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REVISTA ACADÉMICA

Revista

Atenea

No.

1

Año:

2012.

ISSN

versión

digital

(en

asignación)


Mag. Sixto Campaña Bastidas Director UNAD Cead Pasto Comité editorial: Dr. Antonio Roveda Hoyos Mg. José Miguel Pereira González Mg. Roberto Sepúlveda Esp. Héctor Téllez Luna Mg: Sixto Enrique Campaña Bastidas Esp: Nohra Novoa Vargas Esp: Juan Fernando Dávila Ortiz Mg. Roberto Téllez Tolosa Edición Noviembre 2012 Impresión Noviembre 2012 Correspondencia-Suscripciones Revista Atenea Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Centro de Educación a Distancia - Pasto calle 14 N° 28-45 7298521 / 7237441 juanf.davila@unad.edu.co www.unad.edu.co Depósito Legal Biblioteca Nacional de Colombia Diseño, diagramación y desarrollo digital Harold Ocaña Andrés Ocaña Universidad Nacional Abierta y a distancia UNAD- CEAD Pasto Año 2012 Todos los derechos reservados.


Nota de Exclusi贸n Las opiniones expresadas en esta publicaci贸n son responsabilidad de sus autores y no comprometen en nada el pensamiento de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.


PÁGINA

PÁGINA

6 8 14

EDITORIAL

BIBLIOTECA VIVA

PÁGINA LAS TIC Y LA EDUCACIÓN MEDIANTE CAMPUS VIRTUAL

16

PÁGINA APROXIMACIÓN A LA SITUACIÓN AGROPECUARIA ACTUAL DEL DEPTARTAMENTO DE NARIÑO

22

PÁGINA SEXO, IDENTIDAD Y POLÍTICA DE CUERPO: MOVIMIENTO SOCIAL PIERNAS CRUZADAS

32

PÁGINA EL TRABAJO COLABORATIVO COMO UNA EXPERIENCIA EDUCATIVA MEDIADA CON ‘EDMODO’

42

PÁGINA AISTHESIS DE UN PENSAMIENTO FILOSÓFICO LATINOAMERICANO (ZULETA, GALEANO Y MAFALDA)

52

PÁGINA CAMBIO CLIMÁTICO EN ÁREAS DE PÁRAMO DESDE LAS PERCEPCIONES DE LOS PEQUEÑOS AGRICULTORES

PÁGINA

64

INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA


6

LOS GRANDES LOGROS INICIAN CON LA FORMULACIÓN DE UNA IDEA

SIXTO ENRIQUE CAMPAÑA BASTIDAS DIRECTOR UNAD-CEAD PASTO

EDITORIAL Los grandes logros inician con la formulación de una idea, que en la medida que se lleve a la realidad en forma de proyecto y luego con la ejecución del mismo es posible cambiar la historia del contexto donde nació esa idea, y de la intensidad y constancia de sus impulsores para hacerla cada día mejor, es seguro que se logrará cambiar el mundo, con esta reflexión, hoy se lanza de manera oficial la revista académica digital “ATENEA”, adscrita al CEAD de Pasto, ubicado en la Zona Centro Sur de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), esta revista será el fruto del trabajo e investigación de sus autores, de la coordinación y asesoría de su comité editorial y de la dirección de sus promotores, este primer número ha llegado a usted para que nos acompañe en este arte de escribir, de informar, de acercar y de hacer Universidad a través de la palabra.

SIXTO CAMPAÑA BASTIDAS MAGISTER EN SOFTWARE LIBRE

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La revista “Atenea” cuyo nombre se relaciona con la diosa de la sabiduría y el conocimiento según la mitología griega, es un espacio para la dialéctica, la ciencia, el conocimiento, la investigación y el desarrollo del ser en todas sus manifestaciones; esta revista no tiene limitantes y busca llevar en un formato digital diferentes conocimientos derivados de las escuelas que hacen parte de la Universidades y de los integrantes de las mismas, Atenea es el espacio para la convergencia de la ideas, de los proyectos y de los resultados de la investigación social, aplicada y experimental, no hay límite para escribir sino el que nuestra razón quiera ponerle. La revista “Atenea” es consecuente con el uso de las TIC, al igual que el modelo educativo que profesa la UNAD, por ello el formato de la misma es digital y de distribución gratuita, se ha buscado que la interacción con esta revista sea bastante sencilla y amena, que el lector pueda encontrar la información que busca de manera ágil y que el desplazamiento por las diferentes secciones sea fácil e intuitivo, esperamos contar con los aportes de usted como lector y a futuro como autor, de la entidad a la que pertenece y que entre todos hagamos de Atenea un espacio para compartir conocimientos, para afianzar lazos de unión y para hacer academia en el arte de escribir, Atenea tiene abierta la recepción de sus artículos, sólo esperamos su aporte para divulgarlo entre todos.

En esta primera entrega encontrará diversos artículos, diversos pensamientos, diversos aportes que pueden darle una idea del tema que se trata, algunos profundizan en sus tesis, otros sugieren e incitan a investigar más, algunos son de carácter informativo, otros de revisión bibliográfica, unos cuantos investigativos, pero todos realizados con el mayor respeto por el lector y con el ánimo se ser leídos para mostrar el trabajo desarrollado, bienvenida y bienvenido querido lector a este su espacio para el conocimiento y la investigación, en sus manos esta “ATENEA”, nuestra revista, su revista.

7


LA BIBLIOTECA VIVE EN NUESTRAS MENTES Y EN NUESTROS CORAZONES

8

LILIANA ERAZO PAZ COORDINADORA GESTIÓN DOCUMENTAL LIDER DE BIBLIOTECA UNAD-CEAD PASTO

BIBLIOTECA VIVA E

n un mundo y tiempo tan convulsionado y contradictorio como el que nos lleva, buscar la

humanización resulta muy complicado, sobre todo teniendo en cuenta las vastísimas obligaciones a las que a cada uno de nosotros nos toca asumir en el transcurrir diario de la vida. Hoy por hoy, cuando la búsqueda del dinero fácil reproduce la aspiración de tantos desheredados, cuando las metas que se creen óptimas se pretenden de los menores esfuerzos, cuando la contradictoria información de los medios de comunicación confunde a quien busca labrarse un destino basado en valores, reconocer la importancia que tiene para jóvenes e infantes comprender el significado de Humanizar, implica convenir en la importancia del porvenir de nuestra propia cultura. Ah punto importante en el que reparar cuando de caer en cuenta sobre el SENTIDO DE LA VIDA se trata!

LILIANA ERAZO PAZ

PROFESIONAL EN CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN .....................................................................................................................................................................


igual forma en este punto tener en cuenta que las relaciones padres - hijos no han podido romper las barreras generacionales, punto demasiado grave ya que el afectado siempre será el hijo ya que terminará experimentando y habrá de cometer errores. Quienes tienen la posibilidad de abstraer de la vida su “sentido” o “razón de ser”, están profundizando en aquel objeto de conocimiento que viene de ser tratado desde la antigüedad por filósofos y científicos. Recordemos, a manera de ejemplo, el contenido de las tablillas de la Civilización Sumeria

S

en Nínive. Los entonces padres de familia de la época i revisamos un poco de historia podremos

(Hace casi 7000 años) remitían a sus orientadores

encontrar como la Ética ocupaba un lugar

(Jueces o Sacerdotes) cartas sobre las inquietudes

fundamental en la educación de los antiguos

que aquejaban a sus hijos adolescentes de entonces.

Griegos; específicamente era la Paidología la

Cartas que contenían preocupaciones muy similares

encargada de estudiar la relación de la infancia con

a las de cualquier padre actual en las que se hacía

el desarrollo físico, ético e intelectual, en el cual, la

referencia a lo desatinado de la juventud y su

parte ética ocupaba espacio muy amplio en el que

irreverencia; su cambio de valores y lo maravilloso de

se enseñaba al niño normas de conducta, civismo

los tiempos pasados. ¿Ha cambiado desde entonces

y por supuesto se analizaba su comportamiento.

la manera de ver e interpretar la vida y el mundo?

Con el correr del tiempo se le dio más importancia

Concederle sentido a la humanización significa

al desarrollo intelectual: las ciencias, las letras, las

imprimir una dirección, un norte, una finalidad,

artes y las humanidades cobraron vigencia y se

un propósito, un objetivo diferente a herramientas

decidió que la ética y el comportamiento deberían

vitales de aprendizaje como las bibliotecas.

ser materias tratadas dentro de los hogares y

Reconozcamos entonces que entre la variadísima

en familia y los padres serían sus orientadores.

gama de propósitos que la misma podría tener, aquellos que propugnen por la confraternidad,

Esta forma de enseñanza tuviera mucha validez si

por la investigación, por la reconciliación,

los padres de familia asumieran el reto; pero las

por el bienestar común,

nuevas adopciones de culturas externas no lo han

social son mucho mejores que aquellos que

permitido y es más fácil ocultar la información

busquen en beneficio exclusivo y personal, el

y ubicarla en temas tabú o morales y dejar a la

enriquecimiento particular, el frío cumplimiento.

imaginación o experimentación del joven, sin

Busquemos modificar los paradigmas que hacen

recapacitar en las consecuencias. Es válido de

del individualismo una razón de ser del mundo.

por el compromiso

9


10

Si las instituciones educativas y especialmente las

distingue por su olor y sabor, por lo que tienen de

bibliotecas aportaran elementos a la enseñanza

homogéneas y diversas, por su lenta vejez, porque no

de la Ética y los Valores con la importancia que

disimulan su condición de criaturas eclécticas. Una

se debe y se brindara conocimiento equilibrado

vez formadas no cambian nunca de aspecto, pues

a un estudiante durante

su trámite en la

sólo cambian sino que se ensanchan y se purifican.

biblioteca, se le estaría aportando bases sólidas

La biblioteca ofrece servicios de aprendizaje,

para asumir decisiones con conocimiento de

libros

causa; de allí el rescate de enseñanza de la Ética.

permiten a todos los miembros de la comunidad

La biblioteca proporciona información e ideas que

educativa

son fundamentales para desenvolverse con éxito

y

en nuestra sociedad contemporánea, basada en

cualquier formato y medio de comunicación.

la información y el conocimiento. Proporciona a

“En esas bibliotecas poseídas y desfloradas se

los usuarios competencias para el aprendizaje a lo

agazapa una vida, o al menos una parte no

largo de toda su vida y contribuye a desarrollar su

mensurable de una vida. Mueren con su dueño. Y

imaginación, comportamiento y desenvolvimiento

se llevan su misterio palpitante, ya libres o huérfanas

en su quehacer diario permitiéndoles que se

de memoria, a algún limbo desconocido en donde

conduzcan en la vida como ciudadanos responsables.

callarán por los siglos de los siglos. Después, ya

“Las mejores bibliotecas no son grandes ni pequeñas,

cadáveres, son disgregadas entre herederos, si son

sino aquéllas que saben decir que han sido amadas,

pequeñas, o almacenadas en oscuros anfiteatros

y tienen esa especie de placidez cansada que sigue

oficiales, si son grandes. Y comienzan su larga

al amor y es también una renovada promesa de

vida de muertas, entre una pesarosa servidumbre

entrega. Aquellas que tienen algo de flor abierta

de olvido o de citas de trabajos colegiales. No

en pétalos que no se mustian, pero que han sido

sé, si por la noche, cuando ya nadie las visita, las

urgidos y profanados con confiado deleite. Se las

bibliotecas cobrarán la vida propia que cobran

y

otros

recursos

forjarse

utilizar

un

eficazmente

audiovisuales pensamiento la

que

crítico

información

en

los cuartos de los juguetes o de los instrumentos musicales, y se echarán a hablar entre la profusión secreta

de

muchos

tonos

inconciliables”.

El personal de la biblioteca ayuda a utilizar los libros y otras fuentes de información, desde los relatos literarios hasta los documentos plasmados en todo tipo de soportes (impresos, publicaciones, electrónicos u otros) y accesibles directamente o a distancia. Estos materiales complementan y enriquecen los libros de texto


los

materiales

y

métodos

pedagógicos.

en su afán de

interpretación del universo.

Se ha demostrado que, cuando los bibliotecarios

Se pretende hacer de la biblioteca viva, un artífice

y los docentes cooperan, los usuarios logran

en relación con niños, jóvenes que vienen en

alcanzar niveles más altos en conocimientos

pos suya tras la tan anhelada Educación. Artífice

básicos,

solución

de

para que se cubra y envuelva de todo un bagaje

materia

de

conceptual que le impulse y lance hacia el ejercicio

tecnologías de la información y la comunicación.

práctico de la vida mismo que deberá orientar

La biblioteca es un elemento esencial de cualquier

y permitir sea redescubierto y re-estructurado

estrategia a largo plazo para alfabetizar, educar,

por los destinatarios últimos: los usuarios.

informar y contribuir al desarrollo, social, ético

Artífice para ser Faro y Ejemplo; así mismo para

y cultural. Habida cuenta de que la biblioteca

involucrar con dinamismo a los usuarios en

es de la incumbencia de las autoridades locales,

eso conocido por todos como Valores Sociales.

regionales y nacionales, es preciso darle apoyo

Sabedores como somos que el solo “verbo” no

mediante legislaciones y políticas específicas.

es suficiente para comprometer a la comunidad

A los servicios de la biblioteca deben tener acceso

en un cambio, sino con el ejercicio práctico de la

por igual todos los miembros de la comunidad, sin

vida colectiva, proponemos un encadenamiento

distinción de edad, raza, sexo, religión, nacionalidad,

que cobije estudiantes, docentes, Institución

lengua, condición social y situación profesional.

Educativa, Comunidad en General, todos inmersos

Hay que ofrecer servicios y materiales específicos

en el estudio y reflexión de la Ética y Los Valores.

a los que no están en condiciones de utilizar los

Reflexionar en un sentido de la vida diferente

servicios y materiales de biblioteca corrientes.

al hecho mismo de vivir y existir, cualquiera que

La vida del hombre como colectividad ha variado

él sea, nos coloca ante la fascinante actitud de

en un cambio continuo que no concluye. Si bien

ser creadores, de ser forjadores de sueños y de

el “ahora”, el “hoy”, pronto será pasado, y el “futuro”

cultura. Creer en un sentido de la vida, dar un

se convertirá en

presente, vendrá imbuido de

sentido a nuestra vida significa proyectarnos hacia

Así, el hombre como especie a lo

el futuro con una certeza por desarrollar, por un

largo de la historia ha venido caminando hacia un

plan que cumplir, para no permitir que nuestro

mejor entendimiento de su sentido en el mundo.

tiempo de permanencia en el universo se extinga

De ello da muestra indudable la transformación

estéril, sin haber dado los frutos que la misma

de ideas en la

Los conceptos de los

naturaleza exija. Se hace entonces necesario que

antiguos hoy por hoy sirven como puntos de

las bibliotecas, esos centros de sabiduría; sean el

referencia del paso del ayer al hoy.

La filosofía

reflejo directo de toda la sabiduría que ellas poseen,

nos muestra con lujo de detalles todo el devenir

se hace necesario romper con el paradigma que

(nacimiento y desaparición) de las tantas escuelas

en la biblioteca solo se consulta, por el contrario

problemas

lectura, y

innovaciones.

aprendizaje,

competencias

cultura.

en

11


12

allí se puede “aprehender a ser” y ese debe ser su

Si bien es cierto como lo afirma André Malraux “hoy

principal objetivo. Conocedores como somos de la

más que nunca, la cultura no es una cuestión que se

importancia de guiar a las novísimas generaciones

hereda sino que se conquista”. Por lo anterior los

de jóvenes en su camino hacia “ser”, suministrarles

seres humanos cada vez más se hace necesario alzar y

idóneas herramientas que les capaciten para

preservar como patrimonio cultural, la información

ejercitarse individual y colectivamente constituye

que registra lo social, intelectual, la historia

un objetivo por lograr en una sociedad que

política y lo cultural, información que de manera

espera que su futuro sea de Equidad y Justicia.

progresiva, se promueve y circula en forma digital.

El Rincón Unadito

promueve la promoción de lectura a través de distintos talleres lúdico-creativos, que acercan al niño a descubrir nuevos mundos por los cuales él viajará y se deleitará de todos los paisajes que los libros le ofrecen.


HERRAMIENTAS DINÁMICAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

14

ALICIA PAREDES CONSEJERA ACADÉMICA UNAD-CEAD PASTO

Las TIC

y la

Educación Mediante Campus Virtual

Actualmente la Universidad en Colombia ha emprendido el reto de utilizar herramientas dinámicas en la educación superior, como son las Tecnologías de la Informática y las comunicaciones TIC, gracias a estas tecnologías y asociadas a las redes de comunicación, se hace posible globalizar el conocimiento, brindando a las organizaciones educativas la posibilidad de integrar los agentes adscritos a estas, siendo partícipes en la generación de responsabilidad y autonomía Desde hace algunos años y gracias al auge de las TIC, se ha hecho habitual encontrar portales que permiten ofrecer servicios desde plataformas de internet, es así como la Universidad Nacional Abierta y a Distancia aprovechando esta oportunidad crea el Campus Virtual, como una respuesta a las necesidades de la comunidad académica en proceso de cambio, atendiendo a la creciente demanda de formación...

