Page 1


SUMARIO

ESPAÑOL 19 Agosto-3 Marzo

4

HISTORIA 19 Agosto-3 Marzo

16

MATEMÁTICAS 19 Agosto-3 Marzo

35

INFORMÁTICA 19 Agosto-3 Marzo

41

CIENCIAS 19 Agosto-3 Marzo

48

INGLES 19 Agosto-3 Marzo

67

FOCE 19 Agosto-3 Marzo

57

GASTRONOMÍA 19 Agosto-3 Marzo

89

2


EDITORIAL El presente trabajo ha sido formado gracias al esfuerzo del día a día y de los contenidos vertidos en los cuadernos de las diferentes asignaturas, a pesar de que la letra escrita es importante, en la actualidad se ha llegado a discernir en esta afirmación ya que la palabra verbal, es la que más se mantiene a través del tiempo y de boca en boca, sin embargo una tercera apunta sin yo afirmarlo a que el ejemplo es mucho mejor. Jesús Amaury J.F. Director Editorial

3


Grupo Universitario MODELO Alumno:

Jesテコs Amaury Jimテゥnez Flores Grado:

2do. de Secundaria Asignatura:

ESPAテ前L MARZO 2014 4


Español Tema 1: el artículo Ámbito: estudio Objetivos. 1-. Eludir un tema y concentrar los resultados en un texto Analizar y comparar e información sobre un artículo para escribir artículos. Subtema 1: lluvia de ideas También denominada tormenta de ideas es una herramienta de trabajo brutal que facilita el surgimiento de nuevas ideas esta idea en el año de 1930 por Alex faicknay osborn fue denominada baynstorming la principal regla un principio toda idea es válida y ninguna debe de ser rechazada Subtema 1: el artículo de opinión

5


Introducción: se plantean y describen o se recuperan los datos esenciales de una noticia o echo sobre el cual se reaccione o emite una opinión Como marco de esta expresión del articulista se platea la decir opinión o postura y se dan a conocer razones y argumentos que la apoyan que refuerza la opinión o tesis planteada. Subtema 3: estructura del artículo 1.-titulo 2.-parrafo inicial o premisa 3.-primer argumento 4.-argumento 5.-contraargumento 6.-segundo argumento 7.-conclucion Tema 2: el cuento Ámbito: literatura Objetivos: 1.-analizar el amiente y cara características de los personajes de cuantos norteamericano

6


2.-idestifica las variantes sociales culturales o dialogales utilizada en los textos en función de la época y lugares descritos 3.-identificar los recursos empleados para describir y para escribir aspectos especiales y temporales que crean el ambiente de un cuento 4.-elvorar comentarios de un cuento a partir de sus análisis e interpretación Subtema 1: cuento Es una narración o historia que maneja un trama o narración de hechos ligados entre si es más breve que una novela, los cuentos pueden ser de distinto autores, temáticas y género como el policiaco, ciencia ficción, y aventura y románticos, fantásticos, misterio, terror, etc. Características: Personajes, inicio, desarrollo, desenlace y ambiente Tarea Personajes: son los elementos que dan vida a la narración según la función desempeñada de acuerdo al cuento Ambiente: de donde los personajes desarrolla la acción de una narración en el marco de divide en espacio y ambiente

7


Tema 3: los derechos humanos Ámbito: participación ciudadana Objetivos 1.-revisar documentos que traten sobre el tema de derechos humanos y dar a conocer esta información atreves de un cartel Tema 4: recuentos Ámbitos: literatura Objetivos: 1.-cuentos y recuentos 2.-escrebir un cuento propio y original para leer en clase y elaborar una antología 3.-conocer los distintos aspectos que componen un cuento 3.-elavorer una versión diferente de un cuento original Trabajo en clase ejemplo: Cuento del príncipe azul Había una vez una joven muy bonita que vivía en una casa de 2 pisos y un día llega una joven guapo en un Ferrari rojo, paro se equivocó de sita y fue a la casa de la vecina la cual era mejor amiga de la joven y el joven y la vecina se casaron

8


y ahora cada ve la joven va a tomar café con su vecina solo para ver a su esposo de su amiga teniendo mariposas en el estomago Tema 5: mesa redonda Ámbito: estudio Objetivos: 1.-revisar y seleccionar información de diversos textos según la mesa redonda 2.-argumentar punto de vista para participar en una mesa redonda Tarea: ejemplo: Las redes sociales se convierten en estrategias políticas. 1.-escoger un tema: lo resuman y empiezan a dar la explicación del tema 2.-usan información del tema 3.-discutir para llegar a un acuerdo Tema 6: variables del español Ámbito: participación ciudadana Objetivos:

9


1.-identificar que una misma expresión o palabra en función del contexto social y geográfico 2.-reconocer la importancia del reparto a la diversidad lingüística. 3.-identificar la variedad léxica de los pueblos hispanoamericano variante y cultura del español Subtema 1: influencias en el español La lengua española es producto de la evolución de otras lenguas como el latín, árabe, griego, etc. de las lenguas indígenas americanas el español es la lengua oficial de México hay más de 50 lenguas indígenas que mencionan más de 6 millones de habitantes Sustantivos propios: por ejemplo Xóchitl, quetzal topónimos por la pronunciación española Tema 7: el ensayo literario Ámbito: estudio Objetivos: 1.-emplea el ensaño como medio para plasmar un análisis y posicionar un punto de vista a cerca de un tema 2.-identificar el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema en diferentes textos literarios 10


3.-redactar un ensayo de un tema elegido a) si sé que es un texto que contiene información gramatical, y sirve para muchas cosas b) si he leído, de temas como historia y si no los leí no se entienden Subtema 1: partes del ensayo Tesis: afirmación inicial del escrito en donde se plantea por qué se plantean los beneficios y propósitos y el ensayo Antítesis: argumento que va encontrando con l tesis principal que se documenta n ventajas y desventajas, pros y contras o dificultades en la investigación Conclusión: conclusión se redacte las reflexiones de la investigación una vez comparado la tesis y la antítesis. Tema 8: la biografía Ámbito: literatura Objetivo: 1.-empler objetivo y aposiciones en la descripción de personas Subtema 1: análisis del texto biográfico y sus recursos lingüísticos

11


Para escribir debo tener en cuenta los siguientes aspectos 1.- saber de la persona de la que hablo (escoger nacional o local, deportistas, artistas, psicólogo, pintor, político, etc.) 2.-aspectos de la vida que se narra (vida personal o profesional) se pueda abarcar algunas o todas la etapas de su siclo de vida 3.-distingir si es biografía o autobiografía y que elementos lingüísticos que permite saberlo 4.-si es biografía, mencionar quien la escribe que recursos para uso para investigar la vida del personaje 5.-si contiene o no testimonios sobre la vida del personaje 6.-si uso o no testimonios gráficos como fotografías, cartas, actas de nacimiento, periódico, revistas, etc. 7.-en una autobiografía la voz narrativa se usa en primera persona del singular En la biografía se usa en tercera persona en singular. Subtema 2: diferencia entre la biografía y autobiografía La biografía: es un texto que narra la vida de una persona en tercera persona, con verbos en tercera persona del pasado y en ocasiones en el indicativo.

