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Un baúl lleno de lluvia Autora: Ana Rossetti

Páginas: 64 Serie Amarilla libro: Desde 6 años

Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara

1

Ilustrador: Alfonso Gómez

Formato: 12 x 20


UN BAÚL LLENO DE LLUVIA

Ana Rossetti

ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES

FICHA TÉCNICA INTRODUCCIÓN ARGUMENTO INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO AUTORA PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1. ¿UN BAÚL VOLADOR? PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA 1. ¿QUÉ ESTÁ PASANDO? PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA 1. RECUERDO LO QUE HE LEÍDO ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. LOS NOMBRES DE LOS PERSONAJES 2. LOS FLASHES DE LOS RELÁMPAGOS ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1. VIAJE POR LA ATMÓSFERA 2. DE ICEBERG A NUBE ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES 1. UN ARCO IRIS BAILÓN ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA 1. JUEGO DE NIÑOS EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS EDUCACIÓN INTERCULTURAL 1. VAMOS DE VIAJE EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES 1. MI VIAJE SOÑADO (+) 2. ARCO IRIS-TOBOGÁN (-) SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA 1. LOS JUEGOS DE MIS PADRES Y ABUELOS JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1. SOPA ATMOSFÉRICA 2. UN REFRÁN EN UN BAÚL SOLUCIONARIO

Profesor/a 2


UN BAÚL LLENO DE LLUVIA

Ana Rossetti

Introducción Este cuento es una invitación al juego; en él se plantea su más pura esencia: la imaginación. Con un lenguaje preciso, y de forma clara y amena, la autora plasma en un divertido ejemplo cómo transformar una tediosa tarde de lluvia en una gran aventura. La lectura del relato despierta en el lector la curiosidad por conocer ese mundo de infinitas posibilidades que es el juego imaginativo.

Argumento Chus, Cris, Toni, Manu y Gabi llevaban toda la semana esperando que llegase el sábado para ir al parque a montar en bicicleta, pero no para de llover. Están los cinco reunidos, bastante desencantados, mirando cómo resbalan las gotas de lluvia en el cristal. Poco a poco comienzan a jugar, casi sin darse cuenta. Al principio el juego se basa en elementos reales, pero luego se meten en un viejo baúl y, transformado éste en un modernísimo avión, emprenden viaje a Nueva York en busca de rascacielos que están por encima de las nubes, en busca del sol.

Interés formativo y temático Entre los variados temas que ofrece el libro sería conveniente destacar el valor de lo aparentemente inútil. Un objeto viejo olvidado en un cuarto trastero, puede convertirse por obra y gracia de nuestra imaginación en algo maravilloso, que nos divierte, nos gusta y nos permite relacionarnos mejor con los demás. Sí, con los demás, porque jugar con otros nos enriquece y, como sucede en la novela, nos hace vivir una aventura maravillosas. Seguro que nuestros alumnos tan experimentados en juegos, nos dan la razón. Además incluimos en la Guía de Lectura un nuevo apartado: Atención a la Diversidad de Alumnos. En él se presenta una propuesta de actividades de Educación Intercultural para acercar el libro de manera especial a niños de otros países que se están integrando en nuestras aulas de primaria. Por otra parte, sabemos que en el aula hay niños de rendimiento escolar alto, pensando en ellos hemos creado actividades de ampliación que se presentan en esta Guía para Alumnos con Capacidades Especiales con el signo (+). Pero en el aula hay también niños de rendimiento bajo que no consiguen superar los niveles mínimos de conocimiento exigibles en cada curso y que también requieren una dedicación especial por parte del profesor. Para estos niños las Guías disponen de actividades de fácil realización que se presentan acompañadas del signo (-).

Autora Ana Rossetti nació en San Fernando (Cádiz) en 1950. Dedicada a escribir «desde que nació», ha publicado diversas obras de poesía y narrativa. Actriz de teatro infantil durante parte de su vida, ha recibido la Medalla de Plata de Andalucía por el conjunto de su obra.

