Issuu on Google+

EL FUTURO DEL MAESTRO Y LA EDUCACIÓN


PLANES DE ESTUDIO UN RETO POR: CONCEPCIÓN ORTEGA ROJAS Sin duda alguna los planes de estudio son la base del trabajo de un docente, la critica y negativa hacia los mismos se debe a un desfase que los mismos profesores sienten puesto que hay contenidos que no están hechos para los diferentes contextos que nuestro pais tiene a pesar de esto es obligación de los maestros orientar los contenidos a la funcionalidad y utilidad de la vida cotidiana de los alumnos, pues esta demostrado que la enseñanza mediante problemáticas de la vida diaria y mostrando la utilidad de los contenidos los alumnos muestran mayor interés por aprender y le encuentran el lado positivo a la escuela. La telesecundaria esta creada para contextos rurales y zonas indígenas con muchas carencias es por eso que dentro de sus planes de estudio está la materia de “Tecnología” orientada con fines prácticos a brindarles una segunda opción de desarrollo económico tanto al alumno como a la comunidad, la telesecundaria es muy funcional si se conocen todos sus recursos y la forma correcta de utilizarlos. Los planes de estudio se están tratando de adaptar cada vez mas continúa debido a los cambios tan drásticos y las necesidades que la sociedad de hoy en día exige, otra exigencia del sistema es la culminación de los planes y programas esto como el principal reto docente puesto que hay contextos muy difíciles donde las condiciones no se prestan a un avance significativo rápido, los maestros de telesecundaria deben adaptar sus tiempos para poder terminar todos los planes de estudio obviamente con los aprendizajes esperados, pues terminar los planes no significa que haya sido de provecho o utilidad. Como futuros docentes conocer la estructura de los planes de estudio es muy importante además del dominio de contenidos, en general los libros de telesecundaria están organizados por secuencias que agrupan un mismo contenido y sesiones que son distintos ejercicios o actividades relacionadas con el tema así como subtemas o derivados del contenido original, en todos los libros se manejan los propósitos de cada sesión lo que hace del conocimiento del alumno la utilidad y los objetivos que se deben lograr con cada sesión de los libros de texto. Hoy en día los recursos que la telesecundaria maneja son muchos considero que hasta se encuentra en ventaja en cuanto a otras modalidades de secundaria puesto que contamos con material impreso, audiovisual, programas televisados, libros de texto, material de apoyo etc. Todo esto bien empleado nos puede dar resultados muy buenos, sumados al esfuerzo docente y el compromiso del alumnado el progreso y el éxito están garantizados.


Crean comité de fomento a la lectura. Por: Daniela Juárez Sánchez En el Día Mundial del Libro y con la finalidad de impulsar el hábito de la lectura entre los mexicanos, el Senado anunció la creación del Comité del Fomento a la Lectura. México ocupa el lugar 107 de 108 países en este apartado, de acuerdo con un estudio de la Unesco. Esto será por la falta de interés que existe para comenzar y tener una buena educación en cuanto a nuestra lectura En el país se leen en promedio 2.8 libros por año por persona, mientras que en lugares como Japón el promedio llega a 47. Tomando en cuenta estos puntos, ayer, por acuerdo de la Junta de Coordinación Política el pleno aprobó la constitución de este comité que tiene como finalidad impulsar el hábito de la lectura, señala el boletín de prensa. Los senadores del PRD, Zoé Robledo y Mario Delgado, apuntan que México es la sede de la feria más importante de Libros de habla hispana, la FIL de Guadalajara, pero existe una disminución de lectores en el país: de 56.6% en 2006 a 46.2% en 2012, lo que significa que más de la mitad de la población no lee libros Esta noticia se me hace muy interesante y sobre todo importante, ya que realmente si nos encontramos en un índice muy bajo y esto es preocupante, las estadísticas que muestran de México y Japón, también se muestra mucha diferencia. El que se comiencen a preocupar por la fomentación en la lectura es algo muy bueno, que se comience a dar interés por la lectura, porque esta es de mucha importancia para la vida.


