Page 1

Kurikulum Balai Belajar Masyarakat Lauje

Kurikulum Balai Belajar Masyarakat Lauje

SULAWESI TENGAH

BALAI BELAJAR MASYARAKAT LAUJE

Pendidikan Alternatif untuk Kedaulatan Masyarakat Lauje Atas Hak Ekonomi, Sosial, Budaya dan Politik


Kurikulum Balai Belajar Masyarakat Lauje

Daftar Isi 3 5 Membaca 7 Menghitung 10 Menulis 11Berbicara 12 Budaya dan Adat Istiadat 14 Kesehatan Reproduksi 15 Hak Atas Tanah 17 Ekonomi Komunitas 20 Membangun Jaringan dan Kampanye 22 Hak Politik

Kurikulum dan Rencana Program Balai Belajar

Kurikulum Balai Belajar Masyarakat Lauje

Pengantar Balai Belajar adalah sarana belajar alternatif

Kurikulum Lanjutan

( Pengembangan Kreatifitas Ekonomi, Sosial, Budaya dan Politik ) Materi 2

: Ruang-ruang Politik

oleh masyarakat Lauje yang berbasis pada alam, tradisi dan pengetahuan moderen. Balai Belajar ini, di buat Jaringan Advokasi Tambang Sulawesi Tengah bersama dengan masyarakat Lauje, yang sadar akan

Kompetensi 1. Siswa mengetahui ruang-ruang politik dalam masyarakat

pentingnya pendidikan. Awalnya, sejak di bangun pada bulan Februari 2012, Balai Belajar ini hanya memiliki 22 Siswa. Namun, sesuai dengan berjalannya waktu, minat Masyarakat Lauje semakin

2. Siswa dapat memiliki akses untuk berpartisipasi dalam ruang-ruang politik di mas yarakat

meningkat. Hingga sekarang, jumlah siswa di tiga balai belajar masyarakat Lauje di lokasi yang berbeda, yakni 83 orang. Saat ini, mereka membutuhkan buku apa saja, sebagai bahan bacaan dan menambah ilmu pengetahuan mereka.

JATAM Sulteng adalah organisasi non pemerintah yang bekerja untuk meluaskan informasi dan advokasi dampak-dampak negatif industri tambang. Melakukan pendampingan korban, memfasilitasi pembangunan institusi berbasis korban ditingkat komunitas, dan berjuang hak masyarakat adat dan perempuan.

3. Siswa dapat mengikuti dan berpartisipasi aktif dalam ruang-ruang politik dalam masyarakat

Indikator

Waktu Sumber Metode Proses Belajar Mengajar 1. Siswa dapat 1). Menjelaskan 30 menit Pegiat ceramah, menjelaskan ruang-ruang mengapa perlu sosial dan diskusi , politik dalam mas yarakat mengetahui dan aktivis, kunjungan memiliki akses terhadap kepala lapangan ruang-ruang politik desa/BPD/ dalam masyarakat LPM, camat 2. Siswa dapat terlibat dalam kegiatan sosial dan politik dalam masyarakat

2). Menjelaskan apa saja 45 menit ruang-ruang politik yang tersedia dalam masyarakat misalnya Musrenbang, pemilihan kepala desa, BPD , LPM, dan sebagainya 4. Menjelaskan 60 menit bagaimana mekanisme agar dapat terlibat dalam ruang-ruang politik tersebut sehingga mampu menyuarakan kepenting masyarakat suku Lauje 5. Mengajak siswa untuk 180 menit mengunjungi dan berdialog langsung dengan pemangku kebijakan di desa , dan kecamatan (jika memungkinkan di Kabupaten) untuk menyampaikan kebutuhan dan kepentingan mereka

Alat/bahan Papan tulis, kapur

Evaluasi 1. Menyebutkan ruang-ruang politik yang dapat digunakan dalam masyarakat

2. Terlibat dalam s alah satu atau lebih kegiatan sos ial politik dalam lingkungan masyarakat desa

3. Mendukung salah satu atau lebih anggota suku masyarakat Lauje untuk terlibat memimpin dalam kebijakan di pemerintahan masyarakat Lauje, dan di kecamatan.

23


Kurikulum Balai Belajar Masyarakat Lauje

Kurikulum Balai Belajar Masyarakat Lauje

Kurikulum Pendidikan Dasar

Kurikulum Lanjutan

Materi

( Pengembangan Kreatifitas Ekonomi, Sosial, Budaya dan Politik ) Topik Materi 1 Kompetensi

MEMBACA

: HAK POLITIK : Hak Sipil Politik Indikator

Proses Belajar Mengajar

Waktu

Sumber

1). Siswa mengetahui hak 1). Siswa dapat 1). Menjelaskan 30 menit Aktivis sipil politik menjelaskan apa itu hak mengenai mengapa sipil politik perlu mengetahui , mengembangkan dan mempraktekkan hak sipil politi mereka dan apa manfaatnya dalam kehidupan masyarakat suku Lauje khususnya dalam meningkatkan kepercayaan diri sebagai warga masyarakat 2. Siswa menjalankan 3) . Siswa mampu 2). Menjelaskan 45 menit hak sipil politik mereka menjalankan hak sipil bagaimana hak sipil dan mereka dalam kehidupan politik dapat sehari-hari dipraktekkan dalam kehidupan sehari-hari 3). Mengajak siswa menganalisis dengan kritis bentuk-bentuk pengabaian , diskriminasi hak sipil politik yang selama ini mereka alami 3. Mengajak siswa untuk 45 menit mempraktekkan hak sipil politik mereka dengan kritis 22

