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UNIVERSIDAD AMERICANA

DIDACTICA DE LOS ESTUDIOS SOCIALES

Tema: E- Portafolio

Prof: Kenneth Ortiz

Por: Jenny Delgado Jiménez

I cuatrimestre- 2019


Portafolio se calificará con la siguiente rúbrica.

#

Categorías

5 4

3

1 Orden . 2 Coherencia en la redacción . 3 Crecimiento y desarrollo . 4 Reflexión . Interpretación de escala de evaluación

la

Resultados

5: Excelente Puntaje total: 30 4: Muy Bueno Puntaje obtenido: _____ 3:Bueno Porcentaje total: 15% 2:Mejorable Porcentaje obtenido: ____% 1: Deficiente

2

1


INDICE 1. Introducción 2. Conceptos Básicos del tema: Portafolio 3. Objetivo general y especifico 4. Semana 2 Qué es la didáctica? 5. Semana 3 Juego de Roles 6. Semana 4 Estudio por proyectos 7. Semana 5 Conflicto Cognitivo 8. Semana 6 Trabajo en equipo 9. Semana 7 Primera prueba de transferencia 10. Semana 8 Método Lúdico 11. Semana 9 Estudio de Casos 12. Semana 10 Talleres educativos 13. Semana 11 Juicio educativo 14. Feria pedagógica


INTRODUCCION El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. De ahí la importancia que tiene la constancia de los logros alcanzados mediante las experiencias de vida de los estudiantes en su proceso, el dejar evidencia de estos hechos es importante y el uso del portafolio es una herramienta fundamental para el estudiante y el profesor. Es por eso que el uso del portafolio para el aprendizaje y la evaluación se está convirtiendo en algo cada vez más habitual en todos los niveles educativos. Este incremento en su uso, es debido a la necesidad de los docentes de potenciar la autonomía de los estudiantes a través de la reflexión sobre los procesos de su propio aprendizaje. Si bien es cierto que pueden existir distintas acepciones y significados para el término portfolio, a nosotros nos interesa, en este momento, aquel que identifica a una estrategia de la evaluación de los aprendizajes. Desde esta perspectiva, el portfolio es un instrumento de evaluación de los estudiantes que pone el énfasis en las evidencias del proceso de adquisición y en los resultados del aprendizaje. Se persigue como fin promover la utilización del portfolio como procedimiento de trabajo en la clase y de evaluación en el desarrollo de las destrezas en la enseñanza de los Estudios Sociales. Con ello se pretende que las aportaciones de las corrientes constructivistas en el aula ayuden a visualizar la búsqueda de nuevas herramientas y estrategias que faciliten la labor de los docentes y al mismo tiempo.


CONCEPTOS BASICOS ACERCA DEL TEMA: PORTAFOLIO Definición: El término portafolio no es un término reciente porque este último ha sido ocupado y desarrollado en un sinfín de contextos y usos, tales como el campo artístico, el campo profesional, el campo empresarial, el campo de las ciencias humanas y recientemente el en campo académico o sea el educativo. Según la Real Academia de la lengua española, el origen etimológico del término portafolio viene de la palabra francesa portfeuille, que designa una cartera de mano para llevar libros o papeles. El portafolio denominado también portfolios se refiere a la misma idea principal, es decir, una colección de trabajos que recogen la trayectoria de una persona a lo largo de un tiempo. (RAE,2017) María Gabriela Guerrero (2006) aclara que la etimología de la palabra portafolio se compone de dos palabras port y folio; port significa llevar, mientras que folio significa muchos papeles. Definición del portafolio en el campo educativo: En esta área el termino portafolio tiene muchas definiciones: •

Como estrategia de selección y recolección de documentos que muestran el progreso del educando en su proceso de aprendizaje; como estrategia de evaluación y autoevaluación; como herramienta de aprendizaje; y también como estrategia de reflexión sobre el conocimiento adquirido. A continuación, presentaremos algunas definiciones que se han dado al portafolio en el ámbito educativo.