Profesor/a 3


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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1 ¿UN BAÚL VOLADOR? Pedimos a los niños que lean el título del libro y que observen la ilustración de la portada: quiénes serán esos niños, qué están haciendo, hacia dónde pueden dirigirse. A continuación anticipamos la relación entre el título del libro y la ilustración de la portada, se admiten todo tipo de sugerencias. Con esta actividad, desarrollamos la imaginación de los niños y despertamos su curiosidad por conocer el argumento de la novela. PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

Actividad 1 ¿QUÉ ESTÁ PASANDO? Hacemos una lectura en voz alta de las primeras páginas del libro y reconocemos cuál es la situación inicial de la que parte el argumento, cuántos personajes intervienen, cómo son, hacia dónde quieren dirigirse, qué les sucede, de qué hablan etc... Procedemos a realizar esta actividad previamente de forma oral, procurando que los chicos se expresen con orden y precisión a la hora de responder por escrito en la Ficha del Alumno. PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Actividad 1 RECUERDO LO QUE HE LEÍDO Para empezar, proponemos recordar el argumento del libro entre todos, distinguiendo los momentos que más nos han llamado la atención: el más divertido, el más interesante, el de más emoción. Luego, proponemos una actividad de carácter individual, observamos las ilustraciones de la Ficha del Alumno, contamos lo que sucede en cada una y lo escribimos en donde corresponda. Podría ser interesante descubrir en qué momento el juego de los personajes se basa en elementos reales y en qué momento se basa en elementos fantásticos.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1 LOS NOMBRES DE LOS PERSONAJES En la Ficha del Alumno los alumnos identifican a los personajes de la historia y recuerdan su nombre en voz alta. Para distinguirlos mejor damos pequeñas pistas del aspecto de cada uno, por ejemplo, Manu Manualidades es el del peto, Cris, es el de la gorra, Toni, el del tupé con pantalón de quimono, Chus la niña... Como podremos observar son nombres propios, algunos diminutivos y los niños deberán reconocer el nombre completo de cada personaje y escribirlo en la Ficha del Alumno; luego les preguntamos por qué acortamos los nombres, sobre todo, para dirigirnos a amigos o personas de confianza. Profesor/a 4


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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (CONT.)

Actividad 2 LOS FLASHES DE LOS RELÁMPAGOS Releemos con atención las páginas 44 y 45, poniendo especial interés en el enunciado de las expresiones: flashes de los relámpagos, cortina de rayos resplandecientes, truenos aplaudiendo a su manera, el avión se posó en una alfombra de algodón en copos... Explicamos a los niños que todas estas expresiones que percibimos con los sentidos ayudan a describir mejor a la autora de este libro. Seguidamente, en la Ficha del Alumno, precisamos el significado de cada expresión. ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Actividad 1 VIAJE POR LA ATMÓSFERA Según vamos leyendo, anotamos los nombres de los fenómenos atmosféricos que se van sucediendo durante el viaje a Nueva York de los protagonistas. Granizo, relámpago, trueno son palabras cuyo significado es interesante precisar. Consultamos el diccionario, por si algun niño tiene dificultades y completamos la Ficha del Alumno.

Actividad 2 DE ICEBERG A NUBE Para enriquecer la capacidad de observación de los niños y despertar su curiosidad científica realizamos el experimento del ciclo del agua. Para fijar mejor la actividad, cada niño deberá tomar nota de los pasos que vamos realizando. Elementos necesarios para realizar el experimento en el aula. - Cubitos de hielo. - Cazo con tapadera que ajuste bien. - Hornillo o similar. - Varios recipientes transparentes de distintas formas. Procedimiento: 1. Estado sólido - Se observan los cubitos del hielo y describimos las sensaciones que nos producen. - Se deposita parte del hielo en el cazo, a temperatura ambiente, para que se vaya derritiendo y se anotan los cambios. - El hielo restante se reutilizará para regar las distintas macetas de la escuela o se depositará en el alcorque de algún árbol. 2. Estado líquido - El hielo derretido se irá depositando en los diferentes recipientes transparentes, para que comprueben que a diferencia del hielo el agua no tiene forma, sino que se adapta a la forma del recipiente que la contiene. - Se coloca el agua en el cazo, se tapa bien y se pone al fuego para que se caliente. 3. Estado gaseoso - Cuando el agua hierve a borbotones se levanta la tapadera para que los alumnos vean cómo sale una nube de vapor del interior. Profesor/a 5


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ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

Actividad 1 UN ARCO IRIS BAILÓN -

Trazamos un círculo de unos 10 cm de diámetro aproximadamente en una cartulina blanca. Hacemos tantas fotocopias del círculo como alumnos tenga el grupo. Se agujerean los círculos en el centro. Se le entrega una copia a cada niño, que debe recortarlo y colorearlo con los colores del arco iris, en su orden. - Se introduce un eje por el agujero central. - Se hace girar sobre sí mismo. - Los alumnos podrán comprobar que la suma de los siete colores del arco iris da como resultado el blanco.