Metode Alat/bahan Ceramah, Papan diskusi tulis, kapur

Evaluasi 1. Menjelaskan bentuk-bentuk praktek hak sipil politik dalam masyarakat

MENGHITUNG

MENULIS BERBICARA

TOPIK Mengenal Abjad Mengenal Suku Kata Mengenal Kata Mengenal Kalimat MENGENAL ANGKA PENJUMLAHAN PENGURANGAN PERKALIAN MENULIS ABJAD, SUKU KATA DAN KALIMAT BERBICARA YANG BAIK DAN BENAR

JAM

TOTAL

Kurikulum Lanjutan

(Pengembangan Kreatifitas Ekonomi, Sosial, Budaya dan Politik) Materi BUDAYA DAN ADAT ISTIADAT

2. Mampu bersikap kritis dalam kehidupan sehari-hari dengan bersikap dan bersuara vokal terhadap diskriminasi dan penindasan yang dirasakan atau dialami

KESEHATAN REPRODUKSI HAK ATAS TANAH

EKONOMI KOMUNITAS

JARINGAN DAN KAMPANYE

POLITIK

TOPIK SEJARAH BUDAYA SUKU LAUJE ADAT ISTIADAT SUKU LAUJE PENGANTAR KESEHATAN REPRODUKSI SEJARAH TANAH SUKU LAUJE UU PERTANAHAN DAN HUKUM ADAT MANAJEMEN EKONOMI KETERAMPILAN KEBUN ORGANIK USAHA PRODUKSI JAGUNG DAN ANYAMAN MANAJEMEN PEMASARAN

JAM

TOTAL

MEMBANGUN JARINGAN KAMPANYE HAK SIPIL POLITIK RUANG-RUANG POLITIK

3


Kurikulum Balai Belajar Masyarakat Lauje

Kurikulum Balai Belajar Masyarakat Lauje

Kurikulum Lanjutan

( Pengembangan Kreatifitas Ekonomi, Sosial, Budaya dan Politik ) Materi 2

Kompetensi

: Kampanye

Indikator

1. Siswa mengetahui 1. Siswa dapat bentuk-bentuk kampanye menjelaskanbentukbentuk kampanye yang kreatif dan alternative

2. Siswa dapat mempraktekkan kampanye yang kreatif dan alternative

2. Siswa dapat mempraktekkan kampanye kreatif dan alternative untuk kepentingan dan kebutuhan masyarakat suku Lauje

Waktu Sumber Metode Proses Belajar Mengajar 1). Menjelaskan 30 menit Pegiat ceramah, mengapa perlu sosial dan diskusi mengetahui, aktivis mengembangkan dan mempraktekkan kampanye, dan apa manfaatnya bagi kehidupan masyarakat suku Lauje 2. Menjelaskan bentuk- 45 menit bentuk kampanye

Alat/bahan Papan tulis, kapur, kertas, pensil warna

Evaluasi 1. Menyebutkan bentuk-bentuk kampanye

2. Memiliki satu atau lebih mempraktekkan kampanye di sebuah wilayah atau orang lain

4. Menjelaskan cara 45 menit kreatif dan alternatif berkampanye 5. Mengajak siswa untuk 30 menit mempraktekkan kampanye untuk kepentingan dan kebutuhan masyarakat suku Lauje

4

21


Kurikulum Balai Belajar Masyarakat Lauje

Kurikulum Balai Belajar Masyarakat Lauje

Kurikulum Lanjutan

Kurikulum Pendidikan Dasar

( Pengembangan Kreatifitas Ekonomi, Sosial, Budaya dan Politik ) Topik Materi 1 Kompetensi 1). Siswa mengetahui apa itu berjejaring

:MEMBANGUN JARINGAN DAN KAMPANYE :Membangun Jaringan Indikator

Proses Belajar Mengajar

Waktu

1). Menjelaskan 45 menit mengenai mengapa perlu mengetahui , mengembangkan dan mempraktekkan sistem berjejaring dan apa manfaatnya dalam kehidupan masyarakat suku Lauje 2. Siswa mempraktekkan 3) . Siswa mampu 2). Menjelaskan 45 menit sistem berjejaring / membangun jaringan bagaimana membangun membangun jaringan dalam desa, di sekitar jaringan di dalam desa, desa, kecamatan, hingga antar desa, dengan kabupaten dan Propinsi kecamatan, hingga kabupaten dan propinsi

1). Siswa dapat menjelaskan mengapa harus berjejaring

3). Mengajak siswa 60 menit memetakan pihak , wilayah yang memungkinkan untuk membangun jaringan terkait kepentingan dan kebutuhan masyarakat Lauje 4). Mengajak siswa 30 menit membangun jaringan dengan pihak-pihak di wilayah-wilayah strategis untuk kepentingan dan kebutuhan kampanye masyarakat suku Lauje 20

TOPIK Materi 1

Sumber Aktivis, Kepala Desa, camat

Metode Alat/bahan Ceramah, Papan diskusi tulis, kapur

Evaluasi

Kompetensi Indikator 1. Siswa mengetahui 1.   Siswa dapat bentuk huruf a, b, c menyebutkan huruf A sampai z sampai Z

