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CRECIMIENTO Y DESARROLLO


• CRECIMIENTO: Es el proceso de incremento de la masa de un ser vivo. Que se produce por el aumento del número de células o de la masa celular.


• DESARROLLO: Es el proceso por el cual los seres vivos logran mayor capacidad funcional de sus sistemas.


Factores que regulan el crecimiento y desarrollo

▫ Factores genéticos, determinan    

Talla final Composición corporal Cronología y patrón de crecimiento Desarrollo madurativo

▫ Factores endocrinos  Hormona de crecimiento (GH)  Hormonas Tiroideas

▫ Factores ambientales  Factores nutricionales


• • • •

FACTORES FACTORES FACTORES FACTORES

NUTRICIONALES. SOCIO-ECONÓMICOS. EMOCIONALES. GENÉTICOS.

• FACTORES NEUROENDÓCRINOS.


ETAPA POSTNATAL • Este periodo se sub divide en varias etapas, desde el momento del nacimiento hasta la muerte del individuo


PERÍODOS DE CRECIMIENTO • CRECIMIENTO POSTNATAL PRIMERA INFANCIA SEGUNDA INFANCIA EMPUJE PUBERAL FINAL DEL CRECIMIENTO


ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

Pre-Natal

Infancia

Ni単ez

Desde la Desde el Desde los 6 Fecundaci坦n Nacimiento Hasta los Hasta el hasta los 6 a単os 12 a単os nacimiento


Nueve sus brazos Y piernas (patalea)

Empieza a dar sus Primeros pasos

Succi贸n del Pecho materno

Predomina el juego y La fantas铆a


En esta etapa el Ni単o ingresa a la escuela

Desarrolla su memoria Su razonamiento

Desarrolla sus Funciones Afectivas y sociales


• AISLAMIENTO. • CONDICIONES AMBIENTALES ADVERSAS. • SUMINISTRO INADECUADO DE AGUA. • VIVIENDA INADECUADA. • DIFÍCIL ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUD.


• CONDICIONES ECONÓMICAS INSUFICIENTES. • INTERVALOS CORTOS ENTRE NACIMIENTOS. • INESTABILIDAD FAMILIAR. • EXCESIVO NÚMERO DE HIJOS.


• DESNUTRICIÓN. • ENFERMEDADES. • MADRE ADOLESCENTE • BAJA ESCOLARIDAD • HÁBITO DE FUMAR • ALCOHOLISMO


• ANOMALÍAS GENÉTICAS • BAJO PESO AL NACER • AUSENCIA DE LACTANCIA MATERNA • COMIENZO PRECOZ DE LA ALIMENTACIÓN COMPLEMENTARIA • ENFERMEDADES • CARENCIAS FECTIVAS


EVALUACIÓN DEL CRECIMIENTO


MEDIDAS ANTROPOMÉTRICAS PESO.-El peso es la acción de la gravedad sobre la masa corporal.


PESO • Nace: 3000-3500 gramos. • 1° Trimestre: 25-30 gramos/día • 2° Trimestre: 20 gramos/día • 3° Trimestre: 10-15 gramos/día • 4° Trimestre: 10 gramos/día • 1° Año: 9500-10250 • 1° al 2° año : 2500-3500 gr./año • Del 2° al 5° año: 2 Kg. Por año


EL PRIMER AÑO • 1° • 2° • 3° • 4°

Trimestre: Trimestre: Trimestre: Trimestre:

800 600 500 300

gramos/mes gramos/mes gramos/mes gramos/mes


tecnica • Antes de pesar a los niños se debe calibrar • Con el fin de lograr a maxima asepsia debe cubrirse la balnza con una hoja de papel limpia en cada medicion. • Por lo general se pesa desnudos, a los lactantes con ropa interior o bata ligera a los niños mayores de edad para respetar su pudor. • Al pesar a los lactantes la enfermera debera apoyar su mano suavemente sobre él para evitar que caiga fuera de la balanza.


• TALLA.-La estatura es la distancia directa entre vÊrtex y el plano de apoyo del individuo


TALLA • Nace: 50 cm. • 1° Mes: 4 cm. en el mes • 2° Mes: 3 cm. en el mes • 3° al 7° Mes: 2 cm. por mes • 8° al 12° Mes: 1 cm. Por mes • 1° Año: 72 cm. • 2° Año: 82 cm. • Del 2° al 5° Año: 10 cm. por mes


TECNICA • Busca una superficie firme y plana perpendicular • al piso (pared, puerta). • b) Coloca el estadímetro en el piso con la ventanilla • hacia delante, en el ángulo que forman la • pared y el piso.


