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MODELO AIDA PARA LA CAPACITACIÓN EN METACOGNICIÓN: COM. DIGITAL Y MARK. EDUCATIVO Docente: Dr. Javier Guaña Moya Autor: Jannina Judith Silva Vega

28-12.2023

Atención

La metacognición.

Objetivo: Llamar la atención de los participantes hacia la importancia de la metacognición en el aprendizaje.

Estrategias: Utilizar datos impactantes sobre cómo la metacognición mejora el rendimiento académico. Iniciar la capacitación con una pregunta intrigante o un escenario que destaque la relevancia de la metacognición.

Interés Objetivo: Despertar el interés de los participantes en entender y aplicar la metacognición en su proceso de aprendizaje.

Estrategias: Compartir ejemplos prácticos de cómo la metacognición puede mejorar la comprensión y retención de la información. Presentar casos de éxito de personas que han aplicado estrategias metacognitivas con éxito.

Deseo

Objetivo: Generar un deseo genuino de desarrollar habilidades metacognitivas.

Estrategias: Destacar los beneficios personales y profesionales de tener un enfoque metacognitivo. Mostrar cómo la metacognición puede llevar a una mayor autorregulación, resolución de problemas y éxito académico y laboral.

Acción Objetivo: Motivar a los participantes a aplicar activamente la metacognición en su proceso de aprendizaje.

Estrategias: Proporcionar herramientas prácticas y técnicas de metacognición que los participantes puedan aplicar de inmediato.

Establecer metas específicas y medibles para la integración de la metacognición en su estudio diario. Facilitar un espacio para la discusión y la práctica de habilidades metacognitivas.

REFRENCIAS.

C., Ricardo. (2005). LA METACOGNICIÓN Y LAS HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ingeniería. https://www.unrc.edu.ar/publicar/cde/05/Chrobak.htm Instituto Cervantes.

(2023).

Metacognición.

Centro Virtual Cervantes. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/metacognicion.htm Crespo Allende, N. M. «Metacognición, metacomprensión y educación». http://csociales.uchile.cl/publicaciones/enfoques/05/docs/enfoques_05_2000.pdf