Page 1

1

Fem festa i som solidaris!

144 Número Març 2016


sumari 4

6

8

10

12

XARXA

infantil

primària

ESO

BATXILLERAT

el dia de sant Ignasi

EL RACÓ DE LA CREATIVITAT

Ens comuniquem!

Una altra manera de viure l’anglès

Grans decisions

14

16

20

22

24

BATXILLERAT

FP

PARAESCOLARS

AMPA

Finalista al concurs

Sempre en moviment

TALLER DE LLEGUATGE = aprenentatge

Al migdia gaudim del temps d’esbarjo

Editada per Jesuïtes Bellvitge - Centre d’Estudis Joan XXIII Av. Mare de Déu de Bellvitge 110, 08907 L’Hospitalet del Llobregat. Tel.: 93 335 15 43 Fax: 93 335 66 70 E.mail: info.joan23@fje.edu www.joan23.fje.edu.

Consell de Redacció Maite Andreu, Maribel Benito, Olga Fernández, Sheila Fernández, Núria García, Paco López,Peter Martínez, Núria Romay, Carmen Simón, Míriam Torres. Disseny i maquetació Mireia Barreras. Estudi Barreras

Què fem?


3

Més enllà de les lleis

la persona

Maite Andreu Directora General Jesuïtes Bellvitge

Des de fa temps constatem que l’escola del nostre país viu a remolc dels canvis i les incerteses polítiques. Governs de diferents colors i tendències van fent lleis educatives que repercuteixen directament a les aules. Només a tall d’exemple, quan la majoria d’escoles estàvem fent les Jornades de Portes Obertes per Secundària i Batxillerat, no coneixíem els canvis en el currículum d’aquestes etapes. I per no parlar dels canvis a darrera hora del procediment d’accés dels cicles formatius de grau mitjà als de grau superior. No ens volem emmirallar en altres països però és molt clar que els que tenen més estabilitat legal en l’àmbit educatiu són els que sempre apareixen en els llocs més alts respecte resultats acadèmics. Davant aquesta situació, què podem fer les escoles? A les escoles ens toca mantenir la coherència malgrat aquesta sensació de desgavell que sovint traspua el sistema. Per això, és clau tenir un model pedagògic que estigui centrat més en l’alumne que en els continguts. Si rellegim el Model Educatiu de Jesuïtes Educació, ens parla que cerquem la formació integral dels alumnes, és a dir, que esdevinguin persones amb les 5Cs (ho hem explicat abastament en revistes anteriors), persones flexibles i obertes al canvi, autònomes i capaces de treballar col·laborativament, globals i amb

molts idiomes, multiculturals i digitals, capaces d’integrar la realitat complexa i de conduir la pròpia vida. Aquest model permet que els resultats no depenguin de les lleis del moment perquè està arrelat en una manera d’aprendre en que els continguts no són el centre. Els elements essencials són la priorització dels continguts, equips docents integrats i innovadors, una metodologia per projectes que potencia totes les intel·ligències de l’alumne i una més gran implicació de les famílies. A Jesuïtes Bellvitge apostem per avançar en xarxa per aquest camí. L’experiència del MOPI de P3, que tenim a l’escola des de setembre, és la primera concreció del nou model i ja ens permet veure uns nens i nenes cada dia més protagonistes del seu aprenentatge. Amb la mateixa il·lusió ens estem preparant per iniciar al setembre la Nova Etapa Intermèdia per a 5è i 6è. Per tant, malgrat el possibles canvis legislatius, com escola anirem avançant en la concreció del nostre projecte de transformació a totes les etapes perquè creiem fermament que això és el que assegura el creixement integral dels alumnes.