El portafolio es un registro del aprendizaje que concentra su atención en el trabajo del estudiante y en su reflexión sobre ese trabajo. Este material es recopilado en un


esfuerzo de colaboración entre el estudiante y el profesor y es indicativo del progreso hacia resultados fundamentales. (Nacional Education Association, 2003) •

Como proceso de elaboración del portafolio del estudiante

El portafolio debe ser, en realidad, una combinación organizada de dos componentes: el proceso y el producto. El esquema siguiente para mostrar que el proceso implica la recolección y la selección, mientras el producto supone la reflexión y la proyección. El portafolio es una forma de evaluación que permite monitorear el proceso de aprendizaje por el profesor y por el mismo estudiante, permite ir introduciendo cambios durante dicho proceso.

El portafolio entre proceso y producto.

https://www.google.com/search?q=esquema+para+realizar+un+portafolio&rlz


Objetivo general Crear diferentes estrategias de mediación pedagógica, mediante la elaboración y puesta en práctica de las mismas para el desarrollo de habilidades en el área específica de la didáctica, como herramientas básicas de la labor docente en el aula en el área de Estudios Sociales. Objetivos específicos 1.

Explicar los principales componentes y teorías didácticas mediante la revisión

bibliográfica y aplicación práctica, para valorar la importancia de su aplicación en el desarrollo de los procesos de Aprendizaje – Enseñanza de los Estudios Sociales. 2.

Comparar las experiencias didácticas implementadas en otros países, mediante

la revisión de portales educativos para la comprensión de sus alcances y posibles aplicaciones en el salón de clase en el país. 2.

Implementar diversas técnicas didácticas en el área de la historia, mediante el

desarrollo de lecciones simuladas para valorar la aplicabilidad de las mismas en el desarrollo de los procesos de mediación pedagógica en el área específica. Entre ella la técnica del portafolio.


DIDACTICA DE ESTUDIOS SOCIALES E-PORTAFOLIO POR JENNY DELGADO JIMÉNEZ

MES DE ENERO


Fecha: 26 de enero del 2019 No. sesión: 2 Tema abordado: Conceptualización de la didáctica Reflexión: https://www.youtube.com/watch?v=Pqxqiv_OB0c Estrategias de mediación y prácticas realizadas en relación al tema: Clase magistral: Concepto Objetivos Importancia de la didáctica Propósito Concepto de varios autores https://es.calameo.com/read/005273145dc25ef3c0518 Aprendizajes más significativos, habilidades y destrezas: Se enfatiza en las diferentes formas de aprender que tienen los seres humanos Actividad de mediación: Muestra 6 cortos de las películas de Harry Potter tipos de aprendizaje. Los estudiantes participan expresando lo que observan y de acuerdo con expuesto por docente.


Evidencia recolectada:

Reflexión personal sobre la clase. La didáctica le colabora al docente a manejar el conocimiento sobre el que hacer educativo, partiendo de los elementos que componen, tal como lo cita Aebli, H. (1958): Es una ciencia auxiliar de la pedagogía en la que ésta delega para su realización en detalle de tareas educativas más generales (...) y tiene por finalidad deducir


del conocimiento psicológico de los procesos de formación intelectual las técnicas metodológicas más aptas para producirlas. La clase en lo particular contiene los elementos necesarios para el desarrollo de la misma y aun cuando la temática es bastante rígida es bien manejada por el docente quien incorpora varios elementos para hacer atractivo el conocimiento.


POR JENNY DELGADO JIMÉNEZ

MES DE FEBRERO


Fecha: 2 de febrero del 2019 No. sesión: 3 Tema abordado: Juego de roles Reflexión: Esfuerzo

Estrategias de mediación y prácticas realizadas en relación al tema: Exposición del tema mediante presentación power point Concepto Objetivos Importancia de la técnica Características del juego de roles Ventajas y desventajas de la técnica https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/plantear-juego-rol-aula/37816.html https://omicrono.elespanol.com/2016/02/juegos-de-rol-como-herramienta-para-elaprendizaje/ Aprendizajes más significativos, habilidades y destrezas: Fortalecimiento de los aprendizajes en el aula (conocimiento previo), mediante de vivencia de la realidad dramatizada. Cada equipo asume el personaje que se pretende


resaltar o enfatizar. Se observa la intenciรณn por formar criticidad en los estudiantes, valores como el respeto a la opiniรณn de los demรกs y trabajo en equipo.

