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COHERENCIA O SEMÁNTICA TEXTUAL TEMA Y ESQUEMA DE LA ESTRUCTURA DEL TEXTO RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES Actividad 1 1. Resumen de cada párrafo en una oración y explicación del tipo de estructura: • Párrafo 1: se trata de una estructura de contraste entre los simios y el hombre primitivo, marcada por un nexo (pero) y un conector (sin embargo) en torno a la categoría de la actividad instrumental • Idea principal: (un científico demuestra que) el ser humano, a diferencia del simio, accedió a la actividad instrumental de segundo orden al servicio de fines biológicos, de supervivencia (fase precultural). • Párrafo 2: continua la estructura de contraste, pero con otra categoría, los valores religiosos y artísticos. • Idea principal: la una segunda fase del comienzo de la humanidad se produce con la creación de valores religiosos y artísticos y el desarrollo del lenguaje (fase cultural).

2. Selección de la idea principal del texto: a) Tema excesivamente general que además no recoge la comparación con los simios (ni la categoría de comparación) b) Representa el final del contenido del segundo párrafo, pero se olvida de la comparación entre los simios y el ser humano en torno a la actividad instrumental de 1º y 2º grado, contenida en el primer párrafo. c) Sería la correcta: recoge las ideas principales de los dos párrafos, como se observa en el ejercicio 1. Pero se podía añadir la estructura del contraste y reformularla. A diferencia de los simios, la humanización nace cuando, después de acceder a la actividad instrumental de segundo orden, crea formas de cultura (artísticas o religiosas, entre otras).

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Actividad 2 ¡INVIERNO EN RUSIA? “NIET” 1. COMENTARIO LINGÜÍSITCO a) Tema Las altas temperaturas invernales ponen en peligro la fauna y flora rusas. Ejemplificación del peligro del aumento de las temperaturas invernales para la fauna y flora rusas. b) Esquema de la estructura I. GÉNERO II. ENCABEZAMIENTO: título y subtítulo III. EMISOR, LUGAR Y FECHA IV. CUERPO: 1. CAUSA (1-5): el cambio climático –las altas temperaturas- han dejado sin nieve a las regiones centrales de Rusia en invierno. 1.1. Consecuencia 1 (5-42): peligro para numerosos mamíferos 1.1.1. Ejemplo: las liebres son presa fácil por su pelaje blanco. 1.1.2. Ejemplo: los osos salvajes y los osos de los zoos se vuelven agresivos al ser despertados de su letargo. 1.1.3. Ejemplo: los erizos no podrán volver a dormirse y la mayoría puede morir por falta de alimento. 1.2. Consecuencia 2 (43-50): desorientación de algunas aves 1.2.1. Ejemplos de gansos y pavos reales de un zoológico 1.3. Consecuencia 3 (51-56): en el mundo vegetal se ha iniciado una temprana floración 1.4. Consecuencia 4 (56-60): los humanos sufren depresiones V. FUENTE Y FECHA

IV. CUERPO 1. CAUSA (1-5): el cambio climático –las altas temperaturas- han dejado sin nieve a las regiones centrales de Rusia en invierno. 2. CONSECUENCIAS: 2.1. Peligro para numerosos mamíferos (5-42) 2.1.1. Ejemplo: las liebres son presa fácil por su pelaje blanco. 2.1.2. Ejemplo: los osos salvajes y los osos de los zoos se vuelven agresivos al ser despertados de su letargo. 2.1.3. Ejemplo: los erizos no podrán volver a dormirse y la mayoría puede morir por falta de alimento. 2.2. Desorientación de algunas aves (43-50) 2.2.1. Ejemplos de gansos y pavos reales de un zoológico 2.3. En el mundo vegetal se ha iniciado una temprana floración (51-55) 2.4. Los humanos sufren depresiones (56-60)