• Es conveniente que la medicion sea efectuada conla ayuda de la madre. • Al niño apoya acostado sobe la superfice horizontal. El ayudante mantiene la cabeza encontacto con el extremo cefalico de dicha superficie contra el plano vertical.


• La persona encargada de efectuar la medición extiende las piernas del niño apoyando una mano sobre las rodillas y manteniendo los pies en Angulo recto,se desliza la superficie hasta hacer contacto con los talones del niño y se realiza la lectura


• Cuando se mida la talla de pie. • El niño debe estar descalzo y sin medias ya que estas pueden ocultar un elevamiento ligero.


• El niño se para de tal manera que sus talones, gluteos y cabeza estén en contacto con la superficie vertical, puede que sea necesario que la madre sostenga los talones en contacto con el piso especialmente en niños pequeños,estos deben estar juntos los hombros relajados para minimizar desviaciones de columna..


• La cabeza debe sostenerse en el borde infeior de tal manera que la orbita coincidacon el meato auditivo externo en el plano horizontal. • Las manos sueltas y relajadas se deslizan la supperfcie horizonta hacia abajo a lo largo del plano verticaly en contacto con este hasta la cabeza


• Se le pide que haga una inspiracion profunda relajando hombros y estirandose tratando de alcanzar la mayor altura posible,y se lee la talla


• Circunferencia craneana


• TECNICA. • Manteniendo la cabeza fija,la medicion se efectua en el punto de mayor anchura un poco mas arriba de las orejas y a la altura de la prominencia occipital de la parte posterior del craneo


PERÍMETRO CEFÁLICO • Nace: 33 cm. • 1° Trimestre:2 cm. por mes= 39 cm. • 2° Trimestre:1 cm. por mes= 42 cm. • 7° al 12° mes:½ cm. por mes= 45 cm • Del 1° al 2° año:3 cm.= 48 cm • Del 2° al 5° año:2cm. = 50 cm


EVALUACIÓN DEL DESARROLLO


DESARROLLO PSICOMOTOR


• Comunicación con el observador (1 mes) • Sonrisa social (2 meses)


• Busca objetos (4 meses) • Encuentra objeto (6 meses) • Juega a escondidas (8 meses)


• Suelta objeto (10 meses) • Entrega objeto/orden (12 meses)


• Imita tareas (12 meses) • Ayuda tareas (14 meses) • Juego simbólico (18 meses) • Prefiere comer solo (18 meses)


• Maneja bien la cuchara (24 meses)

• Se quita ropa o zapatos (2 años)


• Control de esfínteres diurno (2 años y medio) • Se lava las manos ( 3 años)


• Arma rompecabezas simple (3 años) • Juego paralelo con otros niños (3 a.) • Aparea colores (3 años y medio) • Aparea figuras (4 años) • Va solo al baño (4 años) • Pregunta significado de palabras (4 a.)


• Seguimiento visual línea media (1m.) • Manos semiabiertas (2 meses) • Mira su mano (2 meses y medio) • Junta las manos (3 meses)


• Prensión cúbito palmar (4 meses) • Pasa cubo de mano mirándolo (5m) • Prensión pinza-radial (12 meses) • Pinza dígito pulgar (12 meses) • Asir objetos pequeños (12 meses)


• Garabatos intencionales (18 meses) • Torre de 4 cubos (18 meses) • Trazos horizontales y verticales (20m) • Torre de 8 cubos (24 meses)


• Trazos circulares (2 años) • Dibuja persona de 3 partes (2 años y medio) • Dibuja persona de 6 partes (3 años) • Recorta imagen con tijera (4 años)


• Cocleo palpebral (nac-1 mes) • Busca la mirada de la madre (2m) • Sonidos guturales (gorgeo-ajó) (3m) • Silabeo pa pa/ma ma (7 meses)


• Una palabra frase con sentido (mamá/upa) (12 meses) • Nombra objetos familiares (pipí/babau) (14 meses) • Nombra partes del cuerpo (18 meses)


• Palabras sueltas (más o menos 10 palabras) (18 meses) • Dice su nombre (24 meses) • Sabe yo/tuyo/mío (2 años y medio) • Sabe su sexo (3 años) • Cuanta hasta tres (3 años) • Pregunta porqué (3 años) • Cuanta historias (4 años) • Escribe su nombre (4 años y medio)


• Sostén cefálico (2 meses) • Posición en la línea media (3 meses) • Moro completo simétrico (3 meses) • Balconeo (4 meses) • Trípode (5 meses) • Pasa posición dorsal a lateral (6 m)