Actividad de mediaciรณn: Apoyo del militar entre Guaidรณ y Maduro. Conflicto armado por la libertad en Venezuela. Argumentos a favor y en contra. Evidencia recolectada:


Reflexión personal sobre la clase. La técnica permite abordar temas variados, permite el trabajo colaborativo y la experiencia como tal permitió la interacción entre las personas que componen el grupo de la clase. Permite tratar temas de actualidad y formar personas que se interesen por las soluciones a la problemática mundial y no ser un simple espectador desarrollando una conciencia positiva para todos. El juego de roles requiere que los estudiantes apliquen sus habilidades de actuación para transmitir un tema o para aplicar los conocimientos de un tema determinado. Estas actividades ayudan a los estudiantes a explorar y adquirir habilidades interpersonales a través de la expresión para tener un mayor crecimiento social, y ofrecen una modalidad creativa para aprender y compartir información.


Fecha: 9 de febrero de 2019 No. sesión: 4 Tema abordado: Estudio por proyectos (ABP) Reflexión: El rey Arturo https://www.youtube.com/watch?v=luy6U-WE6UM

Estrategias de mediación y prácticas realizadas en relación al tema: Exposición del tema mediante presentación de Power Point Concepto Tipos de proyectos a los que se le puede aplicarla técnica Requisitos para el desarrollo de la técnica Características de la técnica y de los proyectos Ventajas y desventajas de la técnica Aprendizajes más significativos, habilidades y destrezas: Fortalecimiento de los aprendizajes en el aula (conocimiento previo), mediante grupos de trabajo, se abordan el tema del proyecto y se trabaja para un producto final.


http://www.aulaplaneta.com/wp-content/uploads/2015/02/INFOGRAF%C3%8DA_Elaprendizaje-basado-en-proyectos.jpg http://www.aulaplaneta.com/2018/04/24/recursos-tic/aprendizaje-por-proyectos-unaeducacion-interdisciplinar/ Actividad de mediación: La periodización de prehistóricos (paleolítico, neolítico, edad de los metales) y periodos de la historia (edad antigua, edad moderna y contemporánea). Producto final un papelógrafo o cartel con los elementos más importantes del tema asignados. (estilo mapa conceptual o )


Evidencia recolectada:

Reflexión personal sobre la clase. El método de enseñanza por proyectos como estrategia o técnica de enseñanza sirve para mejorar la intervención pedagógica en el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas de cualquier alumno. La sociedad actual, espera de los jóvenes un aprendizaje permanente y que desarrollen actividades encaminadas a estimular las capacidades del pensamiento y de las relaciones interpersonales. Persigue que a través de la innovación en el aula los estudiantes amplíen su conocimiento al tiempo que se vean implícitos la creatividad y la convivencia, pero sobre todo que se ubiquen en la realidad actual y no en el mundo virtual que se les está ofreciendo en la actualidad.


Lo que demanda la educaciรณn actual es un aprendizaje permanente mediante el cual el individuo pueda "aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a convivir juntos" (Mochen, 2005).


Fecha: 16 de febrero del 2019 No. sesión: 5 Tema abordado: Conflicto cognitivo Reflexión: ¿Hasta cuándo? https://www.youtube.com/watch?v=ZO0BTDiyHs8 Estrategias de mediación y prácticas realizadas en relación al tema: Exposición del tema mediante presentación realizada con material de desecho estilo colaje. Conforme avanza la exposición Concepto como: Desequilibrio de las estructuras mentales Esquemas mentales: sensomotrices, operacionales, sentimentales Puntos de vista de algunos pedagogos como Piaget, Vigotsky, Ausubel Requisitos de técnica Características de la técnica Ventajas y desventajas de la técnica https://www.youtube.com/watch?v=Fjff1zc5u7Q curssocidca.tripod.com/ensenar3.htm

https://www.academia.edu/6453137/EL_APRENDIZAJE_POR_RESOLUCION_DEL_CONFLICTO_C OGNITIVO Aprendizajes más significativos, habilidades y destrezas: Fortalecimiento de los aprendizajes en el aula (conocimiento previo), mediante la enseñanza de tipos de corrientes ideológicas: tipos de gobiernos


Actividad de mediación: Carteles. Uso de TIC Dinámica con música: búsqueda de respuestas. Se divide el grupo por equipos: los tinocos, los merlines,etc, y se discute sobre un propuesta dada por el grupo expositor.