12


La redacta una persona ajena el sujeto principal sin entrar en detalles Una autobiografía: es un texto en donde se escribe la vida de la misma del autor con experiencias personales y pocos detalles, y con verbos en pasado. Tema 9: la caricatura periodística Ámbito: participación ciudadana Objetivos: 1.-identifiacer la caracterización como ámbito de noticia en la prensa escrita 2.-reconocer el efecto de la caricatura y que causa en la sociedad 3.-adapptar una postura crítica en una se presenta la caricatura periodística Subtema 1: definición de caricatura y du función periodística La palabra caricatura proviene del latino caricare que significa “carga” el dibujo es una representación de u objeto, aun animal o un ser humano. Clasificación de las caricaturas periodísticas

13


Generalmente las caricaturas se clasifican según el tema que traten comunicar

Estructura y recursos expresivos de la caricatura La caricatura periodística o cartón humorístico Subtema 2: la noticia Es un texto informativo que trata los datos de forma imparcial sin tomar posición a favor en contra de algún protagonista o echo sin embargo es posible interpretar la elaboración que un miembro hace sobre un echo noticioso al observa a quien se le da la voz. La noticia escrita está redactada de manera de lectura a elegir, el encargado, y el primer párrafo que el autor se entere y desea saber todo echo y ni si quiera saber más tiene que leer el contenido del suceso Subtema 3: análisis de la noticia 1.-Título: el título es el encabezado de la noticia que hace que llame la atención 2.-Medio de comunicación: de que fuente periodística se obtuvo 3.-Fecha: día de la publicación de la noticia

14


4.-noticia: escribir un resumen de lo que trata el texto 5.-quien o quienes informan: nombre de la agencia o del reportero

15


Grupo Universitario MODELO Alumno:

Jesús Amaury Jiménez Flores Grado:

2do. de Secundaria Asignatura:

HISTORIA MARZO 162014


Historia Mediterráneo: Sedentarismo: agricultura (triangulo) Kurdistán Egipto

VIII III a.c.

Mesopotamia Grecia India

Aristóteles Hipócrates

-demos

Ciudad-estado -kratos Es un centro urbano donde se ubica los poderes del estado y sacerdotes así como los artesanos y comerciantes en ella viven también los campesinos quienes trabajan en los campos ya que esta es la actividad económica y militar de este régimen cada ciudad estado es una unidad política independientes diplomáticas esta forma de organización política antecedió a la información de los países nacionales y estados nacionales.

Roma: las causas de la caída de roma Teodosio I 17


1.-invaciones bárbaras 2.-roma occidental y roma oriental Ghana Enripia Mali

América: América

Perú

-Mesoamérica

-chile

-Misisipi

-ecuador

-inca

-Bolivia

Congo

Con su finalización se da inicio en la edad moderna en el siglo XVI en el año 476 después de cristo Hunos

Mahoma

sajones

Visigodos

islam

francos

Hispania

anglos

El emperador Otón los reyes son consideradas propietarios universales de las tierras pero para gobernarlas y proteger las fronteras crearon una fortaleza en párate de estas

18


tierras estos señores juraban lealtad al rey y se convertían en sus vasallos y ponía a sus ejércitos a disposición de monarca

Siglo 15 Lucha por la ingenia del mundo y luchas, combates y significa poder y contra herejes y protestantes y otomanos y calvinistas y paganos americanos en una sociedad estamental y la iglesia en primer plano. Se desarrollaron las ideas del renacimiento de las ideas griegas y romanas las ideas del renacimiento surgimiento del humanismo como filosofía y la ciencia tomo un nuevo impulso del consumismo Surge el capitalismo y con él la burguesía surge los bancos

Mundo nuevo -200 años -crecimientos tecnológicos -creación de más religiones -yacimientos de la ciudades -términos feudales

(ciudades urbanizadas) 19


-comercio rutas comerciales (navegación) -burguesía ricos (diera) bonicos -Portugal

Asia/áfrica

-español

américa

Feudalismo vz burgueses

Otomano, mongol y china XIV otomanos: turcos Constantinopla cae Estambul (Turquía) Mongol = Asia (gengis khan) XIII China india (pelhi) Kuan klilia khan Comerciante que están en oficio o diferentes o con la atención de evitar la competencia se encontraban jerarquizado que era dueño del taller y herramientas y trabajadores del taller

20


Mediterráneo Las telas eran distinta a la seda y las especies ambas cruzaban por el mediterráneo y tenían destinos comunes, la india, parcia, arabia, Egipto, y Europa o escala Somalia o java siguiendo las ferias comerciantes creando así el inicio de los bancos y el fin de la edad madia.

Monarquía absoluta Ciudad. Estado

nación-estado (países actuales

Pequeño

unión

-humanismo

-España

linaje/estirpe

-vencimiento

-Portugal

herencia del trona (varón)

-Inglaterra

derecho divino

-Francia

absolutismo

-Holanda

Primare revolución burguesa Inglaterra se convierte en una republicación con la evolución de la monarquía y la página de peregrinos y en Inglaterra y se empieza parte del capitalismo

21


Renacimiento En él se basaba la recuperación del arte antiguo y sobre del arte romano por surrealismo es una posición intelectual que reconoce la dignidad y la grandeza del hombre y se opone a la servidumbre por la ignorancia se rescatan obras de escritores latinos como virginio o divino El humanismo Es una publicación actual que conservan la realización y dignidad del hombre

Conservador del arte El renacimiento

Vive Virgilio y Ovidio

Es un movimiento de y para el arte Reforma contra reforma

El renacimiento

Método experiméntela

Especifico Siglo XVI

Movimiento artístico y filosófico Resolución de arte

22


Monarquía constitucional El rey coparte el poder con un parlamento y debe estar dividido en pequeñas provincias en pequeñas o estados pueden ser central o federal Despotismo ilustrado: surge cuando los reyes despóticos o absolutistas intenta aplicar algunos de los pensamientos ilustrados sin embargo su falla más grande fue no aceptar la soberanía popular dando así paso a las revoluciones para un cambio verdadero

Absolutismo europeo Va a firmar y el estado tiene como funcionamiento del concentra miento de la veinte autoridades deberían ejercer el poder para proteger los derechos fundamentales de las personas

Despotismo ilustrado Es a asociación en el poder absoluto de los reyas y el afán de realizar y particularmente en cambios a la economía en 1910-1917

23


Revoluciones liberales -ilustración -13 colonias y Francia Thomas Jefferson Benjamin franklin Ind.13 cl -impuesto -timbre y uite . 1773 motín del tesoro Ind. 1775 congreso de filadelphia Ejército. George Washington 1776. cuatro de julio declaración de ind. Ilustración

Revolución francesa Régimen despótico -testamentos 10% nobles y clero

24


Clase privilegiada 90% estado lleno / 3er estado Campesinos, Artesano y comerciantes -impuesto cereal y al vino -hambruna

crisis

-india. De E.U.

Revoluciones americanas Causas: -conspiraciĂłn QuerĂŠtaro Hidalgo Corregidores Allende Aldama-

Independencia HaitĂ­ 1809

25


España

innovación (napoleónica)

- invasión criollo -1810-1815 6.I 1816-1824=latam.ind.

Desarrollo industrial Dif. De clases sociales -delincuencia

proletaria

-obreros Que la producción de las fábricas se reparta en partes iguales partido para los obreros y que clase obrera tome algún sector del poder político

Revolución rusa 1917 Se va acerca de un partido social democrático que genera que Rusia se industrialice Se dividieron en dos grupos: Mencheviques: Aleksander kerensk Bolcheviques: Vladimir lennin

26


Pero más importante son los mencheviques que está denominada por Vladimir lennin

Industria ciudadana 1850-1400

15% 35% 2000%

A este punto se le llama emigración cuando se acaba el trabajo en el campo y las personas van a la ciudad trabajo

Italia 1% Secularización de la educación primaria 1870 es el primer país en poner una ley una educación elemental Francia 1880 -republica checa

Siglo XIX

-Eslovaquia -Polonia

Estados multinacionales Alemania Italia

-Rumania -Eslovenia -Eslovenia -Serbia -Ucrania -Hungría -Austria

27


España Portugal Francia Napoleón III

Italia 1848 lambería Véneto

us Australia

Diamante

Carlos Alberto

Víctor Manuel II

Constituciones liberales 18959

28


Alemania -modernización del ejercito -guerra us australianas -Francia 1896 Alsacia Káiser =cesar Edgar

Siglo XIX 2da ½ Siglo XX 1ra ½ Tenciones Mundial Conflictos Desarrollo. Ind. Alemania

29


Potencias Potencias Alemania, Austria, Hungría Centrales Entente Rusia, Francia, Inglaterra Cardinales 1er fase 1914 2da fase 1915-1916 Rusia a Alemania

Tratados de Versalles Alemania y sus aliados debían aceptan la responsabilidad normal y material de la guerra Conclusiones Estos países deberían entregar sus territorios conquistados que fue el más fuerte. La región del medio oriente quería ser dominado por Francia y el reino unido, se crean un estado árabe