4

el dia de sant Ignasi La festa identitària de les nostres escoles

El passat 8 de marc, totes les escoles de la xarxa hem celebrat per sisena vegada el Dia de Sant Ignasi. És una festa consolidada en el nostre calendari on volem recordar l’herència d’Ignasi de Loiola i dels jesuïtes, amb la seva aposta ferma i decidida per l’educació. Un dels moments destacats en el calendari del dia a dia de l’escola on es sumem il·lusions i proclamem junts la nostra identitat d’escoles jesuïtes. Aquest any amb un lema molt vinculat als valors d’Ignasi i al camí que anem construint junts: “Amb valor i generositat, tot és possible”.

...Sumem   il·lusions i proclamem junts la nostra identitat d’escoles jesuïtes.  


5 Tots els alumnes i tots els educadors de les vuit escoles han participat en les nombroses i diverses activitats que prèviament s’han preparat des de cada escola perquè sigui un gran dia. A Jesuïtes Bellvitge, destacaríem el pregó conjunt que vam fer al pati de l’escola amb tots els alumnes i educadors del matí. Al llarg del dia vam combinar activitats relacionades amb Ignasi i la companyia, amb activitats més lúdico-festives com l’esmorzar, berenar i mercat solidari i la xocolatada i padrinatges de primària. Ens agradaria destacar també l’activitat “planta el teu somni” que va estar preparada i dinamitzada pels alumnes que formen part del grup “CONVIS” de 1r cicle de l’ESO.


6

INFANTIL

EL RACĂ“ DE LA CREATIVITAT Desenvolupar el seu pensament abstracte, resoldre problemes i relacionar-se millor amb els altres


7

Moltes vegades els adults necessitem que els nostres fills facin les coses com nosaltres volem, sense tenir en compte els seus sentiments ni la seva opinió. Sí que és cert que en alguns casos les coses s’han de fer com cal, però en altres, en els que hi ha la possibilitat d’afavorir la seva creativitat, és important deixar fer a l’infant. Els hi hem de donar llibertat a l’hora d’escollir colors o tècniques plàstiques. El fet de fomentar la creativitat els ajuda a expressar-se per si mateixos, a desenvolupar el seu pensament abstracte, a resoldre problemes i relacionar-se millor amb els altres. La clau és respectar els seus temps d’aprenentatge i donar-los llibertat perquè desenvolupin la seva imaginació. Per això vam decidir impulsar el

racó de la creativitat al MOPI 3 anys i a P4, un espai on estimulem la seva creativitat. Els infants necessiten embrutar-se, provar coses, investigar... per descobrir i aprendre del món que els envolta. Si no els deixem fer ni experimentar, en un futur no sabran fer res fora de la “normalitat” i no tindran prou recursos ni alternatives.

L’art és molt i mportant per als infants ja que els ajuda a expressar-se per si mateixos i el desenvolupament abstracte els permet fer eleccions i resoldre problemes.

El que més m’agrada és quan fem barreges amb les pintures.  M’agrada molt perquè puc pintar el que vull i si m’embruto no passa res.  M’agrada pintar amb els pinzells i m’ho passo «chachi». 


8

PRIMÀRIA

Ens comuniquem! Potenciem l’expressió oral en diferents idiomes

1r de prim

ària

Català Castell à

En quins idiomes ho fem?

prim 2n de

ària

Catalàà l Castel s Anglè


9

Com ho fem? Realitzem activitats on ens convertim en reporters (Let’s be a reporter). Aprenem a fer entrevistes (Interview) i a explicar el temps atmosfèric com a professionals (Weather reporters). A català i castellà fem un seguit d’activitats d’expressió oral que ens portaran a gravar un anunci. Sí, m’agrada perquè “mola!” . Aprenem coses noves

M’agrada perquè parlem molt i aprenem més paraules.

Aprenem paraules noves i juguem. I això m’agrada.

fent jocs. L’activitat que més em va agradar va ser quan vàrem

Treballem en grup amb els amics i amb nens de l’altra classe.

