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JORGE GASCO RODRÍGUEZ DISEÑO CURRICULAR MÁSTER PROFESORADO SECUNDARIA

UNIDAD DIDÁCTICA: EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR

1ºESO


1.

Datos de identificación:

Tema: El Universo y el Sistema Solar Nivel: 1º ESO Bilingüe (Inglés) Profesor: Jorge Gasco Rodríguez - Ingeniero Químico, Profesor de Español para Extranjeros (Máster profesor de Español como Lengua Extranjera) Análisis del grupo clase: el instituto se encuentra situado en el centro de la ciudad, y las familias que vienen al mismo tienen un nivel adquisitivo medio-alto. El programa bilingüe que ofrece el instituto, implica que la asignatura se impartirá parcialmente en español y parcialmente en inglés. Con este tipo de programas, se pretende que el alumnado se familiarice con la lengua inglesa, que considere algo normal escuchar, manejar textos y expresarse en inglés, se busca también la adquisición de vocabulario inglés relativo a la asignatura (para ello se facilita a los alumnos un glosario de términos de la Unidad Didáctica) y además, se practican contenidos gramaticales que los alumnos estudian en la asignatura Lengua Extranjera. La asignatura se imparte con libros de texto digitales multimedia. Disponen de gran cantidad de recursos multimedia interactivos, con materiales de refuerzo y ampliación, cuenta con una plataforma educativa 2.0, cuaderno de ejercicios digitales y editor de ejercicios. El grupo es de 25 alumnos, de los cuales 14 son chicos y el resto, 11, son chicas. De los 14 chicos, 11 son españoles, 2 son ecuatorianos y 1 es chino. En cuanto a las nacionalidades de las chicas, 10 son españolas y 1 es ecuatoriana, hermana de uno de los chicos ecuatorianos. El chico de origen chino habla muy poco español, pero bastante bien inglés, por lo que al principio las clases con él serán más en inglés que en español, hasta que vaya comprendiendo mejor nuestro idioma. Situaremos a este alumno en la primera fila de la clase, para tratar de que siga mejor las clases y situaremos a su lado a un alumno que hable bien el inglés.


2.

Introducción:

Se va a tratar el tema de la astronomía de la forma más amena posible, puesto que si se enfoca de una manera muy academicista puede ser aburrida. Vamos a utilizar como base la gran cantidad de conceptos previos que posee el alumno, ya sea como resultado de las películas de ciencia-ficción o de las noticias que aparecen en la prensa. La importancia de este tema, además, radica en que es la única ocasión que tiene alumnado para estudiarlo en toda la ESO, por lo que es clave que se realice de forma amena. Las aplicaciones de la astronomía a la vida diaria son de gran importancia para la totalidad de la población, ya que incluye saberes que formaron parte de la cultura tradicional y que hoy en día tienden a ser ignorados. La indudable atracción que presenta el cielo para cualquier persona ha de ser utilizada para que se planteen las preguntas básicas que, desde la antigüedad, el hombre se ha formulado y para que asimilen las respuestas que la ciencia ha sido capaz de ofrecer hasta ahora. Las preguntas previas tienen como objetivo detectar los conceptos con los que cuenta el alumnado. En esta unidad la lectura de textos, en diferentes formatos, será una actuación recurrente y eficaz para el aprendizaje. 3.

Duración y fechas:

La Unidad Didáctica se desarrollará durante 8 sesiones, en el mes de noviembre de 2012. El primer día será el lunes 5 de noviembre. Esta asignatura se imparte tres veces a la semana, por lo que el último día será el lunes 21 de noviembre. Objetivos y competencias: Objetivos mínimos: 1.

Definir correctamente los términos: universo, geocentrismo, heliocentrismo, astronomía, astrología, galaxia, estrella, constelación, planeta, satélite, cometa, asteroide, meteorito.

2.

Explicar qué es una estrella fugaz.

3.

Indicar qué unidades de longitud se utilizan en astronomía.

4.

Enumerar ordenadamente los componentes del Sistema Solar.

5.

De cada planeta indicar: a) su posición en el Sistema Solar, b) su tamaño, c) su composición fluida o rocosa y d) su aspecto.

