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Universidad Privada de Tacna

LAS ADIVINANZAS

Elaborado por Janeth Chipana Flores


Universidad Privada de Tacna

1.‐ Definición de las Adivinanzas

2.‐Concepto de las Adivinanzas según

Es una herramienta muy útil

autores:

para fomentar la creatividad, la imaginación y la curiosidad

Según Giuseppe Pitré, define

del

que:

niño

en

su

entorno

lúdico. Se puede incluir en las actividades del aula, este juego ayudará a descubrir más particularidades, como su

forma

de

procesar

la

duda, y en general su forma de reaccionar frente a un reto. Se presentan en rimas, en

las

que

se

oculta un objeto, animal

o

expuesta forma

de

para

que

cosa, en juego sea

“Adivinanza es un rodeo de palabras

en

el

que

va

comprendido o supuesto algo que

no

se

dice

a

una

descripción ingeniosa o aguda de

lo

cualidades

mismo, o

mediante caracteres

generales se

que pueda

atribuir a otras cosas que tiene semejanza

o

analogía”.

acertada.

Elaborado por Janeth Chipana Flores


Universidad Privada de Tacna Para María Gabriela Gonzáles:

Desde

“La adivinanza es una de los pioneros y más difundidos tipos de pensamiento formulado; es el resultado de proceso primario de asociación

mental,

de

la

comparación y la percepción de

el

punto

de

vista

lingüístico: “La adivinanza es un fenómeno digno de atención ya que por su naturaleza,

contiene

la

descripción semántica de una persona, animal o cosa”

parecidos y diferentes hacinados Según el diccionario de la Real

al humor y al ingenio.

Academia La sorpresa al descubrir similitud entre objetos, en los de ordinario no se esperaría encontrarla, es un

elemento

básico

para

su

elaboración: sin sorpresa no hay

Española

considera

que:

“La Adivinanza es un acertijo, es una

especie

de

enigma

para

entretenerse en acertarlo”

adivinanza”.

Elaborado por Janeth Chipana Flores


Universidad Privada de Tacna 3.‐

Características

de

las

Ÿ

Adivinanzas

Ÿ

referencia

a

elementos y objetos de uso cotidiano, como utensilios

Son dichos populares en versos

y

dirigidos

animales

frutas

principalmente a los niños.

Ÿ

Hacen

domésticos,

y

verduras,

elementos

de

la

Son juegos de ingenio en

naturaleza,

cualidades

los que se describe o se

humanas

pregunta algo para que sea

etc.

(sentimientos),

adivinado por pasatiempo.

Ÿ

Su objetivo principal es el entretenimiento

también

contribuye al aprendizaje de los niños y a la difusión y

mantenimiento

de

las

tradiciones populares.

Ÿ

Ÿ

Tienen

una

transmisión

oral, (de boca en boca) lo que

ha

facilitado

las

numerosas modificaciones y

variantes

de

las

adivinanzas.

Pertenece a la «cultura popular». autoría

Aunque es

adivinanzas

anónima se

su las

elaboran

colectivamente por toda la sociedad. Por este motivo las recopilaciones de las adivinanzas se enriquecen día a día.

Elaborado por Janeth Chipana Flores


Universidad Privada de Tacna Ÿ

La

métrica

de

adivinanzas

las

Para

lograrlo

es

necesario

es

concentrarse en varios de sus

característica. Los versos

elementos,

son

cuidadosamente las palabras y

generalmente

escuchar

octosílabos. Las estrofas

analizar

cada

pueden ser pareados de

respuesta puede estar escondida

rima consonante o bien

en algunas de las sílabas iniciales

estrofas de tres o cuatro

o finales, o también en palabras

versos. Lo más frecuente

clave que describen el objeto, ya

son las estrofas de cuatro

sea en forma real o velada a

versos con rima asonante o

través

consonante en los versos

ejemplo.

pares.

Gracias a su carácter lúdico y

de

una

verso,

pues

metáfora

la

por

mnemotécnico la adivinanza ha 4.‐ Funciones de Las Adivinanzas

podido crecer y enriquecerse en ámbitos tan diversos como el

A) Función lúdica Nadie

puede

carácter

urbano, el rural, el doméstico, el negar

el

de

la

lúdico

adivinanza pues ésta es ante todo

un

juego,

comunitario, el escolar, el de la plaza y el de la calle, e incluso el impreso y el de los medios.

un

pasatiempo que consiste en

armar

rompecabezas

verbales

para

poder

apreciar

la

imagen

buscada.

