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“Tecnología en el Aula Universitaria” Universidad Mariano Gálvez de Guatemala

Créditos

Elaborado Como proyecto final para el curso “Pedagogía Universitaria” Universidad Mariano Gálvez de Guatemala sede Mazatenango Facultad de Humanidades Centro General de Posgrados Docente: M.A. Licda. Isabel Cristina Oliva Estudiante: Lic. Josué Daniel Mancio Ramírez Presentado el 02 de Abril de 2013

Lic. Josué Daniel Mancio Ramírez

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Índice

Página

Introducción

04

Capítulo I Del retroproyector a la pizarra interactiva

05

Capítulo II Tablets Vs. Libros

09

Capítulo III Mi maestro vive en Alemania

12

Capítulo IV Redes Sociales

16

Capítulo V ¿Qué me toca como educador?

21

Egrafía

23

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Introducción

En pleno siglo XXI muchas universidades aún no dan el salto tecnológico necesario para un avance educativo adecuado, falta de dinero, capacitación, voluntad, son algunas de las principales razones o excusas que se dan para justificar la falta de la inclusión digital en la educación universitaria, paralelamente a esto, podemos darnos cuenta que todos los estudiantes se ven bombardeados por la tecnología, dispositivos móviles (teléfonos inteligentes, tablets, etc.) tecnología en el entretenimiento (cines 3D, sonido envolvente, entretenimiento digital en casa.) así que no podemos ignorar este movimiento tecnológico, lo que nos queda es adaptarnos y crear ambientes interactivos que propicien el aprendizaje. Demos un pequeño vistazo a las nuevas alternativas educativas y tecnológicas.

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Capítulo I Del Acetato a la Pizarra Interactiva Muchos de nosotros aún recordamos cuando algunos docentes utilizaban un prominente aparato que proyectaba imágenes y texto previamente impreso en hojas transparentes (acetatos) era un aparato ostentoso y casi robótico que maravillaba a los estudiantes de ese entonces. Para una mejor definición encontramos lo siguiente: “El retroproyector es un instrumento fácil de manejar que permite un

intercambio de información entre el formador y los alumnos. Posee una fuente

luminosa

qu e

transmite

la

l uz

a

través

de

un

material

retroproyectable, reflejando su imagen en la pantalla.” (Prometeo.us.es)

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Este aparato considerado en su tiempo como el más moderno y prometedor encontraba las desventajas principales que toda tecnología enfrenta, la primera que su costo era muy elevado, por lo que no cualquier institución educativa y no digamos un docente podían tener acceso a la misma, segundo que para utilizarla se necesitaba que los docentes estuvieran capacitados para ello lo que requería un tiempo extra a sus actividades para actualizarse, de hecho estas dos situaciones expuestas aún son factores determinantes para el uso de tecnología en las aulas aunque hablaremos más explícitamente acerca de ello en páginas posteriores. Luego con el pasar de los años nació el proyector multimedia o como comúnmente se le conoce

en

nuestro

país

“cañonera” dicho sea de paso desconozco término.

el

origen

El

cual

revolucionar

las

vino

del a

aulas,

principalmente por el hecho de utilizar una computadora en donde podemos proyectar cualquier cosa que se nos ocurra desde una imagen, imágenes en movimiento hasta videos, con una alta fidelidad de visualización y luego con la ayuda de bocinas de alta definición acompañar proyecciones de música y de video. De hecho actualmente aún sigue siendo utilizado en las aulas universitarias siendo considerado como una herramienta útil aunque a veces se abusa de ella trayendo nuevamente monotonía a la enseñanza. Lic. Josué Daniel Mancio Ramírez

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Pero lo más actual y que poco a poco está llegando es la nueva modalidad las pizarras interactivas: “La Pizarra Interactiva, también denominada Pizarra Digital consiste en un ordenador conectado

a

un

video proyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rígida, sensible al tacto o no, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer

anotaciones

manuscritas

sobre

cualquier

imagen

proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos. La principal función de la pizarra es, pues, controlar el ordenador mediante esta superficie con un bolígrafo, el dedo -en algunos casos- u otro dispositivo como si de un ratón se tratara. Es lo que ofrece interactividad con la imagen y lo que lo diferencia de una pizarra digital normal (ordenador + proyector).” (Wikipedia, 2013) Esta nueva tecnología trae una nueva gama de oportunidades tanto para los

docentes

como

para

los

estudiantes,

ya

que

transforma

instantáneamente una clase y la vuelve más interesante, actual y hace que los estudiantes se sientan más comprendidos, recordemos que las nuevas generaciones tienen la tecnología como parte de su entorno y encontrarlo en su centro educativo trae un sentido de mayor familiaridad y por ende promueve el aprendizaje.