1. Menjelaskan kegunaan berjejaring

2. Membangun jaringan dengan salah satu atau lebih pihak di wilayah strategis untuk mengembangkan dan mengkampanyekan kepentingan dan kebutuhan masyarakat suku Lauje

: MEMBACA : Mengenal Abjad

2. Siswa dapat menulis abjad secara berurutan

Proses Belajar Mengajar Waktu 1.   Menjelaskan mengapa perlu membaca , menyebutkan contoh kegunaan membaca 45 menit 2. Mengenalkan bentuk-bentuk abjad dari A Z khususnya huruf kecil 90 Menit

3. Siswa dapat melafalkan huruf A - Z

3. Mengenalkan bentuk-bentuk abjad Kapital dari A Z

4. Siswa dapat menunjukkan huruf A Z secara acak

4. Mengenal lafal huruf-huruf abjad dari A Z.

Sumber

Buku

Metode Ceramah, bermain, bernyanyi

Alat/Bahan

Kapur, papan tulis

90 Menit

Evaluasi Mampu menuliskan abjad kecil huruf A Z Mampu menuliskan abjad kapital A Z Mampu melafalkan huruf A Z Mampu menunjukkan huruf kecil secara acak Mampu menunjukkan huruf capital secara acak

120 menit

5. Menuliskan huruf-huruf kecil A - Z 120 menit 6. Menuliskan huruf-huruf kapital A Z

Kurikulum Pendidikan Dasar Materi 2

: Mengenal Suku Kata

Kompetensi

Indikator

Siswa mengetahui formula suku-suku kata

1. Siswa dapat 1. Menjelaskan mengenai huruf membedakan antara huruf hidup dan huruf mati hidup dan mati

PBM

2. Siswa dapat membaca gabungan huruf hidup dan huruf mati dalam bentuk 2. Menuliskan dan menjelaskan suku-suku kata huruf - huruf hidup dan huruf mati 3. Menuliskan dan membaca gabungan huruf-huruf hidup dan huruf mati yang dapat dibaca, misalnya Ba - Bi , Ca - Ce, Da - Du 4. Mengajak siswa untuk membaca suku-suku kata yang dituliskan

Waktu

Sumber

Metode

Alat/bahan

Evaluasi

30 menit

Buku

Ceramah

Papan tulis

1. Membedakan huruf hidup dan huruf mati

Alat tulis

30 menit

2. Menuliskan gabungan huruf hidup dan huruf mati dalam bentuk suku kata

90 menit

3. Membaca sukusuku kata yang tertuliskan

90 menit 5


Kurikulum Balai Belajar Masyarakat Lauje

Kurikulum Balai Belajar Masyarakat Lauje

Kurikulum Pendidikan Dasar Materi 3

: Mengenal Kata

Kompetensi

Indikator

1. Siswa dapat mengenal dan membaca kata

1. Siswa dapat membaca satu atau lebih kata

2. Siswa dapat membentuk kata

Kurikulum Lanjutan

( Pengembangan Kreatifitas Ekonomi, Sosial, Budaya dan Politik ) PBM

Waktu

1. Menuliskan gabungan huruf hidup dan huruf mati yang membentuk kata yang berkaitan/berhubungan dengan kehidupan siswa, misalnya : Be - Ras, Bu - ku, Ba - ca, Na - si dan sebagainya 15 menit 2. Membacakan gabungan huruf dalam point 1 3. Meminta siswa untuk membaca gabungan huruf yang menjadi kata seperti dalam point 1 7. Menjelaskan dan memberikan contoh mengenai gabungan tiga atau lebih huruf hidup dan mati yang membentuk suku kata yang dapat dibaca, misalnya : Sa - yur , bi bit , bang - ku 8. Meminta siswa membacakan katakata yang tersedia di papan tulis , satu per satu

Sumber

buku

Metode

Ceramah

60 menit

Alat/bahan

Evaluasi

Ceramah, menggambar (menggambar dapat mengenalkan kata dengan bentuk materi yang disebutkan misalnya nasi, 1. Mampu membaca menggambar nasi) kata yang dituliskan 2. Membentuk lima kata yang dapat dibaca

Kompetensi

: Manajemen Pemasaran

Indikator

1. Siswa mengetahui 1. Siswa dapat bentuk-bentuk menjelaskan bentukmanajemen pemasaran bentuk manajemen pemasaran

60 menit

30 menit

2. Siswa dapat mempraktekkan pemasaran dari produk yang dihasilkan oleh pribadi/kelompok atau masyarakat suku Lauje

60 menit

Kurikulum Pendidikan Dasar Materi 4

: Mengenal Kalimat

Kompetensi

Indikator

PBM

Waktu

Sumber

Metode

Alat/bahan

Evaluasi

1. Siswa dapat membaca satu kalimat

1. Menjelaskan mengenai apa itu kalimat, yaitu susunan tiga kata atau lebih

15 menit

buku

ceramah dan bermain

kapur, papan tulis

1. Mampu membuat kalimat pendek

1. Siswa dapat membaca satu kalimat

Materi 4

2. Membuat dua suku kata secara bersusun, misalnya : bu - ku , ba - ru 15 menit 3. Meminta siswa membaca dua suku kata yang disediakan 15 menit 4. Menambahkan suku kata baru di depan suku kata yang telah tersedia, misalnya : sa - ya , ba - ca , ; atau saya bagus (Terbaca menjadi : saya baca buku baru ; buku baru saya bagus) 60 menit

