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La Quescussion Un  type  de  discussion  qui  est  conduite  entièrement  sous  forme  de  questions.   Objectifs pédagogiques de l’activité Durée de l’animation Choix de l’outil  :  ses  

enjeux   Atouts

Contraintes / limites

Consignes pour le déroulement

Développer sa capacité à questionner et se questionner. Explorer un sujet, un thème. Adopter un recul critique sur un sujet donné. Démarrer une discussion. Entre 5 et 15 minutes Favorise la participation et l’émergence de questions. Encourage l’esprit critique. Participation active du groupe. Permet d’explorer un sujet controversé. L’activité peut être menée en grand groupe. La question du départ doit être suffisamment ouverte pour lancer la quescussion. Les stagiaires doivent respecter les règles de la quescussion Le formateur doit accepter les silences Le formateur (ou un stagiaire animateur) explique les règles de la quescussion : - Tout ce qui se dit doit être sous forme de question - On privilégie les questions ouvertes - Qu’est ce …, Comment…Pourquoi etc. - Pas de « questions déguisées » - ex. Les enfants sont turbulents, n’est-ce pas ? - Une question ne doit pas forcement être en rapport avec celle qui a précédé. - On peut améliorer ou combiner les questions déjà posées. - On peut poser autant de questions que l’on veut mais pas à la suite, on doit respecter un délai de trois questions avant d’en poser une nouvelle. - Il n’y a pas de question stupide dans cette activité on respecte toutes les questions (qui sont conformes aux règles) Le formateur (ou l’animateur) lance l’activité avec une question soigneusement formulée. Il y a plusieurs possibilités pour la suite : Rien de particulier – l’activité a pour but d’apprendre à questionner on peut donc interroger les stagiaires sur la facilité qu’ils ont à poser des questions Classement des questions Chacun écrit une question brûlante à la fin de l’activité et s’engage à trouver des pistes de réponse – ou la donne au formateur Chacun se prononce sur l’évolution des questions

La ou les postures du formateur

Références théoriques

Une posture d’animateur qui relance avec des questions si nécessaire. Pas de jugement sur les questions posées. Rappelle les règles si nécessaires, laisse du temps pour que les questions émergent. Olivier Maulini (2005) Questionner pour enseigner & pour apprendre. Le rapport au savoir dans la classe Paris : ESF

Jackie  Spencer-­‐  août  2012    

Quescussion  

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