Evidencia recolectada:


Reflexiรณn personal sobre la clase. El conflicto cognitivo es el desequilibrio de las estructuras mentales que se produce cuando se enfrenta al estudiante con algo que no puede comprender o explicar con sus conocimientos previos, es decir que trata de encontrar en el estudiante una forma de interiorizar y formar su propio concepto acerca del tema que se estudia. Provoca en el estudiante la imperiosa necesidad de hacer algo por resolver la situaciรณn que le produjo tal desequilibrio y a reflexionar sobre el tema. La forma en que se aborda el tema es refrescante e invita a poner la creatividad en juego.


Fecha: 23 de febrero del 2019 No. sesión: 6 Tema abordado: Trabajo en equipo Reflexión: Un discurso que cambiará tu vida https://www.youtube.com/watch?v=Vy6NObfow0Y

Estrategias de mediación y prácticas realizadas en relación al tema: Exposición del tema mediante presentación de Power Point Concepto Requisitos para el desarrollo de la técnica Características de la técnica Ventajas y desventajas de la técnica https://www.slideshare.net/telmoviteri/trabajo-en-equipo-en-el-aula https://www.galilei-project.com/2018/10/30/beneficios-de-trabajar-en-equipo-en-las-aulas/ noticias.universia.com.ar/.../2016/.../8-tecnicas-trabajar-equipo.html

Aprendizajes más significativos, habilidades y destrezas: Fortalecimiento de los aprendizajes en el aula (conocimiento previo), mediante grupos de trabajo donde la organización es por roles: cronometrador, supervisor, investigador, coordinador, secretario, portavoz, etc. Intervienen acciones como la organización, el planeamiento de la estrategia, aplicación del conocimiento psicomotor (se practican


acciones como recortar, pegar, dibujar, etc.), valores y la aplicación de la investigación mediante el uso de la tecnología. Actividad de mediación: Temática: Geografía Dinámica: Viajando por el mundo: Se asigna el tema y se desarrolla con límite de tiempo para que los estudiantes Evidencia recolectada:


Reflexión personal sobre la clase.

El trabajo equipo es una forma de trabajar en coordinación con otros según acuerdos y metas establecidas para lograr un objetivo compartido Algunos de los beneficios que se desprenden del trabajo en equipo son la resolución de problemas de forma divergente y la generación de ideas creativas. Ninguno de estos beneficios se da de la misma forma al trabajar en equipo que trabajando individualmente (West, 2003). Como se dice de manera coloquial “dos cabezas piensan mejor que una”. Implica un esfuerzo de concertación para llegar a metas comunes, formas de trabajo y mecanismos para regular el comportamiento. Trabajar en equipo no es estar reunidos en un espacio, en un mismo momento; es compartir ideales, formas de trabajo e intereses, es contar con un propósito común al que cada uno aporta. Trabajar en equipo supone identificar las fortalezas y debilidades del conjunto y no sólo de las partes y buscar mecanismos para mejorar continuamente la dinámica que se da entre las personas que lo conforman. El docente no solo debe tener claridad sobre el concepto de trabajo en equipo, sino también, una vez lo comprenda, lo debe proyectar a sus estudiantes de manera sencilla y clara, apoyándose en el concepto de que el hombre es un ser social y por tal motivo al aprendizaje depende en gran parte del prójimo, porque a través de él logra la comunicación, el intercambio de ideas, y la construcción de conocimiento.


POR JENNY DELGADO JIMÉNEZ

MES DE MARZO


Fecha: 2 de marzo del 2019 No. sesión: 7 Tema abordado: Primera de prueba de transferencia

Estrategias de mediación y prácticas realizadas en relación al tema: Aplicación de las técnicas vistas Trabajo en equipo

Aprendizajes más significativos, habilidades y destrezas: Fortalecimiento de los aprendizajes adquiridos

