que la mayor parte de los nutrientes aumenta en forma importante y no siempre son cubiertas con la alimentación habitual de la gestante", señaló el doctor Eduardo Atalah, reconocido médico y nutricionista chileno, durante el simposio "Nutrición en los 1000 días críticos: ¿qué sabemos, qué hay que revisar?". Organizado por el Centro de Estudios sobre Políticas y Economía de la Alimentación (Cepea), el evento se realizó con apoyo de ANI días atrás en Buenos Aires y contó con la disertación destacada del consultor en Nutrición y Salud Pública del Ministerio de Salud de Chile y ex presidente de la Sociedad Latinoamericana de Nutrición, además del aporte de destacados especialistas argentinos, que brindaron un mejor conocimiento de los requerimientos nutricionales en ese período de la vida; dieron recomendaciones prácticas para las madres en relación con el sostenimiento de la lactancia, el correcto y oportuno uso de las fórmulas infantiles y las mejores prácticas en alimentación complementaria, entre otros temas.


VIDA INTRAUTERINA El licenciado Sergio Britos, profesor asociado de la Escuela de Nutrición de la Facultad de Medicina(UBA) y director de Cepea, coincidió: "Las intervenciones que a la luz de la revisión de la literatura demostraron ser más efectivas son las que se basan en el abordaje de la cuestión nutricional bajo la lógica del ciclo vital. Un ejemplo es probablemente la talla final alcanzada por nuestros niños, que hoy en día sabemos muy bien que depende no solamente de los factores vinculados a la vida posnatal sino también a factores relacionados a la vida intrauterina". Britos agregó: "Abordar cuestiones como la desnutrición crónica y el crecimiento en talla de los niños implica pensar desde la nutrición de la mujer en edad fértil hasta la lactancia y el patrón de alimentación complementario a partir de los seis meses. La obesidad también es un ejemplo del abordaje nutricional desde la lógica del ciclo de vida porque sabemos muy bien que los efectos de intervenciones tan tempranas como el propio embarazo y el primer año de vida son determinantes de la obesidad en los niños y de la salud en la vida adulta". Por su parte, Miriam Tonietti, especialista en nutrición infantil del Hospital de Niños Ricardo

Gutiérrez, presentó estudios en los que se demostró la importancia del ambiente intrauterino como factor de riesgo a largo plazo para la salud. Y mencionó la hipótesis del origen fetal de las enfermedades no transmisibles en la adultez (como la obesidad y la diabetes), que vincula el peso en el momento del nacimiento -algo íntimamente ligado a la alimentación materna- con una mayor probabilidad de enfermar. El experto chileno presentó la experiencia de su país con un programa alimentario, gracias al cual se distribuye leche fortificada con hierro a los menores de dos años. Los estudios realizados demostraron su eficacia: la prevalencia de anemia entre los chicos que reciben la leche fortificada es del 5,5% versus el 30% entre quienes toman leche sin fortificar. "Todavía seguimos en deuda, pero estamos mejor que el resto de los países de América

latina", informó Atalah.


PEDAGOGIA INFANTIL

De 12 meses a 4 Años de Edad escritor: Para que empiece a Es fundamental empezar a trabajar desarrollar sus habilidades habilidades artísticas, mediante motoras y cognitivas* actividades lúdicas que ayuden al En está etapa el niño empieza Es necesario tener en cuenta que niño a relacionarse con sus a enfrentar verdaderos desafíos los niños a diferentes edades compañeros de clase. debido a que se va encontrar tienen diferentes formas de con niños que se destaquen Práctica y desarrollo artístico, expresar sus habilidades y es mejor en unas cosas, su estado desde que el menor se encuentra obligación de los pedagogos emocional puede decaer en la etapa de 6 meses, ellos infantiles ayudarlos a fortalecerlas, ocasionando la perdida del empiezan a manejar técnicas que lo que se debe hacer es dejar que interés en las clases. Lo para nosotros pueden ser los niños y niñas experimenten las importante es apoyar al niño, garabatos, pero si trabajamos a cosas no forzarlos ni imponer les motivarle para que todo lo que fondo pueden llegar a ser grandes actividades si no quieren, ya que, haga lo vea como un cambio obras. estamos interrumpiendo su ciclo significativo, por eso elogiar natural de adquis ic ión de Como están desarrollando el todos sus esfuerzos hará que el habilidades. niño se sienta mejor y recupere su De 0 a 12 meses confianza, darle Se debe trabajar las cariño, preguntarle habilidades motrices que cómo va con sus ayuden a los pequeños a deberes y si se le mejorar su manejo de las dificulta realizar las opciones que les rodean, actividades, encontrar así dar libertad en su un modo divertido crecimiento. para hacerlas pero Como aun son muy siempre dejando que jóvenes para realizar él lo haga a su grandes actividades el manera. pedagogo debe estar al Socialmente el niño máximo cuidado de los control muscular, el pedagogo se encuentra en la capacidad niños ya que son seres inquietos y tiene la oportunidad para ejecutar para compartir con todos sus siempre van a estar indagando y juegos y actividades que involucre compañeros, pero en esa etapa tratando de descubrir cosas el uso de todo su cuerpo, en este están atrapados en el nuevas, el pedagogo mediante mismo momento el niño está en egocentrismo y sólo piensan en actividades le enseñara al menor a toda la capacidad para aprender a ellos mismos, en este momento d e s a r r o l l a r manejar ciertos materiales como el pedagogo debe intervenir y sus sentidos (Oído,vista,tacto,gust tijeras, ganchos, tableros, entre enseñarle que el trabajo en o y olfato). Estas actividades serán otros, ya que mediante ellos la equipo es mejor que trabajar beneficiarias para que después el coordinación y concentración solo. Obviamente no se debe menor empiece su desarrollo p u e d e d e s a r r o l l a r s e presionar ya que lo único que se emocional, donde por medio de completamente. estaría haciendo es obligar al expresiones mostrará si está niño a estar con alguien con el inconforme, si está feliz, cómodo, De 4 a 7 Años de Edad[ Poner en marcha un plan lecto- que no quiere estar o compartir. si siente placer o pena etc.


