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Lengua Lengua y Literatura L i t e ra t u ra 3er 3er Año Añ o

JENNY USIÑA

2 d o n i ve l " B "

201 2


O B J E T I VO S : * Utilizar constantemente el lenguaje para que haya comunicación. * Respetar el ritmo personal del niño cuando se expresa. * No interrumpirle cuando cuenta algo. * No anticipar su respuesta aunque tarde en darla. * Si el niño comete errores en su lenguaje, no reír estas incorrecciones, repetir constantemente la expresión. * Se puede utilizar el método de corrección indirecta de las palabras del niño, respondiéndole frecuentemente, repitiendo sus frases, corrigiendo las palabras mal dichas y añadiendo las que no dice, pero siempre después de que él haya acabado de hablar. * Habituar al niño a que sepa escuchar y que él también sea escuchado. * Acostumbrar al niño a que mire a los ojos a la persona que habla, dejar lo que está haciendo y atender a lo que se le dice.


AADDIIVVIINNAA ¿¿QQUUÉÉ EESS EESSTTOO?? OO ¿¿QQUUIIÉÉNN EESS??

El objetivo de la dinámica es que el niño(a) adivine la palabra correcta en base a lo que uno le describa. El

adulto

dice:

Voy a describir algo y tú nómbralo con una sola palabra: -El

reloj

que

ayuda

a

despertar,

-La cuchara grande que ayuda a servir la sopa, -La

comida

de

la

mañana,

-Alguien peludo, bigotudo, cariñoso y rayado El niño dice la palabra y los jugadores cambian los roles. Ya que este rol no es tan fácil para el niño, ayúdelo a componer la descripción necesaria si él no logra hacerlo solo. En este caso Ud. sabrá la respuesta y no le será interesante adivinar qué es, entonces el niño puede proponer la adivinanza a otro


Asoci a ci ón a u d i ti va . . . O B J E T I VO E l ob j e ti vo e s q u e e l n i ñ o(a ) form e p a l a b ra s u ti l i za n d o l a s l e tra s d e l a b e ce d a ri o. ¡ U n a , d os y tre s. . . . . . ! D i m e cosa s q u e e m p i e ce n p or. . . . . . * " a " co m o a v i ó n , a z u l , a b u e l a . . . . . . . . * " e " com o e l e fa n te , e n a n o, e scob a . . . . . . . . . . . ¡ U n a , d os y tre s. . . ! D i m e n om b re s d e. . . . . . . . . . . * J u g u e te s, a n i m a l e s, fru ta s. . . . . . . . . . . ¡ U n , d os y tre sB ! U n g i g a n te e s g ra n d e , u n e n a n o es. . . . . . . . . . . . . . E l a b u e l o e s vi e j o , e l n i ñ o e s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Los p e rros h a ce n " g u a u " , l os g a tos h a ce n . . . . . . . . . . .


Aumentamos y disminuimosBB OBJETIVO: El objetivo de la dinámica es que el niño(a) nombre varios objetos y les ponga un sufijo diminutivo a cada uno de ellos. El adulto dice: "Nombraré a alguien o algo y tu "hazlo pequeño". Por ejemplo, la casa - la casita, la mesa - la mesita, el conejoel conejito." Después invite a que el niño trate de añadir a las palabras los sufijos diminutivos independientemente. Lo mismo es posible hacer "al revés": diga la palabra con el sufijo diminutivo y que el niño a su vez pronuncie la palabra sin él.


Los Colores OBJETIVO El objetivo es que identifique los diferentes colores. Mostrarle al niño diversos objetos con diferentes colores y pedirle por ejemplo que nos dé "la manzana roja", "el lápiz azul", etc.... Después se le suprime la ayuda de darle el nombre del objeto y solo se le pide el color. Por último será el niño quien haga las peticiones al adulto. Los Cuentos OBJETIVO Los cuentos fomentan la imaginación del niño, le descubren las cosas más maravillosas, le divierten, le enseñan a escuchar, a pensar y a hablar. * Leer un cuento que tenga vistosos dibujos, se le pide después que identifique los personajes y que explique qué hacen en los dibujos. * Después de leer el cuento el adulto, se le pide al niño que se invente un título. *Que el niño invente el final de un cuento. *Primero cuenta el adulto un cuento y después es el niño quien lo cuenta a su manera, dejando que invente cosas.


¿Qué hay aquí?...... OBJETIVO El objetivo de la dinámica es que el niño demuestre curiosidad por saber que se encuentra dentro del bolso. Se buscará lo que hay dentro de: el bolso de mano, la cartera del colegio, la bolsa de la compra, la bolsa de aseo, la caja de herramientas, el bolsillo del abrigo, etc. Hay que hacer que el niño busque dentro del bolso y vaya nombrando todo o que hay. Se pueden sacar todos los objetos y que el niño los vaya introduciendo dentro nombrándolos. Este ejercicio también se puede utilizar matemáticamente, introduciendo los números, agrupando etc.. ¿Qué vamos a hacer?..... OBJETIVO El objetivo de la dinámica es que el niño(a) pueda identificar los diferentes objetos. Aprovechar cualquier actividad cotidiana para entablar una conversación con el niño, un día de limpieza, el cuidado de las plantas, hacer un pastel, etc.... Utilizar la actividad para ir nombrando los diferentes objetos que se utilizan, decir alguna característica de los mismos, decir cosas que sean parecidas, diferentes, etc..


¡Vamos

a

escuchar!

OBJETIVO El objetivo es que identifique los sonidos de los diferentes animales. Grabar en un CD, sonidos que el niño deberá identificar. Estos -Animales

sonidos (pájaros,

pueden

ser

de:

perros,

gatos,

etc...).

-Medio ambiente (una puerta que se cierra, truenos, lluvia, gente, etc...). -Instrumentos musicales (una flauta, un tambor, etc...). -Propio cuerpo (roncar, voz, toser, risas, llantos, etc...)


Va m os a re cord a r. . . . . O B J E T I VO E l ob j e ti vo d e l a d i n á m i ca e s g a n a rse l a con fi a n za d e l n i ñ o(a ) p a ra l a e n se ñ a n za a p re n d i za j e . Cu a l q u i e r e xp e ri e n ci a p a sa d a vi vi d a p or e l n i ñ o p u e d e se rvi rn os com o p u n to d e p a rtí-d a p a ra h a b l a r con é l , ta m b i é n p od e m os e xp l i ca rl e e l p roce so d e d e sa rrol l o d e ca d a u n o d e e stos a c o n te c i m i e n to s .


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