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En esta experiencia, los asesores hemos aprendido que no existe la escuela ideal que cuente con todas las condiciones para implementar las redes de tutoría. En la realidad, los asesores trabajamos en escuelas que tienen características específicas que las hacen diferentes entre sí, en donde, en ocasiones, estas características representan un obstáculo para la relación tutora y en otras una oportunidad para desarrollarla. La experiencia nos ha dicho que la práctica de la relación tutora va creando su propio espacio para desarrollarse de manera gradual, esto siempre y cuando quienes la implementen cuiden el interés personal, la calidad de la tutoría y fomenten el diálogo y la reflexión como medio para aprender. Por ejemplo, en el grupo de tercer año se ha superado la manera mecánica de entender la relación tutora. La maestra Genny, responsable del grupo, desde el inicio había

dicho que no trabajaría en el proyecto, ahora participa de manera activa. El antecedente era que ella y sus alumnos –ahora ya egresados- habían vivido la relación tutora de una manera mecánica a base de preguntas y respuestas tipo cuestionario. Pasaron días, semanas e incluso un mes repitiendo un mismo tema de estudio: “me cansé, los alumnos se aburrieron porque siempre era lo mismo y no se veía avance”. Ahora la maestra Genny -después de ser tutorada-, ha reconocido la importancia de aprender mediante el diálogo y la reflexión, y junto con el grupo están dándose la oportunidad de re-entender la tutoría estudiando textos retadores como la medición que hace Eratóstenes de la tierra, algunas traducciones de inglés y han empezado a estudiar libros originales como México bárbaro de John Kenneth Turner, entre otros. Un taller de tutoría impartido al grupo de tercer año sobre temas de historia de México abrió la puerta para detonar varios proyectos. Los alumnos se entusiasmaron y se dieron a la tarea de recuperar la historia de la comunidad, mediante entrevistas a los viejos de San Ignacio e investigaciones en diferentes fuentes. Para el mes de mayo, Karen inicia la sesión de tutoría con alumnos de 1ro. y 2do. grado

La maestra Gaby trabajando con sus alumnos

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@RedesdeTutoria

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Nacionales

contar con un diagnóstico claro de la escuela y de los distintos agentes que se relacionan al interior de ella, para detectar cuáles son estas fortalezas y cuáles los obstáculos a sortear.

Boletín No. 9 Mayo 2014  

Boletín mensual

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