ALICIA PAREDES

ADMINITRADORA DE EMPRESAS .....................................................................................................................................................................


dirigida a los sectores sociales cada vez más

matriculados por los estudiantes, se encuentra

diversificados y dispersos geográficamente, en

una serie de información, noticias y novedades.

este espacio web los integrantes de la comunidad

Una de las últimas novedades que se subió al campus

universitaria unadista pueden encontrar un

virtual de la Unas, es el enlace que conlleva al

conjunto de servicios personalizados, con una

aplicativo denominado Prueba de Caracterización

dinámica innovadora, que permite el acceso

del estudiante Unadista, esta actividad se trabaja

desde cualquier lugar del mundo con solo

desde la vicerrectoria de servicios y atención al

tener un ordenador conectado a Internet.

estudiante y egresado – VISAE; este aplicativo

permitirá conocer el perfil socio-demográfico

Con el transcurso del tiempo se ha incrementado

de los estudiantes, además de diagnosticar sus

el

más

competencias básicas al inicio del proceso formativo.

importancia porque adentra al estudiante en un

El acceso a este aplicativo y el desarrollo de

espacio social que le exige nuevos conocimientos

la ficha de caracterización por parte de los

y destrezas, y que habrán de ser aprendidas

estudiantes

dentro del proceso de formación profesional.

información vital para la Universidad, y para

El

objetivo primordial del Campus Virtual de

el desarrollo de estrategias pedagógicas que

la Universidad Nacional Abierta y a Distancia,

permitan fortalecer las debilidades encontradas.

es esencialmente el acercar el conocimiento a

La Consejería Académica del Cead Pasto, se ha

los integrantes de la comunidad Universitaria,

comprometido a apoyar este proceso, haciendo uso

con

acceso

de las herramientas de comunicación virtual con el

exclusivo para el usuario, mediante un escenario

ánimo de concientizar a los estudiantes sobre este

educativo flexible y adaptado a las necesidades de

importante compromiso. Es así como los consejeros

formación profesional, académica e innovadora.

académicos después de analizar los datos que arroje

número

de

usuarios,

información

adquiriendo

personalizada

y

se constituyen en una fuente de

la caracterización, podrán trabajar de manera más Las

tecnologías

de

la

información

la

exitosa en el seguimiento académico, es decir el

la vida

desarrollo de la caracterización va articulada con

educativa de la universidad y el Campus Virtual

la actividad de seguimiento estudiantil, por lo

se convierte en la opción que permite una nueva

tanto es de vital importancia la ejecución de este

manera de establecer encuentros educativos sin

cuestionario por parte de todos los estudiantes;

límite de presencialidad, tiempo y espacio, en

en consecuencia se invita a los estudiantes nuevos

una temporalidad sincrónica o asincrónica, sin

y antiguos a que procedan al ingreso de esta

la necesidad de asistencia física entre tutores y

prueba que es solo para obtener un diagnostico

estudiantes. Es así como el campus virtual de la

ya que el puntaje obtenido no se tendrá en cuenta

Unad, además de contener los cursos académicos

como calificación de ningún curso académico.

comunicación se han incorporado a

y

15


ENFRENTANDO LA INTERNACIONALIZACIÓN

16

JORGE MAYA PANTOJA LIDER ECAPMA UNAD-CEAD PASTO

A

PROXIMACIÓN A LA SITUACIÓN AGROPECUARIA ACTUAL

DEL DEPARTAMENTO DE

NARIÑO

I VISIÓN INTERNACIONAL DE LA ECONOMÍA AGROPECUARIA El sector agrícola y pecuario del Departamento de Nariño, tiene que enfrentar el proceso de internacionalización de la economía, en condiciones macroeconómicas poco adecuadas tales como un proceso reevaluacionista, con una participación del 1.49% del producto interno bruto del total de Colombia, sin lograr aliviar los problemas de pobreza rural, ni haber creado los escenarios que permitan conciliar el logro de un rápido crecimiento económico con el desarrollo sostenido del medio rural, en un ambiente de consolidación de la democracia.

JORGE MAYA PANTOJA ZOOTECNISTA

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La participación del departamento de Nariño

moderado en el mercado interno y externo,

en el PIB nacional es solo del 1.5%, donde se

pero que están todavía lejos de su desempeño

destaca

las actividades de servicios sociales

potencial. Paradójicamente, aunque se estima que

con un 25%, en los cuales esta incluidas

la población mundial crezca un 32% entre los

actividades

cultura

años 2010 y el 2020, y se requiera en consecuencia

y la agricultura con un 16.6%

que la producción de granos aumente en un 40%

entre otras

como

salud,

educación,

en el mismo periodo, en general los precios de Las actividades agrícolas del departamento de

estos productos se mantendrán en su nivel actual

Nariño se caracterizan por una baja rentabilidad

o incluso decrecerán en este tiempo. El exceso

y competitividad, en particular de los cultivos

de demanda de cereales del mundo en desarrollo

transitorios y algunos permanentes que hace

en el 2020 (unas 192 millones de toneladas) ,

necesario

de

será atendido Principalmente por los Estados

productividad en aquellas regiones y productos

Unidos y también, la antigua Unión Soviética y

en las que el país pueda alcanzar condiciones

Europa Oriental incrementarán sus exportaciones.

impulsar

niveles

adecuados

de competitividad en el mediano y largo plazo. Así mismo, es necesario fortalecer las acciones

La producción de cereales en los países en

requeridas para consolidar la producción de algunos

desarrollo,

deberá

entonces

cultivos permanentes y actividades pecuarias y

anteriores

condiciones

de

afrontar los

laslas

mercados.

pesqueras, que han mostrado un crecimiento

17


Es entonces importante que se creen las condiciones

18

II. GENERALIDADES DEL DEPARTAMENTO

necesarias para que la producción agrícola nacional pueda responder adecuadamente a las señales de

Nariño tiene una extensión de 30.537 km2, que

los mercados internacionales, cuya demanda por

representa el 2.7% del total de la extensión del

productos del trópico tales como frutas, vegetales,

país que tiene 1.141.748, está conformado por 64

carnes, aceites y tubérculos, entre otros, se encuentra

municipios. La población total del departamento

en franco crecimiento, y en donde la heterogeneidad

proyectada para el 2011 según el DANE es de

del país en cuanto a clima, especies, ecosistemas y

1.660.062 habitantes, de los cuales el 55.2% se

regiones puede representar ventajas comparativas.

ubican en el área rural. La población negra es de 287.041 habitantes, La población indígena está distribuida de la siguiente forma: 20 resguardos de

Dichas acciones se inscriben en la necesidad

los Pastos con 63.360 habitantes, 23 resguardos Awa

de aumentar la eficiencia en el uso de los

con 10.714, un resguardo Inga con 2.100 habitantes

recursos públicos en el sector agropecuario, en la

y 2 resguardos Embera con 727 habitantes.

recuperación de una dinámica de inversión del sector privado en el ámbito rural, y en el logro de

III. SITUACION SOCIAL

impactos regionales reales sobre las condiciones de productividad, empleo, ingresos y mejoramiento de

El departamento de Nariño tiene un modelo de

la calidad de vida de la población rural. De acuerdo

desarrollo lento según lo establece el documento

con lo anterior, debe existir una correspondencia

“Impacto de las organizaciones comunitarias

permanente entre los sectores público y privado,

en el desarrollo Rural” y “Aproximación a la

de manera que se logre una concertación sana, en

situación actual del Departamento de Nariño”,

lo relativo al diseño, operación, financiamiento,

Efectivamente, los procesos de industrialización

seguimiento y evaluación de las acciones propuestas.

no han crecido lo esperado desde el siglo anterior debido a al aislamiento geográfico, la mayoría de la población se ligaba con la producción de cultivos

En este sentido, la política agropecuaria del Gobierno

tradicionales en tierras infértiles y laderosas.

Nacional, se

enmarca en la modernización, la

Además la ausencia de vías de comunicación,

generación de valor agregado, y la competitividad

las difíciles condiciones de accesibilidad de los

frente a los mercados internacionales, lo cual

terrenos no permiten el desarrollo agroindustrial.

requiere de un sano balance entre la dinamización y la protección de la producción, temas que deben

En tal contexto, nuestros campesinos siguen

verse reflejados en los acuerdos comerciales

padeciendo los males del pasado, tales como la

que el país suscribe en el ámbito internacional.

carencia de tierra, capital, maquinaria, tecnología,


infraestructura vial, riego y no presentan un

superan el 80%, como es el caso de vastas partes

desarrollo organizacional y empresarial para la

del territorio de la costa pacífica, los Municipios

intervención integral de sus cadenas productivas.

del Norte del Departamento en los cuales la mendicidad en la vía pública se ha convertido en

Adicionalmente,

los

problemas

cambiarios

la fuente mas próxima de subsistencia y en el sur

respecto del Ecuador, País frente al cual nuestra

en la mayor parte de los resguardos indígenas.

moneda se ha depreciado en más de ocho veces,

Ello corresponde a una situación en la cual existen

vuelven insostenible algunas actividades agrícolas

jornales de 7000 a 11.000 pesos día (según SAD 2011

tales como la producción de panela y otros cultivos.

informe coyuntural) para la población rural y los

Igualmente si se examinan las condiciones del

índices de subempleo y desempleo superan el 60%

mercado internacional, se obtiene que en el largo

en condiciones en las cuales le micro-minifundio,

plazo los precios de las materias primas y de

propiedades menores a 5 Has representan

los productos agrícolas han disminuido, salvo

más del 80% de las propiedades existentes.

el petróleo recientemente. En esta situación la producción de café que presenta alguna importancia

Desde el punto de vista físico espacial no es posible

en la economía regional, se ha encontrado en

establecer un proceso de integración puesto que

varias oportunidades en dificultades debido a la

la red vial del Departamento está constituida por

incursión exportadora de los países asiáticos, que

674 kms pertenecientes a la red vial nacional, de los

realizan transacciones con precios inferiores a los

cuales 500 se encuentran pavimentados, mientras

Colombianos dejando en el mediano y largo plazo

de la red secundaria departamental conformada por

una situación de incertidumbre a una actividad en la

1.700 kms, tan solo el 7% se encuentra pavimentado

cual se presentaban algunas ventajas competitivas.

dejando el resto en precario estado y en situaciones

La presión por derrumbar las barreras arancelarias

en las cuales, por ejemplo la comunicación entre

y la protección nacional unida al deterioro de los

Junín y Barbacoas que representa alrededor de

precios internacionales de nuestros productos,

50 kms requiere de 7 a 8 horas de transporte.

dejan sin posibilidades de desarrollo a nuestra

La posibilidad de comercializar los productos

economía. La consecuencia, la imposibilidad de

agrícolas es supremamente difícil y esto que

encontrar actividades lícitas de desarrollo, por

constituye, en el lenguaje porteriano, una ventaja

lo cual en los últimos años se ha incrementando

competitiva primaria para la actividad productiva

la producción de coca y amapola en la costa

es absolutamente precaria en nuestra Región.

pacífica, norte y sur del Departamento de Nariño. En el sector rural la situación es crítica ya que se ha

Tal es el escenario sobre el cual se desarrollan

estimado que las necesidades básicas insatisfechas

las actividades agrícolas para la población

19


20

rural del Departamento de Nariño. A pesar de

primeras posiciones los productos de papa, leche ,

todo ello la producción agrícola del Departamento

panela, trigo, cebada, Palma de aceite, camarón, café,

sigue jugando un papel importante en el contexto

entre otros. Pero no podemos seguir considerando

nacional. Nuestra región ha profundizado su

al sector agrícola de regiones periféricas como la

especialización como productora de materias

nuestra, proveedor de alimentos y materias primas

primas y de alimentos para las áreas metropolitanas

baratas para el desarrollo económico del país...

del país. Representan en el contexto nacional las

TENENCIA DE LA TIERRA

...

La estructura de la tenencia de tierra se caracteriza por el minifundio, según

información de IGAC más del 80% de los predios son menores de cinco hectáreas y ocupan el 19% de la superficie total. En tanto que el número de predios mayores a cinco hectáreas representa el 20% y ocupan el 81% de la superficie. En el cuadro que a continuación se indica, refleja el total de hectáreas explotadas.


UNA PROPUESTA DE AFIRMACION GLOBAL DE GÉNERO

22

CLAUDIA MERCEDEZ JIMÉNEZ GARCÉS TUTORA TIEMPO COMPLETO ECSAH UNAD-CEAD PASTO

S

EXO, IDENTIDAD Y POLITICA DE CUERPO:

MOVIMIENTO SOCIAL PIERNAS

CRUZADAS

El sexo, la identidad y la política son elementos discursivos del cuerpo y del movimiento de las piernas cruzadas, el cual se convierte en una expresión simbólica del cuerpo como un lugar de lo político. Esta posibilidad se manifiesta en la discusión sobre las necesidades de su territorio que para el caso de Barbacoas, en la exclusión nacional que provoca la inadecuación de la vía principal y que ha provocado que las mujeres, simbolicen a través de su cuerpo una definición del género como el lugar de lo político. Esta reflexión es un encuentro teórico entre pensadores sobre el tema de género y su relación con las perspectivas creadas desde la globalización. bajo la pregunta ¿es el cuerpo un lugar político?

CLAUDIA MERCEDEZ JIMÉNEZ GÁRCES SOCIOLOGA

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Como artículo de producto de investigación, se presenta con el escrutinio de miradas frente a las tensiones de la globalización en torno a la construcción del concepto de género y de su participación política en las particularidades de la realidad y de forma especial en la reflexión en torno al movimiento de las piernas cruzadas de las mujeres de Barbacoas al sur del departamento de Nariño en Colombia. Con el objetivo de comprender la noción de cuerpo como representación de política y de identidades colectivas. Reflexión que invita a la discusión a autores como Verana Stock, Wendy Harcourt, Arturo Escobar y Braidotti bajo la mirada de pensadores de la globalización y la diversidad cultural y política.

METODOLOGÍA Se presenta una revisión bibliográfica frente a las construcciones de género a partir de las tensiones de la globalización que se representan en las localidades a partir de los diálogos de las manifestaciones sociales. Se usa como eje de estudio la construcción histórica del movimiento social de las piernas cruzadas en el municipio de Barbacoas a partir de referencias de estudios previos como de diálogos presentados en documentos y de ejercicios periodísticos, referenciado entre los años 2011 y 2012. Que bajo la construcción de categorías cualitativas se permite la comprensión de la temática y la presentación de resultados y conclusiones.

DISCUSIÓN Lisístrata: ¡Pues bien! Es preciso hacer la huelga… de la cosita. ¿Por qué me volvéis la espalda? ¿Adónde vais? Escuchadme, pero ¿por qué apretáis los labios y movéis la cabeza? ¿Por qué cambiáis de color y derramáis lágrimas? ¿Lo haréis o no lo haréis? Decidid. Fragmento de libro de Aristófanes1

1 Lisístrata es una mujer, esposa de un soldado ateniense, que se niega a tener relaciones sexuales hasta que se acabe la guerra del Peloponeso, comenzando a convencer a las mujeres de Atenas y Esparta para que hagan lo mismo con sus esposos. Es una obra de teatro de corte comedia antimilitarista de Aristófanes.

23


El sexo una postura de género

24

mujeres, que Stock (2000. p. 63) lo propone desde la afirmación de “la mujer no nace sino que se hace”,

En el texto de Verana Stock (2000. p 86), ¿Es el sexo

y en este sentido, el descubrimiento del sexo como

para el género, lo que la raza es para la etnicidad

un elemento identificador del género, no implica

y la naturaleza para la sociedad?, se relacionan las

un reconocimiento de las capacidades políticas

definiciones de sexo respecto a las aclaraciones

de la mujer respecto a las del hombre sino un

de género. Sexo se referencia a las diferencias

encuentro entre las necesidades de una y de otro en

biológicas entre hombre y mujer y que se define

una realidad que se comparte y que se manifiesta.

por la presencia de órganos sexuales, mientras que el género es una condición cultural, social y

El sexo es un condicionante de la vida reproductiva

psicológica que se impone sobre lo sexual. Pero

de la familia y en este sentido, la negación al sexo

antes que un antagonismo, es un discurso que

por parte del movimiento de las piernas cruzadas

relaciona representaciones de la cultura como

es un protesta simbólica que le dice al hombre la

comprensiones de la realidad, aún desde miradas

necesidad del cambio de paradigma y que el poder

de la sociedad occidental que se convierten es

del sexo que se impone de hombre a la mujer, es

justificación para las desigualdades sociales y

ahora la expresión simbólica de la política que se

la exclusión entre los grupos sociales diversos.

descubre en el cuerpo que es reconocimiento del

La idea de sexo es una construcción histórica

lugar y de las identidades colectivas que se tejen

que define a la familia y por ende a las comunidades,

alrededor de la actividad sexual; tal como lo plantea

por su función reproductora y de enrolación

Harcourt y Escobar (2002. p. 72) que “el ejercicio

cultural de hombres y mujeres respecto a las

del poder, desde una condición biológica del sexo,

actividades dentro los grupos sociales y la sociedad.

se convierte en una propuesta política de género”.