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

Actividad 1 JUEGO DE NIÑOS A todos los niños les gusta jugar, esto es innegable. Los expertos opinan que el juego es algo importantísimo en el desarrollo de los chicos. En este caso, hablamos no del juego pedagógico y estructurado que tanto y tan bien utilizan los profesores, sino del juego libre que surge en el patio del recreo cuando los niños se mueven a su aire inventando aventuras con los compañeros más afines. Juegos que posibilitan el contacto con los demás y que enriquecen su proceso de socialización; juegos en los que hay unas normas que deben cumplir, juegos en los que se gana o se pierde porque hay que saber perder y saber ganar, juegos en los que nos divertimos con los otros, juegos en los que imaginamos situaciones, igualito que los personajes de Un baúl lleno de lluvia. Hablamos con los niños de sus juegos preferidos, cuáles son las reglas de dichos juegos, qué pasa con el niño que no las cumple, qué sucede con el niño mandón que somete a los demás por la fuerza, cómo reaccionan ante algún compañero más tímido que los demás, que no consigue integrarse en ningún grupo. Escuchamos sus opiniones y finalmente les preguntamos qué les resulta más divertido: jugar individualmente con la vídeo-consola o compartir el juego con otros niños. Es más que probable que nos digan que las dos cosas. Y tienen razón porque no son excluyentes.

Profesor/a 6


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EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

Actividad 1 VAMOS DE VIAJE Para fomentar el conocimiento y el entendimiento entre las diferentes culturas, podemos pedir a niños de otras nacionalidades de nuestra aula, que nos digan el nombre de su país y en qué continente se encuentra. Imaginamos un viaje fantástico a los lugares de origen citados por nuestros alumnos y describimos lo que vemos al llegar, cómo es el paisaje, si hace sol o llueve mucho, si el mar está cerca. Luego pedimos a los niños de otros países que nos cuenten a qué jugaban antes de venir a España y si tienen juegos parecidos a los nuestros. Algo nos dice que juegos como el escondite son básicamente iguales en todas partes del mundo pero a lo mejor se les conoce con distinto nombre. Y es que en el fondo no somos tan diferentes unos de otros. EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES

Actividad 1 MI VIAJE SOÑADO (+) Ponemos en marcha la imaginación de los niños y les preguntamos que adónde les habría gustado viajar en el baúl volador y con quién les gustaría compartir su viaje. Les pedimos que nos lo escriban en su cuaderno de trabajo y que hagan un dibujo alusivo.

Actividad 2 ARCO IRIS-TOBOGAN Fotocopiamos las páginas 62 y 63 y los niños desarrollan su expresión oral mientras describen las imágenes de dichas páginas: qué hacen los personajes, dónde «aterrizarán» cuando terminen de deslizarse por el arco iris. Luego recordamos con ellos los colores del arco iris, por su orden y les pedimos que los pinten en la ilustración.

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

Actividad 1 LOS JUEGOS DE MIS PADRES Y ABUELOS Con el fin de implicar a las familias de nuestros niños en las actividades de este Plan Lector, pedimos a los niños que pregunten a sus padres, a sus abuelos a qué jugaban cuando eran pequeños, cómo eran esos juegos, si se jugaban individualmente o en grupo, si se necesitaba algún objeto especial etc... Con los datos obtenidos los niños confeccionan una pequeña ficha y la leen ante sus compañeros de clase. Profesor/a 7


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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1 SOPA ATMOSFÉRICA Proponemos que los alumnos localicen en una sopa de letras algunos fenómenos atmosféricos, para reforzar la memorización de los mismos y la visualización global de palabras.

Actividad 2 UN REFRAN EN UN BAÚL Pensando en desarrollar la lógica de los alumnos se les puede ofrecer ordenar unas palabras para que formen un conocido refrán.

SOLUCIONARIO

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1. SOPA ATMOSFÉRICA O Z I N A R G

V E W Ñ I A A

I V X W V Y E

E E Y H U O I

N I E B L A K

T N Z H L Q R

O I Z W Ñ G S

2. UN REFRÁN EN UN BAÚL «En abril aguas mil».

Profesor/a 8


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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

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¿UN BAÚL VOLADOR?

• Observa la ilustración de la cubierta de este libro.

- ¿Cuántos personajes ves? - ¿Qué están haciendo? - Parece que van montados en un artefacto. Describe cómo es.

-¿Adónde se dirigirán con él?

- Recuerda el título del cuento, ¿en qué momento crees que se llenará de lluvia el baúl?

Alumnos/as 9


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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

1

¿QUÉ ESTÁ PASANDO?

• Lee con atención las primeras páginas del libro.