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Por supuesto que como al inicio se menciona los inconvenientes aún persisten, los altos costos de la tecnología y especialmente el modo reacio en que los docentes han visto estos cambios, hacen que muy pocos logren dar ese salto digital que se necesita para actualizar.

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Capítulo II Tablets vs. Libros Es un hecho que las tablets están invadiendo las tiendas especializadas en tecnología, vemos de todo tipo desde las más deseadas y costosas hasta las creadas para estar al alcance de bolsillos más modestos. Lo cierto es que aunque al principio no se les veía mayor utilidad y confundían al usuario nuevo, ahora incluso los establecimientos educativos las están utilizando para substituir a los libros de texto. Pero primero definamos qué es una tablet y sus principales utilidades: “Una tableta (del inglés: tablet o tablet computer) es una computadora portátil de

mayor

tamaño

qu e

un teléfono

inteligente o

una PDA,

integrado en una pantalla táctil (sencilla o

multitáctil)

con la que se interactúa primariament e

con

dedos

los o

una pluma sty lus (pasiva o activa),

sin

necesidad de teclado físico ni ratón. Estos últimos se ven reemplazados por un teclado

virtual y,

en

determinados

modelos,

por

u na

mini-

trackballintegrada en uno de los bordes de la pantalla.” Lic. Josué Daniel Mancio Ramírez

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Utilidades:           

Lectura de libros electrónicos Lectura fuera de línea de páginas web (ej. utilizando el navegador Opera) Lectura de cómics Consulta y edición de documentos de suites ofimáticas Navegación web (mediante Wi-Fi, USB o 3G Interno) Llamadas telefónicas, si son 3G, sustituyendo así al teléfono móvil; se suele utilizar un manos libre bluetooth GPS Reproducción de música Visualización de vídeos y películas, cargadas desde la memoria interna, memoria o disco duro USB o Wi-Drive y con salida mini-HDMI. Cámara fotográfica y de vídeo HD Videoconferencia (Wikipedia, 2013)

Ahora bien, como mencionaba anteriormente muchos establecimientos educativos están sustituyendo el uso de libros de texto por las tablets, incluso muchas editoriales ahora venden aplicaciones o versiones e-book (libros digitales) de sus textos educativos incluso más baratas que las versiones impresas y contando con disponibilidad inmediata de los mismos. Esto ahora facilita la adquisición y manejo de estos materiales los ejercicios son generados de forma interactiva y son enviados a servidores que califican inmediatamente e indican si se debe mejorar o si ya se puede continuar con el siguiente tema, también los libros de lectura han evolucionado y ya se pueden adquirir en este formato a un precio más bajo que el de los libros impresos y sin ocupar mucho espacio en el dispositivo. Las preguntas que debemos responder son: ¿continúo usando libros de texto? ¿Qué es mejor un e-book o un libro impreso? Lic. Josué Daniel Mancio Ramírez

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Creo que la mejor respuesta a estas preguntas es que la verdad no podemos detener el avance de la tecnología y creo que hay mucha facilidad y versatilidad en el uso de la misma pero el gran inconveniente es el contexto donde nos desarrollamos, aún no podríamos hacer que todos nuestros estudiantes utilicen tablets, porque la situación económica

de

muchos aún no lo permite

y

complicaría más el proceso. Por supuesto que esto ya lo han pensando las grandes compañías y están trabajando en la producción de tablets a precios más accesibles y esto permitirá que la tecnología pueda estar al alcance de todos. Mientras tanto podemos empezar a utilizarla a manera de sumergirnos en este mundo digital y permitir que los estudiantes puedan estar a la vanguardia de la educación actual.