Elaborado por Janeth Chipana Flores


Universidad Privada de Tacna Su

sola

limitante

imaginación, puede

en

crear

es

tanto y

la

tema,

recrear

objeto,

actividad, elemento, ente o idea con que desee retar o provocar a su oponente. Las reglas del juego son claras y precisas, siguen una lógica y una estructura, se adornan con la poesía y, simplemente, surgen

ante

un

receptor

individual o universal para despertar en él el gozo de la fantasía, de la intriga por el saber, el encuentro con el misterio descubrir.

y

el

afán

Función estética‐poética

uno

adivinanzas sobre cualquier asunto,

B)

de

La adivinanza sensibiliza a los niños con la poesía, fomenta en ellos el gusto por la palabra, el ritmo y la versificación, además de

que

los

familiariza

con

imágenes abstractas, creadas a partir

de

tropos

y

figuras

retóricas que adquieren forma en

su

imaginación

y

les

despiertan nuevas y maravillosas maneras de ver el mundo. No es lo mismo pensar en el cielo y las estrellas

como

conceptos

concretos que descubrirlas a través de un texto como éste: Siempre quietas, siempre inquietas, de día dormidas, de noche despiertas.

(Las estrellas)

Elaborado por Janeth Chipana Flores


Universidad Privada de Tacna C) Función didáctica

5.‐Procedimientos

de

las

Adivinanzas” Pues gracias a su capacidad dialógica,

analógica,

semántica, estructural

mnemotécnica, y

métrica

los

A) Motivación Se puede motivar mediante una

serie

de

actividades

niños captan y comprenden

como:

un código lingüístico que les

‐Con

comunica

¿qué color fue el caballo

un

mensaje

en

preguntas

capciosas:

forma precisa pero, y sobre

blanco de San Martín?

todo,

‐Recordando las adivinanzas

de

jugando,

juego.

Y

así,

memorizando,

aprendidas antes.

pensando y observando con

‐Mediante

juegos,

atención los sonidos y su

esconder

objetos

sentido, los niños aprenden.

alguien

trate

como: y

que

de adivinar

qué niño lo tiene.

B) Narración de la adivinanza La narración debe ser lenta, clara, precisa, tratando que el niño capte la intención de cada palabra porque puede estar la respuesta allí mismo. Si hubiera la necesidad de escribirla en la pizarra, se debe hacer, ayudará al niño a buscar la respuesta.

Elaborado por Janeth Chipana Flores


Universidad Privada de Tacna C) Interpretación

Respuesta: El número 6

Este es el paso fundamental de

porque cuando lo pones

las adivinanzas; es como razonar

de cabeza vale 9.

para descubrir la respuesta

¿Cuál es el número que al

Se

revés vale menos?

trata

que

“DESCUBRA”,

el

alumno

“DESCIFRE”,

“INTERPRETE”

y

Respuesta: El número 9 porque al revés vale 6.

“ENCUENTRE” el significado de

Interpretación.

la adivinanza y no se acostumbre

interpreta jugando con los

sólo a que otros piensen por él.

números en tarjetas en la

Para que los alumnos aprendan a

cartelera o en la carpeta

interpretar el significado de las

de trabajo, utilizando la

adivinanzas

observación,

es

básico

que

Se

la

distinga los diferentes tipos y

imaginación, el análisis, la

cómo interpretan. Para ello el

comparación.

docente

ha

tenido

graduarlos

y

presentarlas

que en

forma sucesiva. Como ejemplo veamos algunos tipos:

·

Primer

tipo:

”Adivinanzas

cuya interpretación requiere recurrir a los números”: ¿Cuál es el número que vale más

cuando

lo

pones

de

cabeza?

Elaborado por Janeth Chipana Flores


Universidad Privada de Tacna ·

Segundo tipo: “Adivinanzas

¿Qué ha y siempre en el

en forma de pregunta normal

“AguA y en la “orillA, pero

con respuestas de cultura

nunca en el pueblo ni en el

general”.

cerro?

‐¿El nombre de qué animal

Respuesta: La letra “A”.

encierra los cinco vocales?

Interpretación.

Respuesta: El murciélago.

interpreta

‐¿Cuál es el pájaro que pones

detalladamente

los huevos más grandes?

escritura de cada palabra;

Respuesta: El avestruz.

allí están las respuestas.

Interpretación. interpretan

Se

recurriendo

al

observando

En

la

la

letra

la

“pueblo” ni “cerro.”

abstracción,

la

palabra

“AguA” y “orillA” está la

sentido común, a la memoria,

comprensión. ·

Ejemplo:

Se

“A”,

menos

· Cuarto tipo: “Adivinanzas

Tercer tipo: “Adivinanzas en

con respuesta incluida”.

las

‐CANAS, pero no de

que

se

en

juega

presencia de letras”.

con

la

anciano, ASTA, pero no de toro. Respuesta: CA‐NAS‐TA ‐MAR, pero no de agua, TI, pero no de tú, LLO, pero no de mí. Respuesta: MAR‐TI‐LLO Interpretación: Se interpreta por la observación de tallada, la audición, el análisis.

