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PROYECTOS DEL CENTRO

PROYECTOS DEL CENTRO

AGENDA 21

EDITORIAL Simón Dice es la nueva revista del Instituto, en ella encontrarás la mayoría de las actividades, eventos, viajes y proyectos que se realizaron aquí en el pasado curso. Proyectos en los que te invitamos a participar: - Semana Solidaria: concursos, gymcana, comercio justo, rastrillo literario,... - Plan lector: biblioteca, lectura de poemas en los recreos, actividades,…

- Grupo de música: teatro, baile, grupo musical, coro, participar en los ensayos, viajar para las representaciones - y ¿cómo no?, la propia revista: escribir artículos, hacer fotos, dibujos, investigar, etc. Si quieres participar en cualquiera de estos proyectos sólo tienes que ponerte en comunicárselo a tu tutor ¡¡PARTICIPA!!, TÚ ERES EL INSTITUTO

- Agenda 21: medioambiente, conoce tu tierra, conoce cómo funciona el instituto,…

CONCURSO “TÚ PUEDES HACER”

TALLER DE “OCIO Y TIEMPO LIBRE”

AGENDA 21...................................5

PRESENTACIÓN DEL CICLO DE “ATENCION SOCIOSANITARIA” A LOS ALUMNOS DEL IES

- LA ATMOSFERA NOS HABLA

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:.....32

- LOS TESOROS DE LA CUENCA DEL GUADIANA

- GRUPO AGENDA 21 ESCOLAR- EL DÍA MUNDIAL DE LA SOLIDARIDAD Y LA COOPERACIÓN.-

VIAJE A PRAGA PRAGE VIAJE A GRANADA. 12-13-14 DE MAYO DE 2010 NOS LLEVARON A LAS TABLAS DE DAIMIEL

PROYECTO COMENIUS:..................6 Reforestemos:

VIAJE A UMBRALEJO

- PLANTAMOS EL INSTITUTO

VIAJE A CÁCERES

Europa se mueve:

SEMANA SOLIDARIA 2010

-LA DELEGACIÓN ESPAÑOLA EN SUECIA

- NOS FUIMOS A CHIETI, ITALIA

- ¿LA RESPONSABILIDAD ES DE TODOS/AS?

- Reciclemos; TODO ES APROVECHABLE

UN DÍA EN EL TEATRO DE SEGÓBRIGA UN CLÁSICO DE ACTUALIDAD VA DE MATES - UN DÍA DE OLIMPIADA - PASATIEMPOS:

Staff PROYECTOS ARTÍSTICOS Y MUSICALES DEL DEPARTAMENTO DE MÚSICA JORNADAS DEPORTIVAS CICLO FORMATIVO:.........................27 FORMACIÓN PROFESIONAL: CICLO DE ATENCIÓN SOCIOSANITARIA ALUMNAS DEL CICLO DE ATENCIÓN SOCIOSANITARIA REALIZAN PRÁCTICAS EN CENTROS SOCIOSANITARIOS LAS ALUMNAS VISITAN LA ASOCIACIÓN PARA LA ATENCIÓN A PERSONAS CON RETRASO MENTAL - ASPRONA VISITA AL CICLO FORMATIVO

Una ESTACIÓN METEOROLÓGICA es un lugar que se escoge, según una serie de criterios, para colocar los instrumentos que nos van a permitir medir las distintas variables que afectan al estado de la atmósfera en un momento y lugar determinado.

Tenemos los instrumentos básicos para comenzar a aficionarnos al mundo de la meteorología y su lenguaje

VISITA GUIADA A LAS TABLAS DE DAIMIEL

- REPRESENTANTES DEL I.E.S. PEDRO SIMÓN ABRIL VISITAN MINSK EN POLONIA CON EL PROYECTO COMENIUS

Cierto, solamente hay que saber interpretarla; y por ello, para abordar los fenómenos que en ella ocurren recurrimos a la Meteorología. Como en años anteriores los alumnos del programa de Diversificación, en este curso concretamente los de 4ºESO, están recogiendo tres veces a la semana los datos obtenidos por la ESTACIÓN METEOROLÓGICA con el fin de conocer el clima de la zona y poder realizar un pronóstico del tiempo.

INDICE PROYECTOS DEL CENTRO:

LA ATMOSFERA NOS HABLA

Edición: IES Pedro Simón Abril. Paseo de Sª Francisco 89, Cod. Postal 02300. Alcaraz (Albacete). D.L. AB-357-2010 Diseño gráfico y maquetación: Nayra García Sánchez Redacción: Clara Fernández Palencia, Mª Luisa Moreno López, Carmen de la Torre Benitez, Miguel Ruiz Hereida, Carmen Segura Molina, Emilio Molina Vela, Carlos Rodríguez Torres, Ángel Peñaranda Victorio, Mª José Díaz del Campo García Carpintero, Carmen Vilaplana Sanz, José Fernández Varillas, Antonia Vázquez Menguiano, Raúl Aguilera López, Pilar Montalvo Rodrigo, Eva Mª Calero Madrigal, José Garví Zorrilla, Adelina Rodena González, Jesús Ángel Tendero Sánchez.

Nuestra ESTACIÓN METEOROLÓGICA consiste en una pequeña caseta de madera con celosías, que permiten la libre circulación del aire en su interior, pintada de blanco con una pintura especial que la impermeabiliza. La hemos anclado en una de las terrazas de la segunda planta del Instituto, orientada hacia el Norte y a una altura aproximada de 1,20 m con respecto al suelo. La finalidad de la caseta no es sólo la de contener en su interior los instrumentos de medida sino también que éstos queden protegidos de la acción directa del sol, especialmente los termómetros.

dato es, sin duda, uno de los más importantes de los que se registran en una estación meteorológica. En general, cuando la presión es alta o tiende a subir es indicio de tiempo soleado; por contrario cuando la presión es baja o tiende a bajar, es probable un tiempo nuboso o lluvioso. • Veleta, que nos proporciona información sobre la dirección del viento. Colgado en la página web del instituto hay un archivo EXCEL (lo podréis encontrar en la sección “DESCARGAS”) en el que están representados en tablas y gráficas los datos obtenidos durante los meses de Octubre, Noviembre y Diciembre, mes en el que, lamentablemente, tras un vendaval, la caseta quedó inutilizada y no ha sido hasta fechas relativamente recientes en que ha sido reparada y sustituidos los instrumentos dañados para así continuar con nuestra labor. Desde luego nuestra ESTACIÓN METEOROLÓGICA no está completa, podríamos introducir otros instrumentos como, por ejemplo, el anemómetro que nos indicaría la velocidad con la que se mueve el viento o el heliógrafo que registraría la insolación, sin embargo tenemos los instrumentos básicos para comenzar a aficionarnos al mundo de la meteorología y su lenguaje. María Luisa Moreno López

Nuestra caseta dispone de los siguientes instrumentos: • Pluviómetro, que mide la cantidad de lluvia que recibe un lugar en un periodo determinado de tiempo. Los datos pluviométricos son de gran utilidad para agricultores y jardineros quienes dependiendo de la cantidad de agua recogida pueden ajustar el tiempo y la intensidad de regadío. • Termómetro de máximas y mínimas, que permite la toma de las temperaturas máximas y mínimas que han tenido lugar durante un intervalo de tiempo determinado. •Higrómetro, que determina la humedad relativa del aire. • Barómetro, que mide la presión atmosférica, este

Fotografía: Laetitia Rhin, los autores de los articulos. 4

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PROYECTOS DEL CENTRO

AGENDA 21

PROYECTOS DEL CENTRO

GRUPO AGENDA 21 ESCOLAR- EL

DÍA MUNDIAL DE LA SOLIDARIDAD Y LA COOPERACIÓN

La tierra no pertenece al hombre, el hombre pertenece a la tierra

LOS TESOROS DE LA CUENCA DEL GUADIANA El municipio de Alcaraz se sitúa en un enclave privilegiado, de manera que en su territorio encontramos hasta cuatro cuencas hidrográficas: la del Guadalquivir, la del Guadiana, la del Segura y la del Júcar. La semana del 3 al 7 de mayo alumnos de 4º y 3º participaron en la presentación que nos ofrecieron Caridad Ballesteros, de la Confederación Hidrográfica del Guadiana, y Mª José López, Coordinadora Agenda 21 de la Mancomunidad Almenara. En la presentación Cari recorrió la gran biodiversidad de esta cuenca hidrográfica, que incluye parajes tan excepcionales como las Lagunas de Ruidera y las tablas de Daimiel, así como los problemas más graves que la amenazan, como la sobreexplotación y el turismo incontrolado. A esta panorámica de una de las cuencas más grandes de Europa le siguió una divertida versión del “Pasapalabra”, donde los estudiantes pusieron a prueba su rapidez para encontrar las palabras que empiezan por... Por cierto, ¿sabrías decir?: “con la G: el cuarto río más largo de la Península Ibérica y el décimo más caudaloso, que transcurre por los países de España y Portugal” Carmen Segura Molina

Alumnos del Instituto I.E.S. Pedro Simón Abril, se unieron a la cita convocada para commemorar el Día mundial de la Solidaridad y la Cooperación, el pasado 27 de Abril, en el Teatro Circo de Albacete, junto con seis centros más de la provincia que, como nosotros, están desarrollando la Agenda 21 Escolar. La Agenda 21 Escolar prepara a los estudiantes en el desarrollo de inquietudes y participación activa en busca de un desarrollo sostenible. Durante la jornada los alumnos del IES Pedro Simón Abril participaron con una carta y presentación que animaba a todos a contribuir en los cambios necesarios para asegurar un futuro más justo y solidario, asi como la preservación de nuestros recursos y el patrimonio natural. Esta es la carta que se leyó en el acto: NUESTRA CARTA PARA “ SOLIDARIDAD Y COOPERACIÓN ENTRE GENERACIONES” Hoy día podríamos estar hablando de una gran diversidad de temas que interesan a la humanidad y que unánimemente aceptamos, temas relacionados con la importancia del progreso y del desarrollo tecnológico, de la modernización e implantación de nuevas técnicas que facilitan nuestra vida ... temas con los que, a fin de cuentas, pensamos que la humanidad llegará a vivir mejor y más saludablemente debido al progreso y avance que se llegará a alcanzar con la realización de cada uno de estos proyectos. Sin embargo, son muy pocas las personas que tienen conciencia de uno de los problemas de mayor importancia que hoy día azotan el planeta, un problema que resultará más importante que cualquiera de los temas con los que se pretende desarrollar y modernizar el mundo y, con él, la humanidad. Algunas, a lo largo de la historia, han intentado concienciar a su entorno sobre ese problema y, desgracia-