El que més m’ha agradat és quan vàrem gravar l’anunci a castellà i

aprendre diferents

El que més m’agrada és

després vàrem veure a

noms d’esport en anglès.

quan fem gravacions ja que després les podem veure a la nostra site.

la pissarra digital els anuncis dels altres companys.

Manel Agudo Mayor 2n de Primària

Lucía Rodríguez Malagón 2n de Primària

Sergio Miranda Cid 2n de Primària


10

eso

ram

Una altra manera de viure l’anglès L’ English Drama Cruz Sainz

Durant un quadrimestre els alumnes preparen una obra per representar-la als seus companys d’infantil o primària segons la seva tria. L’elecció de les obres recau sobre el grup: cada alumne/a proposa diferents contes i després fem una votació. Enguany el grup del 1r quadrimestre va preparar Snow White i Frozen, mentre que el grup del 2n quadrimestre s’està preparant Alice in Wonderland. Però no es tracta només d’aprendre’s unes línies en anglès per després recitar-les, els alumnes estan involucrats en tot el procés de creació. El grup està subdividit en comissions cadascuna de les

Tutora de 1r d’ESO

En arribar a 1r d’ESO els nostres alumnes tenen l’opció de triar diferents matèries optatives per tal de completar el seu currículum amb allò que més els agradi. Dins d’aquestes matèries es troba l’English Drama (teatre en anglès).


11

quals s’encarrega de diferents aspectes: disseny i creació de vestuari, decorats, maquillatge i perruqueria, atrezzo, etc. Fem exercicis de concentració, de silenci, de caracterització, d’expressió corporal... tot en anglès! Un cop per setmana disposem del saló d’actes per assajar i és aquí on els joves actors i actrius viuen el teatre amb més intensitat. A més comptem amb un professor irlandès, en Dean, el nostre auxiliar de conversa. Ell s’encarrega d’ajudar els nostres alumnes a acabar de perfeccionar la seva pronunciació i entonació. En definitiva, l’English Drama és una altra manera de viure l’escola i l’anglès, de trencar amb les classes rutinàries i de gaudir redescobrint-nos a nosaltres mateixos i a l’artista que portem dins.

 SI

chose English Drama because I love acting! What I like the most is the improvisation and going to the ‘Saló d’Actes’. I think it is easy and funny! Natalia Musachs Alumna 1r ESO D

 I

chose this subject because I like drama and it’s funny. My favourite part is when we are on the stage.  Clara Martín

Alumna 1r ESO D


12

BATXILLERAT

Grans decisions

després del batxillerat

què vull estudiar

Els alumnes de 2n de Batxillerat miren cap al futur

Gerard Parellada 2n de batxillerat, un any on s’han de prendre decisions importants i molt definitòries. Jo, per sort, tinc força clar cap a on vull que vagi dirigit el meu futur. Per començar, el pròxim curs espero poder estudiar Direcció i Administració d’Empreses. Un cop acabada la carrera m’agradaria viure experiències a altres països i finalment tornar per desenvolupar els meus estudis dins del món de l’empresa.

Júlia Zapata Després del batxillerat m’agradaria estudiar Enginyeria Química, ja que, si no estic errada, és una carrera que agrupa matemàtiques, química i física, matèries que m’agraden i per les quals no tinc cap problema a dedicar-hi temps. A més, si afegim que sóc una persona amb una ment lògica, o això penso, crec que gaudiré la carrera. De cara al que vull treballar, ja ho veig una mica més difús. No ho tinc molt clar i potser canvio de pensament amb el temps. M’agrada la idea de supervisar o dirigir operacions de plantes químiques industrials, ja que m’agrada ser-ne la portaveu. Si es fan grups m’agrada dirigir-los, supervisar-los, però no descarto la recerca.