El Desarrollo Intelectual en la Adolescencia Estando mirando las noticias en la televisión, comentas con tu hijo algún aspecto de la actualidad. Desde luego, las cosas han cambiado. Ya no es un niño y lo notas. Puedes hablar con él de otra manera, sabe valorar las posibilidades para afrontar un problema, está adquiriendo capacidad crítica... en definitiva, está desarrollando el pensamiento formal. Los padres desempeñamos un papel decisivo en la madurez intelectual de nuestros hijos


adolescentes. Hay que tener en cuenta que en la aparición del pensamiento formal influye enormemente el ambiente que les rodea. Los años infantiles previos a la adolescencia son realmente cruciales. De hecho, en ellos se sientan las bases de la futura persona. Por eso no es en absoluto vano el celo de los padres por preservar el estado de salud de sus hijos y por ofrecerles la mejor educación. Pero si eso es válido para todos los aspectos de su personalidad, resulta definitivo para su desarrollo intelectual. A lo largo de la infancia se produce el desarrollo de la percepción a través de los sentidos; se desarrollan capacidades como la memoria, la imaginación y la atención; se adquieren instrumentos básicos como el lenguaje y el cálculo; se consigue, finalmente, un amplio bagaje de conocimientos concretos a partir de la experiencia y la enseñanza sistemática… Y, por fin, con la llegada de la adolescencia, tiene lugar la eclosión del pensamiento... Logrará, al final del proceso de desarrollo, no sólo comprender la realidad que le rodea, sino conocer y comprender lo posible, lo probable, lo lejano, lo abstracto... Será capaz de llegar al estadio intelectual más evolucionado, más propiamente humano. Naturaleza del pensamiento formal Este último estadio en el desarrollo intelectual es lo que se conoce como el pensamiento formal. De hecho es una nueva manera de pensar. De forma progresiva adquirirá capacidad para valorar distintas posibles soluciones a un problema, podrá prever las consecuencias de actuaciones presentes, adquirirá capacidad crítica al ser capaz de relacionar realidades concretas con reglas generales o abstractas y podrá reflexionar sobre diferentes realidades posibles. A medida que vaya dominando con eficacia estas nuevas capacidades, disfrutará conversando con sus amigos sobre las realidades trascendentales de la vida, hará uso de la crítica, al principio de manera muy tajante, y será capaz de delimitar sus aspiraciones de futuro de una manera realista. - "He decidido -me confesó un día un alumno de 16 años- que no dejaré los estudios y que acabaré la Secundaria. He pensado -continuó- que si no tengo estudios me será más difícil encontrar un buen trabajo que me permita independizarme… Y además es una tontería haber estudiado tantos años para nada." Mi sorpresa fue mayúscula al escuchar su razonamiento pues conocía su obstinación por dejar los estudios. Pero esta nueva capacidad que le permite analizar sus posibilidades y establecer hipótesis sobre su futuro, por tan poderosa, le amenaza y le confunde. Se asusta cuando al establecer una relación lógica de acciones para lograr lo que se propone, constata que algunas cosas del presente (presión de los amigos, pereza, problemas con los estudios) le tienen atrapado y no sabe cómo salir. Y en medio de su incertidumbre, a veces, se deja llevar por los acontecimientos y aplaza la toma de decisiones, vive el presente y se evade de la responsabilidad de su futuro. El mismo alumno, añadió a lo largo de nuestra conversación: - "Lo que pasa es que cuando tengo que ponerme a estudiar me da mucha pereza, luego me pongo, pero me quedo como atontado. Sé que lo tengo que hacer pero no sé qué me pasa... No sé si haré nada." Estaba confuso, quería pero no estaba seguro de querer intentarlo. Desarrollo del pensamiento formal en la adolescencia El desarrollo del pensamiento formal en la adolescencia se produce de una forma significativamente diferente al desarrollo físico. Mientras que éste se produce de una forma progresiva, relativamente rápida (tres o cuatro años) y en una secuencia semejante en la mayoría de los individuos, el