6.

Enumerar las características que hacen que la Tierra sea un planeta muy especial.

7.

Interpretar tablas, esquemas y cuadros comparativos.

8.

Utilizar correctamente este vocabulario: Solar System, sun, star, planet, satellite, comet, asteroids belt, Mercury, Venus, Mars, Jupiter, Uranus, Neptune, Moon.


9.

Describir y comparar planetas entre sí: localización, tamaño y aspecto (more, -er, the most, the –est, similar to, different from…)

Competencias que se trabajan: 1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia matemática 3. Competencias en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Competencia en autonomía e iniciativa personal Contenidos: 1

Nuestro lugar en el Universo

2

Las distancias y la edad del Universo

3

El Universo que conocemos: las galaxias

4

Nuestra galaxia: la Vía Láctea

5

Evolución histórica del conocimiento del Universo

6

Las estrellas

7

El Sol y el Sistema Solar

8

Realización de conversiones sencillas entre escalas de distancia

9

Interpretación de datos de los eventos dentro de la Evolución del sistema Solar

1

Realización de representaciones a escala del Sistema Solar

0 1

Valoración de la importancia de la observación y medición para comprender el

1

Universo que nos rodea

1

Estimación de la provisionalidad de las teorías científicas

2 1

Distinción del concepto de astronomía como ciencia del de «astrología» como mero

3

pronóstico del destino del ser humano


Actividades:

1ª sesión

Actividad 1 Para comprobar los conocimientos previos que los alumnos tienen

Descripción

sobre el tema, formularemos una serie de preguntas. A continuación se expondrá a los alumnos cuáles van a ser los objetivos de esta unidad.

Temporalización Recursos humanos materiales Agrupamiento Contenidos trabajados 1ª sesión

5 de noviembre, duración aproximada: 5 minutos Profesor/Ordenadores con la aplicación de moodle y pizarra digital Grupo clase 1 – 13

Actividad 2 Se explicará la diferencia entre la Geocentric theory y Heliocentric theory por medio de una presentación de la plataforma. A

Descripción

continuación contestarán una serie de preguntas relacionadas con el tema relacionando información y ordenando una serie de afirmaciones relacionadas con el Universo. Para finalizar realizarán un dibujo que represente cada una de las dos teorías

Temporalización Recursos humanos materiales

5 de noviembre, duración aproximada: 30 minutos Profesor/Ordenadores con la aplicación de moodle y pizarra digital, cuartillas para la realización de los dibujos y material para poder dibujar

Agrupamiento

Grupo clase, individual

Contenidos

5

1ª sesión

Actividad 3

Descripción

Presentamos una animación con las distancias en nuestro Universo. Se leerán las unidades de medida en el Universo en inglés y se les


explicará a continuación en español. A continuación se realizará una actividad de comprobación de la asimilación por parte de los estudiantes mediante un ejercicio de respuestas cortas a través de la plataforma Temporalización

5 de noviembre, duración aproximada: 20 minutos

Recursos humanos Profesor/Ordenadores con la aplicación de moodle y pizarra digital materiales Agrupamiento

Grupo clase

Contenidos

1, 2 y 8

2ª sesión

Actividad 1 Se visualizará la recreación del Big Bang que aparece en la plataforma. A continuación, cada alumno realizará un breve esquema

Descripción

de lo que ha visto. Como trabajo para casa, cada uno de los alumnos escribirá en el foro de la asignatura su opinión, lo que más le ha llamado la atención, etc.