2. Mampu membaca kalimat pendek

2. Siswa dapat mempraktekkan pemasaran hasil produksi pribadi, kelompok atau masyarakat suku lauje

Waktu Sumber Proses Belajar Mengajar 1). Menjelaskan 45 menit Pegiat mengapa perlu pemasara mengetahui, n mengembangkan dan mempraktekkan bentukbentuk pemasaran yang baik dan kreatif, dan apa manfaat pemasaran kreatif dan alternatif ini bagi kehidupan masyarakat suku Lauje 2. Menjelaskan bentuk- 60 menit bentuk pemasaran

Metode ceramah, diskusi , kunjungan lapangan

Alat/bahan

Evaluasi

Video , 1. Menyebutkan bentuk-bentuk LCD, Buku, pemasaran kreatif kertas, pensil warna

2. Memiliki satu atau lebih bentuk pemasaran untuk menjual produk pribadi atau kelompok

3. Menjelaskan cara 120 menit membuat pemasaran produk yang kreatif ; termasuk menganalisis pasar sebagai sasaran produk 4. Mengajak siswa 120 menit membuat berbagai bentuk pemasaran produk mereka

5.Mengajak siswa membuat sukusuku kata yang topiknya berkaitan, misalnya beras, masak, dapur, saya, dan mengajak menggabungkannya 90 menit

6

19


Kurikulum Balai Belajar Masyarakat Lauje

Kurikulum Balai Belajar Masyarakat Lauje

Kurikulum Lanjutan

Kurikulum Pendidikan Dasar

( Pengembangan Kreatifitas Ekonomi, Sosial, Budaya dan Politik ) Materi 3

Kompetensi 1. Siswa mengetahui bentuk-bentuk alternatif pengolahan / produksi jagung; dan anyaman

2. Siswa dapat mempraktekkan pengolahan berbagai alternatif produksi jagung; dan anyaman

:Usaha Produksi Jagung dan Anyaman

Indikator

Waktu

Proses Belajar Mengajar 1). Menjelaskan 45 menit mengapa perlu mengetahui, mengembangkan dan mempraktekkan bentukbentuk lain produksi jagung/dan atau anyaman, dan apa manfaat pengolahan kreatif dan alternatif ini bagi kehidupan masyarakat suku Lauje 2. Siswa dapat 2. Menjelaskan cara-cara 180 menit mempraktekkan bentuk pengolahan jagung / dan pengolahan alternatif anyaman jagung; anyaman 1. Siswa dapat menjelaskan bentukbentuk alternatif mengolah jagung ; dan anyaman

3. Mengunjungi tempat 180 menit pengolahan alternatif produksi jagung/anyaman 4. Mengajak dan 180 menit meminta masing-masing siswa mempraktekkan salah satu dari ketrampilan baru pengolahan jagung/anyaman di masing-masing tempat dan menunjukkannya dalam kelas 18

Sumber Pegiat ketrampil an pengolaha n jagung/an yaman

Metode Alat/bahan ceramah, diskusi , kunjungan lapangan

Evaluasi

Video , 1. Menyebutkan cara-cara LCD, Buku, pengolahan alternatif jagung / papan anyaman tulis, kapur, bahan baku jagung

2. Memiliki satu atau lebih hasil ketrampilan jagung/anyaman

Topik Materi 1

: MENGHITUNG : Menghitung Angka

Kompetensi

Indikator

Proses Belajar Mengajar

Waktu

1. Mengetahui angka- 1. Sis wa dapat angka dalam satua n , menul is kan angka belasa n, puluha n, angka dalam s atua n ratus an, hingga sampai jutaan jutaa n

1.) Menjelas ka n mengenai 30 menit mengapa kita harus mengena l angka da n mampu menghi tung, pengurangan, perkal ian dan pembagian 2. Sis wa dapat membaca 2.) Mengenalkan angka 1 - 45 menit angka -angka dalam 10 satuan s ampai jutaan 3.) Mengajak siswa untuk 30 menit membaca angka 1 - 10 s ecara berurutan dan acak

Sumber

Metode

Alat/bahan

Evaluasi

Buku

Ceramah, permainan

lidi atau batu sebagai alat hitung, kapur, papan tul is

1. menyebutkan/membaca angka s atua n sampa i jutaa n

2. menul iskan a ngka sa tuan sampai jutaan

4.) Mengenalkan da n membuat contoh angka bel asan; menjelaska n s istem angka dalam bel asan (yai tu penggunaan angka 1 dan satu angka la innya di bela kang angka 1) 5.) Mengenalkan da n 45 menit memberikan contoh angka pul uhan, terutama mengena lka n sistem dalam angka puluhan (yai tu angka 1 - 9, ditambah denga n angka 0 di belakang angka); dan mengenalkan jumlah angka dalam puluha n , yai tu dua angka 6.) Mengenalkan da n 45 menit memberikan contoh angka ra tusan, menekankan mengena i 2 jumlah angka 0 di belakang angka 1 - 9 ; dan menjelas kan jumlah angka dal am ratusa n , yaitu 3 angka 7.) Mengajak siswa 60 menit menuliskan dan membaca angka satuan , puluhan dan ra tusan dengan mengacak angka 1 - 9 ; misalnya : 11, 14, 25, 76, 100, 111, 203 da n s eterusnya