30


El reino de Irak El reino de Jordania Revolución china, rusa y mexicana

Resultados de la guerra Se dan migraciones y cambios demográficos E.U. Capitalista U.R.S.S Socialista Después de la segunda guerra mundial se toma un nuevo orden mundial

Revolución rusa Formación U.R.S.S Liberales: monarquía parlamentaria (kadet) Salinistas, revoluciones: republica (A.Verenky)

31


Polemista Autogobierno=reputaci贸n de tierras Anarquista *social dem贸cratas comunismo 1.-mencheviques 2.-bolcheviques En 1917 en octubre se crea el ej茅rcito rojo por los bolcheviques que va a pelear con el ej茅rcito blanco que son los mencheviques

32


Desarrollo de la U.R.S.S. Político

Lenin 1924

Economía de guerra 1917-1921 confiscaciones

Económico Cultural

Exterior

Monopolizar el poder político

PCUS

Arte abstracto

Nep 1921-1928 (apertura al comercio soviético) comercia sob

III internacional Exp. Socialismo/comunismo

División del mundo en 2 bloques Socialista U.R.S.S. Capitalista E.U.

Trotsky

Lenin

Político

Purgas

Económico

Planes quinquenales

Cultura

Propagandista

Exterior

III int.

33


1er guerra mundial E.C. -destruidos

social

-crisis

econ贸mico

-Alemania -magismo

34


Grupo Universitario MODELO Alumno:

Jesús Amaury Jiménez Flores Grado:

2do. de Secundaria Asignatura:

MATEMÁTICAS MARZO 2014

35


MatemĂĄticas Suma y restas con signo Ejemplo 4-6=2=-2 -12+5=-7 8+7=-8 RaĂ­z cuadrada /05.00 2.2 -4

42

100 86

Ley de signos

++ + - 36


- + = (-) + - = (-) Origen Velocidad: desplazamiento en un tiempo Rapidez: distancia realizada desplazamiento y tiempo D=distancia de metros V=velocidad E=tiempo Ecuaciones En las ecuaciones hubo jerarquizaci贸n de a resolver potencia y ra铆ces cuadrados son la multiplicaciones y divisiones y en 煤ltima operaci贸n sumas y restas

Conceptos de rapidez Es un concepto muy utilizado para sacar el concepto de la rapidez y es cuando influye rapidez, agilidad, tiempo, habilidad, distancia a otras cosas u es una actividad que cualquier ser vivo en el planeta Plohomonio: ejemplo 37


8 xyz -5w zy 10w vgz I/gxy

Binomio: expresi贸n algebraica y 2 elementos masivos de la tecnolog铆a Ti nimio: a) 3x+2y-2z Prisma: Figuras geom茅tricas que ocupan una imagen 3D Triangular Cuadrangular

Lados

Pentagonal Hexagonal

Oblicuo

Posici贸n

Recto

38


Irregular

Forma

Regular

Volumen de figura Cono V=πr 2 h/2 Pirámide V=13.h/z Esfera V=4/3π r3 Inversamente proporcional Cuando al multiplicar y dividir una de ellas multiplicando y dividida por el mismo Condición -una aumenta la ora disminuye -una disminuye a la otra aumenta Frecuencia absoluta y frecuencia relatividad Ejemplo Mate

5

Historia 4 39


Artes

3

Deporta 2 BiologĂ­a 6 Unidades de medida Ramos (g) Kg

kilogramos

Dag

decigramos

Mg

miligramos

Hg

hectogramos

Ng

nanogramos

40


Grupo Universitario MODELO Alumno:

Jesús Amaury Jiménez Flores Grado:

2do. de Secundaria Asignatura:

INFORMÁTICA 41 MARZO 2014


Informática Computadora Computadora: maquina capas de efectuar una secuencia de operaciones mediante varios programas de tal manar que se realizan un procedimiento sobre el conjunto de datos de entrada obteniéndose oro conjunto de datos de salida Tipos de computadoras: se clasifican al principio de operación “analíticas y digitales” Computadoras analógicas: aprovechamiento de hecho de que diferentes fenómenos físicos se describen en relaciones matemáticas y vinarias logarítmicas pueden entregar la solución muy rápidamente pero tiene el inconveniente que cambia el problema a resolver Computadoras digitales: estos factores es distintos y estableces que solo puede tomar “100” tiene como ventaja el poder ejecutar diferentes problemas según la necesidad de preferencias.

42


Arquitectura de la computadora

Dispositivos de entrada de computadora Ratón Teclado Escáner Escáner de código de barras Joystick Micrófono Lápiz óptico Teclado sin igual Dispositivos de salida

43


Bocinas Auriculares Impresora Monitor Offset Plotter Proyector Medida informáticas Bot 100 Byte 8 bits Kb 1024 Tb 10246 b 6d3 1424 MB Meta comandos: Conjunto de teclas para realizar una acción específica de forma rápida Aplicación correcta para meta comandos 1.-precionar tecla especifica

44


2.-operación segunda tecla especial para levantar las terceras funciones Mata comandos más utilizados para Windows Windows + E Alt + f4 + cierra ventanas y apaga el quipo Alt + control Alt + espacio (minimiza, maximizar) Windows + D Control + c Control + x Tipos de software Software de aplicación Software de tareas Software de programación Software de programa Software de traducción Software de uso general Software se aplicación Software de media 45


Software de los sistemas Software comercial Software privativo Software vertical Rutas de acceso a Microsoft Para abrir el menú ejecutar con Windows + r o desde la ventana de Windows Barras de menús Barras de herramientas Barras de estado Pagina Áreas de la ventana de Word Datos de Excel General: las celdas con formato general no tienen un formato específico el número Numero: presentación del números general Moneda: formato de moneda Contabilidad: alinea los símbolos Fechas: corrige la fecha

46


Porcentaje: multiplica el valor Fracción: tipos mixtos, etc. Científico: proporción decimal Propiedades de celda Para ir al menú de propiedades de celda en el área de celdas seleccionar la herramienta formato en la última operación formato de celda Elementos de menú insertar: Portada, salto de página, tabla de imagen, imagen prediseñada, esquemas, Word art, gráficos, hipervínculo, marcador, referencia, cruzada, encabezado y pie de página, número de página, cuadro de texto y elementos rápidos. Punteros y jerarquización se signos Para mover información de una información de una celda a otra Puntero de selección: selección o rango de celda Puntero de autocopia: va a copiar una información de una forma seriada Puntero de selección de columna: va a seleccionar el rango completo de la columna

47


Puntero de selección de fila: está el igual va seleccionar la fila completa Rangos en Excel Suma: suma rango determinado de valores o celda determinados Promedia: suma un rango determinado Función lógica hoy: arroja la fecha actual en el ordenador Filtros y tablas dinámicas Sirven para agudizar dentro de una base de datos de tal forma de un registro externo lo más posible disminuyendo las opciones para encontrar el objetivo Coherencia de los resultados 1.-cambio e intercambio de datos 2.-cohernacia de resultados y localización rápida 3.-mejora en la disponibilidad de datos y falibilidad de uso 4.-cumplimiento de normas y ejecutar comandos 5.-registrar correos electrónicos

48


Grupo Universitario MODELO Alumno:

Jesús Amaury Jiménez Flores Grado:

2do. de Secundaria Asignatura:

CIENCIAS MARZO 2014 49


Física Cinética

Objetos en movimientos

Energía Estática

Física Se usa en todo

La ciencia que estudia los conceptos fundamentales de la materia

Objetos en reposo

Carrera

En todas aunque no profundamente

Pinto de referencia: lugar definido por donde se empieza y origen

50


Movimiento ondulatorio Resorte

Movimiento ondulatorio

Carácter ondulatorio

Se estira de extremo en posición horizontal y se le mantiene en reposo

Es un medio material

Un terremoto es una onda sísmica que se propia en la tierra

Movimiento ondulatorio

Valle Onda En el resorte se puede estirar o mover la primera espira de su posición

