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Edici贸n N掳 1 Mayo de 2012


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EDITORIAL

LECTURA COMO PROCESO COGNITIVO Y COMUNICATIVO Editor:

LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA

Asociación Venezolana para la LECTURA Colaboradores

LA LECTURA COMO PRACTICA SOCIAL

Janiver Martin Kevin Fonseca

COMPRESION LECTORA

Direccion: Thainesí Román

PASATIEMPO

Coordinación José Figueredo Redacción: Josshalic Parra Diseño Grafico: Danirys Sousa Fotografia Joeemigd Mejia

RESETAS VENEZOLANAS


CARTA DEL EDITOR En ésta edición especial 2012 nos enfocaremos en la lectura como medio de conocimiento en la sociedad, ya que ésta constituye una importante fuente de desarrollo mental . Un individuo no podría pasar desapercibido éste procedimiento, ya que es necesario “leer” para aumentaren el proceso de desarrollo y maduración de las personas debido a que requerimos una base sólida para aumentar nuestra capacidad de comprensión en el texto, y así aplicarlo en el futuro. Siguiendo éste orden de ideas, en ésta edición plasmamos interpretaciones con respecto a cada uno de los puntos relacionados a este tema, en muchas oportunidades desperdiciamos el recurso de la lectura .

“La lectura nos abre las puertas del mundo que te atrevas a imaginar”


La lectura como proceso cognitivo y comunicativo

procesos

Autor: Román Thainesí

comprensión comunicación

La lectura como proceso cognitivo y comunicativo esforzando para comprender lo que lee poniendo en práctica los procesos cognitivos, que se van ejecutando mediante la interpretación de las personas; también decimos que es una experiencia social pues su proceso implica tanto al lector La lectura es un proceso me- como al texto y al contexto diante el cual el lector puede adquiriendo conocimientos del apropiarse de información para mundo que nos rodea. adquirir nuevos conocimientos y expresarlo al mundo que lo El mundo del lector rodea. La psicología cognitiva la Podríamos comenzar hablandefine como “un proceso des- do de los conocimientos pretinado a construir el significa- vios que una persona tiene al do de un texto escrito en el momento de realizar una lectuque se producen transacciones ra , llevados por sus motivacioentre proceso y lenguaje”. Su nes, intereses, actividades y objetivo fundamental es ser valoraciones, cuando se lee comprendida para formar nue- con motivación e interés el vos textos, de allí el lector está individuo activa los diferentes realizando un verdadero traba- procesos de asimilación en la jo intelectual ya que se está memoria lo que le permite ara hablar de la lectura como proceso cognitivo y comunicativo destacaremos varios puntos de mayor relevancia para así concretar la importancia que tiene dicho tema.

Puntos importantes  La lectura como experiencia social  El mundo del lector  Esquemas  Lecturas no comprendidas

Lecturas no comprendidas Es bien sabido que la información que guardamos como conocimiento se organiza en nuestra memoria como Esquemas ayudándonos a darle un sentido a nuestro entorno. A través de ellos podemos crear expectativas, concentrar la atención y organizar los recuerdos que intervienen en la comprensión o asimilación de las lecturas vinculadas a cosas nuevas con algo ya conocido.

Cuando la lectura no es comprendida por el lector investigadores hacen referencia a la organización de las ideas, según “Emilio Sánchez Miguel”, es decir, no se organizan entre ideas principales y secundarias; esto dificulta la capacidad de comprensión y memorización, por lo tanto es más difícil crear los esquemas que nos ayudan asimilar un texto. También existen otros factores que intervienen en esta dificultad como lo son: la falta de interpretación de un texto dado ya que las

relacionar sus lecturas con el mundo social ; sin embargo existen también lectores que no poseen estos conocimientos previos dificultándosele la apropiación de producciones haciendo de la lectura textos incomprensibles y sin coherencia

Jóvenes realizando el proceso de lectura

personas se limitan a leer y no a comprender, procesar e interpretar lo que la lectura trata de reflejar, se limitan a recortar la información y no analizar de manera detenida y con especial atención al texto, de esta forma creen que están realizando una buena interpretación al copiar ideas plasmadas sin crear sus propias producciones; para atacar este problema hay que reconocerlo primero, recordando que “ LA LECTURA ES LA PUERTA A UN MUNDO DE AVENTURAS Y CONOCIMIENTO . LA LLAVE ES LA DISPOSICION A PRACTICARLA”