Martí Membrive Cuando empecé bachiller tenía pensado hacer una carrera, alguna ingeniería aeronáutica o algo del estilo. En seguida me di cuenta que la nota de acceso era alta y que había otra manera de acceder. Entonces, gracias al intercambio que hice en primero con Alemania y otros factores, me decanté por los ciclos de grado superior. A veces la tendencia es orientar hacia una carrera, pero hay otras opciones. Finalmente he decidido hacer dos ciclos superiores en tres años (Aeromecánica y Aviónica), es una oferta muy buena ya que en solo tres años tienes dos titulaciones y puedes acceder a la universidad con convalidaciones en algunas asignaturas.


Gr Art aus un s i iver hum sit ani aris tat s

rsitaris u e v i n u Graus es de la sal Ciènci

13

a ris tectur a t i s i r nive i arqu u s a u Gra inyeri Eng

Cicles de Gr Formatiu au Su s perio r

De ben petit que em vaig aficionar al món de la informàtica gràcies al meu primer ordinador. Durant l’etapa de l’ESO vaig investigar i aprendre moltes coses pel meu compte i a l’hora d’escollir el batxillerat vaig optar pel tecnològic ja que és el que està més relacionat amb la informàtica. Tot i que algunes matèries potser no estan relacionades, he après molt i ho he completat amb un treball de recerca relacionat amb la programació per preparar-me per a estudiar un grau universitari d’informàtica.

s ari s rsit ue ive diq un jurí aus s i Gr cial So

Graus universitaris Ciències

Oriol Mesa

Sila Alarcón Durant aquest últim curs de batxillerat he hagut de prendre una gran decisió: quins estudis posteriors vull fer. M’he decantat per Arquitectura perquè des de ben petita tot aquest món del disseny i la construcció em resulta interessant. No obstant, això no va ser suficient per decidir-me, degut al grau de dificultat i la llarga durada d’aquesta. Per aquests motius, vaig informar-me de les assignatures que s’imparteixen i vaig parlar amb gent que ha estudiat o està estudiant aquesta carrera. Tots ells em van confirmar la dificultat que té, i també coincidiren que amb constància i una bona organització és viable fer-la. Referent a la sortida laboral, encara que avui dia no hi hagi molta, penso que es tracta d’una carrera completa que et permet reinventar-te. Per totes aquestes raons, finalment faré arquitectura.

Olga Llovet D’ençà que vaig començar primer de batxillerat tenia molt clar que em volia decantar pels estudis universitaris, el que no tenia tan clar era la carrera que volia cursar. Durant aquest període m’he adonat que no sempre acabaràs estudiant el que tenies pensat des de petit i que amb uns mesos pots passar de voler estudiar dret a pensar que la teva vocació realment és l’ensenyament, com és el meu cas. Per això l’any que ve m’agradaria estudiar educació infantil i primària i especialitzar-me en educació especial. Per què no podria treballar en una escola d’aquí a uns anys? Crec que és un ofici que t’omple personalment i professional, ja que educar nens i nenes amb problemes de qualsevol tipus t’ajuda a créixer com a persona.


14

BATXILLERAT

Finalista al concurs

CLICK

d’Instagram pel Dia Mundial de l’Aigua

https://www.facebook.com/JesuitesBellvitge

https://www.instagram.com/p/BDBIVPAwKTk/?taken-by=jesuitesedu


15

Dia Mundial de l’Aigua 2016

La Lin Chen, alumne de 1r de Batxillerat social s’ha presentat al concurs d’Instagram #acaworldwaterday2016 organitzar per l’Agencia Catalana de l’Aigua, aquest pretén fomentar la sensibilització sobre les bones pràctiques i els reptes d’una gestió sostenible de l’Aigua.

