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Escenario 3. Autor Denisse Ramos

Educaci贸n musical en colombia 2020


n Colombia hoy día el acceso a la educación musical es fácil y de bajo costo, no obstante, las universidades o instituciones que identifican nuevas metodologías para la educación musical y ofrecen programas de formación profesional son pocas, éstas se caracterizan por utilizar metodologías de formación integral basadas en la articulación del saber artístico y el pedagógico.

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Existe una preocupación que debe ser resuelta, se requiere mejorar la clasificación de las áreas de conocimiento de la música acorde a las practicas musicales contemporáneas, sin embargo, se observa una potente interacción de doble vía entre artistas y las entidades formadoras. Como mecanismo de control y validación de la oferta de formación musical profesional, el Ministerio de Cultura y el Ministerio de Educación deciden conjuntamente exigir una certificación de calidad a las instituciones que ofrecen formación musical en Colombia.

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Es evidente que se ha forjado una importante articulación entre la educación, la cultura y la productividad; hay un mayor compromiso de la sociedad civil en la gestión de la educación musical y en consecuencia dos importantes hitos pueden resaltarse: uno de ellos son los espacios de debate como foros, redes y congresos sobre la educación musical promovidos en la agenda pública, el otro, son los programas de responsabilidad social a través de la educación musical que algunos artistas desarrollan en Colombia.

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Se desencadena en el país un fenómeno especial, es el gran número de nuevos talentos musicales que se descubren cada año gracias a los concursos desarrollados. A partir de estos concursos se producen artistas de la música que se distinguen ante el mundo porque mezclan los ritmos musicales típicos del país con otros ritmos, propiciando un aumento en la conciencia histórica de la nación.

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Producto del auge que toma la formación musical profesional en el país, el Ministerio de Cultura y el Ministerio de Educación anudan esfuerzos para iniciar la construcción del marco institucional y regulatorio donde se establezcan los parámetros de gestión y de seguimiento apropiados para los distintos procesos de educación musical; comprenden que es importante y necesario contar con suficientes instituciones dedicadas a la educación musical y disponen de recursos suficientes para abrir nuevos institutos formales de educación musical en diferentes ciudades del país, simultáneamente promueven la aplicación de las políticas y la normatividad existente como mecanismo de verificación y control de la calidad en la oferta de formación e inician algunos programas de capacitación de alto nivel para docentes de educación musical, preescolar, básica y media.

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A pesar de los avances logrados, la secuencia de la educación se rompe en la modalidad formal, es así como el número de personas que finalizan el proceso de formación es mucho menor al número de personas que inician el proceso y por lo tanto el porcentaje de músicos colombianos con formación profesional es limitado.

Como avance relevante para el ecosistema de la educación musical en Colombia se destaca el incremento de 5% en la inversión en infraestructura para el fortalecimiento de la educación musical, lo cual contribuye a la investigación en el campo musical a través de la configuración de un sistema para la producción del conocimiento artístico musical.

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La distribución de la oferta en educación formal y no formal es de un 50% - 50%, por lo tanto, cada una de las instituciones autorregula los contenidos programáticos específicos en cada modalidad y en efecto el gobierno decide apoyar mas estudiantes para acceder a la formación musical formal a través de créditos, empleos físicos y demás alternativas de acompañamiento al desarrollo profesional.

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Un comportamiento destacado está asociado al fomento de la imagen del país por parte de las instituciones formales y no formales, lo cual hace posible que la imagen de Colombia ante el mundo sea mejor a propósito de la distinción que los artistas tienen por la novedad de sus productos. Es así como la industria cultural se ha dinamizado a tal punto que mas empresas tienen como objetivo la creación, producción y circulación de bienes y servicios artísticos y culturales.

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Lo mejor de todo es que la educaci贸n musical afecta positivamente el desarrollo social y la construcci贸n de la nacionalidad.

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INSTITUCIONALIDAD (+) INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGIA (-) RECONOCIMIENTO Y ARTICULACIÓN (-)

“YA SUENA, PERO AUN SUENA BAJITO”

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stán ocurriendo hechos que dan Fe del buen camino por el que anda la educación musical en Colombia; varias son las estrategias que se crearon e implementaron, unas son exitosas y otras son un fracaso; pero lo que si está claro es que la Institucionalidad es el principal camino que el gobierno ha identificado para hacer que la educación musical en Colombia suene fuerte.

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Como estrategia para el fortalecimiento del nivel de formación de los docentes, el Ministerio de Cultura y el Ministerio de Educación logran que el 25% de los docentes tengan una especialización o maestría, la principal intensión de esta estrategia se dirige al fomento de la educación musical y por lo tanto la carrera musical en Colombia se convierte en un atractivo para los jóvenes, lo cual se deriva en un crecimiento leve del numero de músicos por millón de habitantes frente a 2013. Dado que la educación musical empieza a tomar fuerza por su presencia en la educación media, el Gobierno crea El Observatorio de Educación Musical Colombiano quién a su vez identifica limitaciones en el fortalecimiento del currículo en educación superior musical.

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Durante los últimos años se ha intentado dar el reconocimiento adecuado a la educación musical como campo, intentos fallidos que aun no son permiten que la sociedad conceda el valor cognitivo a la experiencia musical; así mismo, a pesar de la inversión que el Gobierno ha venido realizando en para dotar a las instituciones con tecnología de punta, aún se usan para la enseñanza musical tecnologías obsoletas en un 70% y como principal causa varios artistas colombianos exitosos prefieren estudiar en escuelas del exterior.

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Y aunque suena bajito, suena!!! esto es incuestionable porque las instituciones hacen un gran esfuerzo para que la educaci贸n musical este vinculada con el entorno cultural, desafortunadamente la visi贸n de la m煤sica como negocio es diferente y por el contrario sus esfuerzos no generan impacto en la formaci贸n musical.

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Universidad Externado de Colombia Bogotรก 2013

Escenario_3_Educación_Musical_Colombia_2020  

Trabajo maestria