desarrollo intelectual tiene lugar con más lentitud (siete u ocho años), en una progresión irregular y con notables diferencias entre unos y otros. A los 11 o 12 años se suele producir un cambio brusco en la manera de pensar de los chicos y chicas. Reúne algunas características del nuevo estadio aunque aún es muy rudimentaria. Pero no será hasta los 20 años o más cuando bastantes de nuestros hijos alcanzarán una cierta plenitud del pensamiento formal. La pubertad, y con ella los cambios físicos y fisiológicos que la determinan, es un cambio necesario y predecible que acaece con escasa participación de las influencias del medio. Sin embargo, las habilidades intelectuales propias del pensamiento formal constituyen un cambio que no necesariamente se da en todos los individuos y que depende de las influencias del ambiente. Los cambios físicos de la pubertad son fruto de la dotación genética, sin embargo, los cambios en la estructura del pensamiento necesitan la influencia positiva del ambiente. Se ha podido llegar a esta afirmación tan rotunda al constatarse que, en algunas de las sociedades, ninguna persona adulta demostraba competencia para superar con éxito algunas pruebas que requerían habilidades intelectuales propias del pensamiento formal y que no habían sido desarrolladas previamente. La conclusión educativa para los padres resulta evidente: tienen que asegurar la estimulación sensorial e intelectual en la edad infantil y ofrecer al hijo o hija entre 11 y 20 años ocasiones de reflexión y de diálogo sobre asuntos diversos. Además, en ambas edades, será crucial, por su influencia, la elección del mejor establecimiento educativo posible. José María Lahoz García Pedagogo (Orientador escolar y profesional), Profesor de Educación Primaria y de Psicología y Pedagogía en Secundari LOS VALORES DE LOS JÓVENES Aquí estoy pensando y reflexionando que piensan los jóvenes, cuáles son sus aspiraciones, sus metas, su futuro. Vueltas y vueltas le doy a mi cabeza y no veo nada, no veo ninguna salida que me ayude a responder este enigma que me preocupa, me angustia y sobre todo me entristece. Todos vemos que el problema es serio porque han cambiado radicalmente la mentalidad y el modo de ser de los jóvenes. ¿En bien? ¿En mal?... El tiempo tendrá la palabra. La realidad nuestra es que nos enfrentamos a un hecho desconcertante, que me tiene angustiada a mí y a muchas familias, las cuales nos preguntamos continuamente: ¿Qué hacemos? ¿Condescender? ¿Prohibir? ¿Ponernos fuertes? ¿Dejar pasar? ¿Rendirnos? Nuestra juventud tiene unos antivalores preocupantes, pero posee también unas cualidades envidiables que antes no se daban a su edad. Y la actitud nuestra será, junto con una prudencia obligada, dar a los muchachos y muchachas la confianza que merecen, con tal que esté sostenida en ellos por un gran sentido de responsabilidad. LOS GRANDES VALORES DE LOS JOVENES


Los grandes valores que hoy posee nuestra juventud los podríamos reducir a tres principales: 1. La autenticidad y la sinceridad Quieren demostrar, y de hecho demuestran lo que son, sin unas fórmulas sociales convenidas que ellos consideran hipocresía. 2. La libertad Los jóvenes quieren, reclaman y viven la libertad, sin ataduras que ellos tienen por injustas; pero al mismo tiempo ofrecen también esa responsabilidad que ellos creen necesaria. 3. Inconformidad Que demuestran ante un mundo que no les gusta. Ciertas formas sociales las consideran vacías y hasta hipócritas. La política es para ellos un juego no limpio y de aprovechados. Aspiran a una mayor solidaridad con las clases y los países menos favorecidos, sin desigualdades que los irritan. Las mismas prácticas religiosas las quieren con sentido más profundo y sin tantos formulismos. Y en su fe, los jóvenes están dando muestras de una piedad envidiable. Cuando se enamoran de Jesucristo -y son muchos los que lo aman de verdad-, abrazan con generosidad todas las exigencias cristianas. Todo esto son valores muy positivos y muy dignos de tenerse en cuenta cuando vienen las quejas contra la manera de ser de nuestros jóvenes. Docente en Formación Guadalupe Miranda Jiménez