El sexo se convierte en un esfuerzo de dominación de hombres sobre mujeres; el hombre reproduce sus genes para construir un amplio tiempo futuro y las mujeres el cuidado y educación de los hijos

El movimiento social de las piernas cruzadas una invitación de identidades colectivas.

que mantendrán los lineamientos culturales impuestos por el primero; una provocación de

La interacción entre la redes locales y lo

desigualdad social que debe darse continuidad.

transnacional,

Es gracias a la revolución sexual, donde se rompen

intereses de lugar y la transformación de las

los paradigmas que hegemonizaron la diferencia

relaciones de desigualdad, como lo plantea

sexual como diferencia de clases o de condición

Wendy Harcourt y Arturo Escobar (2002) en su

social entre hombres y mujeres, permitiendo de

texto denominado mujeres políticas de lugar.

esta manera una nueva conceptualización de las

implica

una

defensa

de

los


Sobre este principio los movimientos sociales

comprensión del uso de la globalización para un

basados en las expresiones simbólicas del cuerpo,

interés particular o para una decisión de lo local.

están creando posibilidades culturales y si se quiere artísticas que ofrecen alternativas para la solución

El movimiento de las piernas cruzadas, es la

de las necesidades regionales, este es el caso del

negación al sexo como protesta corporal que edifica

papel de las mujeres Barbacoanas, un municipio

a las mujeres y que define el rol de lo masculino.

ubicado en el departamento de Nariño en Colombia,

Estas actividades políticas, se dinamizan a través de

que se han convertido en un referente del dialogo

los tres momentos de manifestación de las mujeres

del cuerpo con las necesidades de la región, que

Barbacoanas, que Arias (2011) relaciona: el primero

para el caso de las mujeres de Barbacoas, en la

en junio de 2011 donde cansadas de la indiferencia del

persecución para la construcción de un vía entre su

gobierno central para cumplir con las definiciones

municipio y el resto de Colombia que les permita la

constitucionales en pro de la defensa de los derechos

comunicación económica y cultural. El movimiento

colectivos, permitió el lanzamiento del movimiento

de las piernas cruzadas, es la representatividad

de las piernas cruzadas, bajo el lema “no al sexo, si

simbólica del cuerpo como una posibilidad del

a la carretera” que abarco la participación de 300

dialogo a través de un elemento sexual que referencia

mujeres. El uso de las redes sociales como facebook

las relaciones reproductivas y de definición del

y twiter, procuro un reconocimiento global que

hombre respecto a la comunidad y la familia.

despertara las miradas no solo nacionales sino además internacionales, en torno a la representación

Procurando los planteamiento de Harcourt y Escobar

del cuerpo como elemento de dialogo pero

(2001. p. 42), “el cuerpo entendido como el lugar”,

también de defensa y reconocimiento de lo propio,

que es el elemento de relación entre la articulación

de los lugares, de la acción política del cuerpo.

de lo local con lo global, se convierte en el imaginario de defensa de lo propio, como la interpretación

Es en este sentido como Bonder (1996. p. 34)

de la realidad y de la vida, de la relación con el

reconociendo que “el cuerpo de la mujer es el lugar

otro, que ha dejado de ser el otro como lo lejano.

donde comienza su lucha política”, es el medio por el cual se definen la diversidad de identidades,

El papel de las mujeres en los escenarios de la vida

las formas de pensar y de prácticas diarias. Las

cotidiana se convierten en moldeadoras de las

manifestaciones simbólicas de las piernas cruzadas,

miradas globales, la interpretación de lo propio

se estructuran por un lenguaje corporal, que se

involucra la comprensión de lo global, y es el uso

representa en las etapas de consolidación del

de lo global lo referente para hacer visible lo local,

movimiento en el cual se encuentra hoy en día.

que es un sentido político y como lo plantearía

Según el Observatorio de Paz (2011), en el primer

Martin y Riera (2006), de una posibilidad de

momento, se realizo la manifestaciones desde las

25


26

cantaoras de barbacoas donde se exigía la

del sustento alimenticio diario, pero también en

construcción de la carretera: “a Barbacoas llego

crear barreras para que la indiferencia, la exclusión,

en caballo, porque en bus no llego”, el segundo

la marginalidad, transforme sus identidades

momento es la marcha del silencio en donde se

locales basadas en el contexto costero de la región.

exigía del gobierno nacional, el cumplimiento de los compromisos y que nueve meses después no se

La propuesta del movimiento de las piernas

había hecho manifiestos, la marcha del silencio, se

cruzadas, ha permitido cambiar los criterios

baso en el lema “callamos para ser escuchados” y

globales del cuerpo, que lo definen a través de

“por la dignidad de Barbacoas”. El tercer momento

estereotipos culturales que dibujan fronteras físicas

es la huelga de hambre llevado el 8 de marzo en

de belleza y que ha llegado a moldear la definición

el día internacional de la mujer, una huelga que

de mujer. Las mujeres de Barbacoas, han hecho de

permitió una presión nacional e internacional hacia

sus cuerpos, como hecho de las relaciones sexuales

el gobierno nacional para el cumplimiento en la

que definen la subjetividad del hombre y de la mujer,

construcción de la vía de 45 kilómetros que se demora

un criterio de protesta, que define la masculinidad,

en transcurrir 15 horas por su mal estado, donde

un rol que se durmió en la exigencia de las políticas

los niños no nacen porque mueren en el intento de

públicas. La mujer entonces entiende que su

pasar la barrera que la corrupción ha interpuesto

cuerpo es un campo de exigencia, que moviliza

entre Barbacoas y el resto del país y del mundo.

los roles de los hombres y que pondera el papel de las mujeres en la comprensión de las realidades y

Arias (2011) plantea que las mujeres de Barbacoas,

en el planteamiento de nuevas representaciones.

han vivenciado no solo el abandono del gobierno nacional en cuanto a la inclusión de las actividades

Entonces, habrá que comprender que el cuerpo es

económica y financieras sino además que ha

un ámbito político que media la relación social y

sufrido las consecuencias de la violencia armada de

cultural, no solo entre el hombre y la mujer, sino

la nación, la mayoría madres solteras, desterradas

sobre el papel que cumplen en la edificación de

que han tenido que hacer de su vida cotidiana

identidades y de recuperación del lugar como fuente

una estrategia de sobrevivencia en un mundo

de identificación de las personalidades colectivas.

guiado por la corrupción y la negación de los derechos humanos individuales y colectivos. Por esta razón, el cuerpo de la mujer es un lugar de

Los movimientos sociales de las mujeres como interés para proteger los recursos propios.

manifestación de las necesidades y de las alegrías que se hacen manifiestas en su vida cotidiana, la misma

Barbacoas,

que se recrea en la crianza de los hijos, la búsqueda

referencia

es

fundado

principal

es

en el

1616, rio

su

Telembí,


sobre el cual se asientan 45 mil habitantes. Por su

representado por la corrupción y el abandono, no

posición geográfica, hace parte de la zona costera

solo geográfico sino también de los beneficios de

del departamento de Nariño, al sur de Colombia. Se

un estado social de derecho como el colombiano.

edifico sobre la actividad aurífera, que se convirtió en la principal fuente de sustento pero también en

Esta realidad, y la negación de identidad por parte

la principal fuente de pobreza y de contaminación

de los hombres que permitan asumir compromisos

de las aguas dulces, por las altas cantidades de

respecto a su región, las mujeres de Barbacoas

mercurio que se utiliza para la explotación del oro.

fundan el movimiento de las piernas cruzadas, que es una negación al sexo con sus parejas, que

Pero es la falta de carreteras como vías de

es una negación misma a la reproducción, que

comunicación, que hizo de este municipio un

en las sociedad es la definición de la familia y

de los más abandonados en Colombia, la única

de las comunidades, es un paro que define la

carretera que une al centro del país, se encuentra

masculinidad y la feminidad y que convierten

en pésimo estado, sumado al déficit en acueducto,

el cuerpo en un ritual y en un circuito político

alcantarillado, desnutrición infantil, escaso servicio

que permite no solo el dialogo interno sino que

de salud y la presencia de grupos al margen de la

además por su papel definitorio de lo colectivo,

ley que han hecho de este municipio un espacio

se convierte en el elemento identificador y por lo

propicio para la exclusión, la marginalización

tanto manifestante de los intereses colectivos, es

y

decir un referente de identidad cultural y política.

la

vulnerabilidad

de

sus

habitantes.

Para Femenías y Ruiz (2004), culturalmente los roles de lo femenino y de lo masculino, se definen a través de procesos de socialización que

El cuerpo un significado para la comprensión de las experiencias

involucran una crianza conservadora y tradicional, en la cual las mujeres se definen por actividades

Las piernas cruzadas, es una manifestación

cotidianas guiadas en la crianza de los hijos y la

simbólica que prepara los criterios de identidad,

sumisión frente a los ejercicios de dominación

que moviliza la conciencia colectiva y que hacen de

del hombre incluyendo las sexuales y el hombre

su cuerpo una entramado de significados que crean

como proveedor de los recursos materiales para

códigos culturales como los ritos y el lenguaje, que

el hogar; como una clara definición de la división

define a las comunidades. El movimiento tiene por

sexual del trabajo, Más aún, la definición de la vida

objetivo la defensa de la dignidad del pueblo de

colectiva del municipio, está a cargo del hombre,

Barbacoas, la búsqueda de una mirada de lo global

de la participación en las políticas públicas y de

hacia lo local, donde el cuerpo de las mujeres se

la toma de decisiones, pero el municipio se ha

convierte en un espacio para la toma de decisiones.

27


28

La política de los cuerpos, definen políticas de

desde lo particular que define el cuerpo, es decir

lugar, definen las necesidades de manifestar los

el lugar. El reconocimiento del cuerpo como lugar

espacios sociales y culturales que provoquen un

de pensamiento, crea una nueva subjetividad

cambio social; una política que define glocalidades,

de la mujer, que convierte el cuerpo en un deseo

como lo plantan Harcourt y Escobar (2006), que

necesario para el planteamiento político, es la

impulsan políticas locales sociales, económicas

definición de una política de localización, el

y culturales, es decir, una política de lugar.

cuerpo es entonces un encuentro de discursos.

Las mujeres son protagonistas de sus propias

Es a partir de esta provocación como Braidotti

vidas, sus actividades son basadas en la mirada de

(2002), plantea que la legitimidad del discurso de

lugar, crean redes y definen las glocalidades. Una

las mujeres a través de procesos deconstructivos,

intensión hacia la transformación social basadas

se logran en cierta medida a partir de las

en un reconocimiento cotidiano que solo puede

nuevas relaciones de poder, de la disposición

ser visto por aquellas que definen las relaciones

del cuerpo como escenario político. Además

particulares y locales, un entendimiento de lo

de ser el cuerpo un escenario de resistencia.

regional que se vivencia a partir de las experiencias que construyen las identidades de lo colectivo.

CONCLUSIONES La mujer de Barbacoas habita ahora en el mundo que se había negado para ella, es una invitación

El cuerpo como lugar es una comprensión de las

a trascender las identidades y los lugares que

experiencias de la mujer y de la definición posterior

fueron inscritos desde la masculinidad y que ahora

de la masculinidad, al ser lugar es un encuentro

necesitan desde la participación de género unas

político que llama a la toma de decisiones y que

nuevas posibilidades para reconstruir las realidades

por tanto es urdimbre para la construcción de

y las presentaciones de lugar y de la política

identidades colectivas.

que se define desde el imaginario del cuerpo.

piernas cruzadas es un lógica de cuerpo que se

El movimiento de las

circunscribe a una necesidad pero que manifiesta Y a la vez, el sexo que es un ejercicio de poder y

una posición de género como llamado a la

de dominación, es ahora también un elemento de

definición de roles y de comprensiones culturales.

manifestación política y que en última instancia abarca una nueva definición del sujeto de mujer.

El sexo no es un antagonismo del género,

Tal como lo afirma Braidotti (2004), las nuevas

el

subjetividades de la mujer, es la búsqueda de

comportamiento

elecciones políticas en la toma de decisiones

dinamiza

sexo

enmarca los

al

género

colectivo procesos

por

y

define lo

el

tanto

identitarios,


Barbacoas es glocal porque las mujeres manifiestan

una voz que calla para ser escuchada, es un conjunto

en su cuerpo una representación de una realidad

de dignidad que amerita ser manifestado en torno a

excluyente y que se ha hecho política porque ha

los discursos de una sociedad que ha esquematizado

sido capaz de develar realidades ocultas desde la

y ha colocado fronteras a la divinidad de la mujer,

masculinidad pero que se define ahora, gracias al

pero que ahora todas las Lisístrata, han empujado

movimiento de las piernas cruzadas. El cuerpo es

hacia

la

conciencia

colectiva

Barbacoanas.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Arias, Gloria (2011) En Barbacoas, Nariño, 300 mujeres siguen en paro de piernas cruzadas. El Tiempo. Recuperado en Mayo 23 de 2012, de la http://m.eltiempo.com/colombia/occidente/barbacoas-unpueblo-sin-sexo/10015645 Beck, Ultrich. (2001) ¿Qué es la globalización? Falencias del globalismo, respuesta a la globalización. Paidos. México Bonder, Gloria. (1998) Género y subjetividad. Avatares de una relación no evidente. Programa Interdisciplinario de Estudios de Género. Chile. Cruz, Carmen, Valle, Teresa, Folguera, Pilar, García, Cristina, Lagarde, Marcela, Nieto, Gladys, Pichardo, José Ignacio y Ramos, Mónica (2008). Mujeres Globalización y Derechos Humanos. Cátedra. España García del Pozo, Rosario. (2003) Subjetividad femenina y Genealogía del Humanismo. Thenata. Revista de Filosofía No. 31. Harcourt Wendy y Arturo Escobar. (2002) Mujeres y política de lugar. FLACSO. PRIGEPP. Femenías, Mª Luisa y Ruíz, Mª de los Ángeles. (2004) Rosi Braidotti: De La Diferencia Sexual a La Condición Nómade. Revista 3 Escuela de Historia. Año 3, Vol. 1, Nº 3 Observatorio Nacional de Paz. (2011) El movimiento de las piernas cruzadas en Barbacoas. Recuperado en Marzo 12 de 2012. En: http://www.observapaz.org/index.php?option=com_content&view=article&id =112:movimiento-de-piernas-cruzadas-en-narino&catid=8:videos&Itemid=19 Sassen, Saskia (2008). Una sociología de la globalización. Katz. México Stolcke, Verena. (2000) ¿Es el sexo para el género lo que la raza es para la etnicidad y la naturaleza para la sociedad? Revista política y cultura No. 14. México Mujeres que protestaron dejando de tener sexo, en huelga de hambre. (2012, Marzo, 8). El Tiempo. Redacción Cali. 5 de Marzo de 2012. Recuperado en marzo 8 de 2012, de la http://www. eltiempo.com/colombia/occidente/ARTICULO-WEB-NEW_NOTA_INTERIOR-11278801.html Las mujeres de Barbacoas viajaron hasta Bogotá para exigir sus derechos. (2012, Abril, 16). Periódico Vanguardia. Com. Recuperado en Abril de 2012, de la http://m.vanguardia.com/actualidad/ colombia/152612-las-mujeres-de-barbacoas-viajaron-hasta-bogota-para-exigir-sus-derechos

29


B I E N E S TA R CEA Bienvenido a BIUNI El mundo donde su Bienestar es nuestra Mayor Preocupación, la Actividad Física nuestro Pan de cada día, su Salud nuestro Reto; una Mejor calidad de Vida Nuestro mayor Triunfo y esa Hermosa sonrisa dibujada en su rostro nuestra mayor satisfacción y Recompensa; sencillamente porque así es que la UNAD entrega su mejor Imagen…La Calidad. Cada actividad de BIUNI, está diseñada y basada en: LINEAS DE ACCION, PROGRAMAS, PROYECTOS Y ESTRATEGIAS

las

cuales buscan suplir sus necesidades, Gustos y preferencias; por ello, su participación activa es primordial para Nosotros y la Integración con el Equipo de trabajo es más que importante…Es Vital. Gracias a ello, BIUNI ofrece un variado, exquisito y Divertido menú de programas que tienen su sustento en un muy bien planeado y estructurado Mapa de Procesos de donde desde una de sus partes MISIONALES color Naranja, nace el Sistema de Bienestar Universitario; el cual encabeza un Dinámico, Creativo y Excelente Líder; quien aplicando las 5 líneas de acción propuestas por el Sistema de Bienestar (Crecimiento Personal, Arte y Cultura, Deporte y Recreación, promoción y Prevención de la Salud, Emprendimiento, Innovación y Medio Ambiente); ha proyectado a BIUNI permitiéndole estar al alcance de Tod@s, pues: Egresados, Estudiantes, Funcionarios y en si toda la Comunidad UNADISTA en general Son su razón de ser y el motivo diario de sus Actividades. Resaltamos así algunas actividades de Impacto de BIUNI CEAD Pasto: Jornadas de Integración de Funcionarios CEAD Pasto Encuentro Anual de Egresados, Proyecto “Vive la U…NAD”


U N I V E R S I TA R I O D PA S T O

Actualmente BIUNI cuenta con Actividades continuas a las Cuales, siempre están cordialmente invitados, sólo por formar parte de esta Hermosa familia UNADISTA: Lunes, Miércoles y Sábados…Rumbo Terapia o Bailo Terapia, Lunes y Jueves… Prácticas de Baloncesto Miércoles… Prácticas de Microfútbol Jueves y Sábados…Taller de Tango Sábados… Ajedrez y Tenis de Mesa

OMAR ARCINIEGAS DELGADO LIDER BIENESTAR UNIVERSITARIO UNAD-CEAD PASTO

TEC. EN EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES I.U CESMAG


‘EDMODO’: UN RECURSO TECNOLOGICO DE LA WEB 2.0

32

IVANIA CAICEDO

E

TUTORA TIEMPO COMPLETO ECSAH

L TRABAJO COLABORATIVO, COMO UNA

EXPERIENCIA EDUCATIVA, MEDIADA CON

EDMODO

El vertiginoso avance del Internet, atenuado por las necesidades de comunicación de los usuarios, ha generado nuevos patrones de producir y compartir información. A través de la World Wide Web (Web) 2.0 se muestran nuevas formas renovadoras de instaurar, colaborar, publicar y compartir en línea el contenido concebido por el usuario. En el presente documento se describe una de las experiencias educativa con los cursos de la Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades, Ética para pregrado y Hermenéutica, donde se contó con 25 estudiantes de hermenéutica y 150 estudiantes del curso de ética, del periodo 2011-2 de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) en el Centro de educación a Distancia (Cead) Pasto, utilizando la herramienta Edmodo una herramienta de la Web 2.0; que permite interactuar con los estudiantes facilitando el trabajo en colaboración que potencializa el aprendizaje participativo y colaborativo en los cursos educativos; este recurso tecnológico contribuye a afianzar el trabajo colaborativo y el aprendizaje; cabe resaltar lo valioso del trabajo y los efectos dentro de la usabilidad de la herramienta; se encontró motivación al aprendizaje en la tutoría con estrategias virtuales de enseñanza y respuestas positivas a la adquisición de conocimiento

IVANIA CAICEDO

LICENCIADA EN FILOSOFÍA ...................................................................................................................................................................


