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PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE QUINTO GRADO PROFESOR: Asignatura: Español Esc. Prim.:

GRADO Y GRUPOS

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Ámbito Propósito Tipo de texto

Bloque: 4

Periodo: Secuencia 29 CIUDAD

HACER UN MENÚ

Participación social Se pretende que realices menús nutritivos que se respondan a las necesidades particulares de diferentes personas, jugar a ser un gran chef y, además, escribir un menú delicioso y nutritivo. Expositivo ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados). Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona información para resolver necesidades específicas y sustentar sus argumentos. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos géneros: cuento, novela, teatro y poesía. Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar. Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisión de materiales escritos o de una exposición oral de temas estudiados previamente. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortográficas (diccionarios, glosarios y derivación léxica en diversos materiales). PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Escucha y aporta sus ideas de manera crítica. Usa la discusión para explorar ideas y temas. CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así como puntos y comas en sus escritos. Identifica las características y la función de diferentes tipos textuales. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios. Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o escuchar.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta.

TEMAS DE REFLEXIÓN Comprensión e interpretación • Información contenida en tablas y gráficas. • Relación entre el texto central y las tablas o gráficas de datos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN •Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender


• Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas. • Emplea tablas de datos y gráficas de frecuencia simple para complementar la información escrita. • Escribe conclusiones a partir de datos estadísticos simples.

Búsqueda y manejo de información • Síntesis de información a través de la elaboración de conclusiones. • Complementariedad entre texto y apoyos gráficos. Propiedades y tipos de textos • Características y función de encuestas. • Características y función de los reportes de encuesta. • Formato y función de tablas de datos y gráficas de frecuencias. • Función de los cuestionarios. • Empleo de los pies de figura. SECUENCIA DE APRENDIZAJE

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

INICIO Mostrar el proyecto a los estudiantes, aclarando que en su realización, harán menús nutritivos que respondan a las necesidades específicas de distintas personas. Esto en base, de lo que aprendieron en otros proyectos que hicieron con anterioridad, que estuvieron vinculados con la alimentación. Platicar con los estudiantes en torno de la alimentación y las prácticas culturales que hay en la localidad y la región alrededor de la comida. Explicar que la cocina mexicana es diversa, rica en platillos únicos y que tiene prestigio mundial por esas razones. Pedir a los estudiantes que lean el texto de la sección “Lee y piensa”, en el libro de texto; propiciar que comenten su contenido y evalúen de forma positiva los hábitos alimenticios que regularmente han acompañado a la cultura de México. DESARROLLO Volver a estudiar la gráfica del Plato del buen comer para recordar sus partes y los requerimientos alimenticios para estar sanos. Realizar un gráfico del Plato del buen comer en formato grande para ayudar a la charla con los estudiantes. Pedir a los estudiantes que tomen notas en su cuaderno acerca de la información que crean relevante. Solicitar a los estudiantes que muestren a los demás, las notas que tomaron; pedir a un estudiante que las escriba en papel de rotafolio. Propiciar que completen y corrijan las notas del rotafolio. Al finalizar, pedir que, partiendo del trabajo que hicieron, hagan comparaciones y corrijan de forma individual sus apuntes. Sugerir a los estudiantes que jueguen a las adivinanzas que indica el libro de texto. Propiciar que los estudiantes incluyan otras que conozcan. Pedir por anticipado a los estudiantes que lleven etiquetas comerciales de productos alimenticios de diferente tipo: bebidas, golosinas, enlatados, etc. Formar tríos, solicitar a los estudiantes que exploren las etiquetas comerciales de productos alimenticios que llevaron y que escriban un listado de los nutrientes que contiene cada uno. Propiciar que, a partir de la lista realizada, en grupo distingan las correspondencias entre los nutrientes que encontraron en las etiquetas y el Plato del buen comer. Solicitar a los estudiantes que se vuelvan a agrupar en tríos para que determinen cuáles de los alimentos son los más nutritivos. CIERRE Solicitar que investiguen qué alimentos serían apropiados para objetivos específicos, por ejemplo: para no subir de peso, para deportistas con gran necesidad de proteínas, etc.