Buscan adecuar el concepto de violencia escolar POR: Yetnalezzi Flores Cruz


Después de realizar un análisis del tema, la mesa integrada por 22 personas de 10 instituciones y organismos tuvo como puntos de acuerdo: adecuar el concepto de violencia escolar, ya que el de Bull ying corresponde a otra cultura y esta ha ido llegando a la nuestra. Siendo ahora uno de los más grandes problemas en nuestra educación básica. Con esto se ha buscado poder fomentar mecanismos para lograr que directivos, maestros, padres y sociedad acepten la existencia del problema de acoso o violencia escolar; e implementar exposiciones sobre los derechos y obligaciones de la educación, para concienciar a los actores del tema. Para que con esto todos nos veamos involucrados a que la violencia escolar realmente disminuya, haciendo un conjunto y así poder lograr mejor resultados. Esto me parece muy importante porque para que pueda existir un verdadero cambio y lograr disminuir la violencia escolar, tiene que haber participación de todos, para que así las cosas puedan llevar una mejor dirección y tener un mayor sentido para los jóvenes. Destacaron la necesidad de vigilar el acceso de los menores a medios de comunicación; para el fortalecimiento de liderazgos y la recuperación de valores, en maestros, padres de familia y promover la espiritualidad. Así también como fomentar en las escuelas los programas de prevención del delito; y brindar atención especializada y profesional sobre el tema en albergues. Esta noticia se me hace de gran valor e importancia ya que remarca un tema muy importante” la violencia escolar”, con esta se han perdido muchos valores y un factor muy importante es que muchos de los padres no muestran interés por sus hijos, y en esta noticia sobresaltan mucho el poder involucrar a los padres de familia a lo que sucede con sus hijos. Con esto podrá ser más sencillo lograr buenos y mejores resultados.

La habilidad lectora Nuestro aprendizaje a través de la lectura, el tratamiento que le damos a los textos y a su reelaboración en nuestras notas y apuntes, todo ello es parte


importantísima del trabajo mental. Ser capaz de leer, re-elaborar y comunicar textos, cada vez más y con mejor calidad, es una necesidad actualmente generalizada. Leer bien afecta e involucra a todas nuestras capacidades: tanto la percepción y la imaginación, como la memoria, la comprensión, la creatividad y la capacidad para resolver situaciones intervienen en la experiencia mental de la lectura. Más agilidad lectora Cuanto más agilidad para leer desarrollemos más capacidad tendremos para tratar con ciertos materiales y ciertos objetivos. La lectura a mayor velocidad de la que ahora nos resulta cómodo aplicar no sólo es real y accesible para todos sino que puede ser lo más adecuado en muchas situaciones. Obviamente, hay que ejercitarse un poco. No puedes sustituir la experiencia de la lectura rápida con la información acerca de la lectura rápida. La habilidad de dominar la lectura a mayor velocidad se adquiere gradualmente y fuera de las aulas y las academias. En tu vida cotidiana lees más que en las ocasiones que asistes a clases, y es en tus lecturas habituales donde puedes comenzar a desarrollar habilidades; está demostrado que se puede alcanzar un buen nivel de lectura veloz con suficiente práctica aunque sin ejercicios rutinarios. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje Los materiales educativos forman parte de una estrategia educativa en la que intervienen otros factores como el docente, los métodos de enseñanza, la experiencia previa de los alumnos, entre otros, es decir, el sentido de un material no puede buscarse solamente en sus características intrínsecas. Un buen comienzo será identificar con qué materiales didácticos se cuenta, cuales pueden provenir del propio entorno o de los hogares de los niños.