- Observa la ilustración. ¿Dónde están los personajes?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - ¿Qué tiempo hace? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Copia y aprende los nombres de los personajes de este cuento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- Aquel día tan triste, tan gris y tan mojado, ¿era lunes o martes o sábado? Entérate bien y escribe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - ¿Cómo era el sonido de la lluvia al caer sobre las macetas de la ventana? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Los personajes se preguntan que de dónde sale tanta agua. Explícales cómo se produce la lluvia, tú seguro que lo sabes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- ¿Por qué les gustaría vivir en el último piso de un rascacielos?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Alumnos/as 10


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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

1

RECUERDO LO QUE HE LEÍDO

• Observa las ilustraciones y cuenta lo que sucede en cada una. Escribe.

Aquí lo que sucede es . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• Ahora recuerda:

Un momento divertido de la historia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Un momento muy emocionante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Un momento triste. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• De todo lo que has leído indica un hecho real y otro fantástico. Escribe en tu cuaderno y luego lo comentas con tu profesor y tus compañeros. Alumnos/as 11


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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1

LOS NOMBRES DE LOS PERSONAJES

• Éstos son los nombres de los cinco protagonistas de este cuento. Escribe su nombre completo.

MANU

CRIS

TONI

CHUS

GABI

• Ahora distingue a los personajes: ¿quién es Manu? ¿Cómo se llama el de la gorrita? ¿Y el del quimono de kárate? Observa e indica algún dato que permita reconocerlos a la primera.

MANU, el del pantalón de peto

Alumnos/as 12


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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (CONT.)

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LOS FLASHES DE LOS RELÁMPAGOS

• Lee con atención las páginas 44 y 45 de esta novela. En ella descubrirás frases que la autora del libro ha utilizado para describir mejor lo que sucede, por ejemplo, qué quiere decir que el avión fue recibido por los flashes de los relámpagos. Lee, elige y escribe.

«EL AVIÓN, NADA MÁS ENTRAR EN LA PRIMERA NUBE, FUE RECIBIDO LOS FLASHES DE LOS RELÁMPAGOS». quiere decir... que hicieron una foto al avión al atravesar una nube. que empezó a llover a mares. que la luz de los relámpagos iluminó al avión nada más llegar a la primera nube.

• Ahora tú. Escribe el significado de estas frases:

«LOS TRUENOS, “BUUUMMM, BUUUMMM” APLAUDÍAN A SU MANERA».

«EL AVIÓN SE POSÓ EN UNA ALFOMBRA DE ALGODÓN EN COPOS».

Alumnos/as 13


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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1

VIAJE POR LA ATMÓSFERA

• Fíjate bien porque cada una de estas palabras corresponde a una definición, verás qué fácil es completarlas. Lee, escribe y dibuja.

RELÁMPAGO - RAYO - TRUENO

El ......................................

El ......................................

El ......................................

es una descarga

es una descarga

es el ruido producido

eléctrica en las nubes.

eléctrica entre

por el rayo

las nubes y la Tierra.

y el relámpago.

• De los fenómenos atmosféricos que han surgido anteriormente, elige cuatro, dibújalos en las casillas y anota el nombre de cada uno.

Alumnos/as 14


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ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

1

JUEGO DE NIÑOS

• Piensa en lo que haces en la hora del recreo, con quién sueles estar, a qué juegas, cómo son tus juegos. Escribe.

• Estas doce palabras indican cómo se siente una persona si tiene amigos y cómo se siente si no los tiene. Léelas atentamente y escribe cada una en la columna correspondiente.

SOLO – CONTENTO – AYUDADO – TRISTE – ABURRIDO DIVERTIDO – DESAMPARADO – INCOMPRENDIDO SEGURO – APOYADO – VACÍO CUANDO TENGO AMIGOS ME SIENTO

CUANDO NO TENGO AMIGOS ME SIENTO

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Alumnos/as 15


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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

1

SOPA ATMOSFÉRICA

• En esta sopa de letras encontrarás los siguientes fenómenos atmosféricos: granizo, rayo, lluvia, niebla, nieve y viento. Búscalos con atención y rodéalos con un círculo rojo. Verás qué fácil es.

O Z I N A R G

V E W Ñ I A A

I V X W V Y E

E E Y H U O I

N I E B L A K

T N Z H L Q R

O I Z W Ñ G S

2

UN REFRÁN EN UN BAÚL . • Al abrir el baúl los chicos han encontrado varias palabras desordenadas, con un mensaje que dice: «Bien ordenadas las palabras forman un conocido refrán». Seguro que lograrás componer el refrán.

MIL

EN

AG UAS

ABRIL

Refrán:

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Alumnos/as 16


Un baúl lleno de lluvia