TRANSVERSALIDAD Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compañeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo (estatura, peso, caracteres sexuales). Español Difundiendo información •Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de niñas y niños. •Propagar información sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo personal. Matemáticas El costo de una adicción Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por día, mes, año y décadas para mantener una adicción como el tabaquismo Ciencias Naturales Adicciones •Averiguar cuáles son los principales tipos de adicciones, los daños que provocan en la salud y algunas medidas para evitarlas. •Entrevistar a profesionales de la salud. Geografía Actividades económicas ilícitas Ubicar en un planisferio algunas ciudades y países donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocaína, heroína, entre otras) para estudiar los efectos económicos y sociales al hacer estas actividades ilícitas Historia Adicciones en la historia • Indagar y reconocer qué productos y bebidas, que se consumían en el campo y en las grandes ciudades durante la etapa del México independiente, podían considerarse sustancias adictivas. Educación Física Actividad física y salud •Realizar un periódico mural donde se describan los beneficios de la actividad física para la salud y la prevención de adicciones. Educación Artística Aprender a decir no •Dramatizar situaciones utilizando títeres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de protección ante las adicciones. •Valorar distintos recursos personales para la autoprotección. •


SEGUNDA LENGUA: INGLÉS PRÁCTICA SOCIAL AMBIENTE APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPÓSITOS COMPETENCIA ESPECIFÍCA ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

Leer para conocer y comparar diversos aspectos propios y de los países donde se habla inglés Literario y lúdico • Reconoce tema, propósito y destinatario. • Aclara frases y palabras nuevas con ayuda de diccionarios bilingües. • Enuncia aspectos naturales y expresiones culturales mencionados en el relato. • Responde preguntas sobre la sucesión o simultaneidad de acciones. • Compara aspectos naturales y elementos culturales semejantes y diferentes a los propios. Reconozcan semejanzas y diferencias en la forma y el uso social que hay entre su lengua materna y el inglés. Leer un relato breve de viaje para descubrir aspectos naturales y expresiones culturales específicas de los países donde se habla inglés COMPRENSIÓN Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros. Obtener información específica de carácter factual de algunos textos orales. EXPRESIÓN Detectar información específica y predecible en textos escritos Reconocer que una letra puede representar diferentes sonidos y que un mismo sonido puede ser representado por varias letras. Utilizar expresiones para dar descripciones básicas de uno mismo, de las personas que lo rodean y del entorno. Seleccionar temas de su experiencia para generar textos breves. MULTIMODALIDAD Vincular signos y símbolos del entorno con su función y significado.

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DEL LENGUAJE: LEER UN RELATO BREVE DE VIAJE PARA DESCUBRIR ASPECTOS NATURALES Y EXPRESIONES CULTURALES ESPECÍFICAS DE LOS PAÍSES EN QUE SE HABLA INGLÉS Saber sobre el lenguaje Propiedades y tipos de textos orales y escritos. ––Estructura de relatos de viaje: planteamiento, nudo, desarrollo, desenlace. ––Propósito y destinatario. ––Componentes textuales: autor, título, párrafos. ––Componentes gráficos: imágenes. ––Elementos de relatos: narrador, protagonista, personajes secundarios, escenarios. Aspectos fónicos, sintácticos y semánticos de los textos. ––Lista de palabras propia de esta práctica del lenguaje. ––Correspondencia entre partes de escritura y oralidad. ––Valor sonoro convencional de las letras. ––Tiempos verbales: pasado, presente perfecto y presente. Ortografía. ––Escritura convencional de las palabras. ––Puntuación: punto, coma, punto y coma, guiones largos, dos puntos, comillas. ––Mayúsculas. Asignatura Eje

MATEMÁTICAS Forma, espacio y medida


Tema Subtema Lección Propósitos Aprendizaje esperado Competencias que se favorecen ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

Medida Conceptualización A distintas formas, ¿mismo volumen? Identificar y comparar volúmenes. Comunica las características, define y clasifica prismas y pirámides. - Solucionar problemas de forma autónoma. - Validar procedimientos y resultados. - Comunicar Información matemática. - Manejar técnicas y recursos tecnológicos. Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su ubicación en planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.. SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Pedir a cada equipo, que lleven al salón una caja de cartón que haya servido de envase. - Formar equipos y entregar a cada equipo una caja de cartón, puede ser de los libros de texto o de hojas o de vasos desechables, entre otras. - Pedir a los estudiantes que en equipos midan el volumen de la caja que se les entregó. - Propiciar que prueben distintas formas de medir el volumen de la caja. - Ayudar a los estudiantes para que escojan una medida no convencional para medir el volumen de la caja, por ejemplo: latas de refresco, de los alumnos, etcétera, la idea es que comparen el volumen de las distintas cajas usando una unidad de medida no convencional y que comparen el volumen de las cajas empleando diferentes unidades de medida. - Promover el pensamiento reflexivo para que se den cuenta de que el volumen requiere del empleo de sólidos que ocupan tres dimensiones: largo, alto y fondo. - Propiciar que aclaren la relación de estas características para reconocer el volumen de cuerpos huecos. Asignatura TEMA PROPÓSITO

Ciencias Naturales La conducción del calor y su aprovechamiento Estudien y detallen la propagación del sonido, la corriente eléctrica y la transferencia de calor; y que valoren su relevancia en la salud y el aprovechamiento en dispositivos de uso diario. AMBITO El conocimiento científico La tecnología APRENDIZAJE - Detalla procesos de transferencia del calor en algunos materiales y su importancia en la ESPERADOS naturaleza. - Identifica la utilización de conductores y no conductores del calor en actividades diarias y la prevención de accidentes. COMPETENCIAS - Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la el punto de vista científico. QUE SE - Toma de decisiones beneficiosas al ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la FAVORECEN prevención. - Comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en distintos contextos. ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. Identifica algunos efectos de la interacción de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA Identifica la contribución de la ciencia y la tecnología en la investigación, la atención de la salud y el cuidado del ambiente.


HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta información como parte de una investigación científica. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Expresa curiosidad acerca de los fenómenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Sugerir, para reforzar la comprensión de la conducción del calor y su aprovechamiento, la descripción verbal del funcionamiento de diversos objetos de uso cotidiano para conducir o aislar el calor. Proponer la reflexión sobre el trabajo para reconocer las características de los materiales que pueden aprovecharse para evitar quemaduras y pedir que digan por que funcionan para ellos. Reconocer qué y cómo se utiliza el calor en la vida diaria. ASIGNATURA EJE PROPÓSITO

GEOGRAFÍA Bloque IV. Características económicas de los continentes Secuencia 29 Componentes económicos Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico Explica características e importancia de las actividades terciarias en el mundo

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIA Reflexión de las diferencias socioeconómicas SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Formar equipos para que realicen un trabajo, en el que expliquen de qué forma se realizan las actividades terciarías en el marco internacional. Hacer énfasis en el intercambio comercial y sus vínculos con las redes de transporte, apoyarlos para que deriven otras actividades terciarías que se originan con estas dos. Apoyar al grupo para que valoren el turismo como una actividad terciaria de gran importancia debido a las fuentes de empleo que genera. Solicitar que den ejemplos de los empleos que se generan de las actividades terciarias. Pedir que den ejemplos de otras actividades terciarias para que se den cuenta de que el servicio educativo, el de salud, el de seguridad, entre otros, forman parte de las actividades terciarias. Promover que los alumnos elaboren un tríptico, en donde expongan lo que son las actividades económicas terciarias, considerando la importancia de estas actividades en la economía de los países, la generación de empleo y por ende en la satisfacción de necesidades de la población. Propiciar que busquen información que les permita enriquecer la información que va a contener su tríptico. ASIGNATURA TEMA

PROPÓSITO APRENDIZAJE

Historia Para entender el periodo: ¿Qué beneficios trajo la creación de instituciones en México? Las mujeres y el derecho al voto La cultura y los medios de comunicación: literatura, pintura, cine, radio, televisión y deportes La educación nacional Reconocer en distintas fuentes las características políticas, sociales, económicas, y culturales que influyeron en el proceso de transformación del país. Valorar la participación política en la construcción de la vida democrática Identifique la importancia de otorgar a las mujeres el derecho al voto.


ESPERADO

Explica cambios en los modos de vida de la población. Identifica la importancia de la participación de México en eventos deportivos internacionales. Reconoce las características de la educación en estas décadas.

COMPETENCIAS SECUENCIA DE APRENDIZAJE - Hablar en el grupo sobre los cambios ocurridos en la vida nacional a partir de la década de los cuarenta. - Explicar a los estudiantes los cambios que se produjeron en la economía mexicana a partir de la industrialización, apoyarlos para que destaquen en su trabajo las mujeres y el derecho al voto, la educación nacional, la cultura y los medios de comunicación. - Organizar a los estudiantes para que presenten su indagación sobre la cultura y la aparición del radio, el cine y la televisión en México. - Propiciar que den ejemplos y los muestren a sus compañeros con el propósito de que conozcan algunas piezas musicales que caracterizaron a la época, así como algunas películas, programas de radio y televisión. - Propiciar que comenten sobre las fuentes de investigación consultadas. - Incitarlos a que valoren a las personas mayores como fuentes históricas que conocen otras épocas de las que nos toco vivir y ello nos permite conocerlas. - Indagar entre miembros de la familia o de la comunidad las transformaciones ocurridas en México durante la segunda mitad del siglo XX. - Presentar a los alumnos el trabajo realizado y opinar sobre el de los compañeros. - Registrar las ideas más relevantes de la exposición de los compañeros. - Opinar sobre los cambios ocurridos en México y establecer la relación con su vida cotidiana. - Propiciar que reconozcan y valoren cómo la creación de instituciones ha permitido generar las condiciones para el ejercicio de los derechos humanos de la población. - Incitar a que comenten sobre la educación de la época y las semejanzas y diferencias con la época actual. - Hacer notar la aparición de libros de texto y el papel que desempeñan en la educación de los más vulnerables.