Opinión personal Ana Patricia Arenas Hernández Como todos sabemos la habilidad lectora es una da las más importantes ya que es muy necesaria para la comunicación y su comprensión ayuda a desarrollar al aprendizaje. la habilidad lectura es de mucha ayuda para la convivencia y la relación ante la sociedad ya que nos sirve para comunicar nuestras inquietudes y opiniones, además de que ayuda a desarrollar la imaginación y la comprensión lectora.


Para tener una buena habilidad lectora es necesario poder hacer buena lectura de los textos y no necesariamente tenemos que hacerla de manera muy rápida ya que es dependiendo a como sea la capacidad de cada individuo. El desarrollar la habilidad lectora ayuda que las personas, al leer lo hagan realizando menos movimientos oculares en cada renglón, con mayor agilidad y mayor comprensión de la misma. También el desarrollar un criterio para poder seleccionar lo importantes y lo no importante de la lectura.

El uso y la selección de la información


En la clase de español la maestra les dejo de tarea investigar acerca de “los signos de puntuación” y les mencionó que la información podía ser de cualquier fuente. Al día siguiente la maestra solicitó a los educandos la tarea, pero como suele pasar muchos de los adolescentes empezaron a sacar sus hojas impresas del internet, y unos que otros de algunos libros. Entonces la maestra mediante su lista empezó a preguntar lo que habían investigado y ellos solo se enfocaban a leer sus hojas, sin haber comprendido nada, pues se notaba en su actitud y sobretodo porque uno de los alumnos leyó algo que no tenía que ver con el tema que se estaba tratando, causando el desorden en el grupo. Por lo tanto, la maestra primeramente los tranquilizo y les dijo la importancia que tenía el saber seleccionar la información, pues no solo se trata de bajar lo primero que aparece en el internet; sino buscar primeramente fuentes confiables que contuvieran información acertada y en segunda, que lo que van a copiar y a pegar sea lo que se les solicita, pues de nada serviría si solo copian y pegan sin saber lo que está escrito. Después de la orientación que les dio, pidió que de la información que tenían la leyeran y seleccionaran lo más importante y lo escribieran en su libreta. En algunos de cinco hojas que tenían de investigación solo media cuartilla le fue útil para su investigación. Al terminar esta actividad nuevamente la docente recalcó la importancia del uso y la selección de la información, pues no se trataba de cantidad sino de calidad. Por consiguiente, siguió con la secuencia de las actividades planeadas. De esta manera nos damos cuenta de la importancia que tiene dominar los Propósitos y Contenidos de la Educación Básica en nuestra formación docente, puesto que esta asignatura comprende el orientar el trabajo frente a grupo para desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores, contribuyendo al Perfil de egreso de Secundaria y las competencias para la vida, no dejando de lado las demás asignaturas, pues todas las demás son primordiales para un mejor aprendizaje.