“La educación basada en procesos de

aplicaciones web interactivas y colaboradoras como

comunicación requiere de reflexión y debate,

wikis, y blogs son particularmente adecuadas para

por medio de intercambios, de silencios, para

definiciones participativas de objetivos y procesos

desembocar en la recreación y el aprendizaje.

de aprendizajes dirigidos para las producciones

Las tecnologías no son más que recursos puestos

colaboradoras

de

conocimiento

dentro

del

al servicio de la capacidad de expresión Humana”

marco de un aprendizaje auto organizado”.

Pierre de Zutter

En su opinión el aprendizaje auto organizado como tal, constituye una estrategia adecuada

INTRODUCCIÓN

de aprendizaje para conseguir el objetivo de la política educacional de una formación continua.

El adelanto de ambientes virtuales a través de la Web resalta las expectativas de los participantes a realizar trabajos en equipo en pro de alcanzar

EL TRABAJO COLABORATIVO MEDIADO CON LA WEB 2.0.

metas propuestas en sus actividades académicas. En la Universidad Nacional Abierta y a Distancia

CARACTERÍSTICAS DE EDMODO

(UNAD) fundamenta su quehacer académico en el constructivismo con el que se trazan estrategias

El uso de las tecnologías de la web 2.0 para el

de diseños instruccionales que involucran al

proceso formativo y en colaboración , mostrar una

estudiante como actor de su propio conocimiento,

experiencia con una de las herramientas llamada

en nuestro caso como docentes o como facilitadores

EDMODO instrumento colaborativo para Tutores

del conocimiento es nuestra labor instaurar

y aprendientes, esta facilita crear perfiles (profesor,

herramientas que procuren el bienestar de los

estudiante), grupos de estudio, microbloging,

aprehendientes a la hora de realizar su trabajo para

adjuntar archivos a los mensajes, biblioteca de

la aprehensión y transformación de lo aprendido.

recursos, página pública del grupo de estudio, asignaciones, alertas, encuestas los conjuntos

Por tal razón se realiza la tarea de implementar

de estudios son creados por el profesor el cual

aplicaciones

al

genera una clave de acceso que no solo permite

desarrollo del trabajo dentro de la institución.

que los alumnos puedan acceder a la interacción,

Muchos de los instrumentos de la web 2.0 pueden

ayuda también a mantener la privacidad del grupo

ser usados en ambientes de aprendizaje virtual.

de trabajo. Con la posibilidad de interactuar

Estos instrumentos permiten la colaboración

activamente en entornos virtuales de aprendizaje,

entre aprendices, la interacción con profesores y el

Edmodo es una plataforma virtual gratuita

aprendizaje continuo, según Hornung - Prähauser,

que promete mejorar notablemente la relación

citado por Rittberger y Blees (2009) “…las nuevas

profesor estudiante y el trabajo en colaboración.

colaborativas

que

aporten

33


34

PARA EL DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

utilizar para ampliar sus conocimientos es un

SE EJECUTARON TRES ETAPAS:

sitio

completamente

dinámico

distribuido

en ambientes motivadores de trabajo como: Etapa Uno. Corresponde al sondeo y observación, se convocan a

los estudiantes asignados en el

1. Mensajes:

proceso tutorial de los cursos académicos de

que

incentivan

la

comunicación

con

los

Hermenéutica y ética de la Escuela de Ciencias

estudiantes y el tutor es una parte importante

Sociales Artes y Humanidades, para aplicar la

dentro de la herramienta, el cuerpo esencial

herramienta en soporte de trabajo colaborativo,

de cualquier tipo de comunicación que se

cada estudiante tiene asignado un grupo donde

establezca entre dos partes, el emisor y el receptor.

se localizan cinco (5) participantes que anuncian generando el mismo grupo dentro de la herramienta.

2. Alertas: que mantienen informados a los estudiantes

Etapa dos. Se da paso a gestar dos (2) grupos de

de noticias artículos páginas relevantes al

trabajo por parte del Tutor, cada grupo tendrá

tema que se está trabajando,

un código de ingreso, que se los sustenta y se lo

hay dentro de la interacción con el trabajo.

sucesos que

especifica en el manual Instructivo enviado al Foro de trabajo colaborativo dentro de los cursos,

3. Asignación:

tal como se vislumbran en las siguientes graficas

dichas tareas establecidas de lo que concierne a

Grupo de Ética y Grupo Hermenéutica, explicando

los estudiantes para un determinado objetivo.

claramente como se debe ingresar a la Herramienta Edmodo, el estudiante del curso tendrá que generar

4.

Configuración Grupo:

un usuario y contraseña para poder ingresar a esta

escogencia

red social intelectual y participar en la misma.

actores

Etapa tres. En el recurso de “asignaciones” que

5. Biblioteca:

se localiza dentro de la plataforma Edmodo se

se imparte una colección de documentos que

da a conocer todo el componente estructurado

hablan de temáticas referentes al trabajo en

del trabajo, materiales y estrategias para que el

bloque, recursos, que facilitan la información.

de

que

nombre

forman

parte

y

elementos, del

equipo.

estudiante dentro del instrumento desarrolle el aprendizaje de una manera más Interactiva.

6. Calendario: conocimiento de agenda de entrega de acciones

Este elemento ofrece una serie de componentes

dentro del instrumento que

dan a conocer

que el profesor y sus estudiantes pueden

apertura y cierre a las actividades programadas


35


36

EL TRABAJO COLABORATIVO:

colaborativo hay diversas definiciones y una serie

DEFINICIONES GENERALES.

de autores que nos infieren conceptos de trabajo colaborativo, pero para este contexto pensamos que

La incorporación de esta clase de tecnologías

la más pertinente es: colaborar es trabajar con otras

en el proceso de enseñanza y aprendizaje ha

personas para lograr un objetivo. Lo significativo en

hecho que el contexto educativo progrese a un

el trabajo colaborativo, no es la simple existencia de

ritmo vertiginoso, por lo cual es necesario que

interacción e intercambio de información entre los

quienes estén a cargo o implicados en el proceso

miembros del grupo, sino su naturaleza. Y en este

formativo incorporen este tipo de mecanismos

sentido, y como llamara la atención Ovejero (1990),

en los procesos formativos de los estudiantes.

en el aprendizaje cooperativo debe de tenerse en

El uso de las Tecnologías de la Información y

cuenta el principio general de intervención, que

Comunicación (TIC) en ambientes educativos

consiste en que un individuo solamente adquiere sus

facilitan el trabajo colaborativo respaldando un

objetivos si el resto de los participantes adquieren

paradigma en el proceso de enseñanza aprendizaje.

el suyo, no se refiere por tanto al simple sumatorio de intervenciones sino a la interacción conjunta

El aprendizaje colaborativo se fundamenta en

para alcanzar objetivos previamente determinados.

supuestos epistémicos diferentes y tiene su origen en el constructivismo social. Matthews

El trabajo colaborativo es eficaz para implantar a

acuña la esencia de los fundamentos filosóficos

la educación dentro de lo que es llamado proyecto

del aprendizaje colaborativo: “El aprendizaje

de vida y ligar el avance personal con la mejora

colaborativo se produce cuando los alumnos y los

en todos los aspectos la formación, la educación,

profesores trabajan juntos para crear el saber…,

la familia, la sociedad y el desempeño laboral, se

es una pedagogía que parte de la base que las

prevé que los aprehendientes pasivos y receptores

personas crean significados juntas y que el proceso

repetitivos superen las tradicionales costumbres

las enriquece y las hace crecer” (Matthews, 1996,

de memorización

pág. 101). El aprendizaje colaborativo sigue

de aprendizaje que conduzca al desarrollo.

conquistando el interés por que emprende diversas

Los medios de aprendizaje constructivistas se

cuestiones

importantes con la mejora en el

concretan como «un lugar donde los alumnos

aprendizaje de los estudiantes por tal razón se ha

deben trabajar juntos, ayudándose unos a otros,

abordado este tema, muchos de los empresarios

usando una variedad de instrumentos y recursos

infieren que la disposición y la preparación para

informativos que permitan la búsqueda de los

participar en un trabajo en equipo es un requisito

objetivos de aprendizaje y actividades para

para tener éxito. Para comenzar a dilucidar y exponer

la solución de problemas» (Wilson, 1995, p.

debemos saber en primer lugar que es un trabajo

27). El aprendizaje colaborativo, es otro de los

y suscitar dinamización


fundamentos constructivistas que parte de pensar a

productos de alta calidad, cuando los individuos

la educación como proceso de socio - construcción

que hacen parte, toman responsabilidades frente a

que admite estar al tanto las diferentes aspectos

una actividad de interrelación, dentro de un dialogo

para

una negociación con sutileza de palabra y discurso.

emprender

un

concluyente

problema,

desplegar tolerancia en torno a la pluralidad y habilidad para reelaborar una facultad conjunta.

EL TRABAJO COLABORATIVO UNA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA –

Así queremos volver este trabajo una obra de

APRENDIZAJE

colaboración en si misma somos educadores que tratamos día a día mejorar una educación

Orellana (1999) explica como parte de su

superior

docentes

experiencia docente que el trabajo colaborativo es

buscar pruebas de cómo debemos lograrlo.

una poderosa estrategia apara trabajar con adultos,

y

aspiramos

como

por cuanto constituye un método de instrucción, EL APRENDIZAJE SOCIAL Y

en la cual los estudiantes trabajan en pequeños

COLABORATIVO

equipos hacia una meta en común: aprender. Cada participante es responsable tanto del aprendizaje de

Cenich y Santos (2005) exponen que en este

cada uno de los miembros del grupo como su propio

paradigma

el

aprendizaje, así el éxito de un estudiante incide en

aprendizaje no es un proceso puramente interno,

el éxito del resto de los compañeros de equipo.

del

constructivismo

social,

sino un constructo social mediado por el lenguaje utilizado en el discurso social, donde el

Vemos que el compromiso y la motivación son

contexto en el cual ocurre, constituye el centro

indispensables para lograr resultados positivos en

del aprendizaje mismo. La naturaleza de conocer

el desarrollo de un trabajo de manera colectiva.

y el proceso de construcción de conocimiento,

Igualmente el principio de paralelismo está

se originan en la interrelación social de personas

presente, ya que, el docente hace parte del equipo

que comparten, comparan y discuten ideas. Es a

y su reto es motivar y acompañar a cada uno de sus

través de este proceso altamente interactivo que

participantes para lograr un aprendizaje colectivo.

el estudiante construye su propio conocimiento. El trabajo colaborativo es una forma de aprendizaje

UNA EXPERIENCIA COLABORATIVA CON EDMODO

interactivo dentro del constructivismo social se le estipula un profundo valor formativo, por ello,

Con Edmodo una herramienta de la Web 2.0

estos espacios de interacción humana son tan

los estudiantes y docentes son participantes e

indispensables en la vida educativa y demuestran

impresores de sus propios contenidos. En este

37


38

Dans (2009) afirma que la Web 2.0 es una

interactuemos nuestros conocimientos al estilo de

tendencia con un funcionamiento cada vez más

las redes sociales pero con un sentido más crítico

participativo y bidireccional, en la que los alumnos

y estimulante para nuestras metas profesionales

no se limitan a leer o visualizar contenidos, sino

y personales. La experiencia con esta materia es

que acrecientan su nivel de implicación originando

gratificante ya que comprobé aún más el poder

sus propios contenidos y publicándolos mediante

de las palabras nos lleva crear mundos infinitos

sencillas aplicaciones. Por ende, cada vez son

y casi lograr ver lo que otros pensaros o soñaros

más las instituciones, investigadores, profesores

y todo esto detrás de cada línea de un texto.

y estudiantes que comienzan a relacionarse y

Mil a gracias a todos” DAVID PALACIOS

compartir conocimiento a través de las tecnologías propias de la Web 2.0. La destacada capacidad

JHON B. A GRUPO HERMENÉUTICA

de intervención y colaboración que permite la

“Buenas tardes; Compañeros de grupo, considero

Web 2.0 representa una gran oportunidad para

que hoy la educación debe hacer un uso correcto de

incorporar estas herramientas tecnológicas a los

las Tic´s y este es un medio de interacción virtual que

procesos educativos, involucrando a todos los

nos permite recrear vínculos académicos y no perder

protagonistas, sean educadores o estudiantes.

de vista que la tecnología debe estar al servicio de la sociedad y no el hombre a los pies de la tecnología.

Con Edmodo utilizado en los cursos de Etica

Por otra parte extiendo mi saludo a todos

y Hermenéutica de la Universidad Nacional

los

Abierta y a Distancia UNAD, la experiencia y las

nuestra

palabras de los estudiantes son lo más relevante

mundo y la concepción de educación que la

del automatismo de la herramienta son ellos los

mayoría

estudiantes labor de

de

la

diaria

nuestros

UNAD

que

revolucionamos compatriotas

con el

poseen.”

actores de estas experiencias significativas y del conocimiento que se expresa con la usabilidad de

IVONNE G. A GRUPO HERMENÉUTICA

las aplicaciones web, por tal razón conozcamos

“Buenas noches para todos mis compañeros del

algunas de las palabras de los integrantes de

curso Hermenéutica. Que chévere esta herramienta

esta herramienta con carácter colaborativo:

de comunicación e interacción, felicitaciones para nuestra tutora Ivania, por su ingenio y dedicación.”

LA VOZ DE LOS ESTUDIANTES DAVID P. A GRUPO ÉTICA “Saludos a todos,

para empezar me parece

idóneo que con ayuda de esta plataforma

LEIDY

P.

GRUPO

HERMENÉUTICA

“Muchas gracias tutora por tu bienvenida a este grupo hermenéutica, es muy chévere este sitio, tienes razón es igual que face, pero es un lugar muy bueno para interactuar mejor con nuestra tutora.”


RESULTADOS Al inicio del curso cada uno de los participantes

valorando la herramienta con un de puntaje de

mostró satisfacción por el uso de esta novedosa

5 y realizaron comentarios acerca de la propia:

estrategia como lo podemos observar en las anteriores

Sra. Caicedo a Grupo hermenéutica y ética

expresiones de los estudiantes, en un momento

Calificar la Herramienta EDMODO de uno 1 a

manifestaron la dificultad de acceder y poder hacer

cinco 5 en cuanto interacción.

su respectiva inscripción a Edmodo, con esto, se prepara dentro del curso la correspondiente asesoría

Para interacción rango 1

0%, 0 voto(s)

para cada estudiante con lineamientos necesarios

Para interacción rango 2

0%, 0 voto(s)

para su construcción y fines didácticos académicos.

Para interacción rango 3

4%, 7 voto(s)

Para interacción rango 4

20%, 35 voto(s)

En la misma herramienta se encuentra una aplicación

Para interacción rango 5

64%, 112 voto(s)

que hace que el estudiante califique este medio de

No votantes 12%, 21 personas

interacción, valorándola entre 1 y 5, teniendo como

Votos totales: 154 Equivalente a 88%

ejemplo uno de los mayores puntajes el 64% de la población votante equivalente a 112 estudiantes

Fuente: http://www.edmodo.com/home

Estos resultados y el grado de motivación expresado al inicio del curso y en elemento colaborador EDMODO, vislumbra interacción dentro de la tutoría virtual una de las estrategias importantes donde se encuentra la comunicación y el nivel de respuesta entre los participantes o los usuarios de las mediaciones para llegar a la adquisición del conocimiento y la construcción de nuevos conocimientos significativos. Las mediaciones pedagógicas refieren al conjunto de acciones o inter¬venciones, recursos y materiales didácticos como conjunto articulado de componentes que intervienen en el hecho educativo, facilitando el proceso de enseñanza y aprendizaje. Su principal objetivo es, así, facilitar la intercomunicación entre el estudiante y los orientadores para favorecer, por medio de la intuición y del razonamiento, un acercamiento comprensivo de las ideas a través de los sentidos (Eisner, 1992).

39


40

CONCLUSIONES 

Los acontecimientos tecnológicos han producido una reveladora transformación en las

dinámicas de aprender. Los estudiantes son hoy mucho más intérpretes de la adecuada reconstrucción, misión e inclusive la inspección de su saber y del acceso al mismo. Estar al corriente de qué se necesita aprender en un momento determinado, dónde alcanzar antecedentes y la información precisa para ese aprendizaje, cómo encausar esa investigación para transformarla en conocimiento, cómo referirse, recrearla, tramitarla, etc., son elementos de estas nuevas orientaciones. 

En el trabajo de instaurar las técnicas educativas a los medios de interacción virtual, cabe

señalar que al valorar la eficacia en términos de la educación y el desarrollo emocional de individuos y grupos de trabajo, los grupos de aprendizaje no van a tornarse colaborativos tan sólo por estar en la red. Se hace necesario equiparar, apreciar y aumentar los recursos emocionales y las capacidades sociales de los integrantes de cada grupo y del grupo como tal y esto se consigue delimitando y ajustando valores que impacten el desarrollo humano de los aprendices. La principal oferta instructiva será en todo caso, aquella que pueda juntar cada estrategia de la forma más conveniente y en su justa extensión, sin obligar o afectar su uso y sin dejar de lado los fines educativos, que son el bienestar social y el desarrollo debe sobresalir y orientar cualquier ejercicio educativo que se emprenda. 

Los instrumentos de interacciones humanas y herramientas de trabajo colaborativo como

distintivo; con su valiosa retroalimentación en la comunicación; benefician la contribución entera; y la sindicación de contenidos, con la agilización en la aceptación de información útil, son algunas de las aplicaciones Web 2.0 como Edmodo las que pueden favorecer los procesos educativos. El protagonismo del usuario en la Web 2.0 la convierten en una importante herramienta de apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje, donde también juega un papel fundamental el profesor, cuya tarea será la de identificar aquellas herramientas tecnológicas que sean útiles y adaptables al entorno educativo vigente. 

Sobre la base de los resultados obtenidos de la experiencia significativa y a pesar del resultado

del 64% de los participantes en ella, mostraron motivación por herramientas de la Web 2.0 en el aula, aunque a los aprehendientes les cuesta desprenderse de lo tradicional se evidencia que debemos incentivar e impulsar el conocimiento de las tecnologías dentro de los ambientes educativos.