Asignatura Contenido Propósito Aprendizaje Esperado Competencia

Formación Cívica Reconozco que la Constitución es un conjunto de leyes para todos los mexicanos y explico situaciones de mi vida diaria que están reguladas por principios constitucionales. Explicar situaciones de la vida cotidiana que están reguladas por principios constitucionales. Reconocer en la Constitución Política el conjunto de leyes que sustentan los principios y valores democráticos para todos los mexicanos. Apego a la legalidad y sentido de justicia. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Participar con los estudiantes para indagar qué es un derecho y qué es una responsabilidad. - Compartir el resultado de la indagación en el salón de clase con el propósito de obtener una definición de los conceptos "derechos y responsabilidades". - Formar a los alumnos en equipos para que realicen un cuadro que registre los diferentes derechos y responsabilidades que tienen en su casa, en la escuela y en la localidad. - Propiciar que compartan su trabajo con sus compañeros y que se percaten de que todo derecho implica una responsabilidad. - Pedir que en equipos, luego de indagar "Conoce nuestra Constitución", realicen un cuadro en el que anoten los derechos y responsabilidades que comparten con todos los mexicanos.


- Propiciar que estudien lo que dice la Constitución sobre el derecho a la educación y la salud, y que indaguen qué instituciones contribuyen a que estos derechos se cumplan. - Propiciar que reconozcan qué otros artículos de la Constitución respaldan los derechos que tienen como niños y niñas. - Promover que se percaten de que hay derechos que no pueden ejercer todavía, como es el caso de los derechos políticos que se adquieren con la mayoría de edad. - Propiciar que, a manera de lluvia de ideas, den ejemplos de cómo se relaciona la Constitución con su vida cotidiana. Asignatura Contenido

Propósitos Aprendizaje esperado

Competencia

Educación Física Conceptual Identificar el lenguaje no verbal al sustituir las palabras con gestos en vinculación al mensaje que se quiere dar. Sustituir las palabras, remplazarlas, reforzar, enfatizar o acentuar un mensaje verbal (sobre todo de tipo emocional). Procedimental Desarrollar y aplicar un alfabeto comunicativo mediante del "lenguaje gestual" (actitud corporal, apariencia corporal, contacto físico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto, orientación espacial interpersonal) y de los "componentes sonoros comunicativos" (entonación, intensidad o volumen, pausa y velocidad) y el "ritmo comunicativo gestual y sonoro". Dar uso a la comunicación verbal referida a las vivencias corporales de tipo expresivo, comunicativo y creativo, con intención de compartirlas. Actitudinal Propiciar solidaridad y respeto a las producciones de los demás y mejorar la convivencia por medio de actividades con contenidos del lenguaje comunicativo, como la interacción personal e intercambio discursivo. Desarrollar los recursos necesarios que le permitan comunicarse con los demás mediante varias maneras, transmitiendo e interpretando los mensajes de otros, partiendo de la elaboración de sus propios códigos. Desarrolla los recursos comunicativos con el propósito de aprender a utilizar un código con el cuerpo como instrumento primordial de transmisión, excluyendo el uso de la palabra. Genera interacción personal y comunicación con los demás. Identifica el vínculo de la expresión verbal con la expresión gestual inspirada en las vivencias corporales. La corporeidad como manifestación global de la persona. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Ordenar al grupo en equipos y decir la indicación de que una vez señalada la actividad nadie puede hablar. Poner una cuerda tensa a cierta altura, la cual es sujetada por dos estudiantes (que se van cambiando). Aclarar que el fin de la actividad es ir de un lado a otro sin tocar la cuerda. Cada grupo debe lograr que todos sus integrantes crucen. Si uno toca la cuerda debe regresar para intentarlo de nuevo. La cuerda se va subiendo cada vez más alta teniendo en cuenta los estudiantes que van logrando superar la prueba, pero sólo se hablan mediante de señas. Asignatura Eje Contenido

Educación Artística Apreciación y Expresión Teatro Distinguir entre los géneros tragedia y comedia. Detallar situaciones a partir de experiencias que los alumnos conozcan para elaborar un libreto según el género elegido.


Aprendizaje esperado Competencia

Identifica y entiende los géneros teatrales comedia y tragedia. Cultural y artística entendida como: la capacidad de entender y valorar críticamente las manifestaciones culturales y artísticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se generan en el entorno. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Rescatar las ideas de los alumnos con respecto a lo que es una tragedia y lo que es una comedia. En base a sus ideas estudiarlas y mejorarlas para que sepan las diferencias entre unas y otra. Preparar al grupo para que aclaren a qué genero corresponde la obra que leyó y describan sus características. Preparar las presentaciones de los libretos para que valoren su construcción partiendo de identificar en él los rasgos de una tragedia y una comedia. Recordar a los estudiantes todos los elementos que debe incluir el libreto y propiciar que lo compartan para valorar si consideraron todos los elementos o falta alguno que deba incluirse.


Secuencia 29