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Curso 2010-2011 Organización Escolar y Recursos Educativos Bloque 2: Procesos de comunicación y uso de medios en los centros escolares

prácticas Práctica 3: Integración curricular de medios Actividad 2: Análisis de recursos impresos: el libro de texto. El libro ha sido el medio didáctico tradicionalmente utilizado en el sistema educativo occidental, e incluso, en el momento actual, caracterizado por la incorporación de las TIC en la escuela, podemos decir que sigue siendo el medio tradicionalmente utilizado en contextos de enseñanza presencial. El libro de texto, al igual que cualquier otro medio didáctico, debe evaluarse y analizarse con rigor antes de usarlo en el aula, con la finalidad de facilitar su integración en el currículo y mejorar las prácticas basadas en su uso. Esta actividad la realizaremos en pequeño grupo o en grupo de tutoría, y consiste en evaluar un libro de texto utilizando la ficha de evaluación de materiales impresos que se adjunta. Para ello, cada grupo seleccionará previamente un libro de texto escolar de un curso y área de conocimiento de Educación Primaria; y de cualquier editorial. Para esta práctica os será muy útil consultar el documento de Apoyo “Análisis de libros de texto” de José Blas García que hemos puesto en la carpeta de Prácticas y el documento “Herramienta de evaluación de material didáctico impreso” de Mª Paz Prendes e Isabel Mª Solano que tenéis en la carpeta de Contenidos de la asignatura en SUMA. Por último, añadid una valoración grupal acerca de la práctica sobre lo que ha aportado a vuestra formación como docentes. El documento deberéis subirlo a SUMA con el título practica3_2. Como tarea extra, y con carácter opcional, puedes subir la actividad a alguno de los servicios web que permiten almacenar y compartir documentos. En ese caso deberás incluir en el foro creado a tal efecto en SUMA la dirección URL donde se puede visualizar el documento.


EVALUACION DE MATERIALES IMPRESOS Área

1. DATOS DE Curso IDENTIFICACIÓN Etapa

educativa.

2. FORMATO DEL LIBRO

Encuadernación (solidez) Manejabilidad (tamaño) Costo

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5 ANÁLISIS CUALITATIVO

Los márgenes Los encabezados 3. DISEÑO GRÁFICO

Estructura interna (compaginación)

Estructurantes Los grafismos secundarios

Señalécticos Viñetas Color


ANÁLISIS CUALITATIVO

Tipo de letra TEXTO Tamaño de letra Textos largos o cortos ESTILO Esquemático Proporción, tamaño, distribución. Uso de color. 3. DISEÑO GRÁFICO

Calidad estética. Ilustraciones Función (información). IMÁGENES

Adecuación a los alumnos. Adecuación a contenidos y objetivos curriculares Adecuación al contexto Esquemas Tablas Gráficos


ANÁLISIS CUALITATIVO

Explícitos Ajustados en estructura y secuencia OBJETIVOS Ajustados a necesidades Amplios, para atender a la diversidad Significativos Cercanos 4. ANÁLISIS DEL CONTENIDOS CONTENIDO CURICULAR

Presentados con claridad Adaptados al nivel Promueven la interculturalidad Promueven el pensamiento crítico Se relacionan con objetivos Se adaptan al contexto sociocultural e ideológico. Son coherentes en la estructura interna (secuenciación) Están actualizados Proporcionan la información necesaria y suficiente.


VALORACÓN CUANTITATIVA (1 POCO- 5 MUCHO)

1 2 3 4 5 …los contenidos? Las COMPETENCIAS BÁSICAS. ¿Se …las actividades? desarrollan a partir de …

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

…la metodología?

4. ANÁLISIS DEL CONTENIDO CURRICULAR

LA METODOLOGÍA QUE SUSTENTA…

…responde a estilos diferentes de aprendizaje

1 2 3 4 5

…posibilita estilos diferentes de enseñanza

1 2 3 4 5

…favorece le aprendizaje autónomo

1 2 3 4 5

…favorece la interacción entre los alumnos

1 2 3 4 5

…es interdisciplinar

1 2 3 4 5

ANÁLISIS CUALITATIVO


ANÁLISIS CUALITATIVO

La adecuación a contenidos y objetivos. Están secuenciadas en varios niveles de elaboración. (Muy estructuradas, estructuradas, poco estructuradas, abiertas.) Adecuación a alumnos (grados de dificultad o multinivel) Las hay de presentación, desarrollo, ampliación y evaluación. 4. ANÁLISIS DEL CONTENIDO CURRICULAR

LOS EJERCICIOS Y ACTIVIDADES.

Las hay individuales, por parejas, para pequeños grupos y para gran grupo. Revisión de actividades. auto-evaluaciones. Propone proyectos o pequeñas tareas. Frecuencia (Repetición y memoria) Propuestas ajenas al uso del propio libro


ANÁLISIS CUALITATIVO

El material de apoyo.

MATERIAL DE APOYO

Guía del profesor (orientaciones didácticas) Recursos motivadores Índices, sumarios, síntesis, organizadores previos…

5. ASPECTOS GENERALES

ANÁLISIS IDEOLÓGICO/ AXIOLÓGICO

Curriculum oculto

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Su estructura y organización atiende a la diversidad del alumnado

EVALUACIÓN

Propone evaluaciones diferenciadas. La interculturalidad

TRANSVERSALES

Favorece relación con las TIC La lectura


6- VALORACIÓN GRUPAL DE LA PRACTICA

COMPONENTES DEL GRUPO


Práctica 3_2