REFERENCIAS Coll, y Solè (1990): «La interacción profesor/alumno en el proceso de enseñanza y aprendizaje», en C. Coll; J. Palacios, y A. Marchesi (eds.): Desarrollo psicológico y educación II. Madrid, Alianza editorial pg. 332 Consultado el 7 de Mayo del 2011 disponible en http://www.rieoei.org/deloslectores/322Calzadilla.pdf Cenich, G. y Santos G. (2005). Propuesta de aprendizaje basado en proyectos y trabajo colaborativo: experiencia de un curso en línea. Revista Electrónica de Investigación Educativa,7 (2). Consultado el 7 de Mayo del 2011en: http://redie.uabc.mx/ vol7no2/contenido-cenich Dans, E. (2009). Educación on-line. Plataformas educativas y el dilema de la apertura. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Volumen 6, número 1. Recuperado el 05 de Febrero de 2010. Disponible en: http://digithum.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/26/21 Edmodo La Plataforma Social Gratis y Privada para la Educación Consultada en http://www.edmodo. com/home Elliot W. Eisner - Author Articles This commentary on Gardner's "Multiple Intelligences Educational Reform and the Ecology of Schooling. Elliot W. Consultado abril 25 del 2011 en http://www.tcrecord.org/AuthorDisplay.asp?aid=4236 Jonhson, y Jonhson (1992): Cooperative learning increasing. Washington D.C., College Faculty, ERIC Digest. Consultado el 5 de abril del 2011 Disponible en http://books.google.com.co/books ?hl=es&lr=&id=PZ9844O5xsUC&oi=fnd&pg=PA113&dq=Johnson,+%26+Johnson+%281992% 29:+Cooperative+learning+increasing.+Washington+D.C.,+College+Faculty,+ERIC+Digest.+E RIC+Digest.&ots=3US_H-m5Qv&sig=xJG_jz_EOn2juzcbcjAkYU84zfQ#v=onepage&q&f=false Orellana, A. (1999). Aprendizaje Colaborativo. Consultado el 16 de Mayo de 2011 en http:// www.equiposinergia.com/. bol10-aprendizaje20colaborativo.php. Panitz, T. y Panitz, P. (1998). Rittberger, M. Blees, I. (2009). Entorno de aprendizaje de la Web 2.0. Concepto, aplicación y evaluación. ELearning Papers www.elearningpapers.eu Nº 15 Junio 2009 ISSN 1887-1542 Napoleón (1994). "Programación Curricular". Editorial Promotodo. 90 Pág Educativa 7 (2). Consultada en mayo 23 de 2011 en. h t t p : / / r e d i e . u a b c . m x / v 7 n o 2 / c o n t e n i d o - c e n i c h . h t m l Wilson, P. (1995): “Detecting influential observations in data envelopment analysis”, Journal of Productivity Analysis, Vol. 6, No. 1, p. 27-45, Consultado el 5 de abril del 2011Disponible en http://www.aeca.es/pub/on_line/comunicaciones_xvicongresoaeca/cd/160d.pdf

41


Este artículo fue la ponencia desarrollada en Cartagena en el evento "Foro Nacional de Filosofía de la UNAD"

42

FRANCISCO PORTILLA TUTOR MEDIO TIEMPO ECEDU UNAD-CEAD PASTO

A

ISTHESIS DE UN PENSAMIENTO FILOSÓFICO

LATINOAMERICANO DESDE LAINTERPRETACIÓN DECONSTRUCTIVA DE UN DISCURSO DE

ZULETA, GALEANO Y MAFALDA ...EN EL MARCO DE UNA NECESARIA PEDAGOGIA SOCIAL EN LA ERA GLOBAL

El presente tejido tiene como fin el pretender construir una conversación quizá interminable como lo propone Borges, en aras de estructurar una (sin) razón aisthesica1 que de alguna forma más que dejar constancia de la pertinencia de un pensamiento filosófico latinoamericano a partir de la elección a priori de tres pensadores latinoamericanos prevea a posteriori un discurso encaminado a develar una posición anti-hegemónica en aras de la construcción de un sueño latinoamericano fundamentado en las simetrías sociales y discursivas de una posible pedagogía social y el eminentemente necesario dialogo intercultural. 1 La palabra en esta intención puede significar el estudio de la percepción en general, sea sensorial o entendida de manera más amplia. Estos campos de investigación pueden coincidir, pero no es necesario. La palabra deriva de las voces griegas αἰσθητική (aisthetikê) «sensación, percepción», de αἴσθησις (aisthesis) «sensación, sensibilidad», e -ικά (ica) «relativo a».

FRANCISCOPORTILLA

MAESTRO EN ARTES PLÁSTICAS .....................................................................................................................................................................


América latina se sostiene como todo aquello que

Finalmente y sin la menor intención de minimizar

no pudo ser, una utopía inacabada que como en el

su importancia se abordara a una de las pensadoras

mito de Prometeo que en aras de hurtar el fuego del

latinoamericanas más agudas y mordaces del siglo

conocimiento se condena así misma a que el buitre

XX que desde su imagen infantil (infant = sin voz)

de las hegemonías devore sus entrañas por toda una

denuncia una Latinoamérica condicionada por sus

eternidad; sin embargo la tortura impuesta no exime

circunstancias y a la espera de sus posibilidades;

el desarrollo de un pensamiento latinoamericano

Mafalda hija del argentino Quino que nace

que

se articula a partir de las desigualdades

públicamente el 29 de septiembre de 1964 y es

sociales, y desde las heterogeneidades hace visible

considerada como un estandarte de la lucha en

un deber ser de la razón humana latinoamericana.

contra de la desigualdad social, de ella se abordara

Para ello en primer término se toma como

una tira cuya pertinencia busca trenzar el dialogo de

referente el pensamiento filosófico de Estanislao

los amores y violencias de una Latinoamérica que se

Zuleta, pensador latinoamericano nacido en

hace y deshace así misma en una deconstrucción en

Medellín Colombia en el año de 1936 y fallecido

espiral en pro de una o más afirmaciones de lo real.

en Cali Colombia en el año de 1990; investigador y catedrático que realizo investigaciones económicas

Para dar comienzo al dialogo, en su texto Arte y

y sobre violencia en Colombia, hablo más que

filosofía Estanislao Zuleta manifiesta que una de las

escribió por tal razón la gran mayoría de sus obras

necesidades primarias del hombre es el arte (2001,

han pasado previamente por la desgravación de

p.83) que las sociedades sin arte son el producto de la

sus charlas y conferencias. Para las intenciones del

destrucción de la vida social que en el incremento de

presente texto se tomara de él su obra publicada

la capacidad de manipular y cuantificar la naturaleza,

denominada Arte y Filosofía, a fin de compaginarla

mas despojado hace al hombre de las relaciones

con

social.

humanas y de las posibilidades creadoras. El arte

Otro de los referentes a tomar es el del pensador

entonces es la manifestación humana inherente a la

Uruguayo Eduardo Galeano nacido en Montevideo

sensibilización de las sociedades, y aquellas que han

en el año de 1940 quien a fines de 1970 escribió el

minimizado su existir son sociedades que sumergen

libro Las venas abiertas de América latina, tejido

sus cotidianidades en el devenir de las violencias.

la

intención

de

la

pedagogía

donde se devela hasta entonces una América oculta por los textos escolares de historia; empero de él

En el contexto educativo por ejemplo la asignatura

se tomara a intención particular de quien escribe

de arte es por lo general minimizada y limitada

este texto Ser como ellos cuya primera edición

a la construcción manual y el desarrollo de

nace en el año de 1992, por considerar que aborda

habilidades; es muy poco el conocimiento que se

ciertas contemporaneidades latinoamericanas que

tiene sobre el arte como visibilizador de sentidos

posibilitan la pretensión aisthesica del presente texto.

y como construcción intelectual de pensamiento

43


44

y sensibilidad social, así como herramienta de

arte confronta esa capacidad terrible de nuestra

proyección e introyeccion emocional y catártica, por

propia época y de las tendencias de nuestra propia

lo que se lo considera de poca importancia frente

educación a la superespecializacion, que ha

a asignaturas cuya razón se sustenta en el sentido

producido aquella figura lamentable de nuestro

de lo “útil” para hacer parte de un sistema donde

tiempo: el científico capaz de hacer aportes en su

las personas son menos importantes que las cosas.

rama y que por lo demás es el más tonto del país ,

Desgraciadamente lo primero que aprendemos en

la oveja más mansa del rebaño, especie de eslavos

la escuela, es a distinguir el recreo de la clase: lo

vestidos de bata blanca…esclavo calificado…no

aburridor, necesario y útil y lo rico, innecesario e

decide para que, él no sabe que está haciendo, no

inútil. Y al aprenderlo se realiza lo más desastroso

le interesan los efectos sobre su mudo. Cualquier

porque quedamos vacunados contra el arte,

militar ordena la dirección y el sentido de su

contra el trabajo, contra el pensamiento, es

práctica ¡Qué barbaridad! (Zuleta 2001. P. 162-164)

decir contra una actividad en la cual el pensar, la producción, la creación sean una fiesta…

Zuleta hace un duro cuestionamiento a los fines

porque todo saber es molesto, pero necesario,

de la educación y devela como esta termina siendo

sino se pierde el año (Zuleta 2001. P.159).

objeto de la manipulación ya que como está dada permite la adquisición de conocimiento pero

Re-significar el sentido del arte dentro del contexto

limita la capacidad humana de pensamiento que

educativo se presenta como una necesidad

desde una ética social cuestione el uso de dicho

imperante en la formación de un individuo

conocimiento; en Zuleta está claro que para la

social interdependiente y con conciencia social.

construcción de una Latinoamérica que trascienda

En este sentido para Zuleta (2001) el arte se

sus circunstancias la educación debe darse como

manifiesta como una potencia educadora que

una apertura a la posibilidad de pensamiento crítico

permite la revaluación de la vida ya que como

que permita cuestionar lo establecido y proponga

él lo plantea la vida no debe ser disuelta en los

otras formas de ser y hacer bajo otros métodos y

medios y los fines ya que el último fin es la muerte.

bajo otros tiempos distintos a los impuestos por el mercado, y es por ello que ve en el arte y la

El arte lleva su propia potencia educadora,

educación desde el arte como esa posibilidad a la

como aquello que nos enseña a demorarnos

apertura de posición y pensamiento. En ese sentido

tranquilamente dejándonos transformar en algo

rescata la posición del romanticismo (2001.p. 174)

que vale por si mismo, dejándonos que nos ponga

como ese duelo que el hombre hace frente al mundo

en cuestión, que hable de nosotros mismos y que

moderno que le toco vivir aduciendo que se es

nos permita volver a una apertura sobre nosotros

cuando se piensa, que el problema radica en la falta

mismos…el arte es lo contrario de la fuga.. el

de coraje para sincerarse y afirmar lo que se siente


ya que es más sencillo oír los gritos del mercado.

deber ser del termino) desde otros lenguajes,

Pero que es el arte, el arte es ante todo comunicación,

desde otros tiempos y desde otros modos; hoy tan

un acto de comunicación que se hace evidente

ajenos y distantes para el otro que solo percibe los

en un lenguaje de representación, y que como

susurros. “Todo lo que es lenguaje se inicia por

acto exclusivamente humano representa desde

la potencia de representación. Representar para

una aparente asociabilidad el compromiso social

el hombre es esencial, es una respuesta a toda la

del artista de testimoniar el mundo de la vida en

serie de duelos que debe enfrentar “(Zuleta 2001.

una atemporalidad enmarcada en circunstancias

P. 194) el arte se construye a partir de los dramas

antroposocioculturales desde las cuales se definen

del mundo que es en si la experiencia del mundo.

las épocas y los contextos. Si se realiza una analogía con la educación, el educere que en su etimología implica guiar o conducir, podría especularse que

Para Eduardo Galeano en su texto Ser como

el arte tiene la función, (sin ser responsabilidad)

ellos, pone de manifiesto el interrogante del ser

inherente de conducir lo humano pensante hacia lo

latinoamericano en cuanto subyace en él un deseo

humano sintiente a razón de construir un equilibrio

implícito de aspirar a ser primer mundo, aquí

entre el ser y el deber ser de lo que se denomina

Galeano cuestiona la necesidad de el “ser como

individuo social. El arte y la educación entonces no son

ellos” argumentando la imposibilidad del planeta

ajenos a la visión prospectiva de una Latinoamérica

para soportar el desgaste que se origina a partir de la

superior a sus circunstancias por cuanto desde su

sociedad de consumo tercermundista, y las angustias

razón de ser visibilizan invisibilidades ocultas a

que se producen en la construcción continua de

intención de los múltiples intereses de lo que Zuleta

necesidades imaginarias. “En la civilización del

llama mercado que como tales gestan y provocan

capitalismo salvaje, el derecho de la propiedad es

un sin número de violencias anónimas en su

más importante que el derecho a la vida. La gente

mayoría pero que obedecen a intereses de poder.

vale menos que las cosas.” (Galeano 1995.p 125)

Arte y educación son entonces características humanas que se resisten a la cosificación y que

La violencia se da como un elemento derivado de

aún conservan la ingenua inocencia del infant (sin

las desigualdades sociales que el capitalismo salvaje

voz) como aquellos niños invisibles que arroja el

genera, y en ella Latinoamérica se (de)-forma

desplazamiento forzado, la desterritorializacion

coadyuvando desde sus imposibilidades a ser

y la indiferencia de quienes por omisión hacen

parte desde sus heterogeneidades de la univocidad

parte directa de la guerra. Niños que hablan

de un mercado para el cual todo es susceptible

desde sus imagos, así como hablan o deberían

de consumo, tanto el arte como la educación.

hacerlo el arte y la educación (en el sentido del

Desde

hace

años

en

Colombia

el

45


46

poder enseña que el crimen paga. Ala sombra del

humanizante del cual la totalidad de los colombianos

poder, y por él alimentadas, han crecido bandas

es responsable ya sea por acción como por omisión.

de paramilitares que vienen lloviendo muerte sobre el país. La prensa internacional atribuye la

La ONG Consultoría para los Derechos Humanos

culpa a los narcotraficantes y a los guerrilleros;

y el Desplazamiento (Codhes) encontró que hubo

pero la violencia es más bien hija de la doctrina

un repunte de 24,4 por ciento en el número de

de la seguridad nacional, que instrumenta a los

desplazados internos en Colombia del 2007 al

ejércitos para matar compatriotas…la gente muere

2008, debido principalmente a una reagrupación

de plomonia y en las ciencias sociales han surgido

o reordenamiento de nuevas bandas conformadas

nuevos especialistas, los violentologos, que intentan

por ex paramilitares y la persistente acción de

descifrar lo que ocurre, algunos se limitan a

la guerrilla. El número de desplazados pasó de

confirmar una antigua certeza del sistema: además

305.638 personas del 2007 a 380.863 personas --al

de ser burros y haraganes los pobres son violentos

menos 52 por ciento de ellas mujeres y niñas-- al

si han nacido en Colombia. Otros en cambio, se

cierre del año pasado, aseguró Codhes, al presentar

niegan a creer que los colombianos lleven la marca

su tradicional informe anual. Según Codhes, desde

de la violencia en la frente. No es asunto de genes:

1985 y hasta el año pasado aproximadamente 4,6

esta violencia es hija del miedo, esta tragedia es

millones de colombianos --en un país de unos

hija de la impunidad. (Galeano. 1995. p 76 y 77)

46 millones de habitantes-- se han visto forzados a dejar sus regiones debido al conflicto interno.

Para Galeano la violencia va mucho más allá de los

(Semana.com. Miércoles 21 de diciembre .2011)

síntomas, para poner un ejemplo por ley nacional todos los colombianos barones están obligados

Es de percibir como para Galeano la educación

a prestar el servicio militar, actividad que enseña

se presenta como una forma de adoctrinamiento

y prepara a los seres humanos para la guerra,

cuyo fin es perpetuar las intenciones del sistema

un educere siniestro que compromete a cada

regido por la sociedad de consumo que hace que

colombiano a perpetuar la dialéctica del guerrero,

los niños dejen de ser niños y se conviertan en

la relación amigo-enemigo que le impide asimilar

elementos de consumo que consumen para ser

lo antagónico desde otras posibilidades distintas

consumidos, de hecho las más creativas estrategias

a la violencia. Eso se demuestra en las dinámicas

publicitarias se desbordan hacia los niños y niñas

viciosas de un conflicto colombiano que permea

como los mayores consumidores de los productos

toda posibilidad simétrica de dialogo y desde el

de mercado. Para ellos la actividad escolar en la

cual se derivan millones de ciudadanos en situación

actualidad se presenta como un adoctrinamiento

de desplazamiento para quienes el desarraigo y la

rutinario y transculturante que obliga a mirar desde

desterritorializacion se consuman como el acto des-

un solo punto de vista, el hegemónico y que como


tal solo prepara para la escuela, un tipo de escuela,

chistar ni poner peros. Un destino de prosperidad

y que es considerado como absolutamente poco

recompensara la buena conducta de los muertos

práctico para la vida, en especial para niños y niñas

de hambre, en el capítulo final de esta novela de la

que como víctimas del desplazamiento forzado por

historia. Podemos ser como ellos, anuncia el letrero

conflicto armado en Colombia se ven obligados

luminoso encendido en el camino del desarrollo

a incluirse en una educación urbana y en general

de los subdesarrollados y la modernización

ajena y atemporal a sus imaginarios y tejidos

de

los

atrasados.

(Galeano

2000.

