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Plan de trabajo. Escuela primaria: Rafael Moguel Gamboa. En la escuela Rafael Moguel Gamboa es completa se encuentra en un contexto urbano hay una muy buena comunicación entre docentes, los padres de familia no le muestra demasiado interés a los alumnos, le estoy impartiendo clases al grupo 5° “B” es un salón bueno en el que no se le puede encontrar muchos errores para mejorar pero como todo grupo también tiene sus defectos los alumnos son muy participativos no todos los alumnos tienen el apoyo de sus padres ya que el tiempo que pude estar observándolos me pude dar cuenta que los padres no tienen mucho interés por apoyar a sus hijos en el ámbito escolar tuve la oportunidad de observar que algunos niños llegaban sin desayunar y por tal motivo es muy triste y perjudica en el ámbito escolar porque si el niño llega con hambre no tiene los mismos ánimos de trabajar en las actividades que se realizaran solo se la pasa con sueño en el aula escolar y esto nos lleva a un fracaso como docentes porque no podemos alcanzar la meta que nos tenemos planteado para que los alumnos adquieran los conocimientos que se espera que ellos logran. De igual manera me pude dar cuenta que los alumnos son muy buenos en matemáticas tienen una habilidad para realizar sus ejercicios y eso es un caso bueno que pienso que es importante redactar aquí en este trabajo para recalcar que el grupo tiene sus bajas pero también tiene sus altas la maestra de grupo tiene mucha motivación para dar sus clases y está siempre al pendiente de todos los alumnos para que hay una equidad y todos los alumnos sean atendidos tal como lo necesiten y tengan todas las herramientas para salir adelante y puedan ser alguien en la vida cotidiana, la maestra me pidió el favor de tomar una prueba de lectura para verificar como se encuentran los alumnos, a mi punto de vista yo siento que el grupo tiene un porcentaje considerable en lectura pero yo quisiera apoyar al grupo con unas estrategias para poder mejorar la lectura de los niños pienso que ellos pueden ser mejores si se les implementa unas estrategias para la mejora escolar los alumnos son muy buenos chicos y tienen la motivación por aprender y eso creo que es un punto favorable para la mejora escolar y que en su lectura ellos puedan mejor más de lo que saben. No tengo ningún niño con discapacidades esto es un gran apoyo y facilita el trabajo en el aula porque todos tienen las mismas capacidades para aprender por igual los alumnos son muy puntuales al llegar a la escuela nada más que cuando los entregan los papas a la escuela no les interesa si ya comieron o si están enfermos esto se platicó en la junta con los padres de familia porque de que sirve que los lleven enfermos si no aprenderán nada como se sienten mal


y se pueden dañar más porque la escuela no está otorgada para dar medicamentos a los alumnos ya que les puede causar daños y para evitar problemas no mejor lo evitan. DEFINICIÓN DE LA LECTURA Actualmente existe una gran diversidad de definiciones en torno a la lectura que son múltiples y acertadas, ya que en cada una de ellas se contemplan una serie de categorías conceptuales que ofrecen diferentes aspectos sobre esta capacidad eminentemente humana, y que permiten su análisis en toda su complejidad. En este artículo se reconoce a la lectura “Como un proceso interactivo de comunicación en el que se establece una relación entre el texto y el lector, quien al procesarlo como lenguaje e interiorizarlo, construye su propio significado. En este ámbito, la lectura se constituye en un proceso constructivo al reconocerse que el significado no es una propiedad del texto, sino que el lector lo construye mediante un proceso de transacción flexible en el que conforme va leyendo, le va otorgando sentido particular al texto según sus conocimientos y experiencias en un determinado contexto.” 1 Desde esta perspectiva, el acto de leer se convierte en una capacidad compleja, superior y exclusiva del ser humano en la que se comprometen todas sus facultades simultáneamente y que comporta una serie de procesos biológicos, psicológicos, afectivos y sociales que lo llevan a establecer una relación de significado particular con lo leído y de este modo, esta interacción lo lleva a una nueva adquisición cognoscitiva. LA LECTURA EN EL CONTEXTO MEXICANO Antes de analizar cuál es la problemática vigente sobre la lectura en nuestro país, es importante señalar algunos datos estadísticos referenciales sobre la población mexicana, incluyendo el ámbito educativo, pues la problemática lectora incide de manera directa en el desarrollo humano y la calidad de vida de los mexicanos y por ende, en la calidad de la educación que reciben millones de niños y jóvenes estudiantes en el sistema educativo nacional. De acuerdo a las cifras difundidas por el Instituto Nacional de Geografía y Estadística, la población de México al año 2000 estaba conformada por 97,483,412 habitantes, de los cuales 72,759,822 viven en áreas urbanas y 24,732,590 habitan en zonas rurales. Cabe destacar además, que del total de la población 53,700,000 mexicanos se encuentran en situación de pobreza. En lo referente al sistema educativo mexicano, de acuerdo a las cifras difundidas por la Secretaría de Educación Pública, para el ciclo educativo 2000-