Water is life conference http://www.waterislife2016.nl/

A més la Lin esta dintre del grup d’alumnes que participa aquest curs al Water is life conference. 4 alumnes de 1r de Batxillerat representaran a les escoles de Jesuïtes Educació al Water is life conference 2016 presentant un projecte de caire tecnològic, és per l’aprofitament de les aigües pluvials amb les descarregues dels lavabos a l’edifici de l’escola. La idea es fer moure les aigües amb plaques fotovoltaiques de l’edifici, amb això estalviem aigua i productes químics desinfectants. Es una conferencia en la que participen escoles d’arreu del món, els temes han d’estar relacionats amb l’aigua des de el punt de vista que sigui. Aquest any és durà a terme a una escola d’Holanda situada a Vugth amb la que fem intercanvis lingüístics.

PROJECTE D’ALUMNES DE 1r DE BATXILLERAT

Ainhoa Martínez, Carlos Martín, Lidia Ponce, Lin Chen TUTOR

Pere Valls, professor de Secundària


16

FORMACIÓ PROFESSIONAL

Sempre en moviment

CONCURSOS PROFESSIONALS Una prova de superació aconseguida Per a mi, participar en qualsevol concurs de joves emprenedors era una motivació dins del cicle. Els concursos m’han aportat coneixements en tots els àmbits de l’Administració i les finances i valors com el treball en equip, l’autonomia, l’esforç i la solidaritat dels companys de classe per tenir els millors projectes. Va ser molt enriquidor veure que els quatre projectes de la meva promoció eren entre els deus millors de tot Espanya i un d’ells va ser el millor de l’Hospitalet i de Catalunya.

Tamara Gálvez

Exalumna d’Administració i Finances promoció 2014-15

BORSA DE TREBALL He crecido profesional y personalmente Al finalizar las prácticas de Gestión Administrativa conseguí un contrato de formación, gracias a la bolsa de trabajo de Jesuïtes Bellvitge. Tres años después y a punto de obtener mi título como Técnico Superior en Administración y Finanzas he conseguido un contrato indefinido en la misma empresa.

Pablo Fernández

Alumne de 2n d’Administració i Finances


17

SEGUIMENT PROFESSORAT Humà i professional Els professors del centre sempre estan a sobre perquè puguem assumir els conceptes; ens els expliquen tantes vegades com calgui i de les maneres que faci falta. Sempre ens diuen on millorar i quan la feina està ben feta. Són gent empàtica, que dóna consell i si és necessari intervé en el tema. Jo personalment he passat dos anys complicats... i puc dir que m’he sentit molt ben acollit, molt comprès i molt estimat entre el conjunt del professorat de FP.

Alex Ferrerias

Alumne de 2n d’Activitats Fisicoesportives

BEQUES FUNDACIÓ IGLESIAS Oportunidad brindada Este año he tenido la gran suerte de recibir una beca de la Fundación Maite Iglesias, la cual tenía como objetivo ayudar económicamente a chicas que están finalizando sus estudios de grado superior. El recibir esta beca ha supuesto un gran alivio en casa, ya que son mis padres quienes me pagan el curso, con gran esfuerzo. Creo que es una gran oportunidad que se me ha brindado, la cual no voy a desaprovechar como agradecimiento por la confianza que han depositado en mí.

Gemma Asensi

Alumna de 2n d’Activitats Fisicoesportives


18

RELACIÓ AMB LES EMPRESES És un goig participar de la seva educació El contacte amb l’empresa dóna als alumnes l’oportunitat d’aprendre tot observant persones expertes en la professió que ells volen fer. A més, els ajuda a adquirir experiència amb el tracte amb els infants tot desenvolupant reptes i somnis que prèviament han preparat a l’escola. La llar d’infants Amiguitos d’Esplugues ens dóna la seva opinió: Jesuites Bellvitge ens ha permès continuar amb la nostra tasca d’educar, i no només d’educar petits, sinó també de tenir un repte encara més gran que és educar les mestres del futur.

FCT DE QUALITAT

La connexió d’alumnes amb el nostre dia a dia ens permet ajudar-los a conèixer l’altra cara de la seva futura professió, allò que no surt als llibres: la importància de les relacions personals, la dificultat del treball en equip, l’aventura d’atendre la diversitat, el repte de la feina ben feta.