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Actividad 3 VIENA DEBATE ACABAR CON LAS BOMBAS DE RACIMO 1. COMENTARIO LINGÜÍSTICO a) Tema Cientos de países debaten/negocian en la Conferencia Internacional de Viena la prohibición de las bombas de racimo (y velada crítica a España en el tema). b) Esquema de la estructura del texto I. ENCABEZAMIENTO: Titular y subtítulo II. EMISOR Y LUGAR III: CUERPO TEXTUAL 1. ENTRADA O LEAD (párrafo 1) 1.1. El debate en la Conferencia Internacional de Viena sobre la prohibición de armas de racimo se ha iniciado con obstáculos. 2. CUERPO DE LA NOTICIA (párrafos 2 a 4) 2.1. Número de asistentes y ausentes y el bajo perfil de la representación española (párrafo 2) 2.2. El objetivo de las dos convenciones anteriores fue conseguir terminar con estos explosivos en 2008 (párrafo 3) 2.3. Descripción y peligro de estos explosivos (párrafo 4) 2.4. Comportamiento contradictorio de España (párrafo 4) IV. Enlace-Dirección electrónica para ampliar la información V. Fuente

III: CUERPO TEXTUAL 1. HECHO DE ACTUALIDAD (párrafos 1 y 2) 1.1. El debate en la Conferencia Internacional de Viena sobre la prohibición de armas de racimo se ha iniciado con obstáculos. 1.2. Número de asistentes y ausentes (párrafo 2) 1.3. Bajo perfil de la representación española (párrafo 2) 2. INOFRMACIÓN RELACIONADA CON EL HECHO DE ACTUALIDAD (párrafos 3 y 4) 2.1. El objetivo de las dos convenciones anteriores fue conseguir terminar con estos explosivos en 2008 (párrafo 3) 2.2. Descripción y peligro de estos explosivos (párrafo 4) 2.3. Comportamiento contradictorio de España (párrafo 4) 3


Actividad 4 REFLEXIONES SOBRE LA INSEGURIDAD VIAL 1. COMENTARIO LINGÜÍSITCO a) Tema Petición de contribución/implicación de todos en la resolución del problema de los accidentes de tráfico tras el análisis de sus causas. Análisis de las causas de los accidentes de tráfico y petición de la implicación de todos para resolver del problema los accidentes de tráfico. b) Esquema de la estructura I. TÍTULO: tema o asunto II. EMISOR: nombre y profesión III. CUERPO: 1. TEMATIZACIÓN/ PROBLEMA/ CONSECUENCIA (p.1): los accidentes de tráfico son un grave problema de salud pública. 2. CUERPO EXPLICATIVO / ARGUMENTATIVO (pp. 2-11 ) 2.1. Argumento: datos del alto número de fallecidos por esta causa en comparación con otras. 2.2. Causas: (pp. 3-12) 2.2.1. El mal estado de las carreteras es crónico. (pp. 4-5) • Testimonio de esta antigua queja • Atraso histórico respecto a Europa pese a los esfuerzos realizados. 2.2.2. Envejecimiento del parque automovilístico (pp. 6-7) • Datos que lo atestiguan • Causas/factores que influyen en ese envejecimiento 2.2.3. Escasa supervisión policial (pp. 8-10) • Datos sobre el nulo incremento del número de agentes • Consecuencia: miedo a circular e impunidad de los infractores 2.2.4. El factor humano, principal causa de los siniestros (pp. 11-12) • Causa: la ausencia de investigaciones de las causas • Consecuencia: desinformación de los conductores e impide la prevención 2.3. POSIBLES SOLUCIONES (pp. 13-14) 2.3.1. Apoyo a tres posibles soluciones/ iniciativas de instituciones: más medios e inversión económica 2.4. Argumentos de la necesaria preocupación y necesidad de presupuesto en la mejora de la seguridad vial. 3. CONCLUSIÓN / TESIS (p. 15): apelación a la implicación de todos en la resolución del problema.