• Sentado sin sostÊn (7 meses)


• Gateo (8 meses)

• Parado con ayuda (10 meses)

• Camina con ayuda (11 meses) • Camina solo (12 meses) • Sube escaleras reptando (15 meses)


• Se agacha y levanta sin sostén (16m) • Sube a sillas sin ayuda (16 meses) • Sube escaleras de la mano (18m) • Abre puertas o cajones (18 meses) • Corre con rigidez (18 meses) • Patea pelota (24 meses)


• Sube escaleras alternando pies (2 años y medio) • Corre bien (3 años) • Monta triciclo (3 años) • Trepa (4 años) • Evade/esquiva (5 años)


PARA CONVERSAR


EL PRIMER MES


• Comente la importancia de hablar al bebé, mimarlo, llamarlo por su nombre. • Comunique las diversas razones por las que el bebé puede llorar: sueño, incomodidad, necesidad de compañía, algún dolor, para los papás tengan presente que el llanto no siempre es por hambre.


• Converse sobre la importancia de que el bebÊ cuente con un lugar propio para dormir. No es conveniente que comparta la cama con los padres.


• Converse con la mamá acerca de la necesidad de buscar un lugar lo más cómodo posible, para que al darle de mamar a su hijo se sienta relajada y pueda establecer una comunicación placentera con él.


DEL 2째 AL 3째 MES


• Indicar a la mamá que no deje objetos pequeños ni bolsas plásticas al alcance del niño, ya que puede llevárselas a la boca. • Charlar con la mamá sobre la importancia de hablar al bebé, mimarlo, llamarlo por su nombre.


• Comunicar a la mamá las diversas razones por las que el bebé puede llorar: sueño, incomodidad, necesidad de compañía, algún dolor, para que pueda tener en cuenta que el llanto no siempre es por hambre. • Conversar con la mamá sobre los peligros de dejar al bebé solo en la bañera, sobre la cama, el cambiador, etc.


DEL 3째 AL 4째 MES


• Comentar la importancia de que el bebÊ vista ropa cómoda que le permita moverse con libertad. Es importante que las mangas de la batita o saquito no le tapen las manos, para que pueda manipular objetos.


• Charlar con la mamá sobre la conveniencia de que el niño/a no permanezca en el cochecito o en un asiento para bebés durante mucho tiempo ya que, de esta manera, no podrá moverse como él necesita.


DEL 4째 AL 6째 MES


• A esta edad los bebÊs juegan con sus manos y su cuerpo. Es importante explicarles a los padres la importancia del conocimiento del cuerpo por parte del niùo.


• El bebé se mueve mucho más y puede ponerse de costado. Algunos niños se ponen solos boca abajo. Es importante anticiparle a la mamá estos nuevos movimientos del bebé para prevenir accidentes.


• Charlar con la mamá para indagar dónde pone al bebé cuando está despierto. Sugerirle que prepare un espacio seguro en el piso, sobre una manta o colchoneta, para que el niño pueda moverse libremente.


• Es importante poder charlar con la mamá sobre el sueño nocturno del bebé, sobre todo si se despierta reiteradamente; éste es un tema que generalmente preocupa a los padres.


DEL 6째 AL 9째 MES


• Anticiparle a la familia que alrededor de esta edad pueden comenzar a aparecer signos de ansiedad, susto o angustia ante los extraùos, debido a que el bebÊ ya reconoce a las personas con las que habitualmente se relaciona.


• Advertir a la familia sobre la creciente movilidad del niùo y el consecuente riesgo de accidentes que esto puede significar.


• Informar a la mamá sobre la inconveniencia del uso del andador, ya que no sólo es inadecuado para el desarrollo motriz del niño, sino que es una causa frecuente de accidentes.


DEL 9ツー MES AL PRIMER Aテ前


• Charlar con los padres acerca de la creciente independencia que va adquiriendo el niùo, y la necesidad de tomar precauciones para evitar posibles accidentes.


• Hågale saber a la familia que, a esta edad, el bebÊ disfruta y necesita moverse y desplazarse.


• TambiÊn necesita contar con elementos simples (como envases vacíos y limpios, baldes, palanganas, pelotas, telas, etc.) para jugar, explorar, buscar soluciones a los problemas que se le presentan durante el juego, etc.