P

115)

socioculturales de los cuales fueron desarraigados. Hace una dura crítica a la sociedad de consumo ya Día a día se niega a los niños el derecho de ser niños.

que de ella devienen muchas de las desigualdades

Los hechos, que se burlan de ese derecho, imparten

sociales que a su vez gestan las violencias que

sus enseñanzas en la vida cotidiana. El mundo trata

se producen y reproducen a través de los más

a los niños ricos como si fueran dinero, para que

medias convirtiendo el acto en un hacer que se

se acostumbren a actuar como el dinero actúa. El

justifica en las dinámicas cada vez más forzadas de

mundo trata a los niños pobres como si fueran

supervivencia; es así, por medio de la televisión que

basura, para que se conviertan en basura. Y a los de

los niños y niñas tienen un primer acercamiento

en medio, a los niños que no son ricos ni pobres, los

“educativo” visual ya sea desde la ficción como de

tiene atados a la pata del televisor, para que desde

la verosimilitud, con la muerte, con los asesinatos

muy temprano acepten, como destino, la vida

y con conceptos estereotipados de los buenos y los

prisionera. Mucha magia y mucha suerte tienen los

malos; para desde allí estructurar una personalidad

niños que consiguen ser niños. (Galeano 2000.p 11)

sino dependiente, si sujeta a condicionamientos arbitrarios de la imagen publicitada por los medios.

Galeano entonces deja entrever que lo que se propone desde el sistema no se presenta como un

La sociedad de consumo, que consume gente, obliga

ideal social al servicio de la humanidad ya que todo

a la gente a consumir, mientras la televisión imparte

lo que es permeado por los intereses de mercado,

cursos de violencia a los letrados y analfabetos…

entre ellos el arte como objeto de status capital, y la

la televisión exhibe lo obsceno del derroche de la

educación como medio de sustentar hegemonías solo

fiesta del consumo y a la ves enseña el arte de abrirse

condiciona a quienes padecen las cotidianidades a

paso a tiros. La realidad imita la tele, la violencia

anhelar el sofisma de algún día llegar a ser como ellos.

callejera es la continuación de la televisión por otros

Promesa de los políticos, razón de los tecnócratas,

medios. Los niños de la calle practican la iniciativa

fantasía de los desamparados: el tercer mundo se

privada en el delito, que es el único campo en donde

convertirá en primer mundo, y será rico, culto y

pueden desarrollarla. Sus derechos humanos se

feliz, si se porta bien y hace lo que se le manda sin

reducen a robar ya morir. (Galeano 2000.p 124)

47


48

De igual manera Mafalda desde su peculiar forma

bien puede darse como una analogía del discurso

de interpretar el mundo planeta supuestos similares

bandera de los distintos grupos armados legales

a los de Zuleta y Galeano en cuanto desde una

e ilegales que en Colombia so pretexto de una

madurez infantil arropada en la irónica ingenuidad

supuesta lucha por la igualdad social, “bondad

de una niña enmarcada en los parámetros de lo

discursiva” el accionar siempre se degenera en un

hoy denominado primera infancia, expone una

constante acto de violencia indiscriminada. Así

visón del mundo sujeto las hegemonías de poder

como también el discurso cotidiano del individuo

y de mercado y desde allí provoca en el lector la

social para quien sus razones se justifican como

reflexión sobre el mundo que se construye para

actos de bondad pero que en si enmascaran la

las generaciones venideras, y en ello nada parece

implícita necesidad de supervivencia en un sistema

nuevo, el pasado se repite en el presente en una

que lo obliga a competir por un espacio social. En

atemporalidad incapaz de sustraerse en la prospectiva

términos generales en el pensamiento mafaldiano

de un futuro, al menos en un futuro inmediato.

se subyace la visibilidad de una Latinoamérica que se subvierte en sus circunstancias pero que

En este texto por ejemplo (Mafalda1972) invita a reflexionar sobre el concepto de bondad que

sin embargo es consciente de sus posibilidades.


Mafalda (1972) desde una muy irónica pero

representada en Felipe, la del realista propuesta por

centrada argumentación refiere como la sociedad

la imagen de la misma Mafalda y la del capitalista

latinoamericana se fundamenta en su accionar

representada en Manolito, que no son más que la

frente lo económico y como desde allí se minimiza el

representación de la Latinoamérica que sueña,

valor de las restantes manifestaciones del individuo

la Latinoamérica inmersa en sus circunstancias

social, en esta tira en particular se representa

y la Latinoamérica sujeta a las condiciones

como los libros y la cultura se condicionan frente

impuestas. Una Latinoamérica de rostros y

a la prioridad del dinero desde tres posiciones

posiciones diversas todas ellas argumentadas y

argumentativas interesantes, la del idealista

argumentables desde diversos puntos de vista

Es de interés también como Mafalda (1972) plantea el tema de la guerra y como está al servicio de los intereses de poder es capaz de aniquilar la totalidad de la población, deja entrever que desde la mirada de los niños el marco de la guerra no provee una prospectiva de una sociedad para la convivencia de las generaciones futuras. En el caso colombiano por ejemplo la infancia percibe la violencia como parte de la cotidianidad, miles de niños y niñas son víctimas de la guerra, el desarraigo por desplazamiento forzado, y desde allí tejen sus imaginarios sociales, generan relaciones interculturales forzadas y se ven a sí mismos como participes directos de una guerra cada vez más carente de sentido y a la vez ignorante del producto humano que se gesta desde la perversión de sus dinámicas.

49


50

En síntesis generales desde una muy limitada

heterogéneos proyectan en sus argumentos la

apreciación dada en un intento dialógico de

posición de un pensamiento Latinoamericano

pensamiento, se logra percibir que el discurso

que desde un diagnostico critico de lo que fue,

argumentativo sobre Latinoamérica por parte de

lo que es y lo que puede llegar a ser, necesita

los tres pensadores tomados como referente, no

urgentemente re-significarse desde su historia y

hace más que correr el velo de una Latinoamérica

su presente, en aras de gestar una prospectiva de

que a pesar de que subyace a sus circunstancias es

pensamiento Latinoamericano que contribuya a la

capaz de una autocrítica que le permite soñarse

formación del individuo social Latinoamericano

a sí misma, cuestionando elementos inherentes

capaz

a la construcción social como son la educación,

posición argumentativa y por ende capaz de

la cultura y el arte; y la violencia como elemento

contribuir en la transformación de realidades

equivoco a superar más allá de los intereses de un

desde una pedagogía social donde el arte y

sistema capitalista, mercantilista a cuyos fines al

educación en sus medios y sus fines constituyan

parecer se subordina la razón de ser de la humanidad.

el eje central de una Latinoamérica que se sueña

Zuleta, Galeano y Mafalda desde focos de análisis

a sí misma como superior a sus circunstancias.

de

interdependencia,

crítica

social,

BIBLIOGRAFIA ZULETA, Estanislao. (2011) Arte y filosofía. Hombre Nuevo editores. Medellín Colombia. GALEANO, Eduardo. (1995) Ser como ellos y otros artículos. Tercer Mundo Editores. Bogotá Colombia. MAFALDA, por Quino. (1972) Toda Mafalda. Ed. Talgraf. Buenos Aires Argentina. Revista Semana.com. Miércoles 21 de diciembre .2011


E ADMI SCUELA DE N ECON ISTRATIVA CIENCIAS S, ÓMICA S Y DE CONTABLE S S, NEGO NCIAY DEL E : I EN L C A CIOS TECNO DE ARIAS PROFESION Filosofía A ES L L E U *Gestió OGÍAS E C ESCULAS, PEC BIENTE *Licenciatura ennoeducación N: n Agro ES TE UEL Et L M en O a p * ur A e G at C ci c : Í A e en u O ic s R a N t I I CN A D *L r ió ia E AG L C Gestión n Industria MED ÓL E C IONAa SO DES l C S EN N o E IÓ m C F S OG IE ZA e rcial y PRO n Bovin ESPECIALI IA IDA N ica d lít e O e Po T G g A E NC y o C C ra e ó c I s ltu i io t E Cu ió c , N s ón c n N ci C N ca u C d du É e Obra *E *Te N T IN IAS IE MA : pectiva y os *Prod s Pr N C n O C ió E GE BÁ iv cc C l ire il o D s A e n e L E Í ne : U s s io t ac y c G r iz u O d an l cciones *Gestió om G e NI SIC *R EN OLO n Anima ias de las Org eg A DS Y H at N AR A n tr Es Í C u d L e * L e A E a Transp T gen Sis nic S *Gestió E TE A a l cció Agrícol ÍA S Universitaria istancia a u o N U d i E r t a n te o e r c í c A s d D n C AR N c P O e a s r m ó o i * g E o i rio I c i S m a pe c ia * s Su l o : c o p t a S ol n S ón a iv r ci a u r E E t e ca d a n s e l s d du s a de E e s *E d o s y llo l r es O *Pr Agrofo as Gana el Desarro *In ectróe Far OF sic ció Comun rganizacion * .co s *Pedagogía parae Autónomo es du nic ma PR *P nica sofía itarias du mpre as aj iz E nd e re e s * . c Ap o u d a l ia PR *A Au tria d ión PR Bovin om *Fi na OF lim dio l *Gest *AdminOFESIONA *C ad.edu.co : @u un E L n@ e io s L ac A * is uc S E n e ed N t N T I ración Mail: ia l ESIO *I elec nge ION tos de Emp : oc PROFootecnia resas ESPEC *Inngen omu nierí AL E :es l a Z í i * ge ier ni a d N nom stal *GerenIALIZACIÓN Ma *Agro Agrofore tal *In *Inge nier ía de cacio e : cia Estr EN: a n í e a r g i té a b en nier ía El Sist nes ni m Mercad gica de ier ía ect em *Inge eniería A eo ES * G : e ía d Ind ró as s g N t ió P E *In EC *In *Gestió n Publica e A ust nica IÓN enible C g M n A I d A A Z A e t e I s E lim rial P L S n o r T l o L S A R y i I l i e Í A m a c C I e to a EN: Ad s en en ría ZAC ESPE ión Animía Agrari o d m tos e in t O d is M os e tración g ail:eadm rganizac IÓ ric tic p y io *Nut iotecnolonto Gené N in r n e istrativ Bio oc s E *B ramie as@un ma eso N: o ad.edu du.co ter s en *Mej .co nad.e u ia l @ s a l o es c i r eag Mail: LA CIENCIAS DE ESCUELA DE CACIÓN EDU

ESTUDIA DESDE CUALQUIER LUGAR EN LA UNIVERSIDAD MÁS GRANDE DE COLOMBIA

51


CONTRIBUCION A LA DISCUSIÓN SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO GLOBAL

52

GLORIA CECILIA RUALES

TUTORA TIEMPO COMPLETO ECAPMA UNAD-CEAD PASTO

C

AMBIO CLIMÁTICO EN ÁREAS DE PÁRAMO DESDE LAS

PERCEPCIONES DE LOS PEQUEÑOS AGRICULTORES Y REFLEXIÓN SOBRE SUS ESTRATEGIAS

DE ADAPATACIÓN

Mediante un estudio de caso realizado en la región del Páramo de Cumbal, Departamento de Nariño (Colombia), se busca contribuir a la discusión actual sobre el Cambio Climático Global, al estudiar las variaciones climáticas y el impacto que dicho cambio tiene sobre los sistemas naturales y sociales. La población objeto de estudio fueron los agricultores que habitan dichas áreas, a quienes se indagó acerca de sus percepciones sobre las variaciones climáticas actuales. Los resultados indican que ellos perciben cambios importantes en el clima actual y manifiestan además, la dificultad de responder a ese nuevo escenario climático cargado de incertidumbres. El estudio permite concluir que el análisis de las variaciones climáticas desde las percepciones de los individuos y grupos sociales más vulnerables, genera resultados interesantes que posibilitan a los investigadores de las ciencias naturales y sociales, mejorar el entendimiento y búsqueda de respuestas oportunas en relación a los impactos de estos cambios en los sistemas naturales y sociales, y la formulación de estrategias de Adaptación.

GLORIA CECILIA RUALES INGENIERA AGROFORESTAL

.....................................................................................................................................................................


INTRODUCCIÓN

debido principalmente al uso de sus recursos bióticos y físicos por parte del hombre quién los

Los ecosistemas de páramo son fuente de valiosos

utiliza como leña para combustible y cercas vivas;

recursos, como el agua, la energía y la diversidad

techado de casas de campo; alimento del ganado;

biológica; además, son centros importantes de

actividades agrícolas y ganaderas inadecuadas;

cultura y recreación. No obstante, las montañas y sus

explotación comercial de turbas y desecación de

ecosistemas son muy vulnerables al desequilibrio

turberas para incrementar la frontera agrícola;

ecológico ocasionado por factores naturales como

utilización de depósitos lacustres, lagos y lagunas

los cambios climáticos de la atmósfera, y por factores

en programas de generación eléctrica; explotación

humanos provocando erosión acelerada de los suelos,

en exceso del recurso hídrico para consumo

desprendimiento de tierras, pérdida de diversidad

humano; programas de reforestación inapropiados

biológica y degradación de cuencas hidrográficas.

y turismo mal dirigido, entre otros, como es el caso de la afectación por el cambio climático.

En las partes más altas de las montañas Andinas, entre el límite superior de los bosques y el límite

Por lo anterior, mediante un estudio de caso

inferior de las zonas nirvales, se encuentran los

realizado en zona de páramo del municipio de

Páramos, ecosistemas complejos y variados,

Cumbal, Departamento de Nariño (Colombia),

endémicos de los andes tropicales venezolanos,

se busca contribuir a la discusión actual sobre

colombianos,

el Cambio Climático Global y el impacto que

ecuatorianos

y

peruanos.

dicho cambio tiene sobre los sistemas naturales Los Páramos cumplen importantes funciones

y sociales, así mismo reflexionar sobre el papel

culturales y económicas las cuales dependen de

que juega la población que habita dichas áreas,

las lógicas propias de las culturas de los grupos

a quienes se indagara por sus percepciones

humanos que los habitan, sean campesinos,

sobre

indígenas o colonos. Así mismo, prestan múltiples

Se resalta que el análisis de las variaciones

servicios ambientales y cumplen importantes

climáticas

funciones

su

individuos y grupos sociales más vulnerables,

capacidad de interceptar, almacenar y regular

generan resultados interesantes que posibilitan

los flujos hídricos superficiales y subterráneos,

a los investigadores de las ciencias naturales y

lo cual le da el valor estratégico al páramo.

sociales, mejorar el entendimiento y búsqueda de

naturales,

relacionadas

con

las

variaciones desde

las

climáticas percepciones

actuales. de

los

respuestas oportunas en relación a los impactos de No obstante, los páramos vienen sufriendo serios

estos cambios en los sistemas naturales y sociales,

procesos de transformación y degradación,

y la formulación de estrategias de Adaptación.

53


54

METODOLOGÍA

AGRICULTORES DE LA ZONA

El presente trabajo de campo se desarrolló en

Desde la percepción de los agricultores de zona

áreas aledañas a los ecosistemas del Páramo

de páramo se logró determinar que gran parte

de

Cordillera

de la población no tiene conocimiento sobre el

Colombianos,

tema de cambio climático, las pocas personas que

municipio de Cumbal, departamento de Nariño.

manifestaron tener algún tipo de conocimiento,

Durante el trabajo de campo se realizaron 183

lo definen de la siguiente manera: “cambios del

encuestas a los agricultores que habitan las

clima, el calendario lunar ya no coincide, hay

regiones de páramo, especialmente en las veredas

veranos muy fuertes”, “el clima ha cambiado, el sol

Quilismal, Cuetial, Cuaical y Tasmag, con el

calienta mucho en la zona, antes era más frío”, ”el

propósito de identificar, desde el enfoque de las

tiempo esta cambiando y hay más enfermedades”,

Percepciones de Riesgos, qué variaciones climáticas

“debido a la contaminación del medio ambiente

perciben en la región, cómo los afecta y qué están

se produce el calentamiento de la tierra”, “debido

haciendo para enfrentarlos. Igualmente se levanto

a la disminución de la capa de ozono los rayos

información secundaria para complementar los

solares entran directamente a la tierra”, “causado

análisis de la relación entre esas percepciones

por el hombre, no se da cuenta que el planeta es

de riesgos y las características socioeconómicas

nuestro hogar”, “es la quema, tala de bosques,

y ambientales de la Región objeto de estudio.

falta de oxigeno”, “el pueblo antes era frío y ahora

Cumbal,

Occidental

localizado de

los

en

Andes

la

es clima es fuerte, se paso a clima medio”, “se esta Para calcular la muestra se utilizaron los siguientes

acabando la tierra y después ya no produce”, “a

parámetros: confiabilidad del 95% y error del 5%.

aumentado la temperatura, hoy hace más calor

La población total fue de 2719 familias con lo

que antes”. Al analizar los datos obtenidos a partir

que se obtuvo una muestra probabilística de 183

de la encuesta se puede observar que el 66.12% de

familias y se realizo la estratificación por veredas.

la población no tiene conocimiento sobre el tema y el 33.87% conoce el tema de cambio climático.

Se consulto además, datos históricos del clima de la región, especialmente de precipitación con el fin de

A partir de la encuesta aplicada a los agricultores

hacer un análisis comparativo entre las percepciones

habitantes de zona de páramo, se logro identificar

de variaciones del clima de los agricultores y la

los principales cambios ambientales que han

información de las estaciones meteorológicas.

observado o se están presentando en la región. Se determino que el 40.9% de la población considera

VARIACIÓN CLIMÁTICA EN ZONA DE PÁRAMO PERCIBIDA POR LOS

que el periodo de lluvias irregulares es el fenómeno que más impacta en la zona, seguido por la


reducción del nivel de fuentes hídricas con un 20.2%, la proliferación de plagas y enfermedades de los cultivos con el15.3%, cambio en la fertilidad del suelo con 14.2% y extinción de especies de fauna y flora con el 9.28% de la población. Ver figura1.