7


Kurikulum Balai Belajar Masyarakat Lauje

Kurikulum Balai Belajar Masyarakat Lauje

Kurikulum Pendidikan Dasar Materi 2

: Penjumlahan

Kompetensi

Indikator

Proses Belajar Mengajar

Mengetahui da n mampu memprakte kkan penjumlahan a ngkaangka

1. Si swa dapat me nghitung jumla h a ngka dalam satuan, bela sa n, puluhan, ratusan

1). Menjelaska n me ngenai 25 menit me ngapa kita perlu me ngetahui pe njumlahan; me mberikan contoh fungsi pe njumlahan dalam kehi dupan se hari-hari 2). Menjelaska n sis tem 30 menit da la m penjuml aha n

Kurikulum Lanjutan

( Pengembangan Kreatifitas Ekonomi, Sosial, Budaya dan Politik ) Topik Materi 1

Waktu

Sumber

Metode

buku

Bermain dan li di a tau ba tu diskusi se bagai alat hi tung, papa n, ka pur

Alat/bahan

: EKONOMI KOMUNITAS : Manajemen Ekonomi

Evaluasi 1. Menghi tung hasi l penjuml ahan dalam satuan, bela sa n, pul uhan, da n ratusa n

Kompetensi 1). Sis wa mengeta hui apa itu mana jemen ekonomi

Indikator 1). Si swa da pa t menjela s ka n si stem mana jemen ekonomi

2. Siswa mempra ktekka n 3) . Si swa ma mpu si stem ma najemen mempra ktekka n si stem ekonomi mana jemen ekonomi dala m kehi dupan s eha rihari

3). Memberi ka n contoh pe njumlahan a ngka dengan me lihat contoh se hari-ha ri , mi sa lnya empat ka rung jagung dijual di pa sar, yang l aku te rbeli hanya 3 karung, be ra pa sisa karung jagung yg harus dijual ke mbali) 60 menit 4). Mengajak s is wa untuk me nghitung/penjumlahan de ngan menca ri contoh kehi dupan se hari-hari 30 menit

Proses Belajar Mengajar

Waktu

Sumber

Metode

1). Menjela s ka n mengena i menga pa perl u mengeta hui , mengemba ngka n dan mempra ktekka n s is tem ma na jemen ekonomi komunitas , a pa ma nfa a tnya da la m kehidupan ma sya rakat s uku La uje 2). Menjela s ka n a pa itu ma na jemen ekonomi

30 menit

a ktivi s ekonomi

Cerama h, dis kus i

3). Menga ja k s iswa membua t manajemen ekonomi dengan menga cu pada pengel olaa n perekonomia n mereka s eha ri -ha ri.

90 menit

Alat/bahan Papa n tul is , kapur

45 menit

Evaluasi 1. Menjel a skan kegunaa n ma na jemen ekonomi

2. Membua t manajemen ekonomi kel ua rga a ta u us a ha kecil (sehari hari) ya ng sela ma i ni di bua t

Kurikulum Lanjutan

( Pengembangan Kreatifitas Ekonomi, Sosial, Budaya dan Politik ) Materi 2

Kurikulum Pendidikan Dasar

Kompetensi

Materi 3

: Pengurangan

Kompetensi

Indikator

Proses Belajar Mengajar

Waktu

Sumber

Metode

Mengeta hui dan mampu mempraktekkan pengurangan a ngkaangka

1. Siswa dapat menghitung hasil pengura ngan angka dalam s atuan, bel as an, puluhan, ra tusan

1). Menjela ska n si stem da lam penguranga n

30 menit

buku

Berma in dan lidi atau batu diskusi sebagai a lat hitung, papan, kapur

2). Memberikan contoh 60 menit pe ngurangan a ngka dalam satuan 4). Mengajak si swa untuk menghitung ha sil pe ngurangan dengan mengambil contoh dala m kehidupan sehari-hari, misalnya 10 tongkol jagung di beli pak Rahmat 7 menjadi sis a ) 120 menit

8

Alat/bahan

: Keterampilan Kebun Organik

Indikator

1. Sis wa mengetahui bentuk pengol aha n kebun orga ni k jagung

1. Sis wa dapat menjelas kan pros es pengolaha n kebun orga nik

2. Sis wa da pa t mempraktekkan pengol aha n kebun organik jagung da n ta na ma n la i nnya

2. Sis wa dapat mempraktekka n kebun orga nik di la han mereka

Evaluasi 1. Menghi tung hasil pengurangan dalam satuan, belasa n, pul uha n, dan ratusan

Proses Belajar Mengajar 1). Menjelas kan menga pa perlu mengeta hui, mengembangka n dan mempra ktekkan kebun organi k da n a pa ma nfa a t pengola ha n kebun organi k ba gi kehidupa n mas ya ra kat suku Lauje 2. Menjel a ska n ca ra pengola han kebun organi k

Waktu 45 menit

120 meni t

Sumber Pegi a t kebun orga nik

Metode cera mah, di skus i , kunjungan la panga n

Alat/bahan

Evaluasi

Vi deo , 1. Menyebutkan ca ra pengola han LCD, Buku, kebun orga nik pa pa n tul is , ka pur, ba ha n ba ku kebun orga ni k, la ha n 2. Memili ki l a han kebun orga nik di ha la ma n ma si ng-ma si ng