Y al que coincide con la posición de equilibro se le llama dodo

Cresta Es el punto más alto de desplazamiento en la cresta

Movimiento rectilíneo uniforma

La velocidad es una magnitud vectorial y la rápidas es una magnitudes escala. 51


La rapidez media en un intervalo de tiempo se define por la distancia total recorrida entre el lapso de tiempo transcurrido Ondas

Refracciรณn Esto es cuando las ondas cambian de medio de propagaciรณn otro

Ondas

Reflexiรณn Esto es cuando las ondas revotan

Definiciรณn Es las propagaciones ondas de toda direcciรณn

Movimientos Movimiento natural: No eran provocados por nada solo basaban lugar de reposar Movimiento violento: Es un movimiento impuesto y se origina por fuerza extrema. Trabajo de Galilei Galileo Galilei afirma que cuando se hallaba en el interior de la catedral de pisa unos candeleros del techo noto que la

52


amplitud de la oscilación se hacía cada vez más pequeña la duración (el periodo) parecía ser la misma para todas las oscilaciones. Galileo también fue astrónomo, y si bien no invento el telescopio si lo perfecciono para estudiar el cielo. Velocidad

Velocidad

Aceleran

Velocidad

Frena

Acérela

La descripción de la fuerza en el entorno La fuerza en el resultado de las interacciones por contacto (mecánicas) y la distancia (magnética y electrónicas) y representan con vectores. Fuerza Se mide en newton N la fuerza necesita de sus cuerpos: el que ejerce la fuerza y el que recibe el efecto Fuerza resultante

53


Un objeto puede actuar más de una fuerza a la vez.es posible imaginar el efecto de las fuerzas como una resta que ambos están en la misma dirección pero son el sentencio contrario Variación proporcional Variación proporcional Carpinteros

tiempo

2

8

5

x

2/5=x/8=16=5x X=16/5=3.2 hrs Dinamómetro Introducimos los objetos

Objetos .moneda

Dinamómetro mido la cantidad de agua

Dinamómetro

.canica .planta Anotamos los registros de medida

Pones objetos en el dinamómetro y aumenta la cantidad con el peso cantidad

54


La energía y el movimiento Como ya se ha definido la energía mecánica es la suma de energía cinética y la potencial

La energía potencial gravitatoria es la que nos resulta más familias

La energía y el movimiento

Un resorte una liga se comporta de acuerdo con la ley Hooke

Tanto un resorte como una liga al estirarse o contraerse almacenamiento o liberar energía potencial

Principio del pascal Este principio establece área comillas toda presión ejercida a un fluido se transmite con la misma intensidad al fluido y a las paredes de recipiente que lo contiene Historia de la naturaleza 1.-empedocles 2.-leucipo 3.-democrato

55


4.-aristoteles 5.-newton 6.-palton 7.-plausius 8.-maxwel 9.-luderig Energía y potencia Energía: es la capacidad que tiene el movimiento de los cuerpos para poder calcular esta energía Potencia Potencia: Es aquella energía que dependen de la altura a la que se encuentre el objeto Densidad La densidad es la cantidad de materia cotidiana en determinado volumen para calcular la densidad se utilizan Principio de Arquímedes Este principio estebarse que cualquier cuerpo sumergió y experimentar una fuerza de rotación o empuje igual el peso al volumen

56


Este el principio establece que cualquier cuerpo sumergido y experimentar una fuerza de rotaci贸n o empuje al peso al volumen desarrollado para calcular el empuje

57


Grupo Universitario MODELO Alumno:

Jesús Amaury Jiménez Flores Grado:

2do. de Secundaria Asignatura:

FORMACION CIVICA Y ETICA MARZO 2014 58


RECONOCIMIENTO ACEPTACION Y VALORACION DE SI MISMO. Los cambios que experimentamos en este periodo influyen en la manera de pensar de ti y de los que te rodean, es un periodo en e cual existen alternativas distintas en el lugar donde vives. Reflexiona a la manera en que explicas estos cambios de entender ¿quien eres? y ¿quién deseas ser?, a comprender los momentos en que te preparen para contar con nuevas capacidades y nuevos márgenes para decidir y actuar. “Pienso que uno de los cambios más importantes de mi es – Mi personalidad y pensamiento”

EL SIGINIFICADO DE LOS CAMBIOS FISICOS ECONOMICOS Y SOCIALES.

Es el momento de tu vida en donde cambia la valoración que haces de tus características, alguna afición deportiva o artística que tenias en la primaria, hay características personales que puedes modificar si te lo propones especialmente que tienen que ver con tus cualidades, sin embargo hay otros rasgos que no pueden modificar fácilmente: el color de tu piel, el color de los ojos, la nariz y labios, estas características dependen de herencia biológica.

59


LOS SERES HUMANOS Y CAPACIDADES PARA PENSAR Y JUZGAR SUS ACCIONES. Tal vez hayas escuchado juzgar a las personas que han sido acusadas por cometer algún delito, es decir mientras las pruebas resuelven si dicha persona es culpable o no. a) Juicio incluye perspectiva; postura sobre un asunto o situación del problema, conflicto, acontecimiento, esto puede estar a favor o en contra.

LA FORMACION ETICA Y LA CONSTITUCION AUTONOMA DE VALORES. Al crecer y desarrollarte tienes la oportunidad de aprender formas de comportamiento y relacionarte con los demás de este modo tienes valores para convivir y tomar decisiones y actuar. EL COMPORTAMIENTO CONSIGO MISMO Y LOS DEMAS. Un compromiso que adquirimos por nuestra voluntad, nos comprometemos con metas, personas y causas, porque pensamos que valen la pena, tienen como referencia lo que deseamos para la persona y para los demás.

DISTINCION Y RELACIONES ENTRE ETICA Y MORAL. La Moral: es un conjunto de ideas que un grupo tiene sobre lo que es bueno o aceptable que las personas hagan. La Ética: Es la reflexión que podemos hacer sobre la moral, son los modelos de comportamiento que se consideran adecuados.

REGLAS Y NORMAS DE LA VIDA COTIDIANA.

60


Convivir con los demás es una característica de los seres humanos y que desde que nacemos estamos rodeados de otras personas, que nos ayudan a entender de que se trata la convivencia. Por ello es convivir, es algo que alguno más común en algunos individuos, implica atender varios retos, como saber comportarse en cualquier lugar y tratar a los demás de tal forma que nuestro compromiso no afecte de manera positiva o negativa las convivencia. Las reglas y normas en diversos en la mayor parte de la vida es la capacidad de convivencia, existen reglas que implican integrarse a grupos e instituciones, en donde siempre habrá reglas que se comunican y difunden.

RELACIONES SENTIMENTALES EN LA ADOLESCENCIA. Es un elemento nuevo que estas manifestando, se distingue del interés y afecto que sientes por tus amistades o compañeros. Estas nuevas sensaciones favorecerán tu vida afectiva aunque al principio puedan confundirte pero a medida que los comprendas podrás crean vínculos fuertes.

NOVIAZGO, VINCULOS AFECTIVOS, ATRACCIÓN, DISFRUTE, RESPETO Y COMPROMIZO. El noviazgo es un compromiso, por lo cual se atraen por sus cualidades físicas o manera de ser, pero además el noviazgo su característica física es, suele iniciarse en la adolescencia y se debe a las hormonas que producen los órganos sexuales, la atracción sexual se expresa como el deseo de estar cerca de una persona en esencial, tener contacto físico con ella o el.

EL SIGINIFCADO DE SER ADOLESCENTE EN LA ACTUALIDAD. Tal vez has observado que en la escuela tu y otros adolescentes se relacionan, asumen sus derechos y obligaciones de manera distinta como cuando iban en la primaria las formas de ser, de pensar y de actuar son distintas, debido a la diversidad en la que se desarrollan. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ADOLESCENTES.