2001, la matrícula total del sistema registraba 29,669,046 estudiantes en todos sus niveles educativos.10 Marisela Partido Calva* La lectura es un tema recurrente cuando se trata de los problemas educativos y de la problemática cultural de una sociedad, debido a que es un hecho de construcción social, un fenómeno

sociocultural.

Aun cuando la lectura es también un proceso personal, en tanto se le realiza sobre la base de saberes, experiencias, expectativas y finalidades individuales, el valor que se le confiere, sus usos y sus funciones parten de una significación social, pues se le concibe como una actividad que se realiza con el otro, como un fenómeno construido socialmente, ya que mediante la posesión y puesta en práctica de esta actividad adquirimos y ejercitamos conocimientos socialmente

aprobados.

Además, la lectura como medio para interpretar y significar la realidad tiene como punto de partida el lenguaje, y éste es un producto cultural, un vehículo para conocer, comunicar y construir el pensamiento humano. Entre los aprendizajes más significativos del ser humano se encuentra el lenguaje, el cual constituye una de las herramientas básicas del pensamiento para la solución de problemas y para el desempeño de otras actividades simbólicas más complejas, entre ellas la lecto-escritura Actividades para fomentar la lectura. Búsqueda del alfabeto: haga una lista de las letras del alfabeto. Deje que los niños busquen e identifiquen dentro de la casa objetos que empiezan con cada una de las letras del alfabeto. Caricaturas: recorte una historia con caricaturas figura por figura. Deje que los niños las pongan juntas en orden y cuenten la historia que han creado. Juego de concentración: juegue usando cupones, los niños necesitan conectar dos productos similares, aunque las marcas sean diferentes. Cree historias: invente historias con sus niños. Tomando turnos con sus niños para añadir partes a la historia hará esta actividad más divertida.


Anticipe el final de la historia: vea un libro con recortes e historias y pídale a los niños predecir el final de la historia basados en las fotos. Después de la predicción, lea la historia completa a su niño. Repetición: que le niño cuente la historia después que usted termine de leerla. Directorio telefónico: haga una lista de nombres o negocios en su ciudad. Deje que los niños los busquen en el directorio telefónico.

Bibliografías.

ARENZANA, Ana

y Aureliano

García,

Espacios

de

lectura

:

estrategias

metodológicas para la formación de lectores. México : FONCA, 1995. 175 p. “El llano sigue en llamas” en Expansión. (Sep.) México : Expansión, 1996. 152 p. FERNÁNDEZ SANTILLÁN, Nancy Ileana y otros. Análisis estadístico : Saber leer, factor determinante en el rendimiento académico. [en línea] .La Laguna, Coahuila : Los autores, 2002. Disponible en Internet en http://www.ciiadet.edu.mx. GÓMEZ PALACIOS, Margarita y otros. La lectura en la escuela. México : SEP, 1996. 311 p. INEGI. Estadísticas sociodemográficas. [en línea]. México : INEGI, 2002. Disponible en Internet en: http://www.inegi.gob.mx/estadística. “Hay 6 millones de analfabetas en México : Fox.” En Novedades México (Ago. 30) [en línea]. México : Novedades, 2002. Disponible en Internet en http://www.novedades.com.mx


INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN NORMAL (ISEN) LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA TALLER DE TICS. SEPTIMO SEMESTRE

PLAN DE TRABAJO. ALUMNO (A): EDGAR JESÚS CONRADO MANZANILLA. PROFESOR: CESAR MORENO. ESCUELA: RAFAEL MOGUEL GAMBOA. GRADO: 7 GRUPO: “A”

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