Elaborado por Janeth Chipana Flores


Universidad Privada de Tacna ·

Quinto

tipo:

“Adivinanzas

el

por

comparación,

constituidas

una

poético,

la

comprensión,

pregunta cuya respuesta está

asociación

en las referencias”.

imágenes.

Ejemplo

Como podemos apreciar, para

‐En la olla la hacen,

interpretar el significado de

en el mate la sirven,

una adivinanza, es básico que

Con la boca la comen.

el alumno sepa ubicarla.

¿No sabes qué cosa es?

Cuando una practicante de

Respuesta: La COMIDA

Educación haga un esquema,

Interpretación: interpretan audición,

·

análisis

la

Se

no

hay

de

ideas,

necesidad

de

que

mediante

la

considere todos los tipos de

inducción,

la

adivinanzas, sino el tipo que

deducción, el la comprensión,

se

la descripción.

intelectual de los educandos

Sexto

tipo:

metafóricas

“Adivinanzas y

de

lenguaje

adapte

a la capacidad

y su forma de interpretación respectiva.

figurado, poético”. Ejemplo En una chacrita blanca, Cinco hermanitas Van sembrando semillitas Negras o azules Y a veces rojizas. Respuesta: ESCRIBIR Interpretación. Este tipo de adivinanzas se interpretan por

Elaborado por Janeth Chipana Flores


Universidad Privada de Tacna D) Invención Es

otro

E) Resumen

paso

básico

en

la

A los niños se les puede

enseñanza de las adivinanzas ya

copiar las adivinanzas en sus

que no sólo el docente llevará

cuadernos, incluyendo las que

adivinanzas

fueron creadas en el aula, así

redactadas;

estos

también pueden crear otras en

como

sus

respuestas

e

vista del ejemplo dado y en base

interpretación respectivas.

a su realidad, no importa que al principio estén mal, poco a poco

F) Aplicación

serán mejoradas.

Pueden

Con este paso estaremos dando

ejemplares, crear; narrarlas en

oportunidad al niño a que no

el

sólo busque la respuesta, sino

interpretar otras, etc.

recopilar

momento

otros

informativo,

que construya, cree, invente, descubra.

En

El docente sólo proporcionará ayudas

inductivas;

sólo

así

estaremos creando facultades, cultivando las capacidades de investigación y curiosidad.

los

tipos

de

procedimientos presentan

las

queda especificada importante descubran,

que Adivinanzas debidamente

y que

de los

manera niños,

interpreten

y

encuentren las pistas que se dan, logrando que ellos lo resuelvan lógicamente.

Elaborado por Janeth Chipana Flores


Universidad Privada de Tacna 6.‐ Importancia de las adivinanzas en el desarrollo del niño

·

Son utilizadas, para aumentar el vocabulario de los más pequeños,

·

ya

por

forma

el desarrollo del proceso de

breves y fáciles de recordar,

formación de conceptos en el

ayuda a elevar los niveles de

niño, puesto que al buscar la

motivación

respuesta

consecuencia, a disminuir el

es

suelen

su

La Adivinanzas favorecen en

correcta,

verbal,

que

infantil

necesario que él discrimine

aburrimiento

entre

derivarse del aprendizaje.

las

múltiples

que

y,

ser

en

pudiera

características de un objeto y trate de ubicar lo esencial.

·

Se estimula la imaginación y sobre todo, el proceso de asociación

de

ideas,

elementos que contribuirá a que

se

forme

una

visión

integradora y no separada de la realidad, lo cual es muy importante en la formación de individuos críticos.

Elaborado por Janeth Chipana Flores


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Nos cuida la casa, y es amigo fiel del hombre, mueve su colita, y ladra también. ¿Quién soy?

Tiene famosa memoria, gran tamaño y dura piel, y la nariz más grandota que en el mundo pueda haber. (El elefante)

(El perro)

Soy chiquitito, puedo nadar, vivo en los ríos y en alta mar. (El pez)

Elaborado por Janeth Chipana Flores


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Soy fuente de vida, me beben las plantas, el hombre y los animales, me encuentras en el caño, en los lagos y en las nubes, ¿Quién soy?

Tengo ventanas en vez de ojos, tengo dos alas y no soy pájaro. Y vuelo por las nubes. ¿Qué será?

(El agua)

(El avión)

Voy zumbando muy contenta, de flor en flor. Mi casa es un panal, que te da miel con amor. ¿Quién soy?

Atada a una cuerda, volaba y volaba, y un niño en la tierra la sujetaba. ¿Qué será?

(La abeja)

(El cometa)

Elaborado por Janeth Chipana Flores


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Elaborado por Janeth Chipana Flores


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Elaborado por Janeth Chipana Flores


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