Educación 2.0: una aproximación a las experiencias educativas mediadas por la tecnología.
la crisis de confianza en el conocimiento profesional se corresponde con una crisis similar en la preparación de los profesionales. Si al mundo profesional se le acusa de ineficacia y deshonestidad, a los centros de formación de profesionales se les acusa de no saber enseñar las nociones elementales de una práctica eficaz y ética.
Volúmen 2
Página
44
La universidad, como toda institución está en proceso de cambio y adaptación a la realidad social, como relata Casanova (2004). Desde finales del Siglo XX los sistemas de educación superior en numerosos países afrontan una notable redefinición. En tal período, distintos indicadores cuantitativos y cualitativos se han visto modificados dando un nuevo perfil a las instituciones que conforman tal nivel educativo. Altbach (1999) comenta algunos factores críticos como el acceso de estudiantes, la formación de los académicos y la producción del conocimiento científico; así como el gobierno académico y la administración profesional, entre otros, quienes han sufrido importantes cambios, que dan forma a una nueva etapa en el ámbito de la educación superior. La universidad, como toda institución está en proceso de cambio y adaptación a la realidad social, como relata Casanova (2004). Desde finales del Siglo XX los sistemas de educación superior en numerosos países afrontan una notable redefinición. En tal período, distintos indicadores cuantitativos y cualitativos se han visto modificados dando un nuevo perfil a las instituciones que conforman tal nivel educativo. Altbach (1999) comenta algunos factores críticos como el acceso de estudiantes, la formación de los académicos y la producción del conocimiento científico; así como el gobierno académico y la administración profe-
sional, entre otros, quienes han sufrido importantes cambios, que dan forma a una nueva etapa en el ámbito de la educación superior. Los procesos de transformación han alcanzado la esencia misma de las instituciones universitarias y estas han sido objeto de una serie de cuestionamientos estructurales a cerca de sus fines y del cumplimiento de sus responsabilidades. Las universidades en calidad de instituciones sociales están sujetas a su era y en esta época de supercomplejidad (Barnett, 2002). Representan una meta-institución que debería generar una capacidad inherente para preguntarse sobre sí, para criticar su propio carácter institucional y para aprender de sí misma (Casanova, 2004). Es decir, una institución que se adapta y pervive manteniendo sus funciones primordiales. Martínez (2006) recuerda cómo estos organismos han sido desde sus orígenes, los encargados de formar profesionales y especialistas en diversas áreas del conocimiento y hoy, deberían estar a cargo de la formación de auténticos ciudadanos, responsables y comprometidos éticamente con la realidad social que les rodea (Morín, 2000- 2001; Martínez, 1998- 2001; Cortina, 1995- 1997). En definitiva, como señala De la Calle, García Ramos y Giménez (2007) citando a Mendoza (1990: 87) quien refiere que la sociedad:
…en la Universidad deposita la responsabilidad de formar al más alto nivel a las futuras generaciones, de realizar la investigación necesaria y crear y difundir la cultura, todo ello bajo el supuesto de que se debe a la sociedad y se debe contribuir a la satisfacción de las necesidades sociales y al proceso de desarrollo del país.
Universidad del Norte - Corporación Colombia Digital