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Capítulo III Mi maestro vive en Alemania --“Voy a recibir mi clase con Jenny de California. –Tú y tu cursito de inglés online” No hay quién de nosotros no haya visto este comercial de un famoso curso de inglés, y aparte de lo divertido que nos pueda parecer resalta el hecho que no es una academia que cuente con un edificio físico para impartir sus clases, de hecho los docentes se encuentran dispersos alrededor del mundo y están listos para atender a sus estudiantes en diversos horarios y desde cualquier lugar. Actualmente ya no debemos estar presentes en un lugar para recibir una clase, las videoconferencias o las clases a distancia se han popularizado y se ofrecen en academias e incluso universidades de prestigio, con la consigna de que no es necesario que te encuentres físicamente en el lugar para poder aprender.

“La educación a distancia es una forma de enseñanza en la cual los estudiantes no requieren asistir físicamente al lugar de estudios. En este sistema de enseñanza, el alumno recibe el material de estudio (personalmente, por correo postal, correo electrónico u otras posibilidades que ofrece Internet).

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Al

aprendizaje

desarrollado

con

las

nuevas

tecnologías

de

la

comunicación se le llama aprendizaje electrónico. La plataforma más utilizada actualmente para esta modalidad es Moodle.

Dependiendo del centro de estudios, los estudiantes pueden acudir físicamente para recibir tutorías,

o bien deben realizar exámenes

presenciales. Existe educación a distancia para cualquier nivel de estudios, pero lo más usual es que se imparta para estudios universitarios.” (Wikipedia, 2013)

Las posibilida des

que

ofrece esta modalida d

son

infinitas, y es que los costos de transporte , alimentación no digamos el tiempo han limitado a muchos a participar de la misma. La educación a distancia se caracteriza por la flexibilidad de sus horarios, pues el mismo estudiante organiza su tiempo de estudio, lo cual requiere cierto grado de autodisciplina. Esta flexibilidad de horarios a veces está

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limitada en ciertos cursos que exigen participación en línea en horarios o espacios específicos.

Otra

característica

de

la

educación

a

distancia

es

el

uso

de

las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para formar comunidades o redes de estudio donde los individuos pueden interactuar, para discutir sobre diversos temas y a la vez adquirir conocimientos y modernas herramientas de trabajo. También es imprescindible tener una nueva visión de los roles que desempeñan los maestros y los estudiantes en esta modalidad de estudio, el maestro deja de ser el protagonista, convirtiéndose en un facilitador del proceso educativo y le cede el paso al estudiante, el cual debe tener un compromiso firme con su propio proceso de formación. Una de las universidades de educación a distancia más antigua es el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio de México, fundado en 1945 y considerado la escuela normal más grande del mundo pues por razones históricas para el país tuvo que formar a más de 90.000 profesores de educación primaria en servicio que carecían del título para ejercer la docencia. Están también la Universidad de Sudáfrica, que lleva ofreciendo este servicio desde 1946. En el Reino Unido, la más grande es la Open University, que se fundó en 1969. En España, la Universidad Nacional de Educación a Distancia comenzó sus actividades docentes en 1973 y un año más tarde, en Alemania, se fundó la FernUniversität Hagen. Estas cuatro universidades tienen más de 100.000 alumnos, lo que es posible gracias al bajo costo que supone la educación a distancia. Entre los antecedentes de la educación a distancia están los cursos por correspondencia, que se iniciaron por la necesidad de impartir enseñanza a alumnos en lugares aislados, en los que no era posible construir un Lic. Josué Daniel Mancio Ramírez

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colegio. Tales cursos se ofrecieron al nivel de primaria y secundaria, y en ellos, a menudo, eran los padres quienes supervisaban el progreso educativo de alumnos. En la actualidad, existen diversos factores que determinan el crecimiento de la educación a distancia,1 entre los que destacan:

Reducción

del

costo

de

las

computadoras

y

de

las

telecomunicaciones. 

Mayores facilidades para que la población acceda a la tecnología.

Utilización de interfaces más amigables como la multimedia.

Aumento de la demanda educativa.

La creación de nuevas entidades educativas, así como el incremento de mayores instalaciones físicas (aulas), no es proporcional al crecimiento demográfico.

Elevado costo de la educación presencial.

Ahora es común escuchar: “mi maestro vive en Alemania” ó recibiré una videoconferencia desde California, lo que ha logrado que las distancias se acorten y que la educación de calidad no esté tan alejada de nuestras posibilidades.