61


Los derechos y responsabilidades son elementos de la vida cotidiana se asumen responsabilidades con el respaldo de las leyes y las instituciones , las personas satisfacen sus necesidades y resguardan su dignidad y contribuyen a la conciencia social. Los adolescentes también tienen derechos y asumen sus responsabilidades que su ejercicio conlleva. RECONOCIMIENTO Y PREVENCION AL INTERIOR DE LAS RELACIONES DE NOVIAZGO Y LA PAREJA. En ocasiones es el enamoramiento en conocimiento de de los integrantes de una pareja, sienten que individualidad, sin embargo deben de tener presente necesidades, deseos, derechos y responsabilidades de vigente.

gustos y aficiones han perdido su que los intereses, cada unos siguen

IDENTIFICACION DE TRANSTORNOS ALIMENTARIOS. Anorexia: Las personas pueden tener una idea distorsionada de su imagen corporal, evitan comer, pues les preocupa el subir de peso, quienes padecen anorexia comen muy poco, hacen dieta rigurosa y son extremadamente delgadas. Bulimia: Quienes la padecen en algunos momentos comen en exceso y compulsivamente, manifiestan una precaución exagerada por su peso, se producen el vomito o recuren al uso de laxantes para eliminar el alimento. Obesidad y sobrepeso: consiste en el exceso de peso de acuerdo con el promedio que una persona debe tener, según su edad, sexo, estatura, en la acumulación de grasa como resultado de una alimentación abundante en carbohidratos y grasas, así como una vida sedentaria.

RIESGOS EN EL CONSUMO DE SUSTANCIAS ADICTIVAS. Como parte de la liberad en la que vives días a día se encuentran tus acercamientos a nuevas experiencias, una de ellas puede estar relacionada con el posible consumo de sustancias que generan adicciones. Un reto al tiempo que una responsabilidad consiste en que analices los riesgos que esto conlleva, esto se puede dar en espacios aparentes de convivencia y

62


como condición para ser aceptado por los demás, prevenir las adicciones constituye un ejercicio de analizar los compromisos cívicos y éticos.

PERCEPCION DE RIESGO EN LOS ADOLESCENTES. Percepción: la adolescencia es un periodo en el que es importante que aprendas a cuidar tu persona al mismo tiempo que desarrollas y enfrentas situaciones y desafíos que te obligan a preguntarte como debes actuar ante tales o cuales situaciones, y que muchas de las veces tendrás que tomas decisiones que representan un riesgo para la integridad que ejercites tu capacidad. INFECCIONES DE TRANSMISION SEXUAL. Son enfermedades que se transmiten por transmisión sexual, como sida, papiloma, herpes, sífilis, etc., muchas des estas enfermedades son tratables aunque no exista como curarlas. Sida: enfermedad que se transmite por tener relaciones sexuales sin protección, uso de agujas infectadas o transfusión de sangre infectada. Sífilis: se transmite por tener relaciones sexuales sin protección, y se caracteriza por que salen granos en las partes intimas u órganos reproductivos. Herpes: enfermedad de transmisión sexual, se caracteriza por producir erupciones en todo el cuerpo.

VIOLENCIA SEXUAL. Es cuando una mujer es obligada a tener relaciones sexuales sin su consentimiento. Esto se da en cualquier núcleo social y también en la familia. Se han hechos manifestaciones en donde la victima también puede ser víctima de otro tipo de abuso, posiblemente los físicos.

DERECHOS HUMANOS. 1. Derechos a recibir amor. 2. Derecho a tener condiciones de vida favorables.

63


3. Derecho a la vivienda. 4. Derecho a la educación. 5. Derecho a un trabajo de calidad. 6. Derecho a la familia. 7. Derecho a un nombre. 8. Derecho a la educación. 9. Derecho a recibir un trato justo. 10. Derecho a la vivienda.

ALCOHOLISMO Y TABACO. El tabaco; es una hoja envuelta, mancha los dientes, produce cáncer de pulmón. El alcoholismo; el alcohol es una sustancia dañina conocida como droga, trae como consecuencias insuficiencias renales, produce cirrosis.

CONFLICTOS DE LA CONVIVENCIA. Convivir significa crear ánimos para superar situaciones que impidan que la convivencia sea sana. La convivencia es parte de la cultura de las sociedades, sin embargo la historia de la humanidad esta llena de una convivencia justa, basada en el partido político. La viversidad que caracteriza a las ciudades actuales obliga a todas las personas a ser un esfuerzo para convivir con respeto, sin un motivo para atentar contra los derechos humanos. PROBLEMAS EN LA ESCUELA. Había una vez una escuela donde los padres no se daban cuenta que los amigos de su hijo lo discriminaban y el hijo llamado Tony tenia mucha tolerancia, pero un día se genero un problema con la hija del director y el dijo que tenía la dignidad y la edad necesaria para asumir sus problemas. Ese día se organizo una fiesta a la cual el hija del director asistió y en la fiesta había mucho poco respeto y alcohol y mujeres, Tony sentía amor por la hija del director y se embriagaron ambos y terminaron …………a los pocos días Sara sentía nauseas y se dio cuenta de que aquel día termino embarazada y tenía que hacer justicia y así fue, puso paz en la escuela, nada de violencia y a nadie se le volvió a discriminar en la escuela por su religión.

64


VALORACION DE LOS DERECHOS DE LOS DEMÁS. Todos los seres humanos tenemos desde nuestro nacimiento un conjunto de derechos que deben ser respetados para garantizar una vida digna, estos derechos parten del reconocimiento de una vida digna, de que los demás somos iguales en dignidad y sin distinción de ningún tipo.

LOS PRINCIPIOS Y VALORES REFERENTES DE LA RELEXCION Y LA ACCION MORTAL. Los seres humanos tienen la posibilidad y capacidad de elegir libre y responsablemente nuestras opciones. Esta libertad depende del desarrollo de la conciencia, valores morales y éticos que intervienen que en esta información al actuar consideramos nuestros propios valores y los de otras personas, es necesario no confundir valor y precio.

EL CONFLICTO EN LA CONVIVENCIA. Los conflictos suelen ser considerados elementos negativos, son parte de la convivencia y en las interacciones que tienes a diario como intereses y necesidades que en ocasiones se contraponen, ya que es posible considerar a los conflictos como oportunidades para el crecimiento personal una mejor convivencia, siempre y cuando sean capaces d identificarlo, comprenderlo y buscar formas adecuadas para soluconarlas.

LOS ESTEREOTIPOS QUE OBSTACULIZAN LA EQUIDAD. Los estereotipos son esquemas diferenciales como hombre mujer, debido a nuestro sexo, pero es necesario construir condiciones de maldad. Diferencia entre sexo y género; Son términos muy relacionados, el sexo es la parte de la cultura biológica de cada ser humano y el género es la manera en que identificamos masculino y femenino.

65


DERECHOS HUMANOS: CRITEROS COMPARATIVOS A LOS QUE ASPIRA LA HUMANIDAD. En algunas relaciones entre los valores éticos y derechos humanos, los derechos humanos son importantes, porque representan un conjunto de acuerdos mínimos que los Países deben considerar. Sirve para reflexionar la importancia que estos tienen y por que deben ser reconocidos en todas las personas. ANALISIS Y RECHAZO DE SITUACIONES DONDE SE COMPROMETE LA DIGNIDAD HUMANA. Algunas veces el rechazo es generado por acciones que determinan un poco dignidad en el ser humano. Los adolescentes con frecuencia son expuestos ante situaciones donde su propia dignidad está en juego. Por ejemplo. Poner retos que te exhiban físicamente. Tendencias a hacer algo que no quieres. Ponerse de acuerdo en tener relaciones cundo no quieres. Es importante hacer una análisis de mi persona para poder reconocer y generar un proyecto de vida que sea digna en todos los ámbitos.

DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO. México tiene un gobierno en el que se reconocen aquellos derechos políticos que se generen por la participación de todos los poderes, Ejecutivo, Legislativo y Judicial, que estos se unan para generar la participación colectiva de todos los que conforman la sociedad. Se genera un boletín informativo donde se promueva la Justicia y democracia en el gobierno mexicano.

66


Grupo Universitario MODELO Alumno:

Jesús Amaury Jiménez Flores Degree:

2do. Secondary Signature:

INGLES March 2014 67


Pronombres personales (Personal pronouns).