Actividad de mediación: Evaluación: Autoevaluación y evaluación individual


Fecha: 9 de marzo del 2019 No. sesión: 8 Tema abordado: Método Lúdico Reflexión: La vida es maravillosa https://www.youtube.com/watch?v=CNuQXSCK-yE Estrategias de mediación y prácticas realizadas en relación al tema: Exposición del tema mediante presentación de Power Point Concepto Uso del juego como recurso educativo Requisitos para el desarrollo de la técnica Características de la técnica Tipos de juegos que se pueden utilizar: los juegos de construcción, socio dramáticos, de patio, de contacto físico o de mesa adaptados. Ventajas y desventajas de la técnica https://www.mep.go.cr/noticias/mep-promueve-modelo-aprendizaje-ludico-dinamico http://blog.tiching.com/abj-aprender-jugando-la-metodologia-ludica-que-funciona/ https://www.magisterio.com.co/articulo/el-juego-como-estrategia-ludica-de-aprendizaje Aprendizajes más significativos, habilidades y destrezas: Fortalecimiento de los aprendizajes en el aula (conocimiento previo) Habilidad mental y artística Fortalecimiento de la memoria


LĂ­neas de tiempo mentales.

Actividad de mediaciĂłn: Fortalecimiento de los aprendizajes en el aula (conocimiento previo), mediante el juego de memoria presidencial y su principal aporte, juego de la ruleta con lĂ­mite de tiempo: geografĂ­a, laberinto educativo con preguntas abordando el tema de historia.

Evidencia recolectada:


Reflexión personal sobre la clase. Los juegos, de manera general, permiten la adquisición, ampliación, profundización e intercambio de conocimientos profesionales, combinando la teoría con la práctica de manera vivencial, activa y dinámica (Ortiz, 1996). Mejoran las relaciones interpersonales de los alumnos, así como, desarrollan habilidades y capacidades profesionales generalizadas con el uso práctico. Y ofrecen al futuro especialista el aprendizaje colectivo que después desarrollará profesionalmente en la toma de decisiones en grupo. Estas actividades creativas por el hecho de realizarlas dividiendo la clase en grupos de alumnos, provocan la necesidad de tomar las decisiones en conjunto. En consecuencia, crean en el alumnado las habilidades profesionales del trabajo interrelacionado de colaboración mutua, aprenden a escucharse y a tomar en cuenta la opinión de los demás compañeros.


Fecha: 16 de marzo del 2019 No. sesión: 9 Tema abordado: Estudio de casos Reflexión: El maestro que me hizo llorar https://www.youtube.com/watch?v=CZntStaipHg Estrategias de mediación y prácticas realizadas en relación al tema: Exposición del tema mediante presentación de Power Point Concepto Tipos de temas a los que se le puede aplicarla técnica Requisitos para el desarrollo de la técnica Características de la técnica Ventajas y desventajas de la técnica Aprendizajes más significativos, habilidades y destrezas: Fortalecimiento de los aprendizajes en el aula (conocimiento previo) Fortalecimiento de valores: tolerancia, respeto, libertad de expresión Desarrollo de la capacidad analítica y crítica http://sitios.itesm.mx/va/dide2/documentos/casos.PDF http://sistemas2.dti.uaem.mx/evadocente/programa2/Agrop007_13/documentos/El_metodo_ de_casos_como_estrategia_de_ensenanza.pdf https://www.redalyc.org/html/2170/217042307011/


Actividad de mediación: Se enfrentan opiniones de un tema controversial como el aborto. Aspectos que deberían tomarse en cuenta para no permitirlo y aspectos que debería tomarse en cuenta para aprobarse. La técnica se desarrolla enfrentando las partes y expresando su criterio a favor o en contra del tema es necesario el desarrollo de otros temas como los valores.

Evidencia recolectada:


Reflexión personal sobre la clase. El estudio de casos, es una metodología docente basada en el estudiante como protagonista del propio aprendizaje de forma activa, de esta forma, el docente enseña al estudiante los contenidos de la asignatura basándose en casos; la misma comprende una serie de objetivos que se intentan lograr con esta técnica de enseñanza. El aprendizaje se puede mencionar como un proceso de desarrollo, según Ausubel, se plantea el aprendizaje significativo como: (…) La nueva información se incorpora de forma sustantiva, no arbitraria, a la estructura cognitiva del alumno. Hay una intencionalidad de relacionar los nuevos conocimientos con los del nivel superior: más inclusivos, ya existentes en la estructura cognitiva. Se relaciona con la experiencia, hechos u objetos. Hay una implicación afectiva al establecer esta relación, al manifestar una disposición positiva ante el aprendizaje (1983) En el caso del tema que se presenta en la dinámica es muy controversial pero de eso se trata de hacer conciencia y reflexión sobre temas difíciles de abordar en el salón de clase.