DEL PRIMER Aテ前 AL Aテ前 Y MEDIO


โ€ข Comentar con la familia las precauciones que tienen que tomar en su casa para la prevenciรณn de accidentes


• Advertir a la mamá sobre la importancia de respetar los ritmos de desarrollo del niño. Si todavía no camina, es conveniente que no lo fuerce; él lo hará cuando se sienta seguro, esté maduro y preparado para hacerlo.


• Charlar acerca de los límites (estrategias, uso de la palabra y no de la agresión verbal o corporal). • Recuérdele a la familia que, a esta edad, el niño necesita y disfruta el moverse y desplazarse.


DEL Aテ前 Y MEDIO A LOS 2 Aテ前S


• Recuérdele a la familia que el niño disfruta con moverse y desplazarse, y lo necesita. Por eso es indispensable ayudar a los padres a pensar si los espacios de la casa en los que el niño está y por los que transita están libres de peligros.


• TambiÊn necesita contar con elementos simples para jugar, explorar, buscar soluciones a los problemas que se le presentan durante el juego, etc.


• En la medida de lo posible, los adultos deben acompañar y posibilitar al niño una progresiva autonomía. Por ejemplo, se le puede permitir que se vista solo y colaborar con él cuando tenga alguna dificultad, comer solo utilizando una cuchara que le entre en la boca, tomar agua de un vaso sin tapa, etc.


• Conversar con los padres acerca de los berrinches y enojos del niño. Cuáles son los motivos de las rabietas y algunas ideas para manejarlas (hablarle con paciencia, calmarlo, mimarlo, tratar de distraerlo, etc.). Es importante que los adultos entiendan que esta actitud es parte del desarrollo y de la conquista de su autonomía.


• También es necesario charlar acerca de los límites (estrategias, uso de la palabra en lugar de la agresión verbal o corporal, etc.).


DE LOS 2 A LOS 3 Aテ前S


• Dialogue con la familia sobre la importancia de que el niño vaya adquiriendo autonomía de manera progresiva. • A esta edad le gusta vestirse y desvestirse (ropa fácil de poner, sin botones o cierres); le gusta también que le permitan comer usando la cuchara y el tenedor por sí mismo, ayudar en algunas tareas domésticas, realizar pequeños encargos, etc.


• Charle con los padres sobre la importancia que tiene el lenguaje en la vida del niño. Poco a poco él irá adquiriendo un vocabulario cada vez más rico para comunicarse y expresar sus emociones y necesidades. • Es importante que los adultos que lo rodean le hablen correctamente (por ejemplo: “perro” en lugar de “guau guau”); también es aconsejable evitar el permanente empleo de diminutivos, etc.


• Haga saber a la familia que al niño de esta edad le gusta dibujar, pintar, cantar, bailar y escuchar música. Es importante tratar de proporcionarle elementos apropiados para realizar estas acciones, que no sólo le resultan placenteras sino que le posibilitan realizar aprendizajes significativos.


A LOS 3 Aテ前S


• Darle explicaciones adecuadas ante las conductas y preguntas que expresan curiosidad natural. No lo castigue. • Estimularlo a contar historias con personajes imaginarios o experiencias.


• Leer y comentarle libros con imágenes todas las veces que así lo pida y aunque no lo pida. • Jugar todo lo que jugaba antes y además jugar a imitar a los adultos (papá, mamá, doctor).


• Aumente la cuota de su colaboración en los quehaceres de la casa. • Preste atención a lo que su hijo ve en la TV porque la causa de algunos de sus temores puede radicar allí.


• El niùo debe comer usando el vaso, la cuchara y el tenedor aunque no los domine del todo. Es importante que se siente a la mesa con la familia.


• Conversar con él, decirle que lo queremos. • Abrazarlo y expresarle afecto de manera verbal y física.


A LOS 4 Aテ前S


• Escuchar a sus preguntas atentamente y responderle de forma simple y sincera. Esto se aplica a todos los temas incluyendo la sexualidad y la muerte. • Darle explicaciones adecuadas ante las conductas y preguntas que expresan curiosidad natural. No lo castigue.


• Jugar todo lo que jugaba antes y además jugar a imitar a los adultos (papá, mamá, doctor). • Aumentar la cuota de su colaboración en los quehaceres de la casa. • Conversar con él, decirle que lo queremos


• Abrazarlo y expresarle el afecto de manera verbal y física. • Respetar sus gustos y su privacidad. • Darle apoyo en las pronunciación de las palabras y en la construcción de las frases.


• Realizar actividades al aire libre para que conozca el mundo que lo rodea. • No mostrar preferencias por ninguno de los hijos y estimularlos a que resuelvan los problemas con sus hermanos interviniendo sólo en caso de que sea necesario y sin hacer reproches.