Temporalización Recursos humanos materiales

7 de noviembre, duración aproximada: 25 minutos Profesor/Ordenadores con la aplicación de moodle y pizarra digital

Agrupamiento

Grupo clase, individual

Contenidos

1–4

2ª sesión

Actividad 2 Explicación en inglés de las galaxias con ayuda de una presentación. Los alumnos leerán un texto y contestarán una serie de preguntas para

Descripción

comprobar su comprensión lectora en inglés. Asimismo tendrán que relacionar palabras de dos columnas. Al finalizar, compararán en parejas sus respuestas y se hará una breve puesta en común

Temporalización

7 de noviembre, duración aproximada: 25 minutos


Recursos humanos materiales

Profesor/Ordenadores con la aplicación de moodle y pizarra digital

Agrupamiento

Grupo clase, individual, parejas y grupo clase

Contenidos

3y4

3ª sesión

Actividad 1 Comenzaremos la sesión preguntando al alumnado sobre las estrellas, para introducir así el tema. A continuación explicaremos en inglés las características de las mismas por medio de una presentación a través

Descripción

de la plataforma: hablaremos del color, tamaño y brillo. Asimismo se explicará su formación y su muerte. Explicaremos las características principales del Sol, se visualizará un vídeo explicativo de las tormentas solares, y después, de forma individual, cada alumno responderá a una serie de preguntas relacionadas con el mismo

Temporalización Recursos humanos materiales

8 de noviembre, duración aproximada: 50 minutos Profesor/Ordenadores con la aplicación de moodle y pizarra digital

Agrupamiento

Grupo clase, individual

Contenidos

6y7

4ª sesión

Actividad 1 Comenzaremos la sesión realizando un planisferio celeste. Para ello se llevará impreso para cada alumno una plantilla. Los alumnos tendrán

Descripción

que

recortarlo

y

a

continuación

se

explicará

su

funcionamiento. Una vez explicado el término “constelación”, se pedirá como tarea pasa casa (fecha de entrega el lunes siguiente), que realicen una búsqueda de las constelaciones e investiguen por internet sobre las constelaciones y leyendas mitológicas que llevan asociadas. Tendrán que elegir una constelación y realizar un trabajo

Temporalización

12 de noviembre, duración aproximada: 25 minutos


Recursos humanos Profesor/Plantillas de planisferios celestes y ordenadores con la materiales

aplicación de moodle y pizarra digital

Agrupamiento

Grupo clase, individual

Contenidos

6 y 11

4ª sesión

Actividad 2 Comenzaremos con el Sistema Solar, con una lectura de un texto en inglés. Se explican los componentes (Solar System, planets, dwarf

Descripción

planets, satellites, comets, asteroids belt). A continuación, de forma individual, los alumnos responden a una serie de preguntas, a través de la plataforma. Como tarea para casa, se manda un esquema de llaves de los componentes del Sistema Solar

Temporalización Recursos humanos materiales

12 de noviembre, duración aproximada: 30 minutos Profesor/Ordenadores con la aplicación de moodle y pizarra digital

Agrupamiento

Grupo clase, individual

Contenidos

7

5ª sesión

Actividad 1 Nos centramos en los planetas. De esta manera, hacemos 8 grupos, y asignamos a cada grupo un planeta determinado. Se coloca en la clase un poster de cada planeta. Con la presentación digital de la

Descripción

plataforma, cada grupo realiza una ficha de su planeta. Al final un miembro de cada grupo realiza una breve exposición en inglés, indicando las características del planeta. Para terminar, cada grupo colocará su ficha en el poster correspondiente

Temporalización

14 de noviembre, duración aproximada: 55 minutos

Recursos humanos Profesor/Ordenadores con la aplicación de moodle y pizarra digital, materiales

posters de los planetas y cuartillas para la realización de las fichas

Agrupamiento

Grupo clase y pequeños grupos

Contenidos

7


6ª sesión

Actividad 1 Después de una introducción sobre los orígenes de la Astrología, se propone a los alumnos trabajar sobre el horóscopo. Todos los horóscopos serán iguales, solamente sustituiremos el nombre del signo, pero los alumnos no lo sabrán. Se agruparán por signos del

Descripción

zodiaco y a cada grupo se le dará una ficha con las características del mismo. Una vez leído, contestarán a unas preguntas. Tras el recuento de resultados se realizará el informe final. En este momento, es cuando sabrán que los horóscopos son iguales y se puede establecer un debate sobre las “verdades” y “engaños” de la astrología así como de los medios en los que aparecen

Temporalización Recursos humanos materiales

15 de noviembre, duración aproximada: 55 minutos Profesor/Fichas con los horóscopos

