8. Maneja la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica. 9. Evalúa los aprendizajes de la lengua oral y escrita continuamente. 10. Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares de discentes.
Hasta aquí la primera parte de esta investigación, donde se ha planteado el referente epistémico entorno a la problemática que existe en México sobre los hábitos de la lectura; en relación al programa de estudios de la materia de Literatura y contemporaneidad del bachillerato general, que será el apoyo sistemático para diseñar dicha herramienta digital que ayude a solucionar el conflicto. Se ha hecho mención de las competencias que alumnos y docentes, de este nivel, logran durante el curso, aunque no se haya enfatizado sobre la dimensión escolarizada en la que se desenvuelven. Pero al siguiente capítulo le compete ser explícito en la necesidad de implementar estrategias para la creación del aula aumentada, con el auxilio de las herramientas digitales, que serán el refuerzo del proceso de enseñanzaaprendizaje de la asignatura de Literatura en el bachillerato.