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AGENDA 21

damente, casi nunca les han hecho caso. Esto le ocurrió al Gran Jefe Indio de Seattle que escribió una carta de protesta al Presidente de los Estados Unidos: “ La tierra no pertenece al hombre, el hombre pertenece a la tierra. Esto es conocido. Todas las cosas están conectadas como la sangre que une a la familia. Todas las cosas están conectadas. Todas las cosas que inciden en la tierra inciden en sus hijos. El hombre no teje el entramado de la vida, es solamente un hilo suyo. Todo lo que hace el tejido, lo sufre él mismo”. La gestión del medio ambiente no fue un problema para nuestros antepasados. Vivian dentro de la capacidad de su medio ambiente para autorregenerarse y sustentarlos. La naturaleza absorbía sus intrusiones. No existía la preocupación por la contaminación del medio ambiente y la destrucción del mismo, como la tenemos ahora. No tenían esa conciencia porque lo único que intentaban conseguir era su sustento. Lo que hacían no ocasionaba problemas o estos eran “mínimos”, pero todos esos mínimos pueden hacer que en la actualidad se convierta en un problema notable ¿quizá sea esa la causa de vivir en un planeta al que hemos descuidado? ¿pueden venir los problemas ambientales desde entonces?. Hace algún tiempo la primera solución que se planteó fue la de prever y evitar la contaminación en su origen, reutilizando al máximo todas las substancias, que en otros casos se vierten. La industria pionera en desarrollar esta idea fue la compañía 3M que estableció el criterio de reutilizar todo, no producir vertidos. Tener todos los productos bajo control desde el origen hasta su fin. El programa se basaba en tres principios: -una política medioambiental general para toda la compañía - una organización interna medioambiental - unas responsabilidades medioambientales de cada director con responsabilidad

Nuestro Instituto está concienciado con el problema del cambio climático. A semejanza de 3M queremos tener una política medioambiental para todo el Centro, por eso estamos trabajando en Agenda 21 Escolar. Siguiendo su criterio de Sostenibilidad, pero también de Solidaridad, reducimos y reutilizamos nuestros residuos, con contenedores que nos permiten separarlos selectivamente; utilizamos biomasa para la caldera de la calefacción. Así como en nuestro país y en nuestra región está aumentando el uso de energías renovables, nosotros hemos instalado placas fotovoltaicas en las terrazas del centro para generar energía y reducir la emisión de CO2, gracias a nuestros compañeros de 2º de Bachillerato que ganaron un premio en el concurso “Tú puedes hacer” de Caja Madrid. Debemos organizarnos medioambientalmente, no sólo en las aulas, sino también y sobre todo fuera de ellas. Tener una visión que ya no puede ser a corto plazo, sino que debe ser de futuro, aunque nosotros ya no podamos verlo. Comprender la estrecha relación que tenían en otro tiempo los hombres con el medio, como usaban y cuidaban la naturaleza, respetando sus tiempos. Como se vivía próximo a la tierra, al campo, en el que todavía algunos tenemos la suerte de vivir. Cada uno de nosotros debe asumir su responsabilidad con el planeta. No es nuestro. Es sólo un préstamo que nos han hecho y debemos conservarlo para nuestros hijos, nuestros nietos ... Por último, esperamos que nuestra carta sirva para concienciar a aquellos que todavía no tienen en cuenta los problemas que hoy afectan a la fuente de todo lo que necesitamos: la naturaleza. La naturaleza que es la vida; nuestra vida. Seamos egoístas, en el más puro sentido de la palabra. Cuidemos nuestro planeta para cuidarnos a nosotros mismos y dejar un lugar idóneo para vivir a nuestros descendientes al igual que lo hicieron nuestros antepasados. Agradecimientos por vuestra participación y colaboración a: Raquel Resta (3º ESO), Rocío Moreno (4º ESO), Lucia Serrano y Mª Dolores Lorenzo (1º Bachillerato Ciencias), y a los alumnos de 2º Bachillerato Ciencias: Miriam Callejas, Alejandro Cuenca, Raquel Gaitano, Rosa Mª García, Carmen Gil, Elena Moreno, Mª Ángeles Martínez, Daniel Sánchez y Beatriz Serrano . Carmen Segura Molina

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PROYECTOS DEL CENTRO

PROYECTOS DEL CENTRO

Arriba, el grupo de 1º de Bachillerato letras , abajo en orden de izquierda a derecha, los profesores Carmen y Rafa , entre otros, también dieron el callo, chicos de 3º ESO, que si les hubiéramos dejado lo habrían plantado todo ellos. Abajo, el señor Marqueño sudó el mono que se trajo y las alumnas de 4º ESO dieron una demostración del trabajo en equipo. Alumnos de 1º ESO tras haber trabajado en el huerto ecológico

PROYECTO COMENIUS -

REFORESTEMOS

PLANTAMOS EL INSTITUTO El 13 de Noviembre se realizó una plantación en los jardines del IES Pedro Simón Abril. Ese día, todos los centros que participamos en el Proyecto de Innovación Comenius (Polonia, Alemania, República Checa, Lituania, Italia, Suecia y España), hicimos esta actividad para concienciar del problema de la desertización y la importancia de proteger la vegetación como medio de parar su avance. Además los alumnos participaron activamente en la mejora del centro y así podrán adquirir un respeto en el cuidado de sus instalaciones. Todos los alumnos del centro, junto al profesorado, tuvieron la oportunidad de participar. A cada grupo de alumnos se le reservó una parcela, la cual acondicionaron cavando el suelo y soltando la tierra para lograr un mayor éxito en el enraizamiento de las plantas. Después retiraron las piedras que fueron apareciendo y los restos de cascotes y residuos que la obra había dejado. Abrieron los hoyos donde situaron las plantas, que a cada grupo se le habían asignado previamente y por último regaron todos los ejemplares. Los alumnos utilizaron piedras para nombrar y adornar su parcela y así dejar su impronta. Los ejemplares para la plantación fueron donados por el Vivero Municipal de Albacete a petición del Departamento de Ciencias Naturales. Las especies elegidas fueron 8

las correspondientes al bosque mediterráneo, que es el propio de nuestra zona. Se optó por especies autóctonas para que estuvieran bien adaptadas a las condiciones climáticas, de humedad y temperatura, y asegurar su crecimiento con los menores cuidados. Las especies utilizadas, entre otras, fueron: encina (Quercus ilex), majuelo (Crataegus monogyna), rosal silvestre (Rosa canina), durillo (Viburnum tinum), coscoja (Quercus coccifera), esparto (Stipa tenacissima), retama (Retama spherocarpa) y varias especies de la familia de las labiadas (romero, tomillo, mejorana, espliego, etc.) Además del agradecimiento a los alumnos para que la plantación tuviera éxito, es necesario también reconocer la importancia de la ayuda de Juan Parras, Antonio Rodríguez y los profesores adscritos al Proyecto Comenius. Miguel Ruiz Heredia

Alumnos de 1º de Bachillerato

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PROYECTOS DEL CENTRO

PROYECTOS DEL CENTRO

PROYECTO COMENIUS - RECICLEMOS

- Realización de pendientes y pulseras con materiales autóctonos de Alcaraz como cáscaras de bellotas o plumas de perdiz roja, retales de ovillos de lana y restos de bisuteria; en las clases de 2º y 3º de alternativa.

TODO ES APROVECHABLE En este segundo año del Proyecto Comenius, dentro del apartado de artes, hemos continuado con la realización de productos con materiales reciclados o tomados de la naturaleza. En distintas asignaturas como Educación Plástica y Visual, Alternativa a la religión taller tecnológico y tecnología, llevamos a cabo varias actividades, entre las que destacamos:

- Juego de bolos con botellas de plástico para reciclar

- Carteras con comics viejos - Contrucción de un belén con materiales reciclados y procedentes de la naturaleza (2º ESO). La estructura de las casas está tomada de cajas de cartón para tirar y los tejados están hechos con hojas y ramitas de pino. Se acompañó el belén con pequeños arbustos de romero, tomillo, ramitas de ciprés, piedras, tierra y musgo.

- Ambientadores con agallas de Roble y retales de ovillos de lana

En las fotografías podemos ver a algunos de los alumnos de trabajando. Mihail, está realizando los tableros de tres en raya, Francisco Garre y Marta están pintando un país del puzzle de Europa. A todos los alumnos que participaron: ¡muchas gracias!

- Construcción de tableros de tres en raya (1º y 2º ESO). Se han pintado hueveras de 24 unidades y las fichas son tapones de botellas de plástico - Fabricación de colgadores de pendientes (3º ESO). Con listones de madera se han realizado bastidores que se han entelado con retales y restos de puntillas.

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PROYECTO COMENIUS - EUROPE’S MOVING

PROYECTO COMENIUS

¿LA RESPONSABILIDAD ES DE TODOS/AS?

Cuando estamos en nuestra casa nos gusta utilizar el baño, la cocina, nuestro dormitorio…estamos muy a gusto ¿por qué? os preguntareis. ¿Porque sabemos que todo está limpio y en orden, quizás?. Pues bien, la mayoría de personas confundimos términos y pensamos que La Tierra no es nuestro hogar y no hay que cuidarla. Para hacer cambiar de opinión a todas las personas que opinan así el alumnado de tercero de diversificación ha escrito una carta a la diputación de Albacete que se expone a continuación. Alumnado de tercero de diversificación del IES Pedro Simón Abril de Alcaraz (Albacete).

La delegación española frente al Palacio Real de Varsovia.

REPRESENTANTES DEL I.E.S. PEDRO SIMÓN ABRIL VISITAN MINSK EN POLONIA CON EL PROYECTO COMENIUS Por segundo año consecutivo el instituto de Alcaraz sigue trabajando en un Proyecto Comenius, basado en el intercambio de experiencias relacionadas con la protección del medio ambiente, la sostenibilidad e intercambio artístico y lingüístico con otros seis institutos de la Unión Europea, Alemania, Italia, República Checa, Polonia, Suecia y Lituania. Durante los cursos 2008/09 y 2009/10 los alumnos y profesores de nuestro centro participan en diversas actividades relacionadas con el medio ambiente y la sostenibilidad en colaboración con otros institutos de la Comunidad Europea, visitan otros países, tienen la oportunidad de conocer a muchas personas de Europa a través de la red y sobre todo de practicar el inglés. La primera gran actividad de este año ha sido la visita a Minsk (un pueblo cercano a Varsovia, Polonia) de dos profesoras y dos alumnas del Instituto de Alcaraz, donde se han reunido con profesores y alumnos de las otras delegaciones participantes en el proyecto. Allí se han intercambiado impresiones de las actividades realizadas hasta el momento y se han decidido las pautas a seguir en este nuevo y último año de colaboración.

estamos convirtiendo en un centro que da ejemplo, y nuestros alumnos terminan sus estudios con una gran concienciación medioambiental. Durante el curso 2009/10 se seguirán realizando muchas actividades. Las más destacadas serán, la plantación que realizaremos en nuestro instituto en colaboración con el Ayuntamiento de Alcaraz, un acto simbólico sobre la construcción de puentes de unión europeos, las sesiones de chat en inglés de profesores y alumnos con los otros centros del proyecto, las mediciones de la contaminación en el aire y el agua de la zona, y las visitas a Suecia, e Italia. Seguiremos trabajando por el medioambiente, por demostrar que Alcaraz es un pueblo más de Europa y por mostrar a nuestros alumnos que con unos buenos conocimientos y el inglés su camino hoy por hoy puede estar en cualquier parte del mundo. Nayra García Sánchez

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Somos un grupo de alumnos y alumnas de tercero de diversificación que le escribimos esta carta con el fin de mejorar la concienciación de los habitantes y turistas de nuestra comarca, viendo el mal uso que, a veces, se hace de los recursos medioambientales de nuestro entorno. Pasamos ahora a comunicarles los problemas observados: En primer lugar, el mal uso de los medios materiales para el reciclaje. En segundo lugar, queríamos que se ocuparan del transporte de recogida de estos residuos en los pueblos de los alrededores, ya que los contenedores suelen estar ocupados durante bastante tiempo, siendo un problema para los vecinos. Por último y en tercer lugar, informarles del peligro que tiene la industria para el medio ambiente y el mal uso sobre la energía y el agua. En conclusión pedimos que se mejoren estas medidas y que se aplique una política de concienciación en los pueblos, donde nos impliquemos todos. Esperando una respuesta concluyente que resuelva estos inconvenientes, Reciba un cordial saludo,

Para las alumnas ha sido una gran experiencia ya que han podido conocer el sistema educativo de otro país, practicar y perfeccionar el inglés y conocer las costumbres y forma de vida de las familias polacas con las que han convivido. Han visto todo aquello que nos diferencia pero sobretodo, todo aquello que nos une; se han encontrado en un grupo de 19 chicos y chicas de siete países distintos de entre 14 y 19 años y han podido ver que comparten inquietudes, gustos e ilusiones y todo ello en un único idioma común, el inglés. El I.E.S. Pedro Simón Abril lleva años trabajando el tema del medio ambiente y la sostenibilidad, tenemos mucho apoyo de las instituciones de nuestra localidad, y gracias a otros proyectos en los que también participamos podemos cumplir objetivos como los de tener un huerto ecológico, instalar paneles fotovoltaicos o un sistema de recogida de agua de lluvia. Nos

Estimado Sr./Sra.:

En Alcaraz a 21 de abril de 2010

Instar a los poderes públicos a mejorar nuestra conciencia sobre el medio ambiente es nuestra obligación como ciudadanos/as. Y a su vez la humanidad debe ser consciente de los cambios de actitudes en materia de conservación, cuidado y mejora del medio ambiente. Mª José Díaz del Campo García-Carpintero Profesoras y alumnas en el ayuntamiento de Minsk durante la recepción del alcalde de la ciudad, con unos obsequios de nuestra tierra y folletos de la zona de Alcaraz.

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PROYECTOS DEL CENTRO

PROYECTOS DEL CENTRO

PROYECTO COMENIUS - EUROPE’S MOVING

INAUGURACIÓN DE LAS OBRAS DEL CONCURSO

“TÚ PUEDES HACER”

NOS FUIMOS A CHIETI, ITALIA Durante los dos últimos años nuestro centro ha participado en el proyecto Comenius junto a siete países europeos con un objetivo común: concienciar de la necesidad de proteger el medio ambiente.

LA DELEGACIÓN ESPAÑOLA EN SUECIA

Con este objetivo, en nuestro centro hemos instalado paneles solares, y depósitos de recogida de agua de lluvia, plantado árboles y plantas aromáticas, cultivado un huerto ecológico, separado la basura para reciclar, creado joyas con materiales reciclados... Con la visita a Chieti hemos concluido este proyecto tan enriquecedor para todos. Ha tenido una duración de seis días en los que 6 alumnas de 4º de E.S.O y 1º de Bachillerato y 3 profesores hemos participado en diferentes actos: - Paseo de Primavera: un paseo reivindicativo por la ciudad a favor del medio ambiente. - Exposición del trabajo realizado: las alumnas explicaron todo aquello que se ha realizado para poder conseguir un centro sostenible y concienciado con el medio ambiente. - Exposición de joyas: expusimos e intercambiamos joyas y objetos realizados con materiales reciclados. - Carta de concienciación: los alumnos trabajaron de manera conjunta para redactar una carta dirigida a los políticos sobre la necesidad de poner medidas para proteger el medio ambiente. - Agenda escolar ecológica: las delegaciones firmamos una serie de medidas que se llevarán a cabo en el centro a nivel curricular con el fin de que al acabar sus estudios los alumnos hayan obtenido unos conocimientos y valores acerca de la naturaleza, el reciclaje y la sostenibilidad.

Sin embargo, el proyecto Comenius va más allá, prioriza además el intercambio lingüístico y cultural entre los diferentes países miembros. Por lo tanto, durante estos seis días, las alumnas han convivido con familias italianas, se han comunicado en otro idioma, han conocido nuevas costumbres, culturas.… un sinfín de cosas que han conseguido que este proyecto de intercambio haya sido inolvidable. Clara Fernández Palencia - Profesora de Inglés

Dentro del Proyecto Comenius, de cooperación e intercambio de experiencias educativas y culturales bajo la temática de la sostenibilidad ambiental y su aplicación en el ámbito de la educación, dos profesores y dos alumnos de nuestro centro visitan Suecia, país integrante de esta iniciativa junto con Alemania, Polonia, Italia, República Checa, Lituania y por supuesto, España. Desde el 17 al 24 de febrero alumnos y profesores, de estos países, trabajarán en el centro de educación secundaria de Tullinge, ciudad próxima a Estocolmo, en la que es la quinta reunión de este proyecto multicultural que iniciamos en el curso 2008/2009.

El pasado 10 de marzo fueron inauguradas oficialmente las obras realizadas en nuestro Instituto gracias al concurso de la Obra Social de Caja Madrid “Tú Puedes Hacer”. El acto inaugural contó con la presencia del Delegado Provincial de la Consejería de Educación y Ciencia de Albacete, Don Valentín Castellanos, la Alcaldesa de la localidad, Doña Vicenta Rozalén, el Director del IES, Don José Garvi, la profesora responsable del proyecto, Doña Carmen Vilaplana, así como representantes de la Obra Social de Caja Madrid y de la unidad técnica responsable de la ejecución de las obras. Por supuesto a dicho acto asistieron los alumnos que llevaron a cabo el diagnóstico o ecoauditoria (analizando cuatro parámetros: agua, energía, residuos y ruido), que se realizó en el Centro. Nuestro centro participó en este certamen (que se presentaba por primera vez en nuestra Comunidad), durante el curso 2008- 2009, con un grupo de alumnos de primer curso de Bachillerato de Ciencias y Tecnología, de la asignatura de Biología, coordinados por la profesora Doña Carmen Vilaplana. Obtuvimos el tercer premio, dotado con 20.000 euros, y entre las diferentes actuaciones que se incluyeron en nuestro Plan de Acción, hemos podido realizar con dicho importe las siguientes: instalación en las terrazas del edificio de 44 placas solares fotovoltaicas (3,4 kW de potencia), lámparas de bajo consumo LED´s en la zona de oficinas-reprografía-conserjería, y elaboración de bolsas de tela o bocadilleras para envolver los bocadillos de los alumnos. Con las dos primeras actuaciones no sólo se ha perseguido la reducción en el consumo de energía, sino también la de emisiones de CO2 en la atmósfera, mientras que con la última se quería acostumbrar al alumnado a la reducción en el uso de plástico, papel de aluminio y por lo tanto de residuos. Durante el acto de inauguración se descubrió en el vestíbulo del Instituto una placa conmemorativa del mismo. Carmen Vilaplana Sanz y Jesús Tendero Sánchez

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CICLO FORMATIVO

CICLO FORMATIVO

ALUMNAS DEL CICLO DE ATENCIÓN SOCIOSANITARIA REALIZAN PRÁCTICAS EN CENTROS SOCIOSANITARIOS

FORMACIÓN PROFESIONAL: CICLO DE ATENCIÓN SOCIOSANITARIA El Ciclo Formativo de Grado Medio en Atención Sociosanitaria empezó a impartirse en el IES Pedro Simón Abril durante el curso 2008-09, viendo incrementada nuestro Instituto su oferta educativa. Este ciclo está pensado para formar profesionales que trabajen en relación con personas con necesidades especiales y que por tanto necesitan la ayuda de otras personas para desarrollar actividades de su vida diaria, como pueden ser personas con discapacidad física o psíquica, enfermos crónicos o mayores. Y precisamente, se denomina Atención Sociosanitaria porque los profesionales trabajaran con las personas que atiendan dos aspectos: el social y el sanitario. La población de Alcaraz está envejeciendo rápidamente, lo que hace preciso crear nuevos recursos para atender a personas con necesidades especiales (minusválidos, mayores, enfermos crónicos, etc.), como la puesta en marcha de una nueva residencia en el Salobre. Así pues, este aumento de las personas en situación de dependencia permitirá la creación de nuevos puestos de trabajo que deberán ser cubiertos, y la formación de los alumnos que estudien este ciclo cubrirá esta demanda de profesionales. Como el Ciclo de Atención Sociosanitaria, en Castilla-La Mancha se cursan gran cantidad de ciclos formativos, que os invitamos a que conozcáis a través del Departamento de Orientación del Instituto. La formación profesional es una opción de futuro atractiva e interesante para todas las personas mayores de 17 años que deseen formarse para desempeñar distintas profesiones. Esta formación es un buen medio para incorporarse al mercado laboral como titulado. Es una formación apta para todas las edades: • Para aquellos alumn@s que finalizado los estudios de E.S.O., quieran continuar sus estudios a través de Ciclos Formativos. • Para los alumn@s que están teniendo dificultad para obtener el título de la E.S.O. • Para todos aquellos trabajadores y parados sin título que quieran continuar formándose y forjarse un futuro laboral a corto plazo.

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Según la especialidad, la duración es de uno o dos cursos académicos. Aquellos que queráis cursar un ciclo formativo de grado medio deberéis tener el titulo de la E.S.O o estudios equivalentes. En caso de que no lo tengáis, deberéis realizar una prueba. Para realizar dicha prueba debes cumplir alguno de estos requisitos: • Tener 17 años cumplidos o haberlos cumplido en el año natural. • Acreditar un año de experiencia laboral. • Haber superado un programa de Garantía Social o de Cualificación Profesional Inicial Las alumnas que obtendrán el titulo de Técnico en Atención Sociosanitaria, tras superar su fase práctica en centros de trabajo, han ampliado sus perspectivas laborales. Con este titulo podrán trabajar en los siguientes puestos: • Administraciones Públicas: Encargados de la gestión y prestación de servicios a personas dependientes. • Entidades privadas sin ánimo de lucro como asociaciones o fundaciones. • Prestación de Servicio Ayuda a Domicilio (SAD). • Residencias, pisos tutelados, centros de día, recursos de ocio y tiempo libre y aquellos recursos que atiendan personas con necesidades especiales.

Las alumnas que están cursando el segundo año del Ciclo Formativo de Grado Medio de Atención Sociosanitaria realizan desde el mes de abril su fase práctica en dos Centros Sociosanitarios de la provincia de Albacete. Las prácticas en los centros de trabajo son imprescindibles para la obtención del título de grado medio de Atención Sociosanitaria y representan para los alumnos una oportunidad de conocer de primera mano el funcionamiento de un centro sociosanitario y su ritmo de trabajo. Los alumnos que realizan en la actualidad sus prácticas han superado ya el primer curso del ciclo, de unas 1.000 horas lectivas. El segundo curso es más práctico y en concreto consta de un módulo que los alumnos realizan en centros concertados próximos o cercanos al lugar de residencia habitual o a las preferencias de los alumnos. A lo largo de más de 300 horas de prácticas, las alumnas pasarán por los distintos servicios de los centros de trabajo en turnos rotativos, por lo que obtendrán una amplia experiencia de conocimientos sociosanitarios para poder desenvolverse en cualquier circunstancia en un futuro laboral. En concreto, las alumnas están realizando sus prácticas en dos centros sociosanitarios: Centro de Atención a Grandes Discapacidades Físicas y Orgánicas de COCEMFE-FAMA y la Residencia Nuestra Señora de Cortes.

• Centros de inserción ocupacional para personas con ciertas discapacidades. • Empresas privadas que ofrezcan servicios asistenciales a diferentes colectivos. • Teleasistencia. Además, con este titulo de grado medio, as alumnas podrán acceder a los estudios de bachillerato o continuar otros estudios de Formación Profesional de Grado Superior. A TODAS LAS QUE VAIS A OBTENER PRÓXIMAMENTE VUESTRO TITULO COMO TÉCNICOS EN ATENCIÓN SOCIOSANITARIA ………….MUCHA SUERTE¡¡

El Centro de Atención a Grandes Discapacidades Físicas y Orgánicas es un recurso social (Residencia Comunitaria y Servicio de Estancias Diurnas), gestionado por COCEMFE-FAMA (Federación Provincial de Asociaciones

de Discapacidades Físicas y Orgánicas de Albacete), que pretende cubrir las necesidades de aquellas personas con una grave discapacidad física y/u orgánica de la provincia de Albacete, que por su especial discapacidad necesitan de un alojamiento adaptado a sus necesidades y con una atención especializada. Además en este centro se potencian actitudes positivas que fomentan la convivencia y un mayor nivel de autonomía personal. Sus instalaciones han sido recientemente inauguradas, y actualmente es uno de los mejor dotados de España para la atención de grandes discapacidades. Además de sus nuevas instalaciones, adecuadas a las necesidades de las personas con grandes discapacidades, ofrece asistencia permanente, consulta con médicos y psicólogos, sala de ocio, biblioteca, ordenadores y un completo servicio de fisioterapia. Todo ello, con el objetivo de facilitar a sus usuarios una vida lo más autónoma posible. La Residencia Nuestra Señora de Cortes, donde actualmente hacen prácticas dos de las alumnas del Ciclo, ofrece a los mayores de la comarca de Alcaraz una atención integral a través de unas instalaciones confortables y adaptadas a las necesidades de las personas de más edad y dotadas de todo lo necesario para hacer su vida lo más cómoda posible. Para ello ofrece a sus usuarios servicios médicos, fisioterapia, terapia ocupacional, servicios de enfermería, y espacios de ocio, como un huerto ecológico, donde los residentes pueden ocupar su tiempo libre. Es el primer año que ambas instituciones acogen a alumnos en prácticas de IES Pedro Simón Abril … MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA COLABORACIÓN¡¡. 17


CICLO FORMATIVO LAS ALUMNAS VISITAN LA ASOCIACIÓN PARA LA ATENCIÓN A PERSONAS CON RETRASO MENTAL - ASPRONA

CICLO FORMATIVO

VISITA AL CICLO FORMATIVO

Área educativa • Servicios educativos de logopedia y atención temprana en Albacete. Centro ADAPEI. • Centros de Educación Especial en Almansa, La Roda y Villarrobledo.

Las alumnas del Taller de Especialización Profesional de “Atención Geriátrica”, que se está celebrando en el municipio de Villapalacios, animadas por su profesora Elena González Izquierdo, visitaron el IES “Pedro Simón Abril”, el pasado 24 de febrero.

• Servicios de atención a padres y familias. • Apoyo a la escolarización en Escuelas Infantiles Municipales. • Centros de Ocio en todas las sedes.

Durante la visita se informó a las visitantes sobre el Ciclo Formativo de Atención Sociosanitaria, que se cursa en el IES Pedro Simón Abril desde el curso 2008-2009.

• Investigación y difusión de aspectos relativos al Retraso Mental.

El taller de “Atención Geriatrica” se encuentra enmarcado en un proyecto que se inició con el objetivo de formar a las personas desempleadas de la localidad de Villapalacios, para su posterior inserción en el mercado laboral o la continuación de sus estudios. Para ello, las alumnas participantes han recibido formación en temas de atención a personas mayores durante seis meses.

Área laboral • Centros Especiales de Empleo El día 23 de febrero de 2010, las alumnas del Ciclo Formativo de Grado Medio en ATENCION SOCIOSANITARIA, visitaron las instalaciones de la Asociación para la Atención a Personas con Retraso Mental (ASPRONA) en Albacete. El objetivo principal de la visita era que las alumnas vieran “in situ” cómo se trabaja en una entidad sociosanitaria que atiende a personas dependientes, y en concreto, personas con discapacidad intelectual.

• Manipulados de Plásticos y Metal. • Explotación agrícola y Granja. • Imprenta. • Cerámica. • Cajas de cartón. • Madera y muebles. • Jardinería y Viveros.

ASPRONA es, sin duda, la entidad sociosanitaria de referencia en Albacete, el trabajo realizado por sus técnicos a nivel educativo, laboral y asistencial llega a mil usuarios y usuarias de la provincia, empezando su atención en edades tempranas. La actividad de ASPRONA se centra en mejorar la calidad de vida de las personas discapacitadas en todas las facetas de su vida, desde que nacen hasta que mueren, independientemente de su grado de afectación o síndrome que produce su discapacidad intelectual. Durante la visita, las alumnas pudieron conocer los servicios que ofrece esta entidad en distintas áreas de la vida cotidiana de los usuarios que atienden, básicamente representados tres áreas: Área asistencial • Residencia “Miguel Muñoz” en Albacete. • Miniresidencia para personas con retraso mental severo en Albacete. • Residencia “Matilde Izquierdo” en Hellín.

• Cuero y marroquinería. • Centros Ocupacionales. • Taller de confección de carrozas. • Empleo en empresas ordinarias.

En los últimos tiempos, ASPRONA está haciendo especial hincapié en la integración laboral de las personas con discapacidad intelectual. En este sentido, el presidente de ASPRONA, José Ruiz Pérez, ha señalado que “no hay que hablar de personas con una discapacidad, sino de personas con capacidades diferentes que pueden desarrollar perfectamente un trabajo si se sabe buscar y se encuentra el lugar adecuado”. Por último, el aspecto más social de la atención que reciben los usuarios en ASPRONA, recae en la importante labor de todos aquellos que colaboran como voluntarios, y se centra entre otros, en el acompañamiento en actividades fuera de la asociación: cine, exposiciones, y otras actividades de interés culturales y/o social, cuya finalidad principal es la integración de las personas discapacitadas.

La visita al IES nos ofreció la posibilidad de mostrarles las completísimas instalaciones en las que se imparte la formación teórico-práctica de nuestro Ciclo: un aula-taller de apoyo domiciliario con una amplia cocina vitrocerámica, frigorífico, horno, lavadora, secadora, etc. ; un aula taller destinada a las prácticas del ámbito sanitario que cuenta con camas electrónicas, maniquíes de RCP y de curas, equipos quirúrgicos, grúas eléctricas, etc. ; y por último, un aula polivalente para impartir clases teóricas, dotada con equipos informáticos que permiten a los alumnos completar su formación a través de las nuevas tecnologías, tan presentes en nuestra sociedad actual. Y para finalizar la visita, el grupo de Villapalacios intercambió experiencias con el alumnado que actualmente está cursando el Ciclo de Atención Sociosanitaria, quienes las animaron a matricularse el próximo año en este Ciclo Formativo.

En definitiva, esta visita a ASPRONA ha sido una actividad introductoria, previa a la Formación en Centro de Trabajo (FCT) de nuestras alumnas, y a su incorporación laboral como futuras profesionales de la atención sociosanitaria. No queremos finalizar, sin reiterar nuestro agradecimiento a ASPRONA por atendernos tan amablemente, y especialmente a Dña. Consuelo López, Técnico del Departamento de Relaciones Institucionales que acompañó a nuestras alumnas durante la visita.

• Dos pisos tutelados en Albacete. • Centro de Día de Asprona.

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SECCIÓN PRESENTACIÓN DEL CICLO DE “ATENCION SOCIOSANITARIA” A LOS ALUMNOS DEL IES

TALLER DE “OCIO Y TIEMPO LIBRE” Durante la semana del 22 al 26 de marzo de 2010, las alumnas del Ciclo Formativo de “Atención Sociosanitaria” desarrollaron a nivel práctico, un Taller de “Ocio y Tiempo Libre”, una vez completados los contenidos teóricos, a través de diferentes técnicas y actividades de ocio, organizadas inicialmente, para el colectivo de la 3ª Edad de la Residencia de Mayores “Ntra. Sra. de Cortes” en Alcaraz. Entre otras tareas, podemos destacar la grabación en camisetas con dibujos y nombres a partir de ceras y planchado; realización de adornos con fieltro, en las que se utilizaron técnicas básicas de cosido; dinámicas de psicomotricidad con ejercicios básicos de movimiento y baile, juegos de mesa dirigidos al entretenimiento y mantenimiento de la memoria; dinamización de grupos con técnicas de presentación y cooperación.

asociado al desarrollo de las intervenciones de atención psicosocial a personas con necesidades específicas, que pueden desarrollar la aplicación de técnicas y estrategias de apoyo y desarrollo de habilidades de relación social adaptados a diferentes colectivos, en la aplicación de recursos espaciales o materiales para favorecer la comunicación, en la convivencia y relación social o dentro de las actividades previstas en un programa de atención individualizada al usuario.

En el marco de la Semana de la Solidaridad, celebrada en el IES Pedro Simón Abril entre los días 26 y 30 de abril, se presentó al alumnado del centro las instalaciones del Ciclo Formativo. En concreto, los alumnos y alumnas participantes tuvieron la ocasión de conocer el aula-taller de apoyo domiciliario. En este aula, se diferencian claramente dos estancias, por un lado una amplia cocina totalmente equipada con vitrocerámica, frigorífico, horno, lavadora, secadora, etc.; y por otro lado un baño dotado con lavabo, wc y ducha adaptada. Estas instalaciones están preparadas para que los alumnos aprendan a desarrollar actividades relacionadas con la gestión y funcionamiento del hogar. Durante los dos cursos que dura este Ciclo Formativo de Atención Sociosanitaria, este aula se utiliza especialmente en las asignaturas de Higiene, Alimentación y Nutrición Familiar y Apoyo Domiciliario. Durante la visita, más de medio centenar de alumnos de los cursos de 1º A, 3º A, 3º B, 3º DIVERSIFICACIÓN, 4º A, 4º B, 4º DIVERSIFICACIÓN Y 1º BACHILLERATO HUMANIDADES, participaron en el Taller de “Cocina Solidaria”, con la colaboración especial de la alumna del Ciclo Mª Carmen de Lamo Blázquez y de los tutores de los cursos participantes.

En el taller, los alumnos y los profesores prepararon conjuntamente distintos platos para participar en la captación de fondos, con la finalidad de colaborar en el proyecto para la “ampliación de escuela intermedia” de India / Andhra Pradesh. Además esta actividad permitió fomentar actitudes interculturales positivas a través de la gastronomía. En concreto se prepararon pizzas, tartas de tiramisú, bizcochos de chocolate, torrijas y crepes de chocolate. Posteriormente estos platos se vendieron en raciones para recaudar dichos fondos. ¡Gracias a todos por vuestra colaboración!

La finalidad del taller se centró en la puesta práctica de los contenidos desarrollados durante el primer y segundo trimestre dentro del módulo “Ocio y Tiempo Libre de Colectivos Específicos”, adaptados a las necesidades e intereses personales de los mayores en el municipio,

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PROYECTOS DEL CENTRO

PROYECTOS ARTÍSTICOS Y MUSICALES DEL DEPARTAMENTO DE MÚSICA Además de las tareas lectivas propias, el Departamento de Música ha colaborado, coordinado y participado en diferentes proyectos educativos durante el presente curso 2009/10. Entre todos ellos destacan, por su vinculación directa con la materia, la coordinación del Concurso Sing-Star (enmarcado dentro de la celebración de la Semana Solidaria) y la preparación y ensayo de las actividades artísticas y culturales relacionadas con el Proyecto Comenius. CONCURSO SING-STAR El Concurso Sing-Star, cuya propuesta partió de miembros del Departamento de Lengua y Literatura, se celebró entre los días 26 y 29 del mes de abril en el Aula de Música y contó con tres sesiones previas de clasificación durante los recreos y la Final del día 29 en la modalidad de parejas e individual. La actividad, en la que también colaboraron

PROYECTOS DEL CENTRO La Comunidad Educativa del I.E.S. Pedro Simón Abril de Alcaraz (Albacete) nuevamente da la cara ante los más necesitados.

miembros del Departamento de Historia, se planteó como una oportunidad para potenciar las aptitudes artísticas del alumnado, favorecer un clima distendido sobre la base de la competición sana y desarrollar actitudes de colaboración y respeto entre las diferentes propuestas. Las vencedoras fueron Laura Cuevas, Patricia Delgado y Raquel Resta (ésta última como sustituta de Patricia Delgado en la Final) y Alicia París en la modalidad individual.

Una vez más profesores y alumnos de este Instituto nos ponemos a trabajar, pues educación y solidaridad no están reñidas, para ayudar a los desfavorecidos. En esta ocasión nuestra aportación será para Haití. Nº PREMIADO EL 23/03/2010 : 923; Nº. PREMIADO EL 20/04/2010: 309

PROYECTO COMENIUS Entre los días 3 y 8 de mayo tuvo lugar en la ciudad italiana de Chieti la reunión final del Proyecto Comenius. Para esa cita el Departamento de Música se comprometió a la elaboración de una propuesta artístico-musical así como su preparación y coordinación. La propuesta del Departamento se ofreció a nivel de Centro y se establecieron reuniones iniciales con los alumnos interesados que, debido a razones presupuestarias y logísticas, no podían ser más de seis. Finalmente las alumnas participantes fueron: Pilar Cuenca, Natalia Resta, Karen Barrera, Lucía Serrano, Nuria Mozo y Esther Sáez. La celebración de la actividad estaba supeditada no solo a la existencia de alumnos dispuestos a participar en las condiciones presupuestarias y organizativas que la definían sino también a su grado de compromiso e implicación así como a la posibilidad de contar con unas condiciones espacio-temporales que permitieran una óptima preparación de la misma. En este sentido el Departamento de Música quiere agradecer a todos los miembros de la comunidad educativa su colaboración para la celebración de cada uno de los ensayos programados con una especial mención para las alumnas participantes, verdaderas artífices de un proyecto que, más allá de su compromiso, han dignificado con su empeño y sacrificio personal. El programa de ensayos (veinte en total) se desarrolló durante los meses de marzo y abril y en ese tiempo se trabajó sobre un arreglo original, creado para la ocasión,

de la canción “Hijo de la Luna” de Mecano escrito, en este caso, para flauta, carrillón, xilófono alto, metalófono alto, xilófono bajo y percusión. La segunda parte de la actuación, de carácter coreográfico y elaborada por las propias alumnas, se basó en la representación de una jota tradicional manchega. El día de la actuación en Chieti (Italia) fue el miércoles 5 de mayo en el Auditorio de la Escuela de Música “Chiarini – De Lollis” ante unas 500 personas y, a pesar de algún problema organizativo que impidió su puesta en escena completa, fue un éxito no solo a nivel artístico y escenográfico sino también como ejemplo de superación y trabajo en equipo. La jornada se completó con las demás propuestas de cada delegación que incluyeron intérpretes solistas de guitarra o piano, grupos corales e instrumentales, grupos de baile y, como colofón final, un musical elaborado por la delegación alemana. Estas dos actividades, el Concurso Sing-Star y la actuación del Proyecto Comenius, de las que se dejará constancia en la Memoria Anual del Departamento de Música, han contribuido de manera particular al desarrollo específico de algunas de las competencias básicas señaladas en nuestra legislación (D 69/2007) como son la competencia social y ciudadana, autonomía e iniciativa personal, emocional y, por supuesto, la competencia cultural y artística, estrechamente vinculada a este Departamento.

Como todos sabemos en la madrugada del 12 al 13 de enero de 2010 un fuerte seísmo (7 grados en la escala Richter) sembró Haití de pánico, destrucción y muerte. Desde ese mismo momento nos pusimos a trabajar desde nuestro centro para ver cómo podíamos ayudar y en qué medida. Aunque fueron muchas las ideas aportadas nos quedamos con la de efectuar una rifa benéfica para acometer nuestro objetivo “Ayudar a Haití”. ¿Qué rifamos? ¿Cuántas papeletas hacemos? ... Bueno, teniendo en cuenta que entre alumnos, profesores y otro personal en el centro somos unos 400, como no vendemos cada uno 5 papeletas. De esta forma tendríamos que hacer 2.000 papeletas. ¿A qué precio se venden? Aunque estamos en una mala época para gastos quien no tiene 2€ para colaborar en una buena causa. ¿Qué rifamos? Algo que no nos cueste mucho y que sea atractivo para mayores y pequeños. Un miniordenador que puede valer entre 250 -290€. Recapitulando y si todo nos sale bien obtendríamos unos 3.700€. BUENO PUES AL FINAL HAN SIDO 3.903 €. Hoy 5 de marzo ya hemos ingresado a la ONG médicos sin fronteras 2.000 € y en breve espacio de tiempo ingresaremos el resto que serán 1903 € más. Esperamos, al menos nosotros, contestar de esta forma al señor Jean-Max Bellerive (Primer ministro de Haití) que en rueda de prensa hace unos días decía que no tenía conocimiento de las colaboraciones realizadas y a las ONGs. que se hacían. Ahí queda nuestra aportación.-

Carlos Rodríguez Torres

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SEMANA SOLIDARIA 2010

Una vez más la solidaridad llega nuestro centro para apoyar a los más necesitados. Después de la emotiva y exitosa iniciativa que desde nuestro centro se realizaba para apoyar a las víctimas de Haití, comenzamos a trabajar para preparar la Semana Solidaria, este año con numerosas novedades e iniciativas que gracias a la colaboración de todo el claustro ha resultado todo un ejemplo de solidaridad. Como en años anteriores, la ONGD Manos Unidas nos propuso colaborar en uno de sus proyectos, enmarcados en la Operación Enlace que esta organización lleva a cabo con numerosos institutos de la provincia de Albacete. Este proyecto consistía en financiar la ampliación de una escuela de primaria en una de las zonas más deprimidas de la India. Desde el departamento de religión junto con otros departamentos (plástica, historia, filosofía,...) nos pusimos en marcha para programar diversas actividades que permitieran a nuestros alumnos conocer la importancia de su colaboración en estos proyectos y llevar la ilusión a otros niños que no han tenido la suerte de nacer en un país como el nuestro. Los alumnos de 2º de la ESO bajo la tutela de Mamen, prepararon un magnífico mural donde se nos presentaba toda la información del proyecto de Manos Unidas, los alumnos de 4°de la

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ESO, esta vez bajo la tutela de María Rodríguez adornaron nuestro espacio solidario con murales que mostraban información sobre distintas ONGs que trabajan día a día para que este mundo sea más justo para todos. Entre las numerosas actividades programadas este año, podemos destacar las charlas de concienciación que las voluntarias de Manos Unidas llevaron a cabo con nuestros alumnos, donde todos pudimos observar como nuestra participación se hace realidad en la vida de los más necesitados del tercer mundo. Gracias Juana y Esperanza por vuestro tiempo y dedicación. También consideramos importante concienciar a nuestros alumnos en un sistema comercial basado en el diálogo, la transparencia y el respeto, que busca una mayor equidad en el comercio internacional, nos referimos al Comercio Justo. A través de nuestro tenderete, os animamos a contribuir al desarrollo sostenible al ofrecer mejores condiciones comerciales y

asegurar los derechos de productores y trabajadores desfavorecidos, especialmente en el Sur. Como novedades de este año cabe destacar los diversos concursos (gymkana, ajedrez, damas, parchís, singstar, etc.) e iniciativas solidarias (rastrillo solidario) que muchos de nuestros alumnos nos propusieron el año pasado y que gracias al esfuerzo del claustro de profesores, se pudieron llevar a cabo con gran éxito de participación. Tampoco faltaron las iniciativas culinarias representadas en el concurso de tartas y las degustaciones de cocina solidaria (gracia Adelina, Eva y Emilio) que satisfacían los paladares más exigentes. El día grande la de la semana solidaria lo celebramos entre todos en el pabellón polideportivo, donde tuvieron lugar las competiciones deportivas que desde el departamento de educación física prepararon Rafa y Pedro, todas ellas tuvieron una gran participación y aceptación

por parte de toda la comunidad educativa. La cultura también tuvo su espacio representado por el rastrillo literario iniciativa del departamento de lengua. A la hora del almuerzo fueron muchos los que colaboraron solidariamente comprando el Bocata Solidario, en cuya elaboración participaron profesores y alumnos. Las recaudaciones de la semana solidaria fueron de 601€ para el proyecto de Manos Unidas en la India, y de 365€ en productos de Comercio Justo. Para finalizar quiero agradecer a todos mis compañeros vuestra inestimable ayuda y colaboración, no me cabe duda que nada de esto hubiera sido posible sin vosotros, gracias también a la dirección y jefatura del centro por vuestra paciencia y especialmente a Nayra, mi mano derecha en estas “aventuras”. Gracias de corazón. José Fernandez Cristoval

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EXTRAESCOLARES - VIAJES FIN DE CURSO VIAJE A PRAGA

VIAJES FIN DE CURSO - EXTRAESCOLARES PRAGE

El 10 de febrero es una fecha que siempre recordaré, hice el viaje a Praga. Fue increíble.

In February, the students of 1st Bachillerato did a school trip to Prague with our teachers.

Praga es una ciudad muy bonita donde vimos muchos monumentos típicos de allí y conocimos a mucha gente de otros países.

Prague is the capital of Czech Republic. In our travel, we visited the most famous monuments and sites in Prague: The old Town, The Castle, the Jewish quarter, The Gunpowder Tower, Saint Vito’s Cathedral… But I especially liked the Astronomical clock and Saint Charles’ Bridge. The architecture is spectacular and the buildings are high and colorful.

Pasé muchos momentos inolvidables con mis compañeros y con las profesoras Clara y Antonia a las que siempre les agradeceremos lo bien que se portaron con todos nosotros. Cuando llegó el del viaje, estábamos todos nerviosos porque llegaba la hora que tanto tiempo estuvimos esperando. A las doce de la noche tomamos rumbo desde Alcaraz hacia el aeropuerto de Madrid, dejando atrás los consejos y recomendaciones de nuestros familiares. Al llegar a Madrid facturamos el equipaje y esperamos a que saliera el avión, nerviosa porque era una experiencia que nunca había vivido. El vuelo fue mejor de lo que esperaba y por fin llegamos a Praga. Cogimos las maletas y nos dirigimos al hotel donde preparamos nuestras habitaciones y nos dispusimos a comer. Era un hotel modesto y la comida muy diferente a la de España. Todos los días por la mañana visitábamos diferentes monumentos y los lugares más importantes de Praga. Resumiendo, no tengo palabras para describir todas las emociones que sentí allí. Fue un viaje irrepetible que recordaré toda mi vida. Gracias a mis compañeros y profesoras por esos momentos que viví junto a ellos. Mar Parada García - 1º Bachillerato Humanidades

In Prague beer and hot wine are very famous. The typical dishes are soup and meat, especially beef meat. In winter, it’s very cold and, it’s almost always snowing, but it makes the city more beautiful. This trip was a good experience and I hope to go to Prague again because it’s one of the most beautiful cities in Europe. Alicia París - 1º Bachillerato Ciencias

por su parte, está situado a las afueras de la ciudad, frente a la Alhambra, y son características de su trazado las numerosas cuevas que excavaron los judíos y musulmanes a principios del s. XVI, cuando fueron expulsados de sus hogares. Por la tarde visitamos el conjunto de la Alhambra y el Generalife, obra cumbre de la arquitectura nazarí, donde pudimos comprobar el lujo y la comodidad de las que supieron rodearse los emires granadinos.

VIAJE A GRANADA. 12-13-14 DE MAYO DE 2010 El miércoles 12 de mayo de 2010 los dos grupos de 4º de E.S.O., más algunos alumnos de 4º de diversificación, iniciaron un viaje a la ciudad de Granada. Esta visita, que fue organizada por José Fernández, profesor de religión del Instituto, duró tres días, durante los que visitamos el Parque de las Ciencias, la Alhambra y la Catedral, además de hacer un recorrido por el centro histórico de la ciudad, visitando barrios como el Albaicín y el Sacromonte. Salimos del Instituto el miércoles a las ocho y media de la mañana, dedicando este primer día al Parque de las Ciencias, en el que pudimos visitar los distintos pabellones que forman parte del recorrido como el pabellón del Viaje al Cuerpo Humano o el pabellón de Al-Ándalus, o disfrutar de recreaciones como las del Planetario, que cuenta con una proyección de más de 7000 estrellas. Además, participamos en un taller de cetrería, en el que pudimos comprobar cómo es el vuelo y las estrategias de caza de distintos tipos de aves, como búhos o águilas. Durante el segundo día visitamos los barrios del Albaicín y el Sacromonte. El primero es un barrio típicamente musulmán, con calles estrechas que se extienden desde la parte más alta (en el mirador de San Nicolás) hasta el curso del Río Darro y de la calle Elvira. El Sacromonte,

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El viernes 14, último día de la visita a la capital andaluza, recorrimos el centro de la ciudad, visitando la Catedral renacentista y la Capilla Real, en la que pudimos ver los ataúdes en los que reposan los cuerpos de los Reyes Católicos, de Juana la Loca y de Felipe el Hermoso.

Finalmente, por lo que se refiere a la actitud del grupo de alumnos, hay que destacar que aunque la mayor parte de ellos tuvieron un comportamiento adecuado, hubo algunos que se encargaron de molestar tanto a sus compañeros, como a los monitores, como a los profesores encargados, mostrando continuas faltas de respeto, y perjudicando, con dicha actitud tanto a ellos mismos como al grupo. Ángel Peñaranda Victorio

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NOS LLEVARON A LAS TABLAS DE DAIMIEL Las tablas de Daimiel fueron declaradas parque nacional desde el 28 de Junio del año 1973 y reserva de la biosfera en 1981. Se encuentra localizada en la amplia meseta castellana, justo al sur de la zona centro de la Península Ibérica, en la provincia de Ciudad Real a una altura de 606 metros de altitud. Es el último representante de la mancha húmeda, característico de la Mancha hasta finales de los años 60. Es un ecosistema denominado tablas fluviales que se produce por el desbordamiento de los ríos Guadiana y Cigüela en la llanura Manchega. LA FLORA: Destacan las Masiegas (Cladium mariscus) que se desarrollan en suelos turbosos y es la especie más representativa del parque, convirtiéndose en la formación típica de este humedal llamado “Masegar”. También destaca la Enea (thypa dominguensis) el Carrizo (Pragmites australis) y sobretodo los Tayares con Taray (Tamarix gallica) como especies mas representariva, siendo la única especie arbórea que se encuentra dentro del humedal. LA FAUNA: Destacan las aves acuáticas que utilizan esta zona de diferentes maneras: Tenemos aves que son residentes permanentes y por tanto permanecen todo el año en el parque como son los Somormujos, las Garzas, los Patos y los Rállidos. Tenemos aves presentes sólo en la primavera y el verano, las nidificantes. Tenemos el pato más emblemático del parque el Pato Colorado (Netta Rufina) además del Porrón Europeo (Aythya ferina) así como la Garza Imperial (Ardea purpurea) y la Cigüeña Blanca (ciconia ciconia) como especies más representativas. Por último contamos con aves presentes en el otoño y el invierno denominadas invernantes. A partir del otoño se produce un relevo de la fauna alada del parque, migrando las que han criado y llegando prácticamente todas las especies europeas: las Agujas colinegras (Limosa limosa) las avefrías (Vanellus vanellus) los Patos Cuchara (Anas clypeata) el Aguilucho Lagunero (Circus aeruginosus) y tantos otros. Existen también otra serie de especies sedentarias que no son aves como: los anfibios, los peces, los reptiles y sobretodo los mamíferos con la nutria (Lutra lutra), el zorro (Vulpes vulpes), el jabalí (Sus escrofa) etc.…. EL CLIMA: El clima en las tablas de Daimiel viene marcado por la época de sequia. El invierno en el parque es frío y el verano es seco y caluroso alcanzando los 40º grados centígrados. Las precipitaciones son escasas de unos 950 mm anuales con sus máximos en otoño y primavera. Este año ha sido especial y las precipitaciones han sobrepasado con creces las medias obtenidas en los años precedentes. Los días de escarcha, nieve y granizo son pocos en el año, mientras que los días de tormentas estivales, nie28

blas invernales y otoñales y heladas son más numerosas y por ello son importantes ya que afectan a las especies del parque.

un video explicativo y divulgativo sobre el humedal que trataba de la fauna, la flora y las gentes que han luchado por la conservación de este medio tan maravilloso y único. Una vez terminada la filmografía salimos a los aparcamientos para desde allí hacer una de las rutas.

DESCRIPCIÓN DEL PARQUE: Se trata de un humedal en peligro de extinción. Los ríos que lo componen son el Cigüela que aporta aguas salobres y el Guadiana que aporta las aguas dulces y de forma permanente. Uno de los afloramientos más importantes son los conocidos como los Ojos u Ojillos del Guadiana, según su tamaño y que proceden de aguas subterráneas, del conocido como acuífero 23. El centro de visitas se puede visitar casi todo el día y cuenta con salas de exposición y una sala de proyección. Su visita es libre y gratuita siendo el horario de 9h por la mañana a las 18h por la tarde. Las visitas también pueden ser guiadas por monitores siendo mucho más instructivas y didácticas.

una de las islas de mayor altura, la cual tenía un bonito mirador y en donde los monitores nos comentaron los problemas que tiene el rio Guadiana a causa de las especies invasoras (alóctonas) procedentes de otros países e introducidas accidentalmente en nuestros delicados ecosistemas. En concreto nos hablaron del Jacinto de agua, que se conoce con el nombre de Camalote (Eichhornia crassipes) también nos comentaron el problema que causa el cangrejo rojo americano que está desplazando al cangrejo autóctono, así como del carpín, la gambusia, la perca sol, etc… Así trataron de despertar nuestra conciencia ecologista, ya que cualquiera en su casa puede tener una especie invasora que al ser liberada puede causar daños al medioambiente. La última visita que hicimos en el parque, fue al centro de recuperación de especies, que es una cabaña de madera

Luis Resta Rodenas. Alumno de E.S.O 2º A

VISITA GUIADA A LAS TABLAS DE DAIMIEL El día 13 de Abril el departamento de Biología tenía programado una visita a las tablas de Daimiel. A las 8:30h el autocar nos esperaba en la puerta, así que nos agrupamos en la entrada del instituto e hicimos el primer recuento, como siempre hubo alguna baja de última hora, una lástima porque el viaje promete. Una vez comprobado todo lo necesario nos metimos en el autocar, nos abrochamos el cinturón de seguridad y casi al instante comenzamos a hacer predicciones sobre la hora de llegada. Si desde Alcaraz hasta Daimiel son casi 200 Km llegaremos sobre las 10h o las 11H; buena hora para dar una vuelta por el campo y ver a las aves en plena actividad. El viaje fue amenizado por los cánticos futboleros provenientes desde el gallinero de bus. Buena señal, pensamos los profes, estos alumnos están despiertos y contentos por la mañana, seguro que verán muchas especies de aves. Al llegar a Daimiel nos estaban esperando en la zona de recepción de visitantes dos monitores del parque, los cuales nos dieron una pequeña charla. A continuación nos acompañaron por la exposición que tienen montada sobre el hábitat de los humedales y las distintas especies que coexisten en las tablas. Al final del recorrido nos pusieron

Antes de comenzar a caminar, los monitores de la junta nos obsequiaron a todos con una gorra tipo beisbol con el logotipo del rio Guadiana, todo un detalle ya que el sol puede ser implacable en esta zona de la Mancha. Elegimos la ruta amarilla por ser la más sencilla y por la que veríamos las zonas más representativas de este humedal.

con unas compuertas por las que pudimos observar de cerca las distintas aves que pueblan el humedal dentro de un recinto completamente cerrado.

El camino serpenteaba entre la abundante vegetación de principio de primavera. Al poco estábamos andando sobre las aguas gracias a las pasarelas desde donde podíamos apreciar las algas, y una gran cantidad de peces pequeños (alevines) cerca de la orilla, a mitad de pasarela podíamos ver la profundidad que alcanzaba el agua y la gran extensión que ocupaba.

Las pasarelas unen las distintas islas del parque. Cuando estábamos en la primera pasarela vimos la típica barca plana que utilizaban los habitantes del humedal para recoger los diversos productos que se extraían de las tablas (cangrejos, peces, patos, aneas etc.…). En la primera isla que visitamos pudimos ver la pequeña casa de los antiguos residentes y las acumulaciones de piedras en forma de gran cilindro procedentes de la limpieza de los terrenos para un posterior cultivo de supervivencia. Continuamos nuestro particular periplo por las siguientes pasarelas, intentando ver las escurridizas aves hasta

Después de esta visita fuimos a reponer fuerza en el área de recreo. Allí nos relajamos comiéndonos el bocadillo y charlando sobre todo lo que habíamos visto hasta ese momento. Poco después estábamos de nuevo en el autobús de vuelta a casa, y como no, los canticos futboleros nos acompañaron de nuevo hasta nuestra llegada a Alcaraz. Emilio Molina Vela profesor de FP

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VIAJE A UMBRALEJO El día 8 de abril algunos alumnos de 1º y 2º de ESO hicimos un viaje a Umbralejo, un pequeño pueblo de Guadalajara. El pueblo era antiguo y los monitores nos contaron que ese pueblo hace muchos años que recibe visitas de estudiantes. Las casas eran de piedra y tuvimos la suerte de que nevó y el pueblo estaba aún más bonito. El día que llegamos nos recibieron los monitores y nos enseñaron nuestras habitaciones, dejamos las maletas y fuimos a comer. Cada persona tenía un cargo, de poner y quitar la mesa en el desayuno, comida y cena y otros de mantener las chimeneas encendidas para que se calentaran las habitaciones. Cuando comimos hicimos unos talleres de cestería, jabón, etc. Cada actividad tenía sus horarios en los que teníamos que ser puntuales. Cuando acabamos los talleres preparamos las habitaciones y nos fuimos a cenar. Luego estuvimos todos juntos y nos fuimos a acostar pronto después del largo viaje. A la mañana siguiente desayunamos e hicimos un trabajo que consistía en varias cosas según los grupos, albañilería, bricolaje, etc. Cuando acabamos el trabajo nos dieron un almuerzo y luego hicimos más talleres de masajes, encuadernación, etc. Cuando acabamos los talleres nos dejaron tiempo libre mientras que los encargados ponían las mesas. Cuando acabamos de comer nos dejaron más tiempo y luego hicimos una excursión a un pueblo que estaba a unos 4 kilómetros, en la excursión nos lo pasamos genial, hubo algunas caídas por el hielo y la nieve, pero no pasó nada y tuvimos que pasar por donde estaban unas vacas. Después de tantos percances al final llegamos a aquel pueblo en el que había pocos habitantes pero nos atendieron muy bien y nos dieron de merendar. Cuando merendamos volvimos a Umbralejo. Nos duchamos, hicimos algunos juegos y nos fuimos a cenar. Cuando acabamos estuvimos todos juntos hasta la hora que nos dijeron los profesores; Algunas chicas les gastamos bromas a los chicos, se puede decir que los chicos acabaron recién salidos de un salón de belleza. Por último nos fuimos a dormir. El tercer y último día fuimos a desayunar, hicimos unos trabajos (cuidar animales, restaurar cosas,…) y cuando acabamos hicimos las maletas, nos despedimos y nos marchamos de vuelta a casa. Paramos en un centro comercial en Alcalá de Henares, donde comimos e hicimos algunas compras. Continuamos el viaje cansados pero muy contentos, gracias a los compañeros, profesores Miguel y Raúl y a los monitores. Andrea Cuerda y María Noguera 30

CORTES JÓVENES DE CASTILLA-LA MANCHA El viaje a Toledo, en el que participamos yo, Sheyla y José de 1º de bachillerato de humanidades, fue muy interesante. El primer día conocimos en Albacete a los compañeros de nuestra provincia y partimos hacia Toledo. Allí conocimos a los demás compañeros de las cuatro provincias restantes. Más tarde, nos repartieron en las habitaciones y nos entregaron los tickets para la cena. Tras la cena hicimos una visita guiada por Toledo en la que nos divertimos mucho, ya que nos contaron la historia de cada rincón de la ciudad. Al día siguiente nos llevaron a las cortes y cada grupo tenía que debatir y sacar conclusiones acerca de asuntos que nos interesan a los jóvenes. Al terminar, comimos en el restaurante de las cortes. Más tarde, los elegidos de cada grupo leyeron las resoluciones y sobre las cinco de la tarde nos llevaron al centro de Toledo y nos dejaron tiempo libre. El último día fuimos de nuevo a las cortes para que cada uno de los portavoces de los diferentes grupos le expusiera al presidente de las cortes sus resoluciones. Una vez finalizado, nos obsequiaron a todos los jóvenes con un disco duro portátil. De allí, cogimos el autobús para visitar la piedra del Rey Moro, donde hay un mirador desde el cual se ve toda la ciudad de Toledo. Allí acabó nuestra visita y nos dirigimos a los autobuses para regresar a nuestras provincias. La despedida fue dolorosa ya que todos hicimos una buena amistad, aunque “siempre nos quedará Sevilla”. Esta fue la frase que todos mencionábamos, pues los días 28, 29 y 30 todos los participantes en las cortes jóvenes de Castilla –La Mancha vamos a viajar a Sevilla para conocer las cortes andaluzas. En conclusión, fue un viaje interesante en el que conocimos a mucha gente y que creo que todos repetiríamos. Sheyla Fernández Sancha - 1º Bachillerato Humanidades 31


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UN DÍA

A las 16,30 de la tarde comenzó, en el Centro Escénico “San Isidro”, la representación de TRUCULENTUS (El Gruñón) de Plauto (comedia romana), puesta en escena por el grupo “El Aedo Teatro” de El Puerto de Santa María (Cádiz). Y este fue el broche de oro, pues los alumnos disfrutaron muchísimo con la obra, se divirtieron y los actores conectaron enseguida con ellos.

EN EL TEATRO DE SEGÓBRIGA

Al finalizar la representación, salimos en dirección a Alcaraz, llegando a la hora prevista, en torno a las 9 de la noche.

