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FISICA PARA INGENERIAS

CARPETA DE EVIDENCIAS

Hernández Saavedra Jared Alfonso | 3.- “B”


INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO A.C FISICA PARA INGENERIAS PROFESOR(A): IQ Ana Lizeth Cerecedo Morales ALUMNO: Hernández Saavedra Jared Alfonso Carpeta de Evidencias GRADO Y GRUPO: 3.- “B” Portafolio CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

SEMESTRE “A”

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Física Para Ingenierías Semestre “A”

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INDICE GENERAL PRIMER PARCIAL - LECTURA SOBRE EL ARTICULO LA APLICACIÓN DE LA FISICA EN LA INGENIERIA - PREPARÁNDOME PARA MI EXAMEN

SEGUNDO PARCIAL -REPORTE SOBRE EL VIDEO “CENTRO DE GRAVEDAD”, TRANSMITIDO EN EL SALON DE CLASES, EN DONDE COMPROBARON LOS EXPERIMENTOS DEL VIDEO. - ANALISIS DE UN VIDEO SOBRE MOMENTO DE TORQUE

TERCER PARCIAL - GALERIA DE FOTOS DE SISTEMAS TERMODINAMICOS - ANALISIS Y VINCULACION CON SITUACIONES REALES SOBRE EL VIDEO DE PROPAGACION Y FORMAS DE CALOR

CUARTO PARCIAL - FORMULARIO DIGITAL

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Primer Parcial Introducciรณn a la Mecรกnica Newtoniana

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INDICE PARCIAL NO.1 FÍSICA DE NEWTON EN LA INGENIERÍA Actividad no. 1: LECTURA SOBRE EL ARTICULO LA APLICACIÓN DE LA FISICA EN LA INGENIERIA Objetivo: El alumno mediante la lectura de un artículo de divulgación científica lograr comprender la importancia de la aplicación de la física en la vida y sobre todo en la ingeniería. Contextualiza el conocimiento teórico con situaciones reales a las que se enfrenta.

Actividad no. 2: CUERPO RIGIDO Objetivo: El alumno observa y analiza un video relacionado al equilibrio de los cuerpos rígidos, realiza un reporte con conceptos claves sobre el video así como la elaboración de diagramas que le hagan comprender la aplicación de este concepto físico.

Actividad no. 3: PREPARÁNDOME PARA MI EXAMEN

Objetivo: El alumno se prepara para presentar su primera evaluación del semestre A, aplicando todos los conocimientos adquiridos durante el mes, esta guía se revisara en clase con ayuda del maestro para que el alumno cuestione al docente en caso de que presente dudas sobre el contenido.

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Segundo Parcial Cuerpo Rígido

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INSTITUTO DE INVESTIGACION Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO A.C. BACHILLERATO INCORPORADO A LA B.U.A.P. CLAVE 8109 SEMESTRE A FISICA PARA INGENERIAS INDICE PARCIAL NO.2 FÍSICA DE NEWTON EN LA INGENIERÍA SEGUNDA PARTE

Actividad no. 1: REPORTE SOBRE EL VIDEO “CENTRO DE GRAVEDAD”, TRANSMITIDO EN EL SALON DE CLASES, EN DONDE COMPROBARON LOS EXPERIMENTOS DEL VIDEO.

Objetivo: El alumno entiende el concepto de centro de gravedad, lo contextualiza con situaciones de su vida real, y lo más importante logra comprobar hipótesis plateadas en el video realizando diferentes pruebas para lograr entender todo lo involucrado con el concepto.

Actividad no. 2: ANALISIS DE UN VIDEO SOBRE MOMENTO DE TORQUE

Objetivo: El alumno analiza una explicación detallada de cómo se define el momento de torque, así mismo las expresiones matemáticas para calcularlo, y sobre todo las unidades del Si para medirlo; realiza un reporte donde plasma los conceptos entendidos sobre este concepto físico, ilustrando cada elemento del momento de torque

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Museo del Agua

El museo es un innovador espacio educativo en el cual los visitantes acuden a él a concientizarse más sobre el recurso más importante como lo es el agua y sus principales problemas que hacen que día a día disminuya su obtención. También se busca rescatar y exponer de forma interesante la evolución histórica de la cultura Hidro-agro-ecológica que dio origen a las civilizaciones mesoamericanas en donde se resalta la exposición de la las técnicas utilizadas en las culturas.

Otra de las acciones más importantes que busca el museo es recuperar dos elementos fundamentales de la Historia del Valle de Tehuacán-Cuicatlan y de la Región Mixteca. Una de las técnicas que se utilizan en la actualidad es la del Agua y el Amaranto, muestran una visión del presente y proponen alternativas para solucionar la carencia futura del Agua mediante la regeneración ecológica de las cuencas esto ha sido implementado para los habitantes de la zona.