DE 5 A 12 Aテ前S


• Respetar sus gustos y su privacidad. • Darle apoyo en las pronunciación de las palabras y en la construcción de las frases.


• Conversar con él. • Decirle que lo queremos. • Abrazarlo y expresarle el afecto de manera verbal y física.


• Realizar actividades al aire libre para que conozca el mundo que lo rodea. • No mostrar preferencias por ninguno de los hijos y estimularlos a que resuelvan los problemas con sus hermanos interviniendo sólo en caso de que sea necesario y sin hacer reproches.


• Estimular sus habilidades, según su capacidad, en preparación de su ingreso al sistema escolar. • Enseñarle a evitar riesgos de accidentes y lesiones.


1.Factores endógenos: • s. La adolescencia es una etapa entre la niñez y la edad adulta, que cronológicamente se inicia por los cambios puberales y se caracteriza por profundas transformaciones biológicas, psicológicas y sociales.


•. • Según la Organización Mundial de la Salud. La adolescencia es la etapa que transcurre entre los 10 y 19 años, considerándose dos fases: la adolescencia temprana (10 – 14 años) y la adolescencia tardía (15 – 19 años).


Caracteristicas generales de la adolescencia ďƒź corporal dado por aumento de peso, estatura y cambios de mensiones corporal dado por aumento de peso, estatura y cambios de la forma y dimensiones corporales. Al momento de mayor aceleraciĂłn de la velocidad de crecimiento en esta etapa se le denomina estirĂłn puberal.


 Se produce un aumento de la masa muscular y de la fuerza muscular, más marcado en el varón. También se produce un incremento y maduración de los pulmones y el corazón, teniendo por tanto un mayor rendimiento y recuperación más rápida frente al ejercicio físico.


• El incremento de la velocidad del crecimiento, los cambios en la forma y dimensiones corporales, los procesos endocrino – metabólicos y la correspondiente maduración, no siempre ocurren de manera armónica, por lo que es común que presenten torpeza motora, incoordinación, trastornos del sueño y fatiga.


 El desarrollo sexual está caracterizado por la maduración de los órganos sexuales, la aparición de los caracteres sexuales secundarios y el inicio de la capacidad reproductiva.


• Los aspectos psicosociales están integrados en una serie de características y comportamientos que en mayor o menor grado están presentes durante esta etapa, que son:


1.BĂşsqueda de si mismos y de su identidad, necesidad de independencia. 2.Tendencia grupal. 1.Manifestaciones y conductas sexuales con desarrollo de la identidad sexual.

3.Contradicciones en las manifestaciones de su conducta y constantes frustraciones del estado


1.BĂşsqueda de si mismos y de su identidad, necesidad de independencia. 2.Tendencia grupal.


1.Manifestaciones y conductas sexuales con desarrollo de la identidad sexual. 2.Contradicciones en las manifestaciones de su conducta y constantes frustraciones del estado de รกnimo.


• 6- Etapa del adulto (19 – 45años): el cuerpo alcanza su altura definitiva antes de los 30 años y luego continúa su desarrollo lentamente. El peso medio es aproximadamente de 60 kg. Y la talla media de 160 cm. (165 en el hombre y 155 en la mujer), los limites normales de estatura del cuerpo humano están entre los 120 y 200 cm. Por debajo


• 7- Etapa de envejecimiento (mayor de 45 años): se observa la desaparición de las suturas craneales, la caída de los dientes y la involución de los órganos. Se subdivide en tres edades: media, avanzada y senil.


• PESO/EDAD (P/E).-Refleja la masa corporal alcanzada en relación con la edad cronológica. Es influenciado tanto por la talla del niño como por su peso.


• TALLA /EDAD (T/E).-Refleja el crecimiento infantil alcanzado y sus déficits se relacionan con múltiples obstáculos al crecimiento a lo largo de la vida del niño.


• PESO /TALLA (P/T).-Refleja el peso relativo alcanzado para una talla dada define la masa corporal.


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Fórmula para el cálculo del peso teórico. 3 a 12 meses edad (meses)+9 entre 2. 1 a 6 años (edadx 2) + 8 = peso estimado para esa edad. 7-12 anos (edad x7)-5entre 2


• TALLA • 2 12 MESES TALLA (EDAD -4)X5 +1MT • 2 12 AÑOS (EDADX6)+77 • PERIMETRO CEFALICO TALLA(CM)+9.5+/-2.5


FIN

GRACIAS


crecimiento y desarrollo