EL DESARROLLO DE HABILIDADES


Por: Concepción Ortega Rojas

Haciendo alusión y recordatorio a los autores de la materia de propósitos y contenidos, concuerdo con la importancia del desarrollo de habilidades en los alumnos en específico de tres de ellas como las más importantes en primer plano como futura docente la habilidad mas importante es la de la expresión oral y escrita: la considero así porque es el medio infalible para obtener lo que deseamos y mas usada pues comunicarnos es esencial en la vida y la mejor forma de lograr las cosas, hoy en día es una de las habilidades mas difícil y abandonada pues a pesar de hablar todos los días con quienes nos rodean no hacemos un uso correcto del lenguaje y no nos expresamos correctamente. Como segunda habilidad importante en la vida de cualquier joven del siglo XXI es la selección de información y el carácter critico de la opinión de los alumnos, la selección de información me parece un aspecto muy importante pues con el constante bombardeo de información en esta sociedad tan globalizada, donde el acceso a los medios masivos de comunicación esta a la orden del día nuestros jóvenes deben ser críticos y selectivos en la información que obtienen crearse de su criterio y descartar información dudosa, saber que fuentes son confiables, en quien hay que creer, leer y buscar información propia para salir de dudas, no dejarse guiar por opiniones de los demás que podría no ser lo correcto. Depende de los docentes el desarrollo correcto de las habilidades básicas de los alumnos y más que nada el buen uso de ellas. Estas herramientas son lo único que como docentes podemos brindarles, de ellos depende el uso y aplicación de todas ellas para su beneficio y desarrollo en sociedad adecuado para ser ciudadanos competentes para la vida y el trabajo.

MI EXPERIENCIA.


En mis jornadas de observación, eh podido visitar y al mismo tiempo observar diferentes contextos, estas jornadas me han ayudado a poder identificar las diferencias que existen en ellos y también con esto me he podido dar cuenta de que el contexto en el que se desenvuelven los jóvenes tiene mucho que ver con su personalidad. Hemos comentado mucho en el transcurso del año, que es muy importante el crear y hacer personas competentes, ya que ahora es un requisito de suma importancia en la vida diaria, pero el ser competentes no solo se refiere en cuanto A habilidades y conocimientos. Hemos perdido de vista algo que también es muy importante, los valores en la actualidad tanto en mis jornadas, como también en mi vida como estudiante, lo que toma más importancia es el cómo se ven reflejadas tus calificaciones y eso es lo que te define como un buen “estudiante”. He podido observar los 4 contextos: urbano, urbano marginal, rural, indígena. Los cuatro me agradaron, aunque en algunos hubo un poco de complicaciones, el poder mantener una relación en el trabajo, a pesar de algunas dificultades que se me presentaron en el transcurso de las jornadas, todas me agradaron y sobre todo hicieron que tuviera un aprendizaje representativo. Antes de conocer los diferentes contextos creía que en la zona indígena tendría más dificultades en el trabajo laboral en el aula, por la falta de recursos que llega a existir en la zona y sobre todo por los distintos trabajos que tienen que desempeñar debido a la necesidad que existe. Pero me pude dar cuenta que estos jóvenes por su misma carencia, intentan superarse más y ponen más empeño a lo que realizan. Mientras que en las escuelas urbanas, urbanas marginales y rurales, no es así, son más traviesos y un poco más rebeldes. Las jornadas de observación me han sido de mucha ayuda, ya que estas me han ayudado a ir avanzando poco a poco y a observar los distintos factores que influyen en la misma escuela, y sobre todo el saber que los contextos si dependen del comportamiento del adolescente.

POR: Daniela Juárez Sánchez

Mi experiencia. POR: GUADALUPE MIRANDA JÍMENEZ


Durante las jornadas de observación he tenido grandes experiencias, en las que he aprendido muchas cosas, en las que he visualizado la forma de trabajo de los profesores, el comportamiento de los alumnos dentro y fuera del aula, como está conformada una institución, los gustos de los alumnos, su inconformidad, en fin, son muchas cosas de las que retomare lo bueno porque no en todas fueron bonitas experiencias, pues me llevo una gran experiencia de la cual aprendí mucho, pues cuando fui a jornada en la escuela Telesecundaria “Adolfo López Mateos” tuve una mala experiencia, porque cuando llegamos como de costumbre nos íbamos a presentar ante el profesor y los alumnos, pero no nos dejo, a lo que pues pensamos que tenía el tiempo enzima y pasamos a nuestro lugar, posteriormente le pedimos que si de favor nos podría contestar una entrevista y si nos autorizaba hacer una actividad de lectura a los alumnos, que no nos tardaríamos ni 30 minutos, pero no accedió y se negó rotundamente, fue algo que en lo personal me hizo sentir mal, pero lo que dije fue que esto me sirve para ver de qué manera me puedo ver si es que yo llego a tratar a alguien así y que imagen pueden tener mis alumnos de mi al ser así, por lo que me tranquilice y pensé que de esto tomaría lo bueno, que yo no tratare a nadie de esa manera.

