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GUIA DE APRENDIZAJE F08-63-004/10-10

Versión 4 Modelo de Mejora Continua

Proceso: Ejecución de la Formación Procedimiento: Desarrollo Curricular

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE Código de la Guía: (consecutivo de la guía)

Fecha de Inicio de la actividad: (Día – Mes – Año): _27___ _11___ ___2012____ Regional: Quindio

Centro de formación: CENTRO PARA EL DESARROLLO TECNOLOGICO DE LA CONSTRUCCION Y LA INDUSTRIA. Programa de Formación: Inglés Beginner Unidad 1 Código: ____ Versión ___________ Ficha SOFIA : ______________ Nombre del Proyecto: Inglés Beginner

Duración:

Fase del Proyecto. Verb to be and pronouns

Duración:10 horas

Nombre de la Actividad del Proyecto: Nombre de la Actividad de Aprendizaje: INGLES BEGINNER

Duración en horas: ___10H Fecha inicio: 24/11/2012____________ Fecha Terminación: __01/12/2012_____

Equipo Ejecutor de la Actividad: Tutor de Ingles Resultados de Aprendizaje: (Los Asociados a la Actividad)

 Encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos  Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico  Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de interés personal y temas técnicos  Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información cotidiana y técnica

Competencias: (Las Asociadas al Resultado) COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA

2. INTRODUCCIÓN INTRODUCCIÓN: Hoy más que nunca resulta imprescindible aprender el idioma inglés. Cada día se emplea más en casi todas las áreas del conocimiento y desarrollo humanos. Prácticamente puede afirmarse que se trata de la lengua del mundo actual. Es, en la era de la globalización, la gran lengua internacional, una “lingua franca” que SENA: Y EMPRENDIMIENTO TODOS COLOMBIANOS ha repercutido en todosCONOCIMIENTO los países no-anglosajones, incluida PARA España, y queLOS afecta más o menos directamente a los diversos campos y profesiones. Su posesión ya no puede tratarse como un lujo, sino que es una necesidad Pagina 1 de evidente. Es más, incluso se dice ya que quien no domine esa lengua estaría en una clara situación de3 desventaja. La pretensión es, pues, la de hacer ver estos motivos y concienciar a la juventud y a sus familias de la enorme importancia de adquirir dicho idioma. Se trata de la herramienta que permite la comunicación con personas de otros países, dentro del mundo globalizado en que vivimos. Es indiscutible: el inglés se ha convertido en el idioma global de comunicación por excelencia y uno de los de mayor uso en el mundo.


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3. CONOCIMIENTOS PREVIOS El aprendiz debe estar en capacidad de leer, comprender y escribir con nivel apropiado a su nivel de educación. También debe estar en capacidad de utilizar el diccionario y de investigar temas asignados. Manejo básico de TICs. 4. DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR Paso No: 1

1 de 1

Duración en Horas:

10

Fecha inicio (D–M–A):

24-11-2012

Paso 1 Nombre de la actividad: Pronombres personales, verbo To Be, verbos Regulares, Verbo To Do To Be como auxiliar) oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. Instructores: Transversales de Inglés. # Horas: 2 horas díarias Instrucciones para el desarrollo de las actividades: El tutor explicará la formación de oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en presente simple primero con el Verbo To Be y segundo con verbos regulares diferentes a TO BE. Ejemplos:

Affirmative

negative

interrogative

The engineer is in the ditch The engineer is not in the ditch WHEN is the engineer in the ditch? The workers are at the mixer. The workers are not at the mixer. Are the workers at the mixer? The laborer mixes concrete The laborer does not mix concrete Does the laborer mix concrete? The masons interpret the drawing. The masons do not interpret the drawing. Do the masons interpret the drawing? The workers are having their lunch. The workers are not having their lunch. Are the workers having their lunch? The secretary is sitting on the beam. The secretary is not sitting on the beam. Is the secretary sitting on the beam? WHY Is the secretary sitting on the beam? Elaborar los TAG QUESTIONS para todas las oraciones afirmativas y negativas arriba. Isn’t he? Is he? Aren’t they? Are they? Doesn’t he? Does he? Don’t they? Do they? Aren’t they? Are they? Isn’t she? Is she?

PRACTICA: Nombre de la actividad: Práctica presente simple y presente continuo. Instructores: Transversales Inglés # Horas: 2h SENA: CONOCIMIENTO Y EMPRENDIMIENTO PARA TODOS LOS COLOMBIANOS Pagina 2 de 3


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Instrucciones para el desarrollo de las actividades: Aplicar lo aprendido en la explicación anterior a los siguientes ejercicios y formar las oraciones afirmativas, negativas o interrogativas que falten . Agregar un WH apropiado a la mitad de las oraciones interrogativas. Al final escribir los TAG QUESTIONS para todas las oraciones afirmativas y negativas.

Affirmative

negative

interrogative

The engineers are at the site. ________________________ _______________________ _______________________ The mixers are not in the warehouse. _______________________ _______________________ ___________________________ Does the laborer paint the wall? The foreman is forming a Footing. __________________________ __________________________ ______________________ The vibrator is not in the form. __________________________ ______________________ ___________________________ Are Joe and Luisa writing the report? The mason measures the wall. ___________________________ __________________________ ________________________ The cat is not playing with the ball. ___________________________ ________________________ ___________________________ Do Joe and I inspect the roof? The Assistant does the pay-roll. ___________________________ ___________________________

5. GLOSARIO (Español e Ingles) Present tense: Tiempo presente Past Tense: Tiempo pasado Tag Questions: Cierto? No es Cierto?

6. MATERIAL DE CONSULTA (BIBLIOGRAFIA y WEBGRAFIA) GRAMMAR SENSE; CHERYL PAVLIK; OXFORD UNIVERSITY PRESS; New York. FOCUS ON GRAMMAR; MARJORIE FUCHS; ADDISON WESLEY LONGMAN INC.; New York. WEBSTER’S NINTH NEW COLLEGIATE DICTIONARY; MERRIAM WEBSTER INC. Springfield, Massachusetts, U.S.A.

SENA: CONOCIMIENTO Y EMPRENDIMIENTO PARA TODOS LOS COLOMBIANOS Pagina 3 de 3


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Proceso: Ejecución de la Formación Procedimiento: Desarrollo Curricular

Elaborada por: Hernán Orozco Lozano

Fecha

30

06

2012

Ajustada por: Julián Alzate Gómez

Fecha

24

11

2012

Aprobada por:

Fecha

SENA: CONOCIMIENTO Y EMPRENDIMIENTO PARA TODOS LOS COLOMBIANOS Pagina 4 de 3

Guía 1 unidad 1 Beginner  

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