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Actividad 5 SITUACIÓN CRÍTICA PARA EL UROGALLO CANTÁBRICO MIGUEL ÁNGEL CRIADO ALMERÍA 1. COMENTARIO LINGÜÍSTICO a) Tema Análisis de los peligros de la crítica situación del urogallo cantábrico y presentación de programas para frenar su declive. b) Esquema de la estructura CÓDIGO LINGÜÍSTICO I. SECCIÓN y SUBSECCCIÓN II. TITULARES: título y subtítulo III. EMISOR IV. CUERPO TEXTUAL 1. ENCABEZAMIENTO O LEAD (párrafo 1): problema, causas y esfuerzos de solución. 2. CUERPO EXPOSITIVO (PÁRRAFOS 2-10) 2.1. PROBLEMA: SITUACIÓN CRÍTICA (párrafos 2-3) 2.1.1. Un estudio de SEO/BirdLife constata la progresiva reducción de ejemplares en las últimas décadas. 2.1.2. Falta de acuerdo entre los científicos sobre la situación del urogallo y los mecanismos para salvarlo. 2.2. ANÁLISIS/CAUSAS DE LOS PELIGROS (párrafos 4- 8) 2.2.1. Procedimiento: trabajo sobre el terreno y la experiencia de otros proyectos europeos. 2.2.2. Causas de la reducción de hábitats propicios para el urogallo: las lindes del bosque caudocifolio. 2.2.2.1. El proceso de urbanización ha deteriorado su hábitat y su alimentación 2.2.2.2. Otras causas. 2.2.2.3. Impacto del cambio climático: el índice de reposición ha bajado por el incremento de las lluvias en verano. 2.3. SOLUCIONES (párrafos 9-10) 2.3.1. Continuidad del programa SEO/Bird-Life en el proyecto LIFE+, apoyado por instituciones, para frenar el declive del urogallo. 2.3.2. Presentación de una nueva web para la participación social. V. RECUADROS VI. FUENTE CÓDIGO LINGÜÍSTICO I. FOTOGRAFÍA de un urogallo

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Actividad 6 CRIMEN DE ESTADO, Alfonso Basallo

1. COMENTARIO LINGÜÍSTICO a) Tema Holanda se ha convertido en un estado totalitario y asesino porque con la legalización de la eutanasia ha perdido el derecho a la vida. Rechazo de la legalización de la eutanasia en Holanda, hecho que la convierte en un estado totalitario y asesino como el régimen nazi.

b) Esquema de la estructura del texto I. TÍTULO II. EMISOR III. CUERPO TEXTUAL 1. INTRODUCCIÓN/ANALOGÍA (pp.1-2): analogía entre la esclavitud a la fue sometida Holanda por el régimen nazi y a la que se ve sometida por la legalización de la eutanasia. 1.1. Argumentos/causas: la pérdida del derecho a la vida y dominio de un Estado totalitario 2. TESIS (pp.3): la legalización de la eutanasia convierte a Holanda en un régimen asesino similar a otros estados totalitarios 3. CUERPO ARGUMENTATIVO (pp. 3-5): 3.1. Argumento de autoridad: cita de apoyo-pregunta retórica. 3.2. Argumento en contra: la decisión queda en manos del enfermo terminal Contraargumento/Refutación: el derecho a la vida está por encima de la voluntad individual a morir porque es universal e intangible. o Apoyo: papel protector del estado 3.3. Argumento: la aplicación de la ley supondría eliminar enfermos mentales. Razones de esa aplicación que rechaza el emisor Ejemplo del mal de Alzheimer IV. FUENTE

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Actividad 7 ¿ESTAMOS DEJANDO EL MAR SIN PECES? J. J. RODRIGUEZ JEREZ