MI EXPERIENCIA


Por: Adrian Clara Villalva Hace poco tiempo, para mí, la ideología que tenia acerca de la Licenciatura en Educación Secundaria resultaba parecerme con un rumbo diferente, uno sin dificultad alguna del como poder enseñar a jóvenes que se encuentran en una etapa de cambios, pensaba que por el sólo hecho de tener un título de maestro o licenciado en educación, sería una de las tareas más fáciles, tal como muchos ciudadanos lo creen y lo comentan. Pero ahora que realmente me encuentro inmerso en el área docente, mi pensamiento ha dado un giro repentino, lo cual gracias al aprendizaje teórico y práctico, he identificado el verdadero rol que me corresponde como futuro formador de mentes jóvenes, no es tan solo pararnos frente a los alumnos y realizar lo que dice el libro, es decir, nosotros tenemos que ser orientadores, guías, psicólogos, tutores y hasta padres. Al cumplir con mis jornadas de observación y ayudantía a las diversas escuelas y contextos de telesecundarias, he notado que una buena comunicación de parte del profesor y con una buena planeación de la clase se logra la enseñanza y en los alumnos una calidad de aprendizaje. El objetivo de la clase es desarrollar en el aprendiz esas habilidades, destrezas y aptitudes. Para conseguir una disciplina es necesario que se implementen reglas y normas dentro y fuera del aula, así en los escolares en vez de una sanción se lograra fomentar una buena educación. Como futuro docente, visto reflejado en mis jornadas, debo tener la capacidad de motivar a los alumnos en su trabajo para crear un ambiente agradable y de confianza, mediante diversas técnicas y estrategias de trabajo. Un ejemplo claro es el uso adecuado y correcto de los materiales didácticos y la tecnología. Despertando en ellos el interés por aprender, se pueden tener buenos resultados, tales como, que ellos aprendan a leer, escribir y comprender, así también hablando más general, la aprobación o tener buenas calificaciones y un buen promedio. Es decir los vuelve competentes.

Experiencia en la inculcación de valores en los distintos contextos Por: Ana Patricia Arenas


Durante estos dos primeros semestres en la licenciatura en educación secundaria y las distintas visitas a las distintas escuelas secundarias he tenido la oportunidad de adquirir nuevas experiencias de las cuales me gustaría compartirles lo que viví en el contexto indígena. Aquel dia tuve la oportunidad de observar la escuela telesecundaria Gagarin ubicada en el municipio de Huehuetla, comunidad de San Juan Ozelonacaxtla. Pude notar que los alumnos tienen una actitud muy distinta a la que tienen los alumnos del contexto urbano esto creo que se debe a varios factores como lo son: El contexto en el que se ubican, y la influencia de la familia en la actitud de cada alumno. Se puede notar una gran diferencia en la inculcación de actitudes y valores como en el contexto indígena ´puede observar que los jóvenes tiene un gran respeto hacia las personas mayores o desconocidas para ellos y por sus maestros. Mientras que en contexto urbano, estos valores se han ido perdiendo poco a poco y como sabemos esta inculcación de valores de da dentro de la familia por parte de los padres hacia los hijos los cuales demuestran estos en la escuela. Los valores son muy importantes para la sociedad.

ELABORADO POR: Concepción Ortega Rojas


Adrián Clara Villalta Karla G. Hernández Molina Guadalupe Miranda Jiménez Ana Patricia Arenas Hernández Yettnalezi Flores Cruz Daniela Juárez Sánchez


Televista