Para empezar a conocer el inglés, te presentamos los pronombres personales (personal pronouns). Son estos: I, me You He She It We You They

yo tú Él Ella ello, referido a animal o cosa nosotros/as nosotros/as ellos/as

Aquí tienes algunos ejemplos de frases en las que hay un pronombre personal: I am twenty-nine years old. (Yo tengo veintinueve años). You live in Barcelona (Tú vives en Barcelona). She has got a dog (Ella tiene un perro). He makes the bed every morning (Él hace la cama cada día). It runs inside the house (Ello, el perro, el gato corre dentro de la casa). We sing a good song at the disco (Nosotros cantamos una canción buena en la discoteca). They write an e-mail to the teacher (Ellos escriben un correo electrónico al profesor).

68


VERB TO BE Verb to be (am/ is /are) – the Presnte Simple Tense Full forms of the verb to be. I He She It We You They

Am Is Is Is Are Are are

A student A teacher A journalist A book Mechanics Pilots policemen

Negative forms of the verb to be ( 'm not / isn't / aren't )

Full negative forms of the verb to be I am not a singer. He

is not

a receptionist.

She

is not

a nurse.

It

is not

my book.

We are not not musicians. You are not a shop assistant. They are not taxi drivers.

Contracted negative forms of the verb to be I'm not a singer. He

isn't

a receptionist.

She

isn't

a nurse.

It

isn't

my book.

We

aren't

not musicians.

You

aren't

a shop assistant.

69


They

aren't

taxi drivers.

The verb to be - yes / no questions

Am

I

right?

Is

he

here?

Is

she

a nurse?

Is

it

second-hand?

Are

we

wrong?

Are

you

Alan Parker?

Are

they

American?

Check It!

The verb to be - Information questions

Full negative forms of the verb to be I am not a singer. He

is not

a receptionist.

She

is not

a nurse.

It

is not

my book.

We are not not musicians. You are not a shop assistant. They are not taxi drivers.

Contracted negative forms of the verb to be I'm not a singer. He

isn't

a receptionist.

70


She

isn't

a nurse.

It

isn't

my book.

We

aren't

not musicians.

You

aren't

a shop assistant.

They

aren't

taxi drivers.

QUESTION – WORDS.

How

Cuantos

When

Cuando

Where

Cual

Which

Por que

What

Que

Who

Quien

Los adjetivos determinors)

o

determinantes-

(Adjectives

or

En este nivel de inglĂŠs, hay tres tipos de adjetivos o determinantes: que es bueno que vayas conociendo: los calificativos, los demostrativos y los posesivos.

71


Adjetivos o determinantes calificativos (Qualifying adjectives or determinors) Son palabras que acompañan al nombre para calificarlo de alguna manera. En inglés, los adjetivos van delante del nombre al que acompañan. Aquí tienes algunos ejemplos de adjetivos calificativos: Mary is a good girl (=Mary es una buena chica). A dog is a lovely animal (=Un perro es un animal encantador). Otros ejemplos de adjetivos calificativos son: big (grande), small (pequeño/a para cosas), little (pequeño/a para personas), handsome (atractivo/a), beautiful (guapo para personas, bonito para cosas), ugly (feo/a), nice (mono/a), clever (listo/a), silly (tonto/a), etc. Los adjetivos calificativos tienen la misma forma para el género singular que para el plural.

THERE Singular: Is + a + adjetive singular + complemento There Plural: Are + a + lot of same + acopleo + adjective plural + compelemento

72


Example: There is a big window There are a lot of students There are a lot of cars There is a big court There are a lot of classrooms

SINGULAR. There is a lap There is a blue marker There is a perfume There is a red marker There is a T. V

PLURAL. There are black marker There are yellow marker There are cars There are pens There are tenis

Friendly Words Adjetivo atmosphere agradable; person agradable, simpรกtico; (easy to use) fรกcil de usar ; argument, match, relations amistoso; be friendly with someone (be friends) ser amigo de alguien.

73


Strong vs Weak Froms Grammatical word are that help us control the sentences but they don`t meon anything artificles preposition conjunctions. These word have no stress and they are weaked, that weaked from is.

Backgrond information Sometimes a tex is about a subject than is new to you. 

Who was Shakespeare?

What did he do?

Where did he live?

When did he live?

Why is he famous?

VERBS IRREGULAR Aprende Los Verbos Irregulares La mayoría de los verbos en inglés son Regulares, Participio añadiendo la terminación _ed al Presente.es decir forman el Pasado y el

Algunos ejemplos de verbos Regulares. Verbo

Infinitivo Presente Pasado Participio

To help help helped helped Ayudar Cocinar To cook cook cooked cooked Descubrir To discover discover discovered discovered Escuchar To listen listen listened listened

74


Estudiar Hablar Jugar Pintar Reir Trabajar Viajar

To study To talk To play To paint To laugh To work To travel

study talk play paint laugh work travel

studied talked played painted laughed worked travelled

studied talked played painted laughed worked travelled

To Have

I

*

+ Have + complement I

YOU

Have

*

a new car

+ don`t have + complement We don`t have + complement

WE

* Do +

+ haven’t + complement

Do you have a big house. THEY

SOME / ANY. + There`s

+ article + do

There are There is There are

+ not + article

75


? Is there Are there

+ article + do

COUNTABLES AND UNCOUNTABLES.

COUNTABLES

UNCOUNTABLES

Book

Sugar

Pencil

Coffee

Shoes

Salt

Notebook

Oil

Flowers

Water

Windows Chair Back Bag Tables

C A N – C A N ’T +

Can + verb + complement I can run very fat She can speak French

76


+

Can’t + verb + complement You can’t fly Alan can’t play pool

THE IMPERATIVE Do we from the imperative by removing to from the infinitive of the verb. We use imperative in both the second person singular and popular.

SECOND PERSON SINGULAR Write

SECOND PERSON POPULAR Listen

To from the negative: We place before the verb. Don’t walk! Don’t touch!

ADVERDS OF FREQUENCY Estos adverbios nos indican la periodicidad con la que se realiza una acción. Para saberlo, preguntamos "how often?" (always, never, often, once a day).

always (ólweis) - siempre usually (iúshuali) - habitualmente

77


frequently (fríkuentli) - frecuentemente often (ófen) - a menudo sometimes (sámtáims) algunas veces occasionally (okéishonali) - ocasionalmente rarely (rérli) - casi nunca seldom (séldom) - casi nunca hardly ever (járdli éver) - casi nunca never (néver) – nunca

HOW OFTEN.

1. How often do you ate pizza?. 2. How often do you a play game Holo 4? 3. How often do you listen music? -

R: I always listen music.

LIKE. I You

Like

+

We

+ Like + obj

They

+ Like + to + verb + complement

______ He

+

She

+ Likes + obj

It

+ Likes + to + verb + complement

78


TIME O’CLOCK Tenemos que tener en cuenta que a la hora de de decir la hora en inglés es al contrario que en español. Primero se dicen los minutos y luego las horas. (“It is” o “It’s” = “Son”) ha de ir siempre para indicar cualquier hora. -Si se trata de la hora en punto, la estructura es siempre la misma: “It is eleven o’clock“) = “Son las 11″. -Los cuartos de hora se expresan con las “IT’S A QUARTER TO TEN”: “Son las 10 menos cuarto”.

palabras

“a

quarter”:

“IT’S A QUARTER PAST TEN”: “Son las 10 y cuarto”. -Para decir la hora y media se usa “IT’S HALF PAST TEN” = “Son las 10 y media”.

la

siguiente

expresión:

-Para otra hora diferente de las anteriores, primero se dice los minutos, seguido de la expresión propia de “menos” o “y” y se terminará con la hora conveniente: IT’S + MINUTOS + PAST / TO + HORA COMO PREGUNTAR LA HORA EN INGLES -Para preguntar la hora se emplean las siguientes expresiones: “What is the time?” / “What time is it?” = ¿Qué hora es?