1. COMENTARIO LINGÜÍSTICO a) Tema La sobreexplotación pesquera está acarreando consecuencias nefastas para la fauna marina. La escasez de pesca por su sobreexplotación provoca consecuencias como el empleo de artes de pesca destructoras y el desplazamiento de la flota europea. b) Esquema de la estructura del texto I. TITULAR II. CUERPO 1. INTRODUCCIÓN/PROBLEMA/CONSECUENCIA (párrafos 1 y 2) 1.1. La sobreexplotación pesquera a nivel mundial (párrafo 1) 1.1.1. Datos recientes y previsiones de la FAO que la demuestran 1.1.2. Causa: aumento permanente de la demanda 1.2. La sobreexplotación de las costas españolas: sólo faena la flota artesanal (p. 2) 2. CONSECUENCIAS (párrafos 3 y 4) 2.1. Técnicas de pesca que agravan el problema (p. 3) 2.1.1. El arrastre: destrucción de los fondos marinos 2.1.2. Palangres a la deriva: trampa mortal para la fauna marina. 2.2. Intento de “solución”: Los gobiernos obligan a la flota a faenar en altura (p. 4) 2.2.1. Acuerdos de pesca de la flota de la Unión Europea para faenar en aguas de países no miembros 2.2.2. Dato: más del 25 % del pescado capturado por la Unión Europea procede de aguas internacionales. III. EMISOR Y ORGANISMO IV. FUENTE Y FECHA

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Actividad 8 SASI. VENDO

1. COMENTARIO LINGÜÍSTICO a) Tema La inmobiliaria SASI ofrece rapidez y comodidad a sus clientes en su nuevo servicio por teléfono móvil. Rapidez y comodidad del nuevo servicio por teléfono móvil de la inmobiliaria SASI a sus clientes.

b) Esquema de la estructura. I. CÓDIGO VERBAL/MENSAJE LINGÜÍSTICO 1. Encabezamiento: eslogan atrayente. 2. Cuerpo textual (líneas 1-17): 2.1. Novedad del servicio (líneas 1-13) 2.1.1. Ventajas del nuevo servicio: comodidad y rapidez 2.1.2. Modo de operar: información redundante 2.2. Valores tradicionales (líneas 14-17) 3. Cierre: marca o nombre comercial, teléfono y dirección electrónica 4. Certificado de calidad 5. Importe de la llamada II. CÓDIGO ICÓNICO/MENSAJE DE LA IMAGEN 1. Encuadre de la pantalla de un teléfono móvil: modo de operar. III. Fuente y fecha

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Actividad 9 UN CATALÁN, UN MADRILEÑO Y UN ANDALUZ - IGNACIO DÍAZ PÉREZ 1. Comentario lingüístico a) Idea principal (1 punto) Indignación e ironía antes las críticas realizadas a los andaluces por otros pueblos basadas en los prejuicios y los complejos. b) Esquema de la estructura del texto (2 puntos) MENSAJE VERBAL I. NOMBRE DEL BLOG. II. TÍTULO III. EMISOR IV. FECHA Y HORA V. CUERPO TEXTUAL 1. INTRODUCCIÓN/TEMA POLÉMICO (líneas 1-5): el racismo presentado mediante la narración de un chiste. 2. TESIS INICIAL (líneas 6-13): indignación por los tópicos o prejuicios respecto a los andaluces frente a otras virtudes de otros pueblos. 3. CUERPO ARGUMENTATIVO (líneas 14-31): 3.1. Argumento de comparación: la forma de hablar de los andaluces se desvía de la norma como la de catalanes, madrileños o gallegos. 3.1.1. Ejemplos. 3.2. Argumento de comparación: los andaluces se divierten como otros pueblos: 3.2.1. Ejemplos de fiesta en diversos pueblos. 3.3. Argumento de comparación: los andaluces trabajan tanto como los demás: mismo número de festivos al año. 3.4. Argumento de causa: los andaluces se gastan el dinero en lo que quieren porque es producto de su trabajo. 4. REFORMULACIÓN DE LA TESIS (32-36): las críticas a los andaluces se basan en prejuicios y estos en complejos. 4.1. Ironía final VI. FECHA Y FUENTE

MENSAJE ICÓNICO I. FOTOGRAFÍA DEL EMISOR

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Actividad 10 TEBEOS PARA TODOS ÁLVARO PONS

1. COMENTARIO LINGÜÍSTICO a) Tema Evolución del cómic en España: de su escaso reconocimiento oficial a los cