Propuesta pedagógica Género Discursivo: Poema Título: Pregón Autor: Rafael Alberti Nivel: Segundo Básico OA: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Objetivo de la Escribir poemas con temática de “ventas”, a través de dos propuesta: mecanismos: reescribiendo el género publicitario como poema y seleccionando cualidades descriptivas de un producto para luego escribirlas en verso.
Actividad Hipertextual: Antes de leer el poema se aclararán algunas palabras cuyo significado podría resultar desconocido para los estudiantes. Después de haber leído el poema, el mediador preguntará a los estudiantes de qué se trataba el poema con el fin de que comprendan que se refería a una “venta”, y a partir de eso se define la palabra Pregonero. Luego, el mediador motivará a los estudiantes a que mencionen en qué otros lugares han escuchado o visto algo parecido, con el propósito de indagar en el aviso publicitario. Posteriormente, el profesor entregará revistas a los estudiantes y ellos deberán seleccionar un aviso publicitario (para la actividad son preferibles aquellos que contengas descripciones del producto). Se dará la instrucción de que a partir del aviso se cree una poesía que describa y promocione el producto siguiendo como ejemplo el poema original. (Adicionalmente, el mediador podría llevar preparado un ejemplo creado por él mismo). Durante la actividad, el profesor irá por los puestos revisando y apoyando el trabajo de los niños. Finalizada la actividad, cada estudiante presentará su poesía de manera oral y promocionará el producto a sus compañeros. Los afiches poemas junto a los avisos publicitarios pueden pegarse en las paredes de la sala o pasillos para ser exhibidos de manera paralela.
Actividad de comunidad de lectores: El profesor explica que se realizará una escritura interactiva de una poesía, siguiendo la temática de la obra leída. Para ello realiza preguntas como ¿A qué hace referencia el contenido del poema?, ¿Qué es lo que se vende y cuáles son sus características? Esto ayudará a que los niños se den cuenta que la temática del poema tiene que ver con una venta y que para que “el producto” llame la atención se señalan sus cualidades. A partir de esto, el docente explicará que el poema que escribirán los estudiantes promocionará al curso, para lo cual el docente proyectará un documento de Word con el nombre de cada estudiante y entre todos armarán estrofas que describan a cada uno de los niños como si fueran un producto que se vende. Es importante que en esta actividad todos aporten ideas y respeten a sus compañeros. El profesor irá mediando el trabajo de los estudiantes, ayudándoles con sinónimos de palabras que conozcan para formar rimas. Finalmente, se leerá el poema en conjunto y se imprimirá una copia a cada uno de los estudiantes dirigida a los padres, para que repitan el ejercicio en sus casas con los integrantes de la familia. Los poemas que se creen con la familia también pueden ser presentados posteriormente al curso.
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Justificación de la propuesta: La propuesta pedagógica se justifica con la dinámica de lectura y escritura planteada por Munita (2010), quien percibe “la escritura creativa como un complemento pertinente y necesario para la formación lectora de niños” (p.49). De esta manera, al presentarles a los niños en ambas actividades la oportunidad de crear su propio poema en relación al que fue leído anteriormente y (en el caso de la actividad hipertextual) a los avisos publicitarios, se pretende fomentar en los niños un desarrollo conjunto en su proceso de lectoescritura. Otro lineamiento que guía la propuesta, tiene que ver con los progresos que requiere la enseñanza de la LIJ (Colomer, 2005). Para las actividades, se seleccionó un género que por lo general se encuentra alejado de la escuela (poesía) y se relacionó su temática con un género más conocido y cotidiano para los estudiantes (publicidad). De esta manera, según menciona el autor, se posibilita la ampliación del conocimiento del corpus literario estudiantil, para generar goce en el lector y escritor según la temática que proporciona el texto.