PRINCIPALES MEDIDAS ADOPTADAS POR LOS AGRICULTORES DE ZONA DE PARAMO PARA ENFRENTAR EL CAMBIO CLIMÁTICO

Así mismo, el 51.36% de la población considera que el fenómeno de cambio climático es más

Mediante la aplicación de la encuesta se identificaron

bien un problema que se presentará en un futuro,

las acciones preventivas o correctivas que están

el 22.4% cree que es un problema inmediato

adoptando algunos de los agricultores de la zona

y urgente, al 6.55% no le parece problema y el

para enfrentar el fenómeno de cambio climático en

19.6% de la población no conoce la respuesta.

la región. El 25.3% de la población aplica medidas

Con respecto a la pregunta ¿En qué medida

para ahorro de agua, el 12.52% remplaza abonos

considera Usted que el estado del medio ambiente

químicos por abonos orgánicos, el 12.2% realiza

perjudica sus actividades productivas y su salud?, el

labores de reforestación en las riveras de los ríos

61.74% considera que afecta mucho sus actividades,

y siembra árboles dentro de su predio dispuestos

el 26.22% considera que poco y el 6.01% considera

en cercas vivas, el 41.7% no realiza ninguna

que el estado del medio ambiente no afecta para nada

acción y el 8.28% dejó de quemar el páramo.

sus actividades productivas, comerciales y su salud.

55 Figura 1. Principales Cambios Climáticos detectados en la Región


56

La figura 2 muestra que la mayor parte de la

Municipal de Asistencia Técnica Agropecuaria)

población no realiza ningún tipo de actividad

con programas y proyectos que permitan capacitar

preventiva o correctiva para mitigar el fenómeno

y asesorar a los pobladores rurales sobre el tema

de cambio climático que se presenta en la región

de cambio climático, sobre sus posibles efectos y

de estudio, lo anterior posiblemente se deba a

acciones de adaptación y mitigación frente al mismo.

la edad y al bajo nivel educativo de la población encuestada, ya que la mayoría se encuentra en

Al formular la pregunta sobre qué políticas ha

un rango de edad mayor de 40 años y el nivel de

adoptado el gobierno local para tratar el tema de

estudios predominante es el de primaria, que no

cambio climático en su localidad, el 43.16% de la

permite conocer a fondo el tipo de problemática

población informa que no se han realizado ninguna

tratada en esta investigación. Así mismo, se cree

campaña sobre protección del medio ambiente,

que los habitantes de mayor edad son reacios al

ni se han adoptado programas y proyectos que

cambio; que existe un choque de conocimientos

ayuden a enfrentar este fenómeno. El 20.76%

(empírico y científico) entre habitantes rurales con

informa que se han realizado actividades de

los extensionistas. Lo anterior se pudo comprobar

reforestación, pero lamentablemente con especies

con el testimonio del Señor Belisario Alpala:

exóticas. El 12.02% comenta que se han dictado

“Aquí el agua brota en cantidades, los dueños

capacitaciones sobre promoción de tecnologías

somos nosotros, que ahorren los de la ciudad”.

limpias en la agricultura y ganadería. El 11.47% informa que se han realizado campañas de

Lo anterior se agudiza con la escasa presencia de

ahorro de agua y el 6.55% no conoce la respuesta.

la administración municipal y la UMATA (Unidad

Figura 2. Principales acciones adoptadas por la población rural para enfrentar el CC.


ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE LA PERCEPCIÓN DE VARIACIÓN CLIMÁTICA DE LOS AGRICULTORES FRENTE A LA INFORMACIÓN OBTENIDA EN LAS ESTACIONES METEOROLÓGICAS

Para este mismo período de observación, según los reportes obtenidos de la Estación Cumbal, en los meses de Junio, Julio, Agosto y Septiembre, se presentan como los más secos, es decir, los meses en donde hay menos pluviosidad (38.97, 29.75, 45.47 y 47.70 mm respectivamente) siendo el mes de Agosto el mes más seco. En la estación Chiles se registran los meses de Julio, Agosto y Septiembre con los más

PRECIPITACIÓN

bajos promedios del año (30.66, 33.73 y 47.85 mm El clima de la zona del territorio de Cumbal está

respectivamente), siendo Julio el mes más seco del año.

definido por los regímenes de precipitación

De acuerdo con los registros de precipitaciones

pluviométrica, los patrones de vientos dominantes,

mensuales de las dos (2) estaciones de observación,

la altitud, la vegetación y la nubosidad. Para la

en la estación Cumbal, los meses definidos como

evaluación ambiental del territorio de Cumbal se

secos (media mensual multianual inferior a 72.33

utilizaron registros disponibles pluviométricos

mm) son Enero, Junio, Julio, Agosto y Septiembre y

de las Estaciones Pluviométricas de Cumbal

los húmedos (media mensual multianual superior

(0° 54’ N, 77º 47´ W, 3092 m.s.n.m.) para

a 72.33 mm) Febrero, Marzo, Abril, Mayo, Octubre,

un

comprendido

Noviembre y Diciembre. En el mismo sentido,

entre 1995 a 2005 y Chiles (0° 49 N, 77º 52´

según los registros Pluviométricos de la Estación

W, 3100 m.s.n.m.), desde 1992 hasta 2002 .1

Chiles, los meses más secos se presentan en

período

de

Observación

Junio, Julio, Agosto y Septiembre (media mensual En los registros de la Estación Pluviométrica

multianual de 85.71 mm) y los más húmedos,

Cumbal, los meses de Marzo, Abril, Mayo,

Marzo, Abril, Mayo, Octubre y Noviembre (media

Octubre, Noviembre y Diciembre, presentan

mensual multianual superior a 85.71 mm).

los más altos índices promedio mensual de pluviosidad del año: 107.40, 104.52, 94.62,

En la figura 3 se presenta la distribución

91.56, 103.54 y 91.40 mm respectivamente.

típica de la precipitación para el municipio de

En la Estación Pluviométrica Chiles, los meses de

Cumbal en el periodo comprendido entre 1995

Enero, Marzo, Abril, Mayo, Octubre y Noviembre

a 2005. Se puede observar que la curva tiene

presentan los más altos índices promedio mensual

un comportamiento bimodal con dos cotas

de pluviosidad del año con 98.59, 116.23, 132.38

máximas de precipitación, una entre los meses de

y 116.75, 113.83 y 120.13 mm respectivamente.

marzo y abril y otra entre octubre y noviembre.

1 Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales IDEAM. (1999). Reportes climatológicos Bogotá

57


58

Los resultados de la investigación muestran que los

con el informe que presenta la presidenta gremial

habitantes rurales perciben cambios significativos

Sonia Lucía Navia, la cuál manifiesta una reducción

en las condiciones climáticas, además perciben

del 15% en la siembra de papa en el departamento

que esos cambios están colocando en riesgo sus

de Nariño como consecuencia del comportamiento

sistemas productivos. Ellos manifiestan que en años

climático especialmente en verano que durante los

anteriores era más fácil programar sus siembras

primeros meses del año afecto a esta zona del país.

o actividades productivas teniendo en cuenta la variación de los períodos de lluvias y los periodos

Desde la percepción de los agricultores, las

secos. En la actualidad el clima es muy incierto y

épocas de lluvia en la actualidad se presentan

dificulta la planeación certera de las actividades

en cualquier época del año. Concluyen que el

agrícolas

agricultores.

clima de hoy es muy diferente al que conocían

Argumentan también, que debido al fenómeno

en años anteriores, porque años atrás se sabía en

de cambio climático, se incrementó el riesgo de

que épocas del año se cultivaba. En el caso de la

pérdida de cultivos y de inversiones agrícolas por las

papa, se comenzaba a sembrar entre el 27 y 29 de

variaciones climáticas. Lo anterior se comprueba

diciembre y se cosechaba en los meses de junio y

para

este

grupo

de

Figura 3. Precipitaciones multianuales mensuales promedio en el territorio de Cumbal


julio. De acuerdo al testimonio del señor Marcos

El cambio climático supone un importante

Tulio Quilismal, este ciclo era así, porque durante

factor adicional de desgaste de los sistemas ya

enero y febrero era época de verano, en marzo y

afectados por una creciente demanda de recursos,

abril ocurrían algunas lluvias y posteriormente

por unas prácticas de gestión insostenibles y

en junio, julio y agosto había de nuevo verano

por la contaminación, que en muchos casos

hasta septiembre y en noviembre comenzaba el

pueden ser de magnitud igual o mayor que

periodo de lluvias mas acentuado. Del anterior

con el cambio climático. Todas las variaciones

testimonio, se puede resaltar la coincidencia entre

en

la percepción del agricultor entrevistado con la

inevitablemente

curva de precipitación presentada en la figura 3.

de alta montaña, los cuales son considerados

los

parámetros

del

clima

provocarían

impactos en los ecosistemas

como áreas ideales para detectar y analizar estos Varios agricultores manifestaron haber perdido

cambios, en los mecanismos de adaptabilidad de

la

determinada

las especies vivas y en los sectores socioeconómicos

época del año, ya que en la actualidad no se

debido al alto grado de vulnerabilidad y

sabe cuándo será época lluviosa y cuándo

fragilidad

costumbre

de

sembrar

en

que

estos

ecosistemas

presentan.

una época seca “uno siembra cuando puede”.

Teniendo en cuenta las respuestas de los

Lo anterior, se evidencia en el páramo de Cumbal,

agricultores, se evidencia la incapacidad de los

en donde el proceso de intervención y alteración del

agricultores para lidiar o hacer frente a las actuales

ecosistema se ha dado por las siguientes actividades

variaciones climáticas, las opiniones muestran

a) el avance ascendente de la colonización de

su preocupación por las incertidumbres futuras.

vertiente; b) la falta de tierra para las comunidades

En general, el clima y la incertidumbre de su

locales; c) la tala de bosque alto andinos; d) el

comportamiento es una situación de riesgo para los

agresivo avance de la producción papera bajo la

habitantes del páramo, donde el azar entra a jugar

modalidad de monocultivo, e) la implementación

un papel importante para la toma de decisiones.

de la producción ganadera de doble propósito; f) el impacto de las obras de ingeniería sobre la

DISCUSIÓN

estabilidad y condiciones del ambiente paramuno; y g) la crisis ambiental de los ecosistemas de

Los páramos son una de las mayores riquezas

páramo como consecuencia del impacto ecológico

que tiene Colombia, ya que se constituyen en

de todas las acciones precedentes. Se vislumbra

ecosistemas estratégicos por la numerosa cantidad

que los servicios ambientales (SA) asociados a los

de bienes y servicios ambientales que prestan.

ecosistemas naturales están seriamente amenazados

Entre estos los más importantes son el agua y la

por acciones locales y por el calentamiento

biodiversidad, seguidos del paisaje y los suelos.

global, procesos que los transforman y degradan.

59


60

La investigación permitió observar que las

siguientes: las características de las explotaciones

comunidades de zonas de páramo son comunidades

como el tipo de producción, el tamaño de la

rurales altamente vulnerables en los temas:

explotación y su nivel de intensidad; la diversidad

ambiental, económico y político. Su dependencia

de los sistemas de cultivo y ganadería, la presencia

de los recursos naturales (agua y suelo) para sus

de fuentes de ingresos distintas de la agricultura;

actividades agrícolas, pecuarias o extractivas es

el acceso a la información pertinente, las aptitudes

muy alta. En términos generales estas comunidades

y los conocimientos sobre tendencias climáticas

presentan una alta vulnerabilidad socioeconómica-

y soluciones adaptativas; el papel de los servicios

ambiental y una baja capacidad de adaptación ya

de asesoría para facilitar la adaptación; la

que esta depende del nivel de desarrollo de los

situación socioeconómica general, teniendo en

agricultores y de sus condiciones socioeconómicas.

cuenta que los agricultores de recursos limitados o residentes en zonas rurales aisladas son los

Para Watson, et al. (1997) las estimaciones

más vulnerables; el acceso a la tecnología y las

de vulnerabilidad dependen de los supuestos

capacidades

de

infraestructura

disponibles.

específicos en que se hayan basado los cambios futuros del clima, y también de los métodos y

En un intento por comprender y explicar los

modelos particulares empleados en los análisis.

comportamientos y actitudes que las personas

Para interpretar dichas estimaciones, es importante

tienen o escenifican ante el riesgo, desde las ciencias

tener presente que siguen existiendo incertidumbres

sociales se han añadido nuevas dimensiones a dicho

sobre el carácter, magnitud y rapidez del futuro

concepto. Así, Douglas y Wildavsky (1982) citados

cambio climático. Estas incertidumbres imponen

por Espluga (2002), suponen que las creencias y

limitaciones a la capacidad de los científicos para

valores compartidos por determinados grupos

proyectar los impactos del cambio climático,

(sociales y culturales) influyen en la selección de lo

particularmente a escala regional y a menor escala.

que se considera o no como riesgo, de tal manera que, las personas de estos grupos se preocupan

Según la Comisión de las Comunidades Europeas

especialmente de aquellos acontecimientos o

(2009) la vulnerabilidad de la agricultura varía

aspectos que más pueden afectar o poner en peligro

en función de la exposición a las repercusiones

sus sistemas de creencias o valores, su manera

climáticas

de entender y de vivir las relaciones sociales.

perjudiciales

y

del

contexto

socioeconómico; las condiciones agroecológicas existentes y la experiencia de integración de los

Por su parte Slovic (1987), considera que

cambios influyen en la capacidad de adaptación

dado el alto grado de incertidumbre y el

de los agricultores. Los factores socioeconómicos

desconocimiento de los riesgos que enfrentan

que definen la resistencia son, entre otros, los

las sociedades modernas, y a pesar de que los


analistas empleen sofisticadas tecnología para

climático son importantes, pero, para poder

el análisis de los riesgos y la evaluación de los

identificar las adaptaciones necesarias, hay que

desastres, la mayoría de ciudadanos confía en

entender los aspectos sociales, económicos,

sus juicios intuitivos sobre los riesgos, lo que es

y políticos que influyen en la vulnerabilidad.

comúnmente llamado percepción de los riesgos. Al ser los individuos proclives a valorar la

El desafío ahora consiste en la aplicación de acciones

anticipación de los efectos que puede ocasionar una

de mitigación y adaptación que puedan ser aplicadas

tecnología o un fenómeno natural, la percepción

en la restauración de áreas ya afectadas o para

de riesgos resulta influenciada por el grado

preparar áreas rurales que se predice serán golpeadas

de preparación que los individuos tienen para

por el cambio climático. Para que esta transferencia

enfrentar de manera efectiva los peligros y desastres

horizontal ocurra rápidamente, el énfasis debe

en términos generales, y por lo tanto incidir en

ser en involucrar a agricultores directamente en

las respuestas inadecuadas o no que puedan dar

la extensión de innovaciones a través de redes

ante el problema real una vez que se presenta.

agricultor a agricultor bien organizados. El foco

Teniendo en cuenta lo antes dicho, resulta

debe estar en la consolidación de la investigación

significativo conocer cuáles son los peligros que

local y el desarrollo de capacidades para resolver

la población considera como más serios, de forma

problemas. Organizar a la población rural alrededor

que las organizaciones, puedan proporcionarles la

de proyectos para promover la resiliencia agrícola

información y el desarrollo de destrezas necesarias

al cambio climático, debe hacer un uso eficaz de

para enfrentar los mismos. Igualmente resulta

las habilidades y conocimiento tradicionales, ya

importante conocer las variables personales y

que esto

sociales predictoras de los juicios de peligrosidad

mayor aprendizaje y niveles de organización local,

que los individuos establecen porque conociendo

mejorando así las posibilidades de empoderamiento

los mismos, es posible establecer, qué condiciones

de la comunidad y estrategias de desarrollo

educativas o de intervención social así como qué

autosuficientes frente a la variabilidad climática.

proporciona una plataforma para un

tipos de personas son más proclives a percibir diferentes niveles de riesgo en cada contexto. Se reconoce que los factores biofísicos son sólo una parte de la vulnerabilidad de una población

CONCLUSIONES Y RECOMANDACIONES

al cambio climático, pues, los mismos factores biofísicos y climáticos tienen impactos distintos

El cambio climático puede ser catalogado como

sobre diferentes poblaciones, hogares e individuos.

un riesgo producto de la modernización, o tal

Obviamente, los aspectos físicos del cambio

vez sea un comportamiento natural del planeta,

61


62

puede ser catalogado en cualquiera de los casos

científico a fin de permitir el aprovechamiento y

como un riesgo moderno con características

manejo sostenible de los ecosistemas de páramo.

globales y con alto grado de incertidumbre. El Cambio Climático está afectando a las

Una de las causas por la que las poblaciones pueden

poblaciones rurales, por ello se hace necesario

ser vulnerables al cambio climático es porque no

y urgente reconocer el fenómeno, evaluar

hay capacidad de recuperación, es decir no tienen

su

de

capacidad técnica o material para reponerse

adaptación usando herramientas de ingeniería,

cuando son afectados por el impacto del clima o

transferencias económicas y gestión ambiental

no han previsto medios para recuperarse en el

para que estos impactos sean adecuadamente

caso de que se produzca un desastre. Los daños

manejados y disminuidos en su magnitud.

a causa del clima pueden presentarse, pero si las

impacto

y

definir

una

estrategia

poblaciones prevén mecanismos para recuperarse, Sin duda, los agricultores tienen mayor sensibilidad

los efectos destructivos no serán mayores.

a las variaciones climáticas debido a que dependen

directamente del clima para sus actividades

Los resultados de la investigación aunque son

productivas, por ello se hace

fundamental

preliminares, dan lineamientos claros de que el

informar y asesorar a la población rural acerca

Cambio Climático sí está afectando a las comunidades

de las cuestiones climáticas a fin de motivarlos

rurales, por lo que es importante comenzar a abordar

y de otorgarles herramientas para adaptarse.

la problemática desde un enfoque técnico, científico y social articulado. Aún se necesitan muchos

Es importante considerar el conocimiento de las

aportes y mejoras para comprender los alcances y

comunidades locales rurales, sean campesinos,

buscar soluciones inmediatas a las problemáticas

indígenas o colonos, e integrarlo con el conocimiento

que

subyacen

con

el

Cambio

Climático.