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Autor: Danirys Sousa

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Autor: Joesmigd Mejía

Leer y escribir

Para todos los educadores las palabra principal es leer y escribir ya que esta es la función primordial en la labor escolar . Una de sus mayores metas es incorporar a todos los alumnos a la actividades de leer4 y escribir ya que esto le permitirá desarrollarse dentro de cualquier ámbito social con relación a la cultura en la cual se hace presente en diversas áreas de cualquier tipo de textos. La escuela es la encargada principal alumno pueda aprender a leer y espor que a través de el se logra la ración en un futuro a la cultura esdonde el alumno se desenvuelva conocer sus propias ideas , reclamos

de que el cribir incorpocrita dando a o hacer

propuestas acerca de diferentes temas Es necesario que el maestro tenga ciertos conocimientos y estrategias las cuales pueden ser aplicadas a los alumnos con el fin de que estos logren aprender a conocer las dificultades que se les presenten por que, a través de estas estrategias podemos superar cualq1uier problema ya que esto es una ardua tarea , no es fácil saber exactamente el qué , como y cuándo ap´re3nden estos sujetos Esta muy ligado las propuestas didácticas con relación a la práctica social ya que la escuela les enseñan a leer y escribir así a través de esta enseñanza le permiten desarrollarse dentro de la sociedad El propósito principal de escribir es comunicarse con personas que se encuentran distantes ; leer para conocer mas acerca d diversos temas tomando el tiempo necesario para dicha enseñanza

La lectura es a la mente lo que el ejercicio al cuerpo. Joseph Addison

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La lectura como practica social Este artículo es basado, en la conferencia magistral pronunciada en el II Encuentro de Promotores de la Lectura, celebrado en el marco de la XVII Feria Internacional del Libro de Guadalajara (México, 2004). Expuesta por el Francés Michel Peroni “Considera la lectura una práctica presenta numerosas ventajas desde una perspectiva de investigación”

Según Michel Peroni “la lectura constituye uno de los terrenos en que la investigación sociológica está directamente relacionada con la acción pública”. Con esto planteaba que los hechos que sucedían en el público, tienen una repercusión directa en la investigación, preguntas y análisis del entorno de un investigador. Además que es solitaria y necesita de un aislamiento de su entorno, lo cual es muy importante mas no obligatorio y también se puede aplicar la lectura como algo social, lo que es muy difícil para llevarlo a la sociedad. Hay dos variantes de la sociología de la lectura como actividad individual, las cuales son: la lectura como práctica cultural y la lectura como actividad de recepción. - La lectura como practica cultural La práctica significa que la actividad está regulada socialmente, en este caso, en la lectura se ve como algo que se puede manipular u obligar a la sociedad, y que determina en diferentes clasificaciones, los cuadros sociales. Existen diversos gustos según la edad, sexo, y en relación con el sistema escolar. Manifestándose las variaciones en función de los factores sociales de la práctica lectora. Esta esta reforzada en la “prácticas culturales”, que trae la formación de una identidad personal y social, y

constituye una manifestación y una expresión de la identidad. Como parte social la práctica cultural es muy diversa, y algunas jerárquicas, la “dominante” para unos y la “dominada” para otros. Por lo que es difícil una relación social entorno a la cultura de la lectura.

- La lectura como una actividad de recepción La lectura en este caso es la modalidad de recibir distintas percepciones en el acto de la lectura. La teoría de la Escuela de Contance dice que la lectura, a partir del análisis de la recepción individual o colectiva de un texto de ficción, como el encuentro entre “el mundo del texto” y el “mundo del lector”. Lo que promueve la idea de que la lectura es un objeto social., esta teoría de la Escuela de Contance, es más estética y no sociológica. De acuerdo con esta teoría, la interacción entre el "mundo del texto" y el "mundo del lector" aparece en donde la separación entre los dos mundos se ven extremos: texto de ficción, nos dice W. Iser, es ficción en la medida en que no refiere ni a sistemas semánticos dominantes ni a su validez, sino a sus horizontes: se refiere a cualquier cosa que no está contenida en la estructura del sistema, pero que se encuentra actualizado en tanto que limitado.

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En otros términos, el relato de ficción problematiza la realidad de un mundo que no le resulta familiar al lector. "Formula posibilidades que excluyen los sistemas sociales dominantes de la época y que por lo tanto no pueden introducirse en el mundo cotidiano sino a través de la ficción". La lectura es el conocimiento apropiado de un nuevo terreno a la búsqueda sociológica, además de ser una experiencia, a partir de traducciones narrativas. Estas dos perspectivas permiten sintetizar el fenómeno social de la lectura, para un conocimiento completo de este tema. En la investigación sociológica que dio lugar a Historias de lectura fuera un “estudio cualitativo sobre los contextos de los lectores débiles”, es donde lectura deviene un valor y la intensidad de su práctica una norma en donde pueden existir los lectores débiles, la categoría de lector débil no tiene sentido en el cuadro de una representación lineal de niveles de práctica, se presenta en estadísticas publicadas periódicamente por el Ministerio de la Cultura bajo el título “Las prácticas culturales de los franceses”, es el resultado de una tipología de libros leídos durante el año 1982, es la siguiente No lector:0 Lector débil: 1 a 4, como máximo 9 Lector medio: 10 a 24 Gran lector: más de 25 Esto designa implícitamente un recorrido entre las posiciones de “no lector” y de “gran lector”, la lectura débil aumentaba durante el decenio precedente, el cual era un mecanismo de reducción o debilitamiento de prácticas de lecturas sostenidas. Además que apunta a la puesta en función de un “programa de mediadores del libro” por el Ministerio de la Juventud y los Deportes, hacia la parte final de los noventa. Este programa nace de la constatación de que no se trata de separar las cuestiones de acceso a la cultura, pero estas están ligadas con las cuestiones de empleo, vivienda, desintegración familiar, y que la lectura debe pensarse en función de una lógica social de exclusión.