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Capítulo IV Redes Sociales Las redes sociales han tenido un auge acelerado y masivo a nivel mundial, Facebook, Twitter, Hello por mencionar algunas se han convertido en verdaderos gigantes digitales, acaparando las pantallas de inicio de los navegadores y de dispositivos móviles como tablets y teléfonos inteligentes. Un servicio de red social es un medio de comunicación social que se centra en encontrar gente para relacionarse en línea. Están formadas por personas

que

comparten

alguna

relación, principalmente de amistad, mantienen intereses y actividades en común,

o

están

interesados

en

explorar los intereses y las actividades de otros. Estas redes sociales están fabricadas desde el "Principio Social Curtti" creado 1990 por Gabriela Curtti. En general, estos servicios de redes sociales permiten a los usuarios crear un perfil para ellos mismos, y se pueden dividir en dos grandes categorías: la creación de redes sociales internas (ISN) y la creación de redes sociales externas como, por ejemplo, Tuenti, MySpace y Facebook. Ambos tipos pueden aumentar el sentimiento de comunidad entre las personas. El ISN es una comunidad cerrada y privada que se compone de un grupo de personas dentro de una empresa, asociación, sociedad, el proveedor de educación y organización, o incluso una "invitación", creado por un grupo de usuarios en un ESN. El ESN es una red abierta y a disposición de todos los usuarios de la web para comunicarse; está diseñado para atraer a los Lic. Josué Daniel Mancio Ramírez

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anunciantes. Los usuarios pueden añadir una imagen de sí mismos y con frecuencia pueden ser "amigos" con otros usuarios. En la mayoría de los servicios de redes sociales, los usuarios deben confirmar que son amigos antes de que estén vinculados. Por ejemplo, si Camila pone a Daniel como un amigo, entonces Daniel tendría que aprobar la solicitud de amistad de Camila antes de que se colocaran como amigos. Algunos sitios de redes sociales tienen unos "favoritos" que no necesita la aprobación de los demás usuarios. Las redes sociales por lo general tienen controles de privacidad que permiten al usuario elegir quién puede ver su perfil o entrar en contacto con ellos, entre otras funciones. El Dr. Juan José de Haro, en su blog educativo comenta lo siguiente acerca de las redes sociales y la educación: En el ámbito educativo la capacidad para mantener en contacto un grupo numeroso de personas es la primera característica de la cual podemos aprovecharnos. Cuando el profesor no actúa solo en el uso de tecnologías a través de Internet, ya que otros profesores también lo hacen, o aún estando solo, dispone de un elevado número de alumnos (por ejemplo, más de 150), la dispersión en las fuentes de información de profesores y alumnos puede dificultar la eficacia de la tarea educativa, ya que ambos colectivos se ven obligados a visitar un gran número de recursos (blogs, wikis, etc.) que son independientes entre sí. Las redes sociales, muy especialmente algunas como Ning o Elgg, permiten una gestión muy eficiente cuando hay implicado un gran número de alumnos y profesores. Es más, cuanto mayor sea el número de miembros de una red social, mayor será su productividad. Una red social con 500 miembros será mucho más efectiva que una con 100. Creo que por Lic. Josué Daniel Mancio Ramírez

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debajo de 100 alumnos las redes sociales pierden su eficacia y no merece la pena su utilización.

El trabajo de clase en las redes sociales Mejoras en la comunicación Disponer en un sólo espacio 100 ó 200 de los propios alumnos, junto a otros a los que ni siquiera conocemos, lejos de ser algo caótico o un impedimento se convierte en una auténtica ventaja. Los buscadores de las redes

permiten

localizar una persona o un colectivo en escasos

segundos,

igualmente

los

grupos internos de la red pueden agrupar a toda una clase en un único espacio. La comunicación directa alumno

con

el se

transforma en algo muy sencillo, bien de forma pública a través de su "muro" (mensajes que podemos dejar en su página personal), mediante mensajes privados de correo electrónico interno o mediante mensajes enviados a todos los miembros de un grupo. Lo mismo se aplica a los alumnos, ya que pueden contactar con cualquiera de sus profesores y compañeros de forma directa. Así pues, la red social tiene un efecto directo en la mejora de la comunicación personal alumno-profesor. Lic. Josué Daniel Mancio Ramírez