El pasado día 22 de abril un grupo de alumnos de 1º de Bachillerato y 4º de la ESO, acompañados de dos de sus profesoras, se sintieron griegos y romanos por un día. Alumnos y profesoras, amantes del drama griego y la fábula latina, hemos vuelto a disfrutar del “espectáculo”: la fiesta del teatro.

Y, a modo de conclusión, las profesoras que hemos organizado este viaje, queremos destacar los siguientes aspectos positivos del mismo:

Asistimos al XXVIIº Festival Juvenil de Teatro Grecolatino, que tiene lugar todas las primaveras en el marco incomparable de la ciudad romana de Segóbriga. El objetivo principal que nos animaba a llevar a cabo este viaje, organizado conjuntamente por los Departamentos de Latín y Filosofía, era la asistencia a la representación de dos obras de teatro grecolatino, una tragedia griega y una comedia romana, y la visita al Parque Arqueológico.

Antes de comenzar la representación, la responsable del Instituto de Teatro Grecolatino de Segóbriga, nos dio la bienvenida a todos los centros que participábamos ese día, como público, en la actividad teatral, detalle que fue agradecido con aplausos por todos los espectadores que estábamos allí.

En la semana previa a la realización del viaje se estuvo preparando esta actividad, desde el aula, proporcionando a los alumnos la información necesaria sobre las características del teatro grecolatino, lectura y explicación de las obras que iban a presenciar (pues los alumnos disponían de los textos de las obras)

Seguidamente, el director del grupo de teatro Selene, D. José Luis Navarro, hizo una pequeña introducción sobre la obra que íbamos a ver y, a modo de “captatio benevolentiae”, tan propia del teatro clásico, nos invitaba a disfrutar con la obra y a mantener un comportamiento adecuado durante la representación por respeto a los actores, alumnos suyos.

Salimos de Alcaraz a las 8,30 de la mañana en dirección a Segóbriga, llegamos a las 11,15 aproximadamente, justo con tiempo de desplazarnos a pie desde el aparcamiento destinado a los autobuses hasta el teatro romano, donde nos acomodamos en sus gradas, como buenamente pudimos, pues estaba casi al completo, buscando un buen sitio para ver y escuchar lo mejor posible la representación de la mañana. El día estaba plomizo y amenazaba lluvia…pero, al llegar, los rayos de sol iluminaban la cavea del teatro, realzando su belleza, como presagio del gran espectáculo que íbamos a contemplar.

A las 12 h. comenzó la representación de ELECTRA de Sófocles (tragedia griega), puesta en escena por el grupo de teatro Selene, del IES Carlos III de Madrid. Al finalizar la obra, pasadas las 13,30 h., nos dispusimos a hacer el recorrido por el Parque Arqueológico, acompañados por un guía acreditado de dicho parque, pudiendo así conocer “in situ” el Anfiteatro, el Foro, la Basílica, las Termas Monumentales, las Termas del Teatro, las vías principales y restos de la muralla... Después de comer junto al edificio del Museo, nos dirigimos al autobús para desplazarnos a Tarancón, donde iba a tener lugar la representación de la tarde.

- La calidad de la interpretación, vestuarios y puesta en escena de las obras representadas, teniendo en cuenta, además, que los actores no eran profesionales, sino alumnos de Secundaria y Bachillerato, como los nuestros, que dedican gran parte de su tiempo libre y muchas horas de ensayos a preparar unas obras, no siempre fáciles de representar, participando en un grupo de teatro. - El excelente comportamiento que han tenido nuestros alumnos en este viaje a Segóbriga. Han sido puntuales en todo momento, atentos a nuestras explicaciones, se han comportado con respeto durante la representación, y han sido también respetuosos con los monumentos arqueológicos y con el entorno. ¡Gracias, chicos! Vosotros habéis sido los verdaderos protagonistas de esta fiesta del teatro y para vosotros y por vosotros se ha organizado. - Nuestros alumnos han tenido la oportunidad de vivir la experiencia de asistir a unas obras de teatro clásico ocupando las gradas de un teatro romano y de comprobar por sí mismos que el teatro grecolatino y unas obras escritas hace tantos siglos son, por su temática, totalmente actuales y que tienen vigencia hoy día porque reflejan los problemas y situaciones que siempre han afectado al ser humano - Nuestros alumnos han podido visitar y contemplar una ciudad romana de verdad, que hasta ahora sólo habían podido ver en fotografías o en los libros, y han podido valorar el rico patrimonio arqueológico y artístico que existe en nuestra región. Mª Carmen de la Torre Benítez (Departamento de Latín)

UN CLÁSICO DE ACTUALIDAD De un tiempo a esta parte, los informativos nos sorprenden con noticias que, tristemente, se han convertido en habituales: explotación de menores, racismo, maltratos físicos o psicológicos y escándalos de carácter sexual que incluso llegan a producirse en el ámbito eclesiástico. De lo que tal vez las generaciones que ocupan nuestras aulas no son tan conscientes es de que tales aberraciones han estado presentes a lo largo de la historia y de que, donde reside la novedad es en que podemos conocerlas sin ningún tipo de esfuerzo ni consecuencia y sin, por supuesto, que nuestra vida corra peligro por difundirlas y mucho menos por leerlas. El 23 de febrero de 2010, los alumnos de 1º de Bachillerato y 4º de la ESO “B”, asistieron a la representación teatral de uno de los títulos del Índice de libros prohibidos, el Lazarillo de Tormes. En el paraninfo universitario de Albacete pudieron comprobar la actualidad de los temas abordados por este clásico de nuestra Literatura. Gracias a la adaptación didáctica del texto así como la original puesta en escena, se convirtieron en espectadores activos que entendieron con una sonrisa aquellas sutilezas e ironías que, en aquella época, pretendían ser comunicadas sin ser dichas.

María Rodríguez Sánchez (Departamento de Filosofía)

Pero la presencia de esta obra perduró unas semanas después en la mente de todos aquellos que formaron parte de la excursión ya que, aparte de debates acerca de las vidas suburbiales, todos asistimos a un acontecimiento histórico que, gracias a este breve viaje, vivimos como algo más cercano: después de cuatro siglos de anonimato, el autor de una de nuestras novelas más significativas se ha hecho público; Diego Hurtado de Mendoza consiguió ocultar su nombre desde los tiempos de la Santa Inquisición hasta marzo de 2010. La pregunta más inmediata y, en parte, perfectamente lógica por parte de los chavales fue: “Pero entonces ahora, ¿Qué ponemos en el examen?” Pilar Montalvo

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GRADUACIÓN 2008/09

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COMPETICIONES DEPORTIVAS Con motivo de la Semana de la Solidaridad, el Departamento de Educación Física organizó las habituales competiciones de Fútbol-Sala de las que se celebra ya su XV Edición. En ellas participaron todos los cursos del Instituto excepto 2º de Bachillerato. Durante las tres últimas horas del jueves, todo el Centro se congregó en el Pabellón Polideportivo para disfrutar de las finales masculinas y femeninas, ya que las eliminatorias se habían celebrado en días previos. Todo se desarrolló en un ambiente festivo, de cordialidad donde cabe destacar el buen comportamiento y la gran deportividad tanto de los asistentes como de los participantes, excepto por la actitud indecorosa que mostraron algunos “elementos” hacia el arbitraje del mismo durante la final masculina. Así mismo la prontitud con que los alumnos quisieron abandonar el Pabellón deslució el final del acto al no poderse hacer en condiciones la entrega de trofeos a los ganadores. Ganaron los grupos masculinos y femeninos de 1º de Bachillerato

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VA DE MATES UN DÍA DE OLIMPIADA El día 14 de Abril diez alumnos de 1º, 2º y 3º de ESO de nuestro centro, acompañados por una profesora, participaron en la fase semifinal de la XXI Olimpiada Matemática celebrada en Villarrobledo.

VA DE MATES PASATIEMPOS:

JEROGLÍFICO: Catástrofes

ENCUENTRA LAS SIETE DIFERENCIAS

El pasado 14 de Abril tuvo lugar la fase semifinal de la XXI Olimpiada Matemática, ésta se celebraba en distintas sedes: Albacete, Almansa, Hellín y Villarrobledo. Por situación geográfica a nuestro centro le tocó participar en Villarrobledo con otras localidades como El Bonillo, Ossa de Montiel y Munera, aunque sólo nuestro Centro y Villarrobledo presentaron a sus participantes. Los asistentes por parte de nuestro Centro fueron en el Nivel 12 – 14: Julio Antonio Fresneda García, Alejandro Vela González, Alicia Fernández Segura y Jonathan Redondo Galdón, todos ellos de 1º de ESO, Daniel Algaba Montano de 2º de ESO; y en el Nivel 14 – 16: Raquel Resta López, Juan Pedro Aguilar Nieto, Laura Cano Carrasco, Sergio Palacios García y Sebastián Sánchez Marín, de 3º ESO.

SOPA DE LETRAS

La prueba consistía en realizar tres problemas, que como dice el secretario de la Sociedad Castellano – Manchega de Profesores de Matemáticas, promotora de la actividad “Estos problemas no son del tipo de ejercicio clásico, sino que les obligan a pensar y a razonar, por tanto es más necesario ser un buen pensador que saber muchas fórmulas para su resolución”. Para que no os quedéis intrigados aquí podéis ver e intentar resolver dos de los problemas a los que nuestr@s compañer@s se enfrentaron, uno del nivel 12 – 14 y otro del nivel 14 – 16. TRES EN RAYA (NIVEL 12-14) En una partida de tres en raya solamente falta por colocar la última marca. Explica de forma razonada y siguiendo la lógica del juego quién ganará la partida.

LA MANCHA EN LA MESA (NIVEL 14-16) Una mesa circular se encuentra en la esquina de un cuarto, de manera que toca dos paredes. En la orilla de la mesa se encuentra una mancha de tinta a 8 centímetros de una pared y nueve centímetros de la otra. ¿Cuál es el diámetro de la mesa? Antonia Vázquez 36

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CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO EN

ATENCIÓN SOCIOSANITARIA

Una profesión apasionante para alumnos/as muy convencidos/as. Matricúlate del 15 al 20 de julio y del 1 al 4 de septiembre ¡¡¡APROVECHA LA OPORTUNIDAD Y NO TE QUEDES SIN PLAZA!!! IES “Pedro Simón Abril” c/ Paseo San Francisco, 89 02300 Alcaraz (Albacete) Telf.- 967 380 730 E-mail.- 02004082.ies@edu.jccm.es

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Revista digital  

Revista digital curso 2009-2010