3. Mengunjungi kebun 120 meni t organi k 4. Mengajak s is wa 240 meni t mempra ktekkan kebun organi k di l aha n ma s ingma si ng. Has il praktek kebun organi k a kan di kunjungi s a tu pers a tu ol eh s el uruh kela s seba ga i bagia n da ri eval ua si tapi juga bela ja r bersa ma

17


Kurikulum Balai Belajar Masyarakat Lauje

Kurikulum Balai Belajar Masyarakat Lauje

Kurikulum Pendidikan Dasar

Kurikulum Lanjutan

( Pengembangan Kreatifitas Ekonomi, Sosial, Budaya dan Politik ) Materi 2

Kompetensi 3. Siswa mengetahui UU Pertanahan dan Hukum Adat yang berkaitan dengan tanah

:Undang-Undang Pertanahan dan Hukum Adat

Indikator

1. Siswa dapat menjelaskan mengenai UU Pertanahan, Hukum Adat dan Peraturan Perundang-undangan tentang tanah 2. Siswa dapat 2. Siswa dapat menganalisis UU menyampaikan analisis Pertanahan, Hukum Adat kritis terhadap UU dan atura perundang- Pertanahan, Hukum Adat undangan lainnya yang dan Peraturan Perundangberkaitan dengan tanah Undangan yang mengganggu hak mereka atas tanah

16

Waktu Proses Belajar Mengajar 1). Menjelaskan posisi 60 menit UU , Hukum dan Peraturan Perundanganundangan di Indonesia dan daerah 2. Menjelaskan jenis- 90 menit jenis UU, Hukum dan Peraturan Perundangundangan di Indonesia dan daerah yang berkaitan dengan tanah ; menjelaskan dampaknya terhadap kehidupan dan hak masyarakat atas tanah 3. Menjelaskan sejarah 120 menit dan kepentingan ekonomi politik dari munculnya UU, Hukum Adat dan Peraturan Perundang-undangan tentang tanah 4. Mengajak siswa 120 menit menganalisis dengan kritis UU, Hukum Adat dan Peraturan Perundang-Undangan tentang tanah dihubungkan dengan sejarah dan makna tanah Suku Lauju

Sumber Aktivis JATAM, bahan bacaan

Metode Alat/bahan ceramah, diskusi / analisis, kunjungan lapangan

Video , LCD, Buku, papan tulis, kapur

Evaluasi

Materi 4

: PERKALIAN

Kompetensi

Indikator

Proses Belajar Mengajar

Waktu

Sumber

Metode

Mengetahui dan mampu mempra kte kkan perkalian angka angka

1. Siswa dapat menghi tung hasi l perkalia n angka dalam satuan, be las an, puluhan, ra tus an

1). Menjel askan sis tem dala m pe rka lian

30 menit

buku

Bermain dan li di atau batu diskusi sebagai alat hitung, pa pan, kapur

1. Menghitung ha sil perkalian dal am satuan, belasan, pul uhan, dan ratusan

Evaluasi

Alat/bahan

Evaluasi

2). Memberikan contoh 90 menit perkali an angka de ngan mengambil fenomena kejadian se hari-hari, mis alnya Ibu Meti berhas il menjual 3 karung jagung, namun Ibu Nina meminta untuk menambahnya 3 ka li , maka ha sil nya menjadi .

1. Menyebutkan jenis-jenis UU, Hukum dan Peraturan PerundangUndangan yang berkaitan dengan tanah

2. Menganalisis UU, Hukum dan Peraturan perundang-undangan di Indonesia dan daerah dikaitkan dengan sejarah/makna tanah bagi suku Lauje

4). Mengajak siswa untuk menghitung hasil perkalia n dengan mengambil contoh dala m kehidupan s ehari hari , mi salnya 10 tongkol jagung dibe li pak Rahmat 7 menjadi sisa ) 90 menit

Kurikulum Pendidikan Dasar Materi 5

: PEMBAGIAN

Kompetensi

Indikator

Proses Belajar Mengajar

Waktu

Sumber

Metode

Mengeta hui dan mampu mempraktekkan pemba gi an angkaangka

1. Si swa dapat menghitung hasil pembagian angka

1). Menjela skan sistem dalam pembagian

30 menit

buku

Berma in dan li di atau batu diskusi sebagai ala t hitung, papan, kapur

2). Memberika n contoh pembagi an angka dengan mengambi l fenomena kejadia n seha ri-hari, misalnya Ibu Siti mau memba gi 6 karung jagungnya untuk 4 tetangganya, dan seterus nya .) 4). Mengajak siswa untuk menghi tung hasil pembagi an dengan mengambi l contoh dalam kehidupan s ehari -hari

120 menit

Alat/bahan

1. Menghi tung hasil pembagi an dala m satuan, belas an, puluha n, dan ratusan

90 menit

9


Kurikulum Balai Belajar Masyarakat Lauje

Kurikulum Balai Belajar Masyarakat Lauje

Kurikulum Pendidikan Dasar Topik Materi 1

Kurikulum Lanjutan

( Pengembangan Kreatifitas Ekonomi, Sosial, Budaya dan Politik )

: MENULIS : Menuliskan abjad, suku kata, katadan kalimat

Topik Materi 1 Kompetensi

Kompetensi

Indikator

1). Mengetahui cara 1. Siswa dapat menuliskan abdjad, menuliskan suku kata suku kata, kata dan kalimat

2). Mempraktekkan 2. Siswa dapat penulisan kata dan menuliskan kata kalimat

3. Siswa dapat menuliskan kalimat

10

Proses Belajar Mengajar

Waktu

1.) Menjelaskan mengapa 30 menit kita harus mampu menuliskan kata dan kalimat dalam kehidupan sehari-hari 2). Mengajak siswa melafalkan kembali huruf dan suku kata 3). Memberikan contoh 45 menit menuliskan suku kata dengan menggunakan format dalam materi mengenal suku kata pada pelajaran awal 4). Menyebutkan dengan 30 menit jelas satu kata yang mengacu pada bendabenda yang dikenal seharihari, dan mengajak siswa untuk menuliskan kata yang disebutkan , misalnya menyebut kata nasi putih, nasi merah, jagung bakar 5. Menyebutkan dua kata 90 menit atau lebih (dapat menyambungkan dengan kata yang sebelumnya pada point 3 ) dengan jelas dan mengajak siswa untuk menuliskannya. Misalnya : saya makan nasi putih malam hari

Sumber

Metode

Alat/bahan

Buku

Ceramah, lidi atau batu permainan sebagai alat hitung, kapur, papan tulis

Evaluasi 1. Menuliskan kata

2. Menuliskan kalimat pendek dan panjang

: HAK ATAS TANAH : Sejarah tanah suku Lauje Indikator

1). Siswa mengetahui hak- 1). Siswa dapat hak atas tanah menjelaskan sejarah tanah Lauje di sekitar mereka

2. Siswa mengetahui 3) . Siswa mampu sejarah tanah Suku Lauje mengkampanyekan dan mempertahankan hak mereka atas tanah

4. Siswa mampu memperjuangkan hak atas tanah mereka

Proses Belajar Mengajar 1). Menjelaskan mengenai mengapa perlu mengetahui hak atas tanah dan segala jenis perundangundangan termasuk hukum adat; serta dampaknya dalam kehidupan masyarakat jika hak atas tanah diabaikan 2). Mengajak siswa untuk menggali makna, fungsi tanah bagi mereka (dapat membandingkannya dulu, perkembangannya hingga saat ini, dan menganalisis kepentingan atas tanah di masa depan) 3) Memberikan contoh kas us diabaikannya hak atas tanah rakyat di beberapa tempat di Indonesia; dan mengajak siswa menganalisis perkembangan pengabaian hak atas tanah yang terjadi di Suku Lauje 4). Mengajak siswa untuk mampu memperjuangkan hak mereka atas tanah demi kehidupan mereka dan anak cucu mereka termasuk untuk harkat dan martabat mereka

Waktu

Sumber

60 menit Aktivis JATAM, Pemerinta h des a dan kecamata n, tokoh adat

Metode ceramah, diskusi, kunjungan lapangan di wilayah tanah adat atau tanah2 Suku Lauje

Alat/bahan

Evaluasi

Papn 1. Menjelaskan sejarah tanah tulis, LCD, suku Lauje Video perjuanga n atas tanah, buku, selebaran

120 menit

2. Membuat peta perkembangan sejarah tanah suku Lauje

120 menit

3. Mempertahankan hak atas tanah mereka

90 menit

15


Kurikulum Balai Belajar Masyarakat Lauje

Kurikulum Balai Belajar Masyarakat Lauje

Kurikulum Lanjutan

Kurikulum Pendidikan Dasar

( Pengembangan Kreatifitas Ekonomi, Sosial, Budaya dan Politik ) Topik Materi 1 Kompetensi

: KESEHATAN REPRODUKSI : Kesehatan reproduksi Indikator

1). Siswa mengetahui apa itu kesehatan reproduksi

1. Siswa dapat menjelaskan pentingnya kesehatan reproduksi bagi perempuan dan anak

2. Siswa dapat mengembangkan dan mempraktekkan kesehatan reproduksi dalam kehidupan seharihari

2. Siswa dapat memperkenalkan dan mengkampanyekan kesehatan reproduksi bagi orang lain 3. Siswa dapat mengikuti praktek kesehatan reproduksi dalam kehidupan sehari-hari

Proses Belajar Mengajar

Waktu

1). Menjelaskan 30 menit mengenai mengapa perlu mengetahui, mengembangkan, dan mempraktekkan kesehatan reproduksi dan apa dampak kesehatan reproduksi dalam kehidupan pribadi dan masyarakat 2). Memperkenalkan dan 90 menit Menjelaskan bentuk kesehatan reproduksi

3). Memberikan contoh 90 menit perbedaan mereka yang sadar dengan kes ehatan reproduksi dan yang tidak sadar akan kesehatan reproduksi 4) Mengajak siswa untuk 30 menit mempraktekkan kesehatan reproduksi dan mengkampanyekan kesehatan reproduksi dalam kehidupan seharihari

14

Topik Materi 1

Sumber

Metode

narasumb ceramah, er diskusi kesehatan reproduksi , buku

Alat/bahan

Evaluasi

papan 1. Menyebutkan mengapa tulis, kesehatan reproduksi penting Video, LCD, alat peraga

2. Menyebutkan bentuk-bentuk kesehatan reproduksi

3. Mempraktekkan kesehatan reproduksi

Kompetensi

: BERBICARA : Berbicara yang baik dan benar Indikator

Proses Belajar Mengajar

Waktu

1). Mengetahui cara 1. Siswa dapat berbicara 1.) Menjelaskan 30 menit berbicara yang baik dan yang baik dan benar mengapa kita harus benar mampu berbicara yang baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari 2. Mempraktekkan cara 2. Siswa dapat 2). Menjelaskan 30 menit berbicara yang baik dan menyampaikan kata-kata mengenai pilihanbenar / pesan dengan baik dan pilihan kata dan kalimat benar dalam berbicara dengan mencontohkan kehidupan sehari-hari, misalnya saat berbicara dalam keluarga, dengan teman, dengan adik dan seterusnya

Sumber

Metode Alat/bahan

Evaluasi

Buku, Ceramah, Panggung, Membuat pidato singkat tentang televisi, drama papan satu topik dalam sehari-hari percakapa tulis dan n seharikapur hari

3). Melakukan evaluasi 30 menit bersama dengan siswa tentang model berbicara yang selama ini dikembangkan dalam masyarakat. 4). Menyebutkan satu 60 menit topik tertentu , misalnya berbicara dalam keluarga terhadap orang tua tentang sekolah, dan mengajak siswa untuk menyusun kalimat dan berbicara tentang topik tersebut dan mempraktekkannya 11


Kurikulum Balai Belajar Masyarakat Lauje

Kurikulum Balai Belajar Masyarakat Lauje

Kurikulum Lanjutan

Kurikulum Lanjutan

( Pengembangan Kreatifitas Ekonomi, Sosial, Budaya dan Politik )

( Pengembangan Kreatifitas Ekonomi, Sosial, Budaya dan Politik ) Topik Materi 1

Materi 2

: BUDAYA dan ADAT ISTIADAT : Sejarah budaya Suku Lauje

Kompetensi

Kompetensi

Indikator

1). Siswa mengetahui 1. Siswa dapat kebudayaan suku Lauje menjelaskan mengenai jenis-jenis kebudayaan dan adat istiadat suku Lauje

2. Siswa dapat mengembangkan dan mempraktekkan kebudayaan Suku Lauje

2. Siswa dapat memperkenalkan kebudayaan dan adat istiadat suku Lauje kepada pihak lain

3. Siswa dapat mengikuti praktek kebudayaan dan adat istiadat suku Lauje dalam kehidupan seharihari

12

Proses Belajar Mengajar

Waktu

1). Menjelaskan 30 menit mengenai mengapa perlu mengetahui, mengembangkan, dan mempraktekkan kebudayaan dan adat istiadat suku Lauje; menjelaskan apa dampak dalam kehidupan masyarakat jika kebudayaan dan adat istiadat suku Lauje dipelihara 2). Memperkenalkan dan 60 menit Menjelaskan mengenai sejarah dan jenis-jenis kebudayaan Suku Lauje yang pernah berkembang dan yang masih berkembang hingga saat ini. 3). Memberikan contoh / 90 menit memperagakan salah satu kebudayaan dan adat istiadat . Bisa dalam bentuk tarian, musik, permainan tradisional dan sebagainya

Sumber

Metode Alat/bahan

Evaluasi

tokoh adat ceramah, papan 1. Mempraktekkan salah satu / tokoh diskusi, tulis, tarian tradisional suku Lauje/ budaya, praktek kapur, permainan tradisional seniman menari/mai pakaian n adat , musik/per musik mainan tradisiona tradisional l, video atau alat perga lainnya

Adat Istiadat Suku Lauje

Indikator

1). Siswa mengetahui 1. Siswa dapat Adat Istiadat suku Lauje menjelaskan sejarah kehadiran adat istiadat suku Lauje

2. Siswa dapat mengembangkan dan mempraktekkan Adat Istiadat Suku Lauje

2. Siswa dapat mmempraktekkan adat istiadat suku Lauje kepada pihak lain

2. Menyebutkan dan menjelaskan kebudayaan suku Lauje 3. Siswa dapat mengikuti praktek adat istiadat suku Lauje dalam kehidupan sehari-hari

Proses Belajar Mengajar

Waktu

1). Menjelaskan 30 menit mengenai mengapa perlu mengetahui, mengembangkan, dan mempraktekkan adat istiadat suku Lauje; menjelaskan apa dampak dalam kehidupan masyarakat jika kebudayaan dan adat istiadat suku Lauje dipelihara 2). Memperkenalkan dan 60 menit menjelaskan mengenai sejarah adat istiadat Suku Lauje yang pernah berkembang dan yang masih berkembang hingga saat ini.

Sumber

Metode

tokoh adat ceramah, / tokoh diskusi, budaya, praktek seniman menari/mai n musik/per mainan tradisional

Alat/bahan

Evaluasi

papan 1. Mempraktekkan adat istiadat tulis, suku Lauje kapur, pakaian adat , musik tradisiona l, video atau alat perga lainnya 2. Menyebutkan dan menjelaskan mengenai aturan adat istiadat suku Lauje

3). Memberikan contoh / 90 menit memperagakan salah satu adat istiadat suku Lauje dalam pernikahan dan sebagainya .

13

Profile for Jatam Sulteng

Kurikulum bbl  

Kurikulum balai belajar lauje

Kurikulum bbl  

Kurikulum balai belajar lauje

Advertisement