¿Qué pasa en nuestras aulas?
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María Tomás Profesora de física y química Directora del Institut Pineda de Mar, Barcelona
TIC y docentes: los acompañantes del conocimiento Trabajo como profesora de física y química en el Instituto Pineda de Mar, en la provincia de Barcelona. En mis clases de física y química de tercero y cuarto de ESO utilizo un sistema de aprendizaje bimodal, combinando las clases presenciales (en el aula y el laboratorio) con la virtualidad que ofrece el entorno Moodle. He diseñado un aula virtual Moodle de física y química, a través del cual los alumnos pueden interaccionar entre ellos, encontrar material alternativo al trabajado en el aula, preguntarse dudas, enviar ejercicios e incluso realizar pruebas autoavaluativas. La interacción del docente con el alumno ya no solo ocurre presencialmente, sino que se ha abierto una nueva vía de comunicación virtual. El aula virtual posibilita y facilita la atención a la diversidad en el aula, ofreciendo a cada alumno recursos adaptados a sus posibilidades. Además, trabajar con Moodle y utilizando el entorno de Google Apps propicia elaborar trabajos en entorno colaborativo y recibir un feedback cons-
tante del aprendizaje individual de cada uno de los alumnos. En el aula Moodle he creado un fórum de dudas, donde los alumnos, de manera autónoma pueden expresar los problemas que les surgen cuando están trabajando y entre todos solucionarlos. Así no tienen que esperar a la próxima clase para saber la solución a sus problemas y se consigue un aula que va más allá de las cuatro paredes presenciales. Además, este sistema de trabajar es asíncrono, permitiendo la comunicación sin necesidad de coincidir en el tiempo. Este tipo de interacción es valorada positivamente en el alumnado ya que se siente más acompañado en su propio proceso de construcción de conocimiento. He conseguido traspasar la responsabilidad del aprendizaje al alumno, ya que potenciando las actividades colaborativas y autocorrectivas y eliminando la sensación de estar sólo, he podido comprobar que aumenta la motivación de los alumnos y reduce la sensación de frustración que se les genera frente a la dificultad.