https://www.google.com/search?q=metodo+de+casos+ejemplos&rlz=


Fecha: 23 de marzo del 2019 No. sesión: 10 Tema abordado: Talleres Educativos Reflexión: Enciendo una vela https://www.youtube.com/watch?v=hqGvWdJO8ws Estrategias de mediación y prácticas realizadas en relación al tema: Aprender haciendo: maquetas de los países representativos del mundo Disposición de instrucciones para elaboración de maquetas Exposición de experiencias vivas Concepto Tipos de talleres a los que se le puede aplicarla técnica Requisitos para el desarrollo de la técnica Características de la técnica Ventajas y desventajas de la técnica https://www.slideshare.net/46123/cmo-hacer-un-taller-educativo https://www.magisterio.com.co/articulo/el-taller-educativo-y-su-fundamentacion-pedagogica

Aprendizajes más significativos, habilidades y destrezas: Fortalecimiento de los aprendizajes en el aula (conocimiento previo), mediante grupos de trabajo, se abordan el tema del proyecto y se trabaja. Desarrollará la creatividad, la


empatía con los miembros del grupo, fortalecerá las habilidades sensoriales, motrices, sentimentales y espirituales. Actividad de mediación: Tema: La industria alimentaria en el mundo Estrategia: Se le asigna un país representativo de varios continentes. El estudiante deberá trabajar en equipo e investigar loa datos solicitados por el docente. Producto final: una maqueta a partir del uso de material variado y reciclado con los datos solicitados. Evidencia recolectada:


Reflexión personal sobre la clase. El objetivo de estos talleres en enseñar al alumnado, mediante la practica o sea realizando replicas vivas de los diferentes panoramas que se le presentan. Qué es, para qué sirve y resolver todas las dudas que puedan tener acerca de esta temática. Se desarrollan dentro del aula (colegios e institutos), mediante el uso de materiales pedagógicos muy innovadores (que van desde lo tecnológico hasta lo reciclable) y de las nuevas tecnologías para que aprendan divirtiéndose. Además, se crean dinámicas de juego y se potencia al máximo la participación de los alumnos, así como la creatividad y participación. Se desarrolla en ellos la capacidad de dar soluciones a los diferentes problemas que se le presentan en el diario vivir. Sin dejar de lado el aprendizaje por experiencia (hacer hacer) y el fortalecimiento de aprendizaje adquirido. Además la técnica o método es inclusivo ya que puede participar todo el mundo Se utiliza un personaje que simula ser un el que dirige la dinámica bien puede ser un estudiante o el profesor Se hace a través de al menos 5 procesos o propuestas a resolver o fortalecer diferentes y se trabaja sobre realidad aumentada o sea de algún tema ya visto.


Fecha: 30 de marzo del 2019 No. sesión: 11 Tema abordado: Juicio Educativo Reflexión: El mejor discurso de motivación https://www.youtube.com/watch?v=HHkJEz_HdTg Estrategias de mediación y prácticas realizadas en relación al tema: Exposición del tema mediante presentación de Power Point Concepto Tipos de temas a los que se le puede aplicarla técnica Requisitos para el desarrollo de la técnica Características de la técnica Ventajas y desventajas de la técnica https://es.slideshare.net/maianoquelle/tcnicas-de-participacin-oral-colectiva http://www.scielo.sa.cr/pdf/aie/v15n2/a19v15n2.pdf https://www.youtube.com/watch?v=WH28sJmZ5Xs https://prezi.com/wze4zsoqpevn/juicio-educativo/ Aprendizajes más significativos, habilidades y destrezas: Fortalecimiento de los aprendizajes en el aula (conocimiento previo). Criticidad, astucia, dinamismo y elocuencia comunicativa