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Grupos de trabajo La posibilidad de crear tantos grupos de alumnos como se desee facilita la coordinación, el contacto entre unos y otros, la colaboración, el compartir materiales y la creación de productos digitales. Tanto alumnos como profesores pueden crear grupos que pueden ser abiertos a todos o cerrados, a estos últimos se accede por invitación. El sistema para pertenecer al grupo así como la moderación en la creación de los grupos es configurable según las necesidades del momento. Algunas sugerencias para los grupos pueden ser, por ejemplo: 

Grupos de clase para tutoría, donde el tutor dé avisos relacionados con la misma o se establezcan diálogos sobre los temas que se consideren oportunos.

Grupos para asignaturas concretas, donde el profesor ponga los deberes, el blog de su clase (que puede ser externo o interno a la red), las notas de los exámenes o los alumnos hagan preguntas sobre la materia.

Se pueden hacer grupos de unos pocos alumnos, para que estén en contacto

mientras

realizan

trabajos

temporales

en

alguna

asignatura.

En sí, las redes sociales son una ola que posiblemente evolucione, cambie o quizá desaparezca, pero es un hecho que actualmente está en su apogeo y podemos disponer de ellas como un recurso invaluable en Lic. Josué Daniel Mancio Ramírez

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educación, no temamos usarlas, esto hará más atractiva y versátil nuestra clase o institución educativa.

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Capítulo V ¿Qué me toca como educador? Dentro de todo este avance tecnológico, innovaciones en educación y nuevas tendencias todo se resume a dos protagonistas de estos avances y quienes deben adaptarse y adoptar estos avances: Los maestros y los alumnos. Como docentes es nuestra responsabilidad y parte del compromiso como educadores el estar a la vanguardia en lo que a innovación tecnológica se refiere, no podemos estar al margen ni estar siempre con la consigna de “mejor lo viejo conocido, que lo nuevo por conocer”.

Tristemente no hay suficiente voluntad de los docentes por actualizarse, especialmente en nuestro país el interés por aprender cosas nuevas ha decaído, todos se sienten cómodos con su forma de trabajo y si vienen innovaciones lo primero que se ponen son excusas y no se aceptan aduciendo diversas razones, las cuáles al principio pueden ser válidas como por ejemplo la falta de material en las aulas rurales, o la no Lic. Josué Daniel Mancio Ramírez

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asignación de suficientes recursos para llevarlo a cabo, pero creo que aún así debería existir mayor disposición para recibir las actualizaciones ya que no sabemos en qué momento podrán ser útiles. Hay que mantener una mente abierta, cómo docentes debemos ser los primeros dispuestos a la innovación ya que solo así podremos colaborar realmente con el avance de nuestro sistema educativo. Es cierto que falta mucho por hacer, muchos recursos que aún no tenemos, pero

la educación

sigue su curso al igual que la tecnología, no vaya a ser que por estar apáticos y negativos las oportunidades se pierdan y sean otros los que tomen nuestro lugar desplazándonos

por

no

estar

actualizados. Tomemos

conciencia

que

no

importando la edad, podemos aprender, la tecnología está diseñada para simplificarnos la vida, para acelerar procesos, no es posible que queramos estar arraigados a nuestro antiguo pensar.

Veamos siempre hacia adelante

confiemos en que

nuestros países se modernizarán más y serán parte de la globalización.

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Egrafía

Educación a distancia. (En línea) consultado el 19 de Marzo de 2013. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_a_distancia El Retroproyector. (En línea) Consultado el 15 de Marzo de 2013. Disponible en: http://prometeo.us.es/recursos/medios_y_recursos/retrop.htm Pizarra interactiva. (En línea) Consultado el 15 de Marzo de 2013. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Pizarra_Interactiva Redes Sociales y Educación. (En línea) Consultado el 22 de Marzo de 2013. Disponible en: http://jjdeharo.blogspot.com/2008/11/la-redes-sociales-eneducacin.html#ixzz2OqSFfAky Tableta. (En línea) Consultado el 15 de Marzo de 2013. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Tableta

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Tecnología en Las Aulas Universitarias