Promou la iniciativa El primer dia de pràctiques estava molt nerviosa, però de seguida em van presentar a tothom i em vaig sentir molt ben acollida... Hi ha molta companyonia i molt bona organització. A l’escola tinc una tutora molt propera que em dóna molta confiança. És una experiència molt enriquidora perquè veig que el que estudio dóna un resultat. A l’hospital et sents responsable del malalt i quan donen d’alta el pacient és una satisfacció molt gran.

Sandra Molero

Alumna de 2n de Cures Auxiliars d’Infermeria


19

TREBALL PER PROJECTES Apropant-nos al futur La majoria d’assignatures ja no s’avaluen amb exàmens sinó amb uns criteris que seguim per fer els projectes. Entre els projectes hi ha unes setmanes en les quals els professors ens donen la part de teoria que haurem d’aplicar. L’avantatge de treballar per projectes és que hem de ser més resolutius i autònoms. En cada projecte l’equip amb el qual hem de treballar és diferent. Això fa que ens haguem d’adaptar i coordinar amb el diferents companys. Això és positiu, ja que no només s’adquireixen uns coneixements tècnics sinó que també s’aprèn a treballar per tal d’assolir un objectiu comú.

Mateo Hermosilla

Alumne de 2n de Desenvolupament d’Aplicacions Web

FP DUAL L’FP Dual et dóna l’oportunitat de poder viure durant un any sencer i poder integrarte a la llar com una més. Hem fet activitats de tot tipus, festes, manipulacions, experimentacions, tallers, etc. i tot això ha estat possible gràcies a tenir tantes hores per poder gaudir de totes les activitats que es fan a la llar. Estic molt contenta d’haver escollit aquestes pràctiques perquè m’han donat una experiència, una satisfacció i un creixement com a persona i com a educadora.

Gemma Sánchez

Alumna de 2n d’Educació Infantil

ERASMUS: ESTADA A BURNLEY (ANGLATERRA) Balanç positiu És complicat explicar les sensacions, idees i emocions que sents quan estàs sol en un altre país. Una societat nova, una cultura diferent, el supermercat més proper a 6 km. El barri on estaré els tres mesos sembla tret d’una pel·lícula. L’anglès l’entenc i el mig domino però em costa molt aquest anglès amb accent del nord influït pel gal·lès. Però hi ha coses molt positives: a la feina podré practicar el que he estudiat, coneixeré una cultura nova i perfeccionaré el meu anglès, a més de fer-hi noves amistats.

Enric Górriz

Alumne de 2n de Desenvolupaments d’Aplicacions Web


20

PARAESCOLARS

TALLER DE LLEGUATGE Desenvolupar i potenciar capacitats lingüístiques

Els dimecres a la tarda ens reunim al taller de llenguatge per desenvolupar i potenciar capacitats lingüístiques com: lectura, expressió oral, expressió escrita o grafomotricitat. Però és més que això. L’aprenentatge és més que la suma de les parts, i això comporta que els hàbits, l’atenció, la memòria i el treball en equip formin una part important d’aquesta activitat.


21

aprenentatge Àngela Villalobos Professora Taller de Llenguatge de paraescolars

Aquest nou curs la participació i la innovació són les claus per aconseguir els nostres reptes. I, quins són els nostres reptes? És senzill, cada nen té els seus propis reptes i treballa al seu ritme. Però això no vol dir que es tracti d’una activitat individual, al contrari. Cada setmana un nen s’emporta un petit conte i l’ha de llegir i preparar per tal d’explicar-ho als companys la setmana vinent. Cada conte està adaptat quant a la mida i al contingut per a cada nen, treballant al seu ritme però fent l’activitat comuna: la lectura i explicació oral del conte. D’aquesta manera es genera un hàbit de lectura a casa i l’exposició oral els ajuda a millorar la seva capacitat expressiva i comunicativa. També hi ha moments individuals que consisteixen en fitxes individu-