Juegos infantiles para la integración Con motivo de la celebración del Día Internacional del Niño que varios países celebran el 1 de Junio, el CentroHispano-Rumano de Coslada, gestionado por la Fundación Iberoamérica Europa, organizó una tarde dedicada exclusivamente a sus usuarios más pequeños. “¡Somos niños!” fue el nombre de la actividad desarrollada bajo la supervisión de la psicóloga del Centro. Durante toda la tarde, los participantes tuvieron la oportunidad de mostrar sus dotes como competidores a través de juegos infantiles, como “El Mate”, “El Escondite”, “La Gallinita Ciega” y “El Pañuelo”, o haciendo carreras con los pies atados.


MANEJO DEL BERRINCHE En exclusiva: el secreto mejor guardado de Disciplina Inteligente de Vidal Schmill A petición de los padres desesperados que piden ayuda para el manejo de los berrinches de sus hijos, escuelaparapadres.com ha decidido revelar una de las estrategias clave del libro Disciplina Inteligente de Vidal Schmill sobre este tema. Es importante diferenciar entre un berrinche y un aviso real y urgente para resolver una

niño por sentido común, de él (se puede poner protección o berrinche de los frenético). padres. VI. Déjalo que acabe de hacer Algunos estudiosos del su berrinche, sólo intervén berrinche señalan que los físicamente si intenta golpear n i ñ o s i n s i s t e n a otros o destruir cosas que no quejumbrosamente nueve le pertenecen. Si se golpea a sí veces antes de conseguir lo mismo(a) deja que lo haga, que quieren de sus cuidadores. hasta que comprenda que no Mientras que la experiencia le funciona lastimarse. nos demuestra que el 100% de los niños en algún momento VII. Si la situación es de su vida harán un berrinche embarazosa o muy molesta para conseguir lo que desean, para otras personas, puedes el 100% de los papás salir del lugar con el niño en manifiestan que al menos una brazos (no arrastrándolo, por vez perdieron la calma o no favor), espera entonces a que supieron qué hacer… Es acabe el berrinche. importante que bajo ninguna circunstancia pierdas la calma VIII. Si se le va el aire, ten en o te des por derrotado. mente que una persona puede

permanecer sin respirar aproximadamente un minuto sin sufrir ningún daño, por lo que te conviene esperar a que se le pase, de lo contrario, habrá encontrado una forma de chantaje asustándote. Si se pone azulado o realmente mal, puedes ayudarlo a reaccionar I. NO hagas tú también un echándole un poco de agua en berrinche. Sé tú quien la cara (una gotas) o con una conserva la cordura a pesar de nalgada. la falta de cordura temporal de tu hijo. IX. Una vez que la situación se calme, debes sostener con él II. NO le grites (no compitas una breve plática, tranquila e n v o l u m e n , t o n o e pero firme, en la que le dejes intensidad).I claro que los berrinches no son el camino para lograr lo II. NO trates de razonar con él que desea. Cuando un (por el momento no escucha, berrinche se desata como e s t á b l o q u e a d o consecuencia de no haberle momentáneamente a todo dado algo que deseaba, no intento de comunicación).IV. c o m e t a s e l e r r o r d e NO le pegues (empeorará el concedérselo para evitar o acallar el berrinche, pues te berrinche). convertirás en su esclavo(a) y V. NO lo remedes o te burles harás de tu hijo un tirano. TÚ ERES EL PADRE y ningún berrinche puede más que tú… ¿o si? Manejo de berrinches (“La 240” es la página de Disciplina Inteligente que cada vez alcanza mayor notoriedad entre sus lectores)

necesidad del niño. Para evitar confusiones, es necesario precisar lo que es un berrinche. 1) Llanto fuerte y prolongado, que comúnmente hacen los niños, que puede ir seguido del berrinche de los papás u otros responsables del cuidado del menor (maestros, abuelos o tíos). 2) Expresión ostensible de gran enfado o enojo. 3) Estrategia radical para conseguir algo que se niega al



El mundo de los niños