Present Continuos/Progressive tense- Presente Continuo Es un tiempo verbal que se utiliza para expresar acciones que tienen lugar en el presente, en el mismo momento en el que se está enunciando la frase. El Present Continuos se forma con el presente del verbo (to) be más el verbo de la acción en gerundio (Infinitivo+-ing). Ej.: John is washing the dishes right now. (John está lavando los platos ahora mismo).

79


A. Forma negativa del Present Continuos/Progressive: Sujeto+is/are+not+verbo de la acci贸n en gerundio+ Complementos. Ej: John is not/isn't washing the dishes right now.

Forma interrogativa del Present Continuos/Progressive: Is/are+ Sujeto+ Verbo de la acci贸n en gerundio+ Complementos?

PAST OF VERB TO BE

I am

Was

You are

Were

He is

Was

She is

Was

It is

Was

We are They are

Were Were

You are

were It

WAS

He She

80


They WERE

You We You

Example: She was born You were born Zuriel was born in 2000 Iris was born in 1985

AFIRMATIVA: Sujeto + was/ were + place + complement

NEGATIVA: Sujeto + was/ were + not + place + complement wasn’t/ weren’t

QUESTION: Was/were + sujeto + place + complement?

THERE WAS/ THERE WERE. There was “singular” There were “plurar”

81


Use grammar

AFIRMATIVA: There was/ were + complement Example: There was a toy in the movie that I watched.

NEGATIVA: There wasn’t/ weren’t + complement Example: There wasn’t an elephant

QUESTION: Was/ Were + there + complement Example: Was there a cake

MUST El verbo 'must' expresa una prohibición u obligación fuerte así como cierta certeza: I must go. She must be crazy. En español significa debo, debo de. I must - debo / debo de Se forma: con el sujeto + must + verbo infinitivo AFIRMATIVO I must study You must study He/she/it must study We must study They must study

82


NEGATIVO I mustn´t be late You mustn´t be late He/she mustn´t be late We mustn´t be late They mustn´t be late INTEROGATIVO Must you travel to Barcelona tomorrow Must we travel to Barcelona tomorrow Must they travel to Barcelona tomorrow

MUST BE Utilizamos Must para indicar que estamos seguros de la certeza de algo, por ejemplo:  

Lucy, you've been traveling all day. You must be tired. / Lucía, has estado viajando todo el día. Debes estar cansada. She is a very good tennis player, and not many players beat her. But yesterday she played against Bill and Bill won. So, Bill must be a very good player (otherwise he wouldn't have won). / Debe ser un muy buen jugador; de lo contrario, no habría ganado. Your exams are next week. You must be studying very hard right now. / Tus exámenes son la semana próxima. Debes estar estudiando mucho ahora. (Estoy seguro de que estás estudiando).

El verbo To Have El verbo 'to have' tiene en español el significado principal de 'tener' y 'haber'. Puede tener también otros significados, como 'tomar'. Conoceremos su traducción apropiada dependiendo del sentido de la frase.

83


I have a new car / Tengo un coche nuevo I have worked / He trabajadoI have coffee / Tomo café

INFINITIVO to

haber, tener

PRETERITO have had

PARTICIPIO had

hube, había, tuve, tenía habido, tenido

PRESENTE DE INDICATIVO FORMA AFIRMATIVA I have (I've)

FORMA NEGATIVA I have not (I haven't)

FORMA INTERROGATIVA have I?

he, tengo

no he, no tengo

¿he?, ¿hengo?

you have (you've)

you have not (you haven't)

have you?

has, tienes

no has, no tienes

¿has?, ¿tienes?

he has (he's)

he has not (he hasn't)

has he?

ha, tiene

no ha, no tiene

¿ha?, ¿tiene?

we have (we've)

we have not (we haven't)

have we?

hemos, tenemos

no hemos, no tenemos

¿hemos?, ¿tenemos?

you have (you've)

you have not (you haven't)

have you?

habéis, tenéis

no nabéis, no tenéis

¿habéis?, ¿tenéis?

they have (they've)

they have not (they haven't)

have they?

han, tienen

no han, no tienen

¿han?, ¿tienen?

Observa que la tercera persona singular se forma de manera irregular (cambia de 'have' a 'has').

EL PRETÉRITO (que corresponde en español al pretérito indefinido y al pretérito imperfecto)

84


FORMA AFIRMATIVA I had

FORMA NEGATIVA I had not (I hadn't)

FORMA INTERROGATIVA had I?

hube, había / tuve, tenía

no hube, no había / no tuve, no tenía

¿hube?, ¿había? / ¿tuve?, ¿tenía?

you had

you had not (you hadn't)

had you?

hubiste, habías / tuviste, no hubiste, no habías / no tenías tuviste, no tenías

¿hubiste?, ¿habías? / ¿tuviste?, ¿tenías?

he had

he had not (he hadn't)

had he?

hubo, habia / tuvo, tenía

no hubo, no habia / no tuvo, no tenía

¿hubo?, ¿habia? / ¿tuvo?, ¿tenía?

we had

we had not (we hadn't)

had we?

hubimos, habíamos / tuvimos, teníamos

no hubimos, no habíamos / no tuvimos, no teníamos

¿hubimos?, ¿habíamos? / ¿tuvimos?, ¿teníamos?

you had

you had not (you hadn't)

had you?

hubisteis, habíais / tuvisteis, teníais

no hubisteis, no habíais / no tuvisteis, no teníais

¿hubisteis?, ¿habíais? / ¿tuvisteis?, ¿teníais?

they had

they had not (they hadn't)

had they?

hubieron, habían / tuvieron, tenían

no hubieron, no habían / no tuvieron, no tenían

¿hubieron?, ¿habían? / ¿tuvieron?, ¿tenían?

TO HAVE COMO AUXILIAR - Sirve para formar los tiempos compuestos cuando acompaña al participio de los verbos. I have played / He jugado I had played / Había jugado - Cuando va seguido de un infinitivo, equivale a la expresión española 'tener que'. I have to go / Tengo que ir I have to read that book / Tengo que leer ese libro

Diferencia entre have + to + infinitivo y 'must'

85


'Must' en su sentido de obligación, se usa para dar órdenes o para hacer que alguien o uno mismo cumpla con un cierto compromiso: You must stop smoking / Tiene que dejar de fumar (Dice el médico) Cuando se trata de órdenes externas impuestas, (leyes, normas, etc) o dictadas por terceros, es más usual el empleo de 'to have to' The doctor says I have to stop smoking / El médico dice que tengo que dejar de fumar. En forma negativa, 'must not' expresa una prohibición. En cambio, 'don't have' to indica que algo no es necesario, es decir, que no existe obligación. You

No

mustn't

debes

listen

escuchar

las

to

other

people's

conversaciones

de

conversations.

otras

personas.

You don't have to listen to the speech if you don't want to. No tienes que escuchar el discurso si no quieres.

USOS DE TO HAVE - Indica posesión. She has a big house in Ireland / Tiene una gran casa en Irlanda - Tomar (alimentos) I have breakfast at seven in the morning / Tomo el desayuno a las siete de la

mañana

I don't have coffee / Yo no tomo café - Dar (una fiesta, un paseo, una mirada...) We're having a party next Saturday / Vamos a dar una fiesta el próximo

sábado

I usually have a walk on Saturday mornings / Normalmente doy un paseo los

sábados

por

la

mañana

Can I have a look at your magazine? / ¿Puedo dar un vistazo a su revista?

86


- Se usa habitualmente en modismos (frases hechas). La estructura más frecuente (no la única) es: 'to have' + 'a' + sustantivo To have a rest / Descansar To have a swim / Nadar To have a walk / Pasear

¿HAVE? O ¿HAVE GOT...?

Algunas personas, sobre todo al sur de Inglaterra, suelen añadir 'got' (participio pasado del verbo 'to get', que no tiene traducción en este caso) después de 'have', construyendo la forma negativa e interrogativa como si 'have' fuese un auxiliar.

I've got a new house (en lugar de I have a new house) / Tengo una nueva casa Have you got a cigarette?. No, I haven't. (en lugar de Do you have a cigarette? No, I haven't).