Actividad de mediación: Mediante dos grupos de trabajo, se abordan un tema del mundo actual de cualquier índole. Se informa a las partes acerca de tema que se debatirá en el juicio. Se requiere una persona neutral que fungirá como juez, otros tantos de jurado los defensores y los fiscales Juicio Educativo: Caso Crucitas Contra Oscar Arias y su ministro (colaborador más cercano) Evidencia recolectada:


Reflexión personal sobre la clase. En conclusión, mediante el juicio educativo se trata de inculpar o liberar la pena a un individuo o entidad que se acusa ante la ley, siendo semejante a un juicio personal con las características de la moralidad y publicidad; en el cual se mostrarán evidencias que determinen su culpabilidad o inocencia. Generalmente después de realizar un juicio educativo, se lleva a cabo un foro-debate, es decir, se abre la discusión entre el auditorio. Finalmente se toma la decisión del caso, dictando el veredicto final, dándole solución a la problemática planteada.


POR JENNY DELGADO JIMÉNEZ

MES DE ABRIL


Fecha: 6 de abril del 2019 No. sesiรณn: 12 Tema abordado: Visita a la feria pedagรณgica educativa


Conclusiones Al terminar este proyecto obtienen las siguientes conclusiones: •

El viaje a través del conocimiento que inspira la didáctica es grandioso pues abre una serie de oportunidades para realizar la labor docente en el aula de manera eficiente y eficaz siempre en aras de un aprendizaje significativo.

Cada uno de los métodos y/o técnicas es bien logrado no solo por la forma en que se plantea sino la forma en que se lleva a la realidad mediante representaciones vivas como lo son las dinámicas finales de cada exposición.

Se practica valores, capacidades a través de la puesta en práctica de habilidades, se desarrollan destrezas y lo mejor se lleva a cabo el aprender aprender.

La participación y las relaciones interpersonales se acentuaron en las buenas relaciones del grupo, se tuvo la oportunidad de tratar e interactuar con todos, realmente me encanto.

La materia como tal y su abordaje constituyó una experiencia de aprendizaje que se puede llevar a nuestras aulas profundizando más, la experiencia y práctica docente.

El planteamiento de la clase fue algo así como los otros comienzos pero conforme avanzo el cuatrimestre se volvió más interesante y participativa.


BibliografĂ­a de Apoyo https://es.slideshare.net/maianoquelle/tcnicas-de-participacin-oral-colectiva http://www.scielo.sa.cr/pdf/aie/v15n2/a19v15n2.pdf https://www.youtube.com/watch?v=WH28sJmZ5Xs https://prezi.com/wze4zsoqpevn/juicio-educativo/ https://www.slideshare.net/46123/cmo-hacer-un-taller-educativo https://www.magisterio.com.co/articulo/el-taller-educativo-y-su-fundamentacion-pedagogica http://sitios.itesm.mx/va/dide2/documentos/casos.PDF http://sistemas2.dti.uaem.mx/evadocente/programa2/Agrop007_13/documentos/El_metodo_ de_casos_como_estrategia_de_ensenanza.pdf https://www.redalyc.org/html/2170/217042307011/ https://www.mep.go.cr/noticias/mep-promueve-modelo-aprendizaje-ludico-dinamico http://blog.tiching.com/abj-aprender-jugando-la-metodologia-ludica-que-funciona/ https://www.magisterio.com.co/articulo/el-juego-como-estrategia-ludica-de-aprendizaje https://www.slideshare.net/telmoviteri/trabajo-en-equipo-en-el-aula https://www.galilei-project.com/2018/10/30/beneficios-de-trabajar-en-equipo-en-las-aulas/ https://www.youtube.com/watch?v=Fjff1zc5u7Q curssocidca.tripod.com/ensenar3.htm

https://www.academia.edu/6453137/EL_APRENDIZAJE_POR_RESOLUCION_DEL_CONFLICTO_C OGNITIVO


http://www.aulaplaneta.com/wp-content/uploads/2015/02/INFOGRAF%C3%8DA_Elaprendizaje-basado-en-proyectos.jpg http://www.aulaplaneta.com/2018/04/24/recursos-tic/aprendizaje-por-proyectos-unaeducacion-interdisciplinar/

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Portafolio Didáctico  

Técnicas pedagógicas para desarrollar el aprendizaje el salón de clase.

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