Issuu on Google+

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA MAESTRÍA TECNOLOGÍA EDUCATIVA UNIDAD CURRICULAR: DIDÁCTICA ANTE EL TERCER MILENIO Y LAS TIC Sección: xx DOCENTE: XXXXXXXXX XXXXXXXXX

TÍTULO DE LA ASIGNATURA EN LÍNEA

AUTORAS(ES) Lic. Xxxx Xxxxxxx (v-9999999) Lic. Xxxxxx Xxxxx (v-9999999) Lic. Xxxx Xxxxxxx (v-9999999) Lic. Xxxxxx Xxxxx (v-9999999)

Caracas, mes Año


1. INTRODUCCIÓN (Poner el “anzuelo” para captar la atención del lector) Regla 1: introducir / identificar la asignatura en línea (nombre, nivel educativo, institución educativa, semestre, entre otros). Regla 2: expresar, en forma razonable y comprensiva, el por qué y para qué se está elaborando o diseñando esta asignatura, es decir, definir la(s) necesidad(es) o el problema que conlleva a su elaboración. Regla 3: expresar cómo se tratará de resolver el problema o solventar la necesidad educativa de la audiencia a la que va dirigida la asignatura. Hacer referencia a la metodología de enseñanza que utilizará… (Ej. Método tutorial..Ver exposición equipo-5) Regla 4: exposición de los resultados (Competencia, habilidades y destrezas que desarrollarán los estudiantes) que se esperan al impartir la asignatura en línea. 2. Elementos formales a considerar para la elaboración / diseño de la asignatura en línea. 2.1 Nombre de la Asignatura. 2.2 Código de la asignatura/ Departamento/ Programa. 2.3 Horas de la Asignatura: se refiere a las horas totales que deben involucrar las horas de las unidades de aprendizaje (Ver Gráfico 1) más las horas de evaluación sumativa. 2.4 Horas De Aprendizaje. 2.5 Horas de Evaluación. 2.6 Docente (s). 2.7 Horas X Semana. 3. Descripción de la Asignatura: Al redactar la descripción de la asignatura se deben considerar los siguientes elementos fundamentales: Carácter metodológico o modalidad general considerada para la asignatura: lectivo (teórico práctico), práctico, presencial, semipresencial, e-learning El área formativa a la cual pertenece. Ejemplos: Descripción de la Asignatura Tecnología de los Materiales, es una asignatura lectiva del área formativa de la Construcción, que entrega fundamentos sobre las propiedades físicas y químicas de los materiales más utilizados en la industria de la especialidad. Esta asignatura permite transferir el comportamiento de los materiales hacia aplicaciones involucradas en asignaturas de mayor especialización. Descripción de la Asignatura La Asignatura lectiva Química de alimentos, del área formativa de las ciencias básicas, permite conocer la naturaleza físico química de los componentes de los alimentos, así como su aporte nutricional y las principales técnicas utilizadas en la industria para analizar la composición de los alimentos


3. Objetivos: General y específicos de la asignatura. 4. Justificación: Exponer las razones del por qué, los juicios razonables (naturaleza, intereses de los docentes, intereses de la audiencia, motivaciones, ambiente virtual de aprendizaje, entre otros) que se persigue en la asignatura de cara a los compromisos académicos y / o sociales. 5. Fundamentos Teóricos: hace referencia a los antecedentes de esta asignatura (si los hay), las teorías (de enseñanza, de aprendizaje) o bases teóricas que apoyan la consecución de los objetivos de la asignatura en línea y que han de explicar la realidad a través de las teorías. Por otra parte, será necesario presentar las bases legales (leyes, normas, reglamentos de tipo legal que sustenten la elaboración y diseño de la asignatura en línea. Del mismo modo, se debe escribir -en forma breve- la utilidad de cada base legal tales como: si hay violación de la normativa legal vigente, demostración de obsolescencia de la base legal, disfuncionalidad de la base legal, entre otras. La existencia del marco legal fortalecerá la factibilidad y la viabilidad de la creación de la asignatura. 6. Contenidos: si ya tienes los objetivos claros de los bloques/módulos académicos, en este momento los deberías concretar en unos contenidos y detallarlos (temática que formará parte del programa de la asignatura considerando el uso de las TIC). 7. Actividades: Si dispones de la información necesaria para saber qué quieres que los alumnos aprendan, debes pensar en cómo diseñar algunas actividades de enseñanza y de aprendizaje para conseguir o los objetivos que pretendes lograr. Recuerda que tienes que indicar no solamente actividades presenciales sino también no presenciales (Usa herramientas de la Web 2.0, software libre). 8. Recursos Didácticos: refiere a las herramientas Web 2.0 y plataformas tecnológicas que apoyarán las actividades en línea o EaD. 9. Finalmente hay que pensar en la evaluación de lo que estamos planificando. Para ello debes concretar tres ámbitos: 1) Observa los objetivos que has planteado y piensa uno o varios criterios de evaluación que nos sirvan de referencia para valorar si los alumnos superan esos aprendizajes (Criterios de evaluación) (2) Señala aquellos instrumentos que piensas utilizar para llevar a cabo la evaluación. (3) Finalmente, piensa también en aquellos indicadores que nos servirían como profesores para valorar si lo que hemos planteado. 10. Conclusiones. qué se logró o se logrará en función de lo planificado. 11. Referencias Bibliográficas. bajo las normas Upel.

Elementos curriculares de cada Unidad: aprendizajes esperados, criterios de evaluación, contenidos y actividades


Grafico 1. Ejemplo de Organizaci贸n de Unidades de Aprendizaje


Ejemplos planificación…



Modelo de informe para la elaboracion de asignatura on line