Autor; Kevin Fonseca

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Sabias Alrededor del siglo X las palabras se escribían una tras otra, sin espacios en blanco ni puntuación (scriptio continua)

La lectura A U T O R A :

J O S S H A L I C

Comprensión lectora

*Para comprender, debemos de leer entre 200— 400 ppm.

l hombre desde sus inicios se ha visto en la necesidad de comunicarse con sus semejantes, de esta forma desarrollo diversas maneras para llevar a cabo esta actividad necesaria. Surgiendo de millones de años de evolución lo que hoy conocemos como lectura “Proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información”. Esta no se trata tan solo de descodificar letra por letra en cambio implica compresión de lo leído. Isabel Solé (1992) “un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían a su lectura”.

*Para leer de manera informativa 400-700 ppm y de manera de exploración mas de 700 ppm.

Indudablemente un individuo en el sistema educativo como es concebido hoy en día, no podrá obviar este mecanismo de entendimiento como es la lectura.

*Para memorizar, debemos de leer menos de 100 ppm (Palabras por minuto). *Para el aprendizaje debemos de leer entre 100—200 ppm.

Técnicas de lecturas que buscan mejorar velocidad. Diagonal: Basadas en pistas textuales. Escaneo: Técnicas para buscar términos individuales de un texto.

P A R R A

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“La lectura constituye sin duda la mas importante actividad de adqui-

Es posible identificar al lector según su capacidad de compresión del texto, el primero se trata de una compresión básica, en el cual no necesitamos preguntarnos mas allá de lo que está escrito en el texto, es decir no nos interesamos en profundizar, caso contrario sucede en un nivel posterior como es la comprensión inferencial ya que en este nos preguntamos el porque de las cosas y sus consecuencias (inferir y generar hipótesis), el siguiente nivel es la combinación de los dos niveles anteriores, se diferencia ya que en este, el lector es capaz de interpretar la información debido a las conceptualizaciones previas que posee, y a los juicios personales que le permitirán aportar como quien dice una estrofa mas.

Técnicas de la lectura La primera es la lectura comprensiva esta es la mas utilizada y la otra es la lectura veloz, en esta la información es percibida muy “por encimita”. Entre ellos encontramos tres clasificaciones que son utilizadas según la necesidad de la persona, cuando leemos un libro por placer por el simple hecho de recrearnos utilizamos la técnica secuencial, en el cual leemos desde el principio hasta el final, sin hacer hincapié en el texto, en la segunda clasificación la llevamos a cabo cuando se nos indica que leamos un libro en especifico que al final su contenido será evaluado, en este caso es necesario entender en profundidad el texto, este tipo de técnica se conoce como intensiva, por ultimo la técnica puntual seria aplicada en momentos en donde necesitamos obtener información de manera rápida.

xisten diversos tipos de lecturas, diferenciadas por el objetivo que tiene el lector. Se encuentra el individuo que lee para recrearse, por que le gusta, estos textos podrían tratarse de novelas a este tipo de lectura es “Lectura recreativa o de esparcimientos”. En la actualidad el ser humano se encuentra informado de todos los acontecimientos que ocurren a nivel mundial, ya sean políticos, deportivos o de farándula... esta lectura es “lectura informativa cultural”. En oportunidades nos vemos en la necesidad de aprender, memorizar y comprender textos, o en otro caso necesitamos realizar un trabajo para el cual es necesario investigar con el fin de encontrar la información requerida para su realización. Se trata de la “lectura de investigación o documentación” y en el primer caso “lectura de estudio, critica o reflexiva”

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Autor: Janiver Martin

La lectura es

La lectura se puede clasificar tomando en cuenta el propósito de cada lector, ésta se puede clasificar en: recreativa, informativa, cultural, de estudio o critica, de investigación o la lectura de manera general.

un proceso que consiste en interpretar y descifrar, mediante la vista una serie de signos escritos; pues permite al individuo adquirir conocimientos útiles , mejorar destrezas comunicativas, ayuda a pensar con claridad o resolver problemas y Técnicas de lectura también a recrea. Las dos intenciones mas comunes al leer son la Con que propósitos leen lectura comprensiva que motiva a la mayoría de las personas y la lectura las personas veloz que es para Una persona lee un texto procesar grandes para aprender, para cantidades de texto. encontrar información, para entretenerse, para ampliar su léxico y así poder comunicarse con otras personas.

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La comprensión lectora es lo que entendemos de una lectura, usando las principales estrategias de lectura y los conocimientos que tenemos almacenados previamente en nuestra memoria La comprensión lectora es “una actividad constructiva, compleja de carácter estratégico, que implica la interacción entre las características del lector y del texto dentro de un contexto determinado”. Tipos: • Comprensión literal: es entender lo que el texto dice. • Comprensión inferencial: cuando el lector lee el texto, genera ideas que están implícitas en el texto.

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Gran hazaña

Pastor Maldonado les dio un excelente regalo a su mamá y a todas las mamás venezolanas el domingo, cuando celebró el día de las madres su primer triunfo en la Formula 1. De seguro, más de una tuvo que esperar que sus hijos y/o esposos terminaran de ver la carrera, en la cual el maracayero tuvo el mayor laurel, para que fuese felicitada. Maldonado no pudo abrazar a su mamá en un momento tan importante en su carrera, debido a que ella se encuentra en Venezuela. El piloto celebró con su padre, quien lo acompaña en cada una de sus carreras, la hermana, La victoria de Maldonado no fue producto de una casualidad, aseguró Arturo Mora, jefe de prensa del conductor. El piloto venezolano ha tenido un excelente inicio de campaña y ha obtenido puntos en dos de las cinco competencias realizadas, y hubiese puntuado en el GP de Australia si no hubiese tenido el incidente con Fernando Alonso en la última vuelta. 13


Cocina

Secretos del chef Ají dulce. Originario de nuestra América, es protagonista habitual en la sazón venezolana. Contrario a otras variedades, no pica al paladar a pesar de su fuerte sabor. Es considerado una hortaliza indispensable en la cocción de deliciosos platos como: sancochos, empanadas, sopas, arroz, fritangas y muchas más.

Recorrer los caminos de la gastronomía venezolana, es conocer un mundo de sabores, colores y aromas inolvidables. Cada plato de nuestra cocina lleva consigo una historia, un sentimiento escondido. Se puede asegurar que nuestra historia se desenvolvió paralela al calor de los fogones venezolanos, a medida que ha pasado el tiempo han variado las costumbres y los sueños, la historia sigue su curso, pero en cada nueva creación en nuestra cocina sigue existiendo la raíz de nuestros antepasados... La cocina venezolana es la expresión de nuestro colorido, nuestra sazón, nuestra alegría desbordante. Como nosotros, la comida es variada, mezclada, llena de color y de sabor.

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Hallaca… En cuatros pasos Paso 1: Cortar la carne en cuadrados pequeños. Deberá hervir cada tipo de carne por separado en 2 litros de agua. Tenga cuidado de no ablandar demasiado. Retire la carne y reserve los caldos. Paso 2: En un caldero sofría la cebolla y ajo en aceite bien caliente hasta que la cebolla se ponga traslucida; agregar el resto de los vegetales cortados en cuadraditos pequeños y deje

Un día antes de la preparación haga el guiso y reserve. Tomara mayor sabor

que se cocine. Luego incorpore el pimentón y el ají dulce; mezclar bien; esperar unos minutos e incorporar las carnes; primero la de res, luego la de cochinillo y el pollo. Y por último el resto de los ingredientes. Paso 3: Al final de todo se incorporan los aliñes y el vino tinto. De vez en cuando se revuelve. El paso final es un poco de harina para espesar el guiso. Paso 4: Elaborar la masa de las hallacas y armado de la hallacas

Pizca andina… En dos pasos Paso 1: Se pone el caldo a hervir con el cebollín, la cebolla picada fina, ajo machacado y si desea pimentón a gusto previamente sofritos en una sartén con un poco de aceite. Se incorporan las papas, salpimentar, cuando las papas estén hechas se agrega la leche y el queso al hervir; cuando el queso se haya derretido

se añade el cilantro picado bien fino. Paso 2: Al apagar el fuego se hecha 4 huevos uno por uno teniendo cuidado que no se rompan y se le agrega onoto para darles color

Ideal para paliar el frío de las altas montañas acompañadas por las arepas y las natillas.

Cachapas… En dos pasos Paso 1: Calentar bien la budare, desgranar las mazorcas de maíz, procesar hasta licuar una pizca de sal, el queso y el papelón. Si queda muy espesa agregar un poco de leche.

Paso 2: Echar una porción de mezcla sobre el budare con forma redondeada. Cuando comience a burbujear dar vuelta y cuando se doren retirar. Servir calientes acompañadas de mantequilla

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Revista  

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