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Fundaci贸n Omar Dengo Ministerio de Educaci贸n P煤blica Fundaci贸n CRUSA 2009


Otros contexto en el mundo

1988

Programa Nacional de Informática

Desarrollo de capacidades Objetivos • Alfabetización tecnológica • Incrementar metas educativas ya existentes Contexto Especialmente en secundaria y con adultos

Focos Tecnología como innovación en sí misma

2008

Objetivos • Desarrollo de capacidades para aprender. Innovación pedagógica (diferentes ambientes de aprendizaje). Contexto Desde el Preescolar hasta la educación secundaria. Focos Tecnología como herramienta para aprender.


Programa basado en una aproximación constructivista

Basado en el aprendizaje por proyectos

Centrado en el estudiante

Proyectos articulados con el curriculum

Contexto tradicional escolar (1988 - 2008) El Programa ha estado en constante revisión y desarrollo

Los estudiantes no están alcanzando todas las metas de aprendizaje

Los docentes necesitan y demandan guías más claras para conducir sus procesos de enseñanza.

Hay un compromiso de desarrollo nacional que el Programa debe respaldar.


Oferta educativa con tecnologías digitales . Costa Rica 2008 I y II ciclos

Preescolar 2 años

Maternal

Transición

Educación General Básica

•Laboratorios de Informática Educativa •Robótica •Proyectos de innovación

7– 9 año

1 a 6 grado

Educación Diversificada 10 -12 años

Escuelas multigrado

Regular

Aula Abierta

•Laboratorios de Informática Educativa •Informática Educativa en el aula •Robótica •Proyectos especiales

III ciclo

Educación Especial

•Laboratorios de Informática Educativa •Informática Educativa en el aula •Robótica •Proyectos especiales

•Talleres exploratorios en colegios técnicos •Talleres exploratorios en colegios bilingües •Programas en colegios de orientación tecnológica •Colegios de innovación •Paquetes de Software para estudiantes de sétimos año •Iniciativas de menor escala con grupos

•Especialidad en Informática en colegios técnicos. •Núcleos de Informática en otras especialidades •Programas en colegios de orientación tecnológica •Tecnología en colegios académicos •Taller tecnología en colegios académicos •Tecnología en colegios científicos


   

No son un currículo No son una propuesta didáctica No pretenden dictar cómo deben enseñar los maestros y las maestras No constituyen un instrumento de medición o evaluación

Pero son una buena base para construirlos


Dimensiones

Productividad

Resolución de problemas e Investigación

Ciudadanía y Comunicación

Propiedades Ética

Razonamiento Lógico

Creatividad

Colaboración

Proactividad

Los estudiantes son capaces de utilizar las tecnologías y los recursos digitales para crear o generar productos innovadores, de manera eficiente, que agreguen valor a su bienestar, a su institución educativa, su comunidad, o su país

Los estudiantes son capaces de utilizar las tecnologías y los recursos digitales para apoyar procesos de planteamiento y resolución de problemas, que les permitan comprender y aprender sobre aspectos de su interés y responder a los requerimientos de las situaciones que enfrentan en su vida cotidiana

Los estudiantes son capaces de comunicarse e interactuar de manera responsable y segura con otras personas y comunidades a través de los entornos colaborativos de la Internet para participar, promover la equidad y la democracia en el contexto local y global.


Los estudiantes:

Comprenden el funcionamiento de las herramientas, recursos y sistemas tecnológicos

Seleccionan y usan aplicaciones y recursos efectiva, productiva, creativa y responsablemente

Respetan las reglas y procedimientos establecidos en los lugares de acceso público a tecnologías digitales y a las redes informáticas y comprenden por qué es necesario hacerlo.

Dan el mantenimiento adecuado a las herramientas y recursos digitales que utilizan (solución de problemas de hardware, software, redes y cuidado de la seguridad)

Identifican en su contexto las problemáticas, situaciones u objetivos más relevantes para desarrollar sus producciones digitales.

Seleccionan la información pertinente y la utilizan para desarrollar producciones digitales, propuestas propias e innovadoras.

Aprovechan las tecnologías digitales para trabajar colaborativamente en pro de sus objetivos.


Los estudiantes:

Formulan estrategias efectivas para guiar la indagación individual y colaborativa en una variedad de fuentes y medios.

Utilizan independientemente criterios para valorar la confiabilidad y validez de la información.

Razonan, toman decisiones y plantean soluciones con base en el manejo ético de la información confiable y pertinente para sus propósitos y contextos.

Plantean problemas viables de ser resueltos con los recursos disponibles, a partir de situaciones de la vida cotidiana.

Formulan y desarrollan proyectos colaborativos para indagar y aprender lo que necesitan en situaciones de interés o en las que no tienen los conocimientos necesarios, utilizando intensivamente las tecnologías digitales a lo largo de todo el proceso.

Hacen sus propios aportes, propuestas de acción o mejora, para una variedad de audiencias


Los estudiantes:

Identifican en la Internet los entornos colaborativos más pertinentes y seguros para lograr sus objetivos.

Utilizan las posibilidades abiertas por la Internet para participar responsablemente en la discusión y toma de decisiones sobre asuntos locales, nacionales o globales

Consiguen apoyo o asesoría específica para asuntos de su interés, a través del uso correcto de los entornos colaborativos en la Internet.

Respetan el bien común y resguardan su seguridad personal, mientras aprovechan los diferentes entornos colaborativos que ofrece la Internet.

Demuestran iniciativa cuando utilizan los entornos colaborativos de la Internet para encontrar soluciones, lograr objetivos y llegar a acuerdos con otras personas.

Comprenden los intereses subyacentes a diversos tipos de usos de las producciones y las tecnologías digitales, y discriminan los usos éticos y legales de los que no lo son.

Identifican y valoran las implicaciones económicas, socio-culturales y éticas de las tecnologías digitales sobre diversos grupos de personas en la sociedad.


Proyecto de estándares