als on cada infant va evolucionant i tractant diferents àrees: lèxic, cal· ligrafia, comprensió, atenció, etc. I després d’aquest moment de concentració individual arriba la lectura en veu alta. Mitjançant textos curts llegim conjuntament en veu alta, fent després unes breus activitats relacionades. També, una vegada al mes aquesta lectura es converteix en un petit teatre i expliquem contes clàssics mitjançant titelles. Abans d’acabar la classe arriba el moment que més agrada als nens. És un espai amb diferents activitats manipuladores relacionades amb el taller: contes per escollir, làmines plastificades, jocs de memòria, ús de la pissarra, etc. És en aquest moment on ells de manera lliure es decanten per allò que més els agrada i la motivació i el goig els ajuda a continuar aprenent.

cada nen té els seus propis reptes. la motivació i el goig els ajuda a continuar aprenent.  


22

Al migdia gaudim del temps d’esbarjo Temps d’esbarjo lliure amb propostes Al finalitzar l’hora de dinar, els alumnes disposen de temps d’esbarjo lliure amb propostes organitzades pels monitors de Fundació Catalana de l’Esplai. Posen al seu abast recursos pedagògics per afavorir la seva socialització, amb activitats adaptades a les diferents edats per tal de treballar coneixements, hàbits i valors, des d’un concepte de lleure creatiu, educatiu i engrescador. En destaquem algunes propostes que es duen a terme periòdicament, com el taller de

màgia, el taller de circ, teatre en anglès, lectures, fer vídeos de stop motion, entre moltes altres activitats. És important destacar els grans ajudants que tenim al migdia, ja que els alumnes més grans de primària col·laboren conduint ells mateixos algunes d’aquestes activitats com el dia dels balls, aixecar als de p3 de la migdiada, fer representacions de contes populars, cançons... de música i dansa que permeten gaudir del temps d’esbarjo d’una forma diferent.


23

https://www.facebook.com/JesuitesBellvitge


24

què fem? Junta de l’AMPA

Solidaritat Quasi 300 gots de xocolata per la Marató de TV3

https://www.facebook.com/JesuitesBellvitge

300 gots

300

EUROS

Aquest curs l’AMPA ha impulsat aquesta iniciativa amb la voluntat de col·laborar amb els projectes d’investigació triats per aquesta edició, obesitat i diabetis. Vam comptar amb la col·laboració de Scolarest, empresa de cuina del centre. I sobretot destaquem la participació de les famílies gràcies a elles i als organitzadors van poder recollir quasi 300€.


25

Trobades Primera Trobada d’AMPA’s a l’escola Les AMPA’s del nostre districte estan en contacte permanent, aquestes trobades són una oportunitat per estar al cas dels projectes educatius del barri. Aquesta vegada la Yolanda Riera, tècnica de l’Ajuntament, ens ha presentat el projecte de la xarxa 0-6 per aquest curs “Crèixer, educar i compartir” destinat a famílies amb nens de Infantil fins a 2n de Primària i es durà a terme a l’escola La Marina. Ja hem començat a preparar la 2a jornada de les AMPA’s prevista pel maig, la idea és fer quelcom relacionat amb el joc per compartir pares i mares amb els infants. .

Xerrades Orientació després de l’ESO Un tema que preocupa als pares i mares Amb la professionalitat de la Pilar Verdeguer i la Rosa Antolín psicopedagogues de GPS – Educació, van aconseguir que els 39 assistents a la xerrada taller dirigida a famílies de 3r i 4t d’ESO, fos una estona profitosa i on vam sortir amb una mica més de llum sobre la qüestió. . https://www.facebook.com/JesuitesBellvitge


Revista Joan XXIII nº144  

Revista número 144 de l'escola Jesuïtes Bellvitge - C.E. Joan XXIII

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you