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Otros objetivos del museo son:  Propiciar que durante su recorrido, los visitantes perciban y aprendan a valorar la enorme riqueza acumulada durante los siete mil años de cultura hidro–agro-ecológica de los habitantes de la región, y la gran importancia de recuperar el cultivo y consumo del amaranto de la región mixteca.  Mostrar y promover técnicas y formas de organización social.  Concientizar a los visitantes sobre la problemática general del agua.  Recuperar dos elementos fundamentales de la historia del valle TehuacánCuicatlan-y de la región mixteca: el agua y el amaranto, mostrando una visión del presente y proponiendo alternativas para solucionar la carencia futura del agua mediante la regeneración ecológica de las cuencas.

Estos dos últimos objetivos son los más importantes ya que se ocupan las ecotecnia como alternativas para solucionar la carencia de agua ya que en este poblado es zona semidesértica. ¿Qué es una ecotecnia? Una ecotecnia, de acuerdo a la Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas, es un instrumento desarrollado para aprovechar eficientemente los recursos naturales y materiales y permitir la elaboración de productos y servicios, así como el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales y materiales diversos para la vida diaria. Las ventajas de las ecotecnia son:  Limitan el impacto humano sobre la biosfera  Mantienen el patrimonio bilógico  Utilizan racionalmente los recursos naturales no renovables  Mejoran la salud de las personas  Hay reciclaje y manejo de los desechos de la forma adecuada  Ahorran agua y energía Hernández Saavedra Jared Alfonso

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En el recorrido, los visitantes perciben y aprenden a valorar la enorme riqueza acumulada durante los siete mil años de cultura Hidro-agro-ecológica de los habitantes de la región y también la gran importancia de recuperar el cultivo y consumo del amaranto de la región Mixteca. En el museo existe una interrogante muy importante para los indígenas ¿Qué es lo que sustenta la vida? Donde los sabios indígenas respondieron: Lo que sustenta la vida: El maíz, el frijol y el amaranto.

Es un museo donde contiene diferentes sitios en cuales se muestra y promueven técnicas y formas de organización social. Este museo cuenta con actividades durante el recorrido donde se hace dinámico y se interactúan con los demás visitantes, lo cual es importante para concientizar acerca de la situación sobre la escasez del agua que está pasando en la tierra. Otras de las actividades son: Nutrición con Amaranto

El amaranto cuenta con una proteína de excelente calidad, ya que es la única entre los vegetales de su tipo que contiene todos los aminoácidos esenciales (aquellos que el organismo no puede producir), como son la leucina, lisina, valina, metionina, fenilalanina, treonina e isoleucina. Estos aminoácidos, básicos para la buena salud del organismo, se encuentran en mayor proporción en la proteína del amaranto que en la de muchos otros cereales como el trigo, arroz, maíz, avena, etc. De hecho, casi todos los cereales tienen una deficiencia del aminoácido esencial lisina y por lo tanto se constituye en el amino ácido limitante para muchas de las proteínas de origen vegetal. Hernández Saavedra Jared Alfonso

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El amaranto, en cambio, contiene el doble de lisina que la proteína del trigo, el triple que la del maíz y es equiparable en contenido a la proteína de la leche de vaca, la cual se considera el “Gold standard” de excelencia nutricional. El amaranto es, por lo tanto, un complemento nutricional óptimo y “balanceado” en comparación con los cereales convencionales.

La FAO y la Organización Mundial de la Salud (OMS) han establecido estándares cuantitativos para evaluar el puntaje químico de un alimento en base a la cantidad y calidad de los aminos ácidos presentes. Basándose en estos patrones el amaranto obtiene una elevada calificación por lo que es considerado como un alimento de alto valor para la alimentación del ser humano. De igual manera nutriólogos en todo el mundo certifican que la proteína ideal se logra combinando el maíz, el frijol y el amaranto.

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Difusión Cultural

Esta difusión cultural busca que las generaciones futuras sean promotores de los conocimientos indígenas y del intercambio de experiencias vividas durante la visita así como para concientizar que el recurso más importante a cuidar para la supervivencia de los seres humanos es el agua.

El museo es promovido por alternativas y procesos de Participación Social A.C, que es una organización civil de desarrollo sin fines de lucro, que trabaja desde 1980 con pueblos indígenas marginados, con los programas “Agua Para Siempre” y “Quali”, grupo de empresas sociales cooperativas que opera una cadena agroindustrial que produce nutritivos alimentos elaborados con amaranto de calidad premiada.

Este museo no tiene fines de lucro gracias al pago de cuota de ingreso que hacen los visitantes, se logra la continuidad en la prestación de servicios la viabilidad económica de este proyecto permitirá ofrecer un apoyo continuo a los pueblos campesinos e indígenas menos favorecidos de la sociedad. Este museo está ubicado Autopista Tehuacán-Oaxaca km 63, salida a San Gabriel Chilac, Puebla

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Tercer Parcial Termodinรกmica

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INSTITUTO DE INVESTIGACION Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO A.C. BACHILLERATO INCORPORADO A LA B.U.A.P. CLAVE 8109 SEMESTRE A FISICA PARA INGENERIAS INDICE PARCIAL NO.3 TERMODINAMICA PRIMERA PARTE

Actividad no. 1: GALERIA DE FOTOS DE SISTEMAS TERMODINAMICOS Objetivo: El alumno entiende el concepto y clasificación de sistemas termodinámicos, así mismo analiza y clasifica sistemas con los que se encuentra diariamente, los captura en una fotografía y explica porque es un sistema abierto, cerrado o aislado.