¿Tiene vd. un cigarrillo?. No, no lo tengo.

Debemos tener claro que usar solamente 'have' es correcto, pero que el uso de 'got' no siempre es adecuado acompañando a 'have'. Generalmente, el uso de 'got' es más corriente en inglés británico y menos usual en inglés americano.

- Puede usarse 'have got' cuando estamos hablando de que alguien posee una determinada cosa o cuando estamos mencionando una cualidad o característica que alguien o algo tiene. I've got a new car / Tengo un coche nuevo He's got a good memory / Tiene buena memoria.

- Puede usarse 'have got to' cuando decimos que debemos realizar una determinada acción, o que algo es necesario o debe ocurrir de una determinada manera.

87


I've got to go. - Do you have to? / Tengo que irme. - 驴De verdad (tienes que

irte)?

I'm not happy with the situation, but I've got to accept it

No estoy contento con la situaci贸n, pero tengo que aceptarla

88


Grupo Universitario MODELO Alumno:

Jesús Amaury Jiménez Flores Grado:

2do. de Secundaria Asignatura:

GASTRONOMÍA MARZO 2014 89


Gastronom鱈a Practica 1: carne a la tampique単a Ingredientes: Carne a arrachera Trocitos de elote Chile pelados Cebollas Aguacate Jitomate Jugo de toronja, naranja, pi単a Hielo Procedimiento: 1.-asar la carne arrachera 2.-mesclar los elotes, cebolla, chiles pelados y limpios 3.-mescla el jitomate con el aguacate Bebida: 1.-mescla el jugo de toronja con el jugo de naranja con el de pi単a y hielo

90


2.-montas y degustas

Practica 2: sushi Ingredientes: Hojas de algas Arroz Zanahoria Pepino Queso crema filadelphia Pascado Tapete para envolver sushi Procedimiento: 1.-preparar el arroz 2.- cortar el alga 3.-cortar la zanahoria y el pepino despuĂŠs y el pescado 4.-poner el arroz sobre el tapete y despuĂŠs el alga y despuĂŠs el pepino, zanahoria, pescado y el queso filadelphia 5.-enrollar y apretar fuerte 6.-monta y degusta 91


Practica 3: camarones mariposas Ingredientes: Camarones Pan molido Harina Huevo Hojas de rosa Jitomates Procedimiento: 1.- cortar los camarones en corte mariposa 2.-poner el huevo en un recipiente y la harina en otra 3.-pasar los camarones por el huevo y despuĂŠs por la harina 4.-piner a freĂ­r los camarones 5.- con el tomate cortarlo de ombligo arriba para hacer la rosa de jitomate con las hojas de rosa 6.-monta y degusta

92


Practica 4: fajitas de pollo agridulces Ingredientes: Flajitas de pollo Piñas en amiba (trocitos) Capsu Limón Apio Harina Huevo Salsa magia Procedimiento: 1.-pasar las flajitas de pollo por el huevo y después por la harina 2.-freir las flajitas de pollo 3.-mesclar le capsu con limón y salsa magia con tantito jugo de piña 4.-calentar un la salsa con las piñas y el apio

93


5.-mesclas, montas y a degustar

Practica 5: costillitas asadas la miel Ingredientes: Costillitas Miel Mermelada de chabacano Sal Pimienta Procedimiento: 1.-espolborear con pimienta y sal las costillitas 2.-asar las costillitas 3.-mesclar la miel con mermelada de chabacano 4.-mesclar las costillitas con la miel y los chabacanos 5.-degustar

94


Practica 6: filete en salsa de almeja Ingredientes Filetes Almejas Clamato Cebolla Jugo de tomate Procedimiento: 1.-filetear las cebollas 2.-meslar el jugo de tomate, pulpa de almeja, clamato, cebolla 3.-calentar la mescla 4.-se espolvorea los filetes con sal 5.-se mescla la salsa con el filete 6.-degusta

95


Practica 7: trufas de chocolate Ingredientes: Galleta molida Chocolate Mantequilla Pasas Capacillos Procedimiento: 1.-derretir la mantequilla 2.-mesclar la mantequilla con la galleta molida 3.-derretir el chocolate a baĂąo MarĂ­a 4.-mesclar el chocolate derretido con la galleta molida con mantequilla 5.-moldar las trufas poniendo las pasas en el centro 6.-ponerlos en los capacillos 7.-degustar

96


Practica 8: casita navideñas de galletas Ingredientes: Galletas (recomendación cramax) 4 huevos Azúcar glas Lunetas Gomitas Bolsa trasparente limpia Procedimiento: 1.-poner el huevo en un bauld (madamas las claras) 2.-vatir hasta que estén las claras blancas 3.-cuendo las claras estén blancas ponemos azúcar glas y revolvemos hasta que este moldeable 4.-meter en la bolsa la mescla de la azúcar glas y hacer un agujero 5.-acomodar las galletas y las pegarlas con la mescal (a tu gusto)

97


6.-decorar con las lunetas y gomitas 7.-degustar Practica 9: alitas picantes Ingredientes: Alitas limpias Salsa magia Salsa valentina Chiles chipotle Procedimiento: 1.-limpiar las alas bien 2.-licuar los chiles chipotles con tantita salsa magia, y la salsa valentina 3.-hasar las alitas 4.-monta (ponles a tu gusto) 5.-degusta

98


Practica 10: sanwichon Ingredientes: Pan blanco bimbo sin bordes Jamón Rajas rojas Atún Leche Crema Procedimiento: 1.-poner una base de pan bimbo sin bordes 2.-licuar el jamón con algo de leche 3.-poner la primera capa con la mescla y después el pan 4.-licuar el atún y después en pan 5.-licuae crema con leche 6.-cubrir el sanwichon con crema y el reto de la leche 7.- poner las rajas en simas

99


8.-cortar en cuadros y degusta

Practica 11: strudel de manzana Ingredientes: Manzana Canela Pasta hojaldre Queso crema filadelphia Mantequillas Nuez Procedimiento: 1.-filetear la manzana 2.-mesclar la manzana con la canela y con tantita agua ponerla a hervir 3.- aplanar la pasta hojaldre 4.-cortar las en cuadros la pasta hojaldre 5.-poner las manzanas en el centro de los strudels y sellarlos con agua con sal con los dedos 6.-cubrilos con clara de huevo

100


7.-ponerles nuez en sima 8.-horneamos y a degustar Practica 12: bocadillos fríos Ingredientes: 1 pepino 4 rebanadas de pan bimbo sin bordes 10 uvas Queso crema filadelphia 1 lata de Atún Un frasquito de mayonesa Nuez Palillos redondos Procedimiento: 1.-mesclar atún con la mayonesa 2.-con el pan pon en los bordes queso crema filadelphia Para que pegar y ponerle atún u después lo enrollas 3.-pepino los cortas en cuatro y después le cortas una pequeño corte pero no por completo y le quitas las semillas Y en ese lugar pones el atún y con los palillos le creas una bandera 5.-y con la uvas las cubres de filadelphia y con nuez

101


6.-degustar

Practica 13: agua chili Ingredientes Camarones grandes Pepino Cebolla morada Chiles Procedimiento: 1.-partimos los camarones pelados y limpios 2.-cortamos el pepino en rodajas y le quitamos las semillas 3.-licualos el pepino sin semillas, sal de grano, chile y lim贸n 5.-esperar 6.-degustar

102


Practica 14: chuletas a la pi単a Ingredientes: Chuletas Pi単as Cerezas Ciruela pasa Cebolla Procedimiento: 1.-filetear la cebolla 2.-espolvorear con las de ajo y pimienta a la chuleta y sal de soya 3.-en una charola de aluminio ponemos la chuleta encima un poco de cebollas una rebanada de pi単as la cereza en el centro y la ciruela pasa ya tapar con aluminio 4.-mantener en el horno por 25min

103


Derechos reservados Flores JimĂŠnez 2014

104

Proyecto 3er bimestre final  

Grupo Universitario Modelo Jesús Amaury Jiménez Flores 2do. de Secundaria 2014 Marzo

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you