BIBLIOGRAFÍA Comisión de las Comunidades Europeas. (2009). La adaptación al cambio climático: un auténtico reto para la agricultura y las zonas rurales europeas. En: Libro blanco sobre la adaptación al cambio climático. Bruselas. Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales de Colombia. IDEAM. (1999). Reportes climatológicos. Bogotá. Espluga, J. (2002). Las dimensiones psicológicas, sociales y culturales del riesgo y su relación con la prevención de riesgos laborales. Ponencia presentada en la Jornada Técnica: La nueva cultura de la prevención: de la culpabilidad al compromiso. Barcelona, 27 de junio de 2002. Slovic, P. (1987). Perception of risk. Science, 236, 280-285. Watson, R; et al. (1997). Impactos regionales de cambio climático: evaluación de la vulnerabilidad. Informe especial del


63


INVESTIGACIÓN, EDUCACIÓN SUPERIOR, DOCENCIA

64

ANIVAR CHÁVEZ TORRES

LÍDER DE INVESTIGACIÓN UNAD CEAD

I

NVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR EN

COLOMBIA

Este documento presenta un análisis de la evolución de la investigación científica y su relación con la educación superior, en el que incluye una revisión del papel que el estado colombiano ha desempeñado en el fomento de la investigación, la ciencia y la tecnología; una reflexión sobre el aporte que la investigación puede hacer a la docencia desde la perspectiva de Freire y Stenhouse, y sobre la necesidad de crear las condiciones para que la docencia se enfoque a preparar a los nuevos investigadores.

ANIVAR CHÁVEZ TORRES INGENIERO DE SISTEMAS

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INTRODUCCIÓN

siglo XX toma fuerza la modalidad de trabajo en equipo, no solo entre personas, sino también entre

“En el principio todo era curiosidad … y… la

instituciones y países, debido a la especialización

curiosidad fue el precio que se hubo de pagar

de la ciencia, el alcance de los proyectos y a la

por la supervivencia”, esta cualidad de los

necesidad de aprovechar al máximo los equipos de

organismos superiroes, dice Asimov (1973: 13),

investigación, cada vez más costosos especializados

es el principio de la aventura, inicialmente fue la

y costosos. Los líderes de los países, especialmente

respuesta a una necesidad, pero luego se impuso

los desarrollados, se dieron cuenta de la necesidad

el instinto de exploración, el deseo de conocer.

de invertir en el desarrollo de la ciencia y la

Según Asimov, el deseo de conocer cada vez

tecnología y de contar con políticas y planes a

más, incluso más allá de cualquier necesidad es

largo plazo que les permitieran ser competitivos

connatural al ser humano. Pero no es necesario

y mantenerse en sus posiciones privilegiadas.

revisar toda la historia de la humanidad para comprender la evolución que ha tenido la búsqueda del conocimiento, basta con remitirse a la segunda

Los países en vía de desarrollo como Colombia,

mitad del siglo anterior y a la primera década

ya sea por comprensión de la importancia de

del presente. Si bien es cierto, el conocimiento

la investigación o por imitación de modelos

y particularmente el conocimiento científico se

extranjeros, se han orientado hacia la política

ha manifestado como elemento determinante

de desarrollo de la ciencia, la tecnología y la

en el porvenir de la humanidad, ha sido después

innovación, aunque con modestos presupuestos,

de la segunda guerra mundial que los gobiernos

siendo las instituciones de educación superior

de los países más poderosos se esforzado por

y sus docentes los principales responsables.

llevar a cabo apremiantes políticas de desarrollo de la investigación científica. Carrillo (2000). Lo anterior ha llevado a vincular la docencia Mientras que en los siglos precedentes el

en educación superior con la investigación; de

desarrollo de las ciencias se había llevado a cabo

manera que a los docentes universitarios no les

por aportaciones individuales realizadas por

faltan motivos para convertirse en investigadores,

hombres vinculados y becados por las escasas

contando con un amplio espectro de razones

instituciones destinadas a la investigación, como es

que pueden ir desde lo más romántico hasta la

el caso de Newton, o que contaron con el favor de

más imperativa necesidad, desde intentar dejar

monarcas que patrocinaron sus proyectos, o tenían

huella en la historia del desarrollo de la sociedad

la solvencia suficiente para dedicarse al cultivo

o mover la frontera del conocimiento, hasta

del conocimiento por sus propios medios. En el

incrementar su salario o conservar su empleo.

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BREVE APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE INVESTIGACIÓN

hacer algunas anotaciones fundamentales para contextualizar el uso de los términos verdad y realidad. Con respecto a la verdad, y sin pretender traer a discusión lo que se entiende por verdad

Es una buena práctica establecer el concepto

-pues de esto se han ocupado múltiples filósofos-

antes de hablar del mismo y por lo tanto parece

es preciso mencionar que en este texto no se hace

conveniente establecer el concepto de investigación

referencia a una verdad universal y perenne, sino

antes de relacionarlo con las instituciones de

a múltiples verdades, pues la investigación no

educación superior; no obstante, este tema es

busca la verdad absoluta, sino certezas particulares

muy conocido en el ámbito académico, aparece

que den cuenta de los fenómenos naturales y

en muchos libros de texto, tanto que podría

sociales ubicados y delimitados en un contexto.

decirse que ya está manido; por ello, en este texto se aborda desde una perspectiva diferente.

En este orden de ideas, la verdad sobre una realidad específica es particular e histórica,

En 1982, el premio Santiago Ramón y Cajal les

como lo propuso Karl Popper, quien se opuso

fue otorgado a Xavier Zubiri y Severo Ochoa. En

a la posibilidad de inferir teorías universales a

el discurso realizado con ocasión de aceptar dicho

partir de experiencias particulares. Popper(1962)

premio, Zubiri se propuso responder a la pregunta

planteó

¿qué es investigar? Una lectura entre líneas de

verificable para ser válido y propuso la falsación

su discurso permite deducir que él entendía la

como método para verificar la validez de las

investigación como una tarea sin fin, que consiste en

ciencias empíricas, de lo que se deduce que una

averiguar como son y como acontecen las cosas reales.

teoría puede considerarse verdadera mientras no

Y como si un interlocutor imaginario lo cuestionara

se demuestre lo contrario a partir de la experiencia.

que un enunciado científico debía ser

sobre cuáles son las cosas reales, hizo claridad en que es tarea de la filosofía determinar qué es lo real,

De otra parte, el mismo Zubiri sugiere que la

mientras que estudiar cómo es la realidad es función

realidad es abierta y es múltiple, cada cosa que

de la ciencia, de manera que ciencia y filosofía se

se considera real tiene múltiples atributos y está

complementan mutuamente. Pero ¿qué es lo que se

abierta a relacionarse con muchas otras cosas,

investiga? Su respuesta textual fue “investigamos

siendo así que algo es real en función de su

la verdad, pero no una verdad de nuestras

vinculación con otras realidades. Con base en este

afirmaciones, sino la verdad de la realidad misma”.

planteamiento puede afirmarse que la realidad es cambiante, multidimencional y compleja;

Ahora bien, al concebir la investigación como la

no puede ser aprehendida completamente y

búsqueda de la verdad sobre la realidad, es preciso

como objeto de investigación es innagotable.


La investigación es, entones, un conjunto de

manera aislada, con muy pocos investigadores y

actividades sistemáticas que permiten aumentar

muy pocas instituciones dispuestas a financiarla;

el conocimiento sobre cómo y porqué ocurren

los escasos proyectos que se desarrollaban eran

los fenómenos en la realidad, valorar, organizar y

financiados por el sector privado o con presupuesto

difundir el conocimiento que se alcanza, tener una

propio de los investigadores; el Estado no se

perspectiva más amplia y más fundamentada sobre

había interesado por el desarrollo de este campo

esa fracción de la realidad que se investiga y de esta manera conseguir un mayor grado de comprensión

En 1968 tiene lugar la conformación del Consejo

que pueda aplicarse en pro de otros objetivos.

Nacional de Ciencia y Tecnología, como organismo rector de la política científica y tecnológica; y la

EL PAPEL DEL ESTADO EN EL FOMENTO DE LA INVESTIGACIÓN EN COLOMBIA

creación del Fondo Colombiano de Investigaciones Científicas y Proyectos Especiales Francisco José de Caldas, denominado Colciencias y adscrito al Ministerio de Educación Nacional. A partir

La

investigación

es

una

actividad

que

de ese momento, se instauran los mecanismos

históricamente ha estado relacionada con las

institucionales para trabajar consistentemente

instituciones de educación superior, Fernández

por el desarrollo científico y tecnológico del país.

(2006) afirma que el 70% de la investigación se lleva a cabo en las universidades; no obstante, en

Los primeros esfuerzos se orientaron a fortalecer

Colombia, esta actividad comenzó a impulsarse en

la

la segunda mitad del siglo anterior y ha tomado

promover y financiar proyectos de investigación

fuerza en los últimos 10 años. Dos décadas atrás

y diseñar políticas acordes con los objetivos del

las instituciones que fomentaban la investigación

desarrollo económico y social (Colciencias, 2012).

eran escasas al igual que los docentes dispuestos

Posteriormente, en la década de 1990, se crearon

a llevarla a cabo. En la actualidad, parece

las normas que pusieron en movimiento el tres de

rendírsele un culto a la investigación, pues la

la ciencia y la tecnología en la dirección que hoy se

institución que no la fomente, al igual que el

conoce. Fue a partir de la ley 29 de 1990, sobre ciencia

docente universitario que no participe de esta

y tecnología, que comenzó realmente a fomentarse

actividad podrían considerarse como anómalos.

la investigación. Esta ley estableció como función

infraestructura

científica

y

tecnológica,

del Estado: promover y orientar el desarrollo En relación con el papel del Estado, la historia de la

científico y tecnológico; de manera que éste estaba

investigación, la ciencia y la tecnología en Colombia

obligado a incluir la ciencia y la tecnología en los

se divide en dos: antes y después de 1968. En los

programas de desarrollo económico y social del

años anteriores la investigación se desarrollaba de

país y a formular planes a mediano y largo plazo.

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Seguidamente, en la Constitución Política de 1991,

soporten la apertura de programas de maestría

en su artículo 69, se ratificó la obligación del Estado

y doctorado (Yarce, Lopera y Pacheco, 2002).

de apoyar la investigación tanto en las universidades públicas como privadas. Y posteriormente, la ley 30 de 1992 estableció la investigación como uno de los

INVESTIGACIÓN PARA LA DOCENCIA

objetivos de la educación superior considerando que las universidades son las instituciones que

Desde hace varias décadas se viene cuestionando

están en condición de llevar a cabo investigación

el enfoque de la educación, en sus diferentes

científica y tecnológica con criterio de universalidad.

niveles, especialmente por su tendencia a la transmisión y memorización de datos por

A partir de la ley 30 se asocia el privilegio de las

parte del estudiante. Muchos filósofos de la

universidades de ofrecer programas de maestría

educación se han ocupado de este problema y

y doctorado con la capacidad para desarrollar

han formulado sus propuestas de solución; estas

investigación. Y se establece que el reconocimiento

propuestas presenta un elemento en común: la

de los grupos y procesos de investigación

sinergia de la relación docencia-investigación,

de

de

como ejemplo se cita a Freire y a Stenhouse.

Colciencias, como ente encargado de fomentar la

Freire (1970) denunció el carácter trasmisionista

investigación, establecer los estándares de calidad

y acrítico del modelo educativo y lo denominó

y administrar los recursos del estado destinados

educación bancaria. Consideró que dicho enfoque

al desarrollo científico y tecnológico del país.

no tiene cuenta las circunstancias de los estudiantes

Siguiendo esta dirección, en 1998, el Consejo

y por tanto la educación es un proceso antidialógico

Nacional de Acreditación expidió el documento

que aliena e impide el desarrollo intelectual de los

Lineamientos para la acreditación de programas

educandos. Como solución propuso la pedagogía de

de

2001,

la liberación, que en términos muy breves consiste

lineamientos para acreditación institucional. En

en el reconocimiento de la dignidad del estudiante

estos documentos se plantea mayor exigencia

como persona, con vocación de superación; y a con

sobre la investigación, estableciéndola como

base en este principio, pretende que el conocimiento

labor misional de la educación superior. Es a

se construya a partir del reconocimiento de las

partir de este momento que las instituciones de

circunstancias y la visión de mundo del estudiante.

educación superior, sin excepción, se interesan

En este sentido, la investigación es la primera parte

por la conformación de grupos de investigación

del ejercicio docente, es una investigación social

que le aporte al conocimiento y a la tecnología,

orientada a reconocer el mundo del estudiante y

pero sobre todo, que posibiliten la acreditación

las cosas que son significativas para él. El currículo

de alta calidad de los programas de pregrado y

se construye a partir de los resultados de la

las

instituciones

pregrado

y

es

responsabilidad

posteriormente,

en


DOCENCIA PARA LA INVESTIGACIÓN

investigación y de esta manera se consigue diseñar y llevar a cabo procesos educativos pertinentes. Por otra parte, Stenhouse (1987) cuestiona el enfoque

Las

curricular por objetivos, el más difundido desde

instituciones formar a sus estudiantes con perfil

comienzos del siglo XX. En este enfoque, el proceso

de investigadores desde el pregrado, pues en los

de aprendizaje se diseña con antelación definiendo

años precedentes se había reservado la formación

las conductas que se desea obtener en los estudiantes

investigativa

cuando hayan terminado el proceso, pero no se tiene

como maestrías y doctorados. En respuesta a

en cuenta las situaciones que se presentarán en el

ello, los proyectos educativos de las instituciones

aula durante el desarrollo del curso y que afectarán

y los programas han incluido el desarrollo de

el desarrollo del mismo y el logro de los objetivos.

competencias investigativas en sus estudiantes

circunstancias

para

actuales

programas

exigen

a

las

postgraduales

como parte de sus propósitos, aunque en la práctica Los contenidos del curso son seleccionados por el

no todas cuentan con las condiciones para lograrlo.

diseñador del curso, según responsan a los objetivos

La formación de los profesionales con enfoque

propuestos, más no a las condiciones y necesidades

investigativo implica desarrollar en ellos el

de los estudiantes, pues el diseño se hace sobre

pensamiento crítico y el pensamiento de nivel

estudiantes hipotéticos, de esta manera los contenidos

superior, estimular la curiosidad y la capacidad

tienen a la uniformización del aprendizaje.

de formular preguntas, propiciar el desarrollo del hábitos y habilidades de lectura, promover la

Este enfoque sobreestima la capacidad del

escritura, desmitificar la investigación y fortalecer

diseñador curricular para comprender el proceso

la autoconfianza (Castillo, 2007). Lograr este tipo

educativo, a la vez que desconoce la realidad

de formación requiere una cultura organizacional

variable y multidimensional que se presenta

y un currículo orientada a la investigación.

en el aula. Como respuesta a esta problemática Stenhouse propone que el aula se convierta en

Uno de los aspectos que las instituciones deben

un laboratorio de investigación donde se ponga

priorizar en este sentido, es la cualificación de sus

a prueba los contenidos del curso; es decir que

docentes, pues no es lógico pretender desarrollar

el conocimiento proveniente de los libros y del

perfiles investigativos en los estudiantes, si

profesor se toma como hipótesis que deben ser

los docentes no los tienen. Para contar con

corroborado en el curso, con la participación activa

docentes investigadores, las instituciones deben

de los estudiantes. Este modelo requiere, ante todo,

invertir tanto en la formación académica de

un nuevo tipo de profesor: un profesor investigador.

alto nivel, como en la financiación de proyectos de investigación en los que participen no solo

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los docentes, sino también los estudiantes.

de pregrado se interesan por la investigación

Por otra parte, es necesario que los directivos

y

tengan claridad sobre la importancia de las cátedras

suficientes para llevar a cabo un proyecto.

muy

pocos

alcanzan

los

conocimientos

relacionadas con la investigación, pues aún se puede observar en algunas instituciones y en algunos

Desde esta perspectiva, los cursos de investigación

programas, que el docente de metodología de la

no pueden ser vistos como relleno, sino por el

investigación no es el que más conoce el tema o

contrario, deben ser cuidadosamente planeados

quien se ha destacado por su trabajo investigativo.

y orientados por docentes cualificados, que puedan dar testimonio del trabajo investigativo

Al parecer, el criterio de asignación de este curso

y soporten su discurso teórico con productos

no es la idoneidad para formar a los estudiantes,

y publicaciones. En síntesis, sólo docentes

sino cualquier otro relacionado con la asignación

comprometidos y apasionados por la investigación

académica o la contratación. Como consecuencia,

pueden despertar en los estudiantes el interés por

en etas condiciones, muy pocos estudiantes

esta actividad y prepararlos para llevarla a cabo.

CONCLUSIONES La investigación científica, el desarrollo de tecnología y la innovación son, en la actualidad, indicadores de calidad y de competitividad tanto para las instituciones como para los países. Por eso, en todos los niveles se confiere importancia a la conformación de grupos y al desarrollo de actividades investigativas. En atención a este interés, el gobierno colombiano elevó a Colciencias al nivel de Departamento y le asignó un gran reto: coordinar el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación-SNCTI, crear sinergias e interacciones para que Colombia cuente con una cultura científica, tecnológica e innovadora. A las instituciones de educación superior se les ha encomendado la responsabilidad de desarrollar investigación mediante la figura de una función sustantiva. La investigación puede darse en tres niveles: investigación formativa, investigación institucional el mejoramiento de la calidad e investigación propiamente dicha, pero el tipo de investigación que se promueve es aquella de alto impacto, la que se articula con los planes de desarrollo de los entes territoriales y genera productos innovadores. Para garantizar que las instituciones acojan la investigación como una función sustantiva y le den prioridad, el Ministerio de Educación Nacional la ubica como un indicador relevante para la acreditación de programas, especialmente de postgrado. Al tiempo que Colciencias establece criterios cada vez


más exigentes para el reconocimiento y clasificación de los grupos de investigación. Al final, son los docentes quienes asumen el trabajo y en medio de múltiples dificultades, de diferente índole, llevan a cabo investigaciones que generen los productos con los que las instituciones demuestran que están fomentando la investigación y que cumplen las exigencias de calidad para acreditar sus programas.

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