Actividad no. 2: ANALISIS Y VINCULACION CON SITUACIONES REALES SOBRE EL VIDEO DE PROPAGACION Y FORMAS DE CALOR

Objetivo: El alumno sabe diferenciar los tres mecanismos de transferencia de calor, así mismo establece la discrepancia entre calor y temperatura. Evalúa y captura tres formas diferentes de transferencia de calor por conducción, convección y radiación, explicando cada una de ellas.

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Cuarto Parcial Termodinรกmica

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INDICE PARCIAL NO.4 TERMODINAMICA SEGUNDA PARTE

Actividad no. 1: FORMULARIO DIGITAL

Objetivo: El alumno entiende las diferentes expresiones matemáticas para realizar cálculos de transferencia de calor por conducción, convección y radiación .Coloca que significa cada variable involucrada en las expresiones matemáticas, y al mismo tiempo establece las unidades en las que deben ser sustituidas cada una.

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TRANSFERENCIA DE CALOR POR CONDUCCIÓN Transmisión de Calor

El calor transmitido por conducción por unidad de tiempo qk es proporcional al gradiente de temperatura dT/dx multiplicado por el área A a través del cual se transfiere Ley de Conducción de Calor de Fourier

El flujo de calor depende de la conductividad térmica k que es la propiedad física del medio [W/m K].

A Través de una Pared plana

A Través de Paredes planas en Serie Analogía Eléctrica de la Conducción

Analogía Eléctrica de la Conducción

El calor fluye en dirección perpendicular a la superficie. Si la conductividad térmica es uniforme, la integración de la ecuación queda como.

En estado estacionario el flujo de calor a través de todas las secciones debe ser el mismo. Sin embargo, los gradientes son distintos.

Se llama analogía entre el flujo de calor y la electricidad. La combinación L/kA equivale a una resistencia y la diferencia de temperatura es análoga a una diferencia de potencial. La ecuación puede escribirse en una forma semejante a la ley de Ohm de la teoría de los circuitos eléctricos.

Analogía Eléctrica de la Conducción

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TRANFERENCIA DE CALOR POR CONVECCIÓN Ley de Newton del Enfriamiento

La Resistencia Térmica en la Transferencia de Calor por Convección Analogía Eléctrica para la Convección

Transferencia de calor por convección en la interface líquido-sólido. A área superficial en contacto con el fluido en m2 Ts Temperatura de la superficie , K Tf, ¥ Temperatura del fluido no perturbado lejos de la superficie transmisora del calor

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TRANSFERENCIA DE CALOR POR RADIACIÓN Transferencia Neta de Energía Radiante

Cuerpos Grises

Calor Radiante Neto por un Cuerpo Gris

Ninguno de los Cuerpos es Radiador Perfecto

Para evaluar la transferencia neta de energía radiante requiere una diferencia en la temperatura superficial de dos o más cuerpos entre los cuales tiene lugar el intercambio. Si un cuerpo negro irradia a un recinto que lo rodea completamente y cuya superficie es también negra (es decir absorbe toda la energía radiante que incide sobre él, la transferencia neta de energía radiante por unidad de tiempo. T1: Temperatura del cuerpo negro en Kelvin T2: Temperatura superficial del recinto en Kelvin Si a una temperatura igual a la de un cuerpo negro emiten una fracción constante de la emisión del cuerpo negro para cada longitud de onda, se llaman cuerpos grises. Un cuerpo gris emite radiación según la expresión

El calor radiante neto transferido por unidad de tiempo por un cuerpo gris a la temperatura T1 a un cuerpo negro que le rodea a la temperatura T2 es donde e 1 es la emitancia de la superficie gris, igual a la relación entre la emisión de la superficie gris y la emisión de un radiador perfecto a la misma temperatura Si ninguno de los dos cuerpos es un radiador perfecto, pero poseen entre sí una determinada relación geométrica, el calor radiante neto transferido entre ellos viene dado por

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Conducción: Es la conducción del calor a su transferencia desde un extremo a otro del mismo cuerpo o de un cuerpo o sustancia hacia otro. Esta es aplicada en los sólidos, la única forma de transferencia de calor es la conducción. Donde la trasferencia es más acelerada hacia un metal que si es aplicada a un no metal tiene un proceso lento.

Convección: Es la forma de transferencia de calor que se caracteriza porque se produce en el aire y en el agua, que transporta el calor entre zonas con diferentes temperaturas pues ambos se calientan de abajo hacia arriba. Donde de igual manera es una transmisión de calor por movimiento real de las moléculas de una sustancia.

Radiación: En ausencia de un medio, existe una transferencia neta de calor por radiación entre dos superficies a diferentes temperaturas, debido a que todas las superficies con temperatura finita emiten energía en forma de ondas electromagnéticas.

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