Agrupamiento

Pequeños grupos y grupo clase

Contenidos

13

7ª sesión

Actividad 1 Elaboración de una maqueta del Sistema Solar con pasta fimo y alambre respetando las distancias al Sol y los tamaños y colores de los

Descripción

planetas. El profesor indicará parejas de alumnos que construirán los planetas, otros trabajarán el alambre, otros distancias, etc. Para ello se juntarán las mesas en el centro de la clase a modo de gran cuadrado, y crear así un centro de trabajo

Temporalización Recursos humanos materiales

19 de noviembre, duración aproximada: 30 minutos Profesor/Pasta fimo de diferentes colores, alambre y metro

Agrupamiento

Pequeños grupos (4 alumnos por grupo)

Contenidos

10

7ª sesión

Actividad 2

Descripción

Se dividirá a los estudiantes en tres grupos, y se entregará a cada uno un juego de 8 tarjetas con un evento en cada una de las tarjetas. Cada grupo dispone de 5 minutos para discutir y razonar sobre la correcta


secuencia de eventos. Transcurridos esos 5 minutos, cada grupo irá colocando a sus miembros en el orden que haya establecido, con la tarjeta dada la vuelta para que no se vea. Una vez colocados los tres grupos, cada estudiante dará la vuelta a su tarjeta para que todos los grupos puedan comparar y contrastar los resultados. Temporalización

19 de noviembre, duración aproximada: 25 minutos

Recursos humanos Profesor/3 juegos de tarjetas con las fechas de los eventos y el máster materiales

con los sucesos colocados en el orden correcto

Agrupamiento

3 grupos

Contenidos

9

8ª sesión

Actividad 1 Para finalizar la Unidad Didáctica, se realizará un debate sobre lo

Descripción

visto en clase. En pequeños grupos se tratará el tema de la evolución de las teorías científicas y la provisionalidad de las mismas.

Temporalización Recursos humanos materiales

21 de noviembre, duración aproximada: 55 minutos Profesor

Agrupamiento

Pequeños grupos y grupo clase

Contenidos

12


Evaluación: La evaluación del alumnado en esta Unidad Didáctica se basará en el trabajo diario. Se calificará al alumno teniendo en cuenta las diversas tareas menores realizadas a lo largo del desarrollo de la misma. Los objetivos mínimos que el alumno tiene que alcanzar se especificaron en el punto 4 de esta Unidad Didáctica. Realizar correctamente todas las tareas y mantener una actitud positiva en clase se valorarán con 3 puntos de un total de 10. *** Como es una asignatura que se enseña de manera bilingüe, también se utilizará la lengua extranjera en la evaluación, pero se hará de manera progresiva. Se empezará incluyendo en las actividades escritas algunas cuestiones de respuesta breve en lengua extranjera; en estas cuestiones el alumno no necesita escribir mucho, basta con señalar la palabra o la frase correcta. También se pueden formular cuestiones en inglés y pedir una respuesta larga en español, ya que es más fácil leer que expresarse en otro idioma. Más adelante se pedirá la redacción de frases breves. Además de las actividades escritas, diversas tareas como murales y presentaciones se encargarán en inglés. En todo caso, el hecho de utilizar la lengua extranjera en la evaluación no significa que sea determinante en las calificaciones: su influencia en la calificación final oscilará entre el 10 y el 25%. Para evaluar al alumnado se tendrá en cuenta: ●

Técnicas de estudio: ○

Esquema de llaves de los componentes del Sistema Solar.

Esquema general de la lección.

Trabajos de investigación en Internet: ○

Elaboración de una presentación sobre los planetas del Sistema Solar.

Exposición oral sobre un cuerpo planetario del Sistema Solar.

Trabajo de observación del cielo nocturno.

Tareas manipulativas: ○

Dibujos de planetas y distancias a escala.

Construcción de un modelo a escala del Sistema Solar: incluye una tabla con la traducción a mm y centímetros de cada planeta y su distancia.


Respuestas a cuestionarios (fotocopias, libro digital)

Libreta (apuntes, esquemas, dibujos copiados del libro de texto...)

Participación en la wiki creada para la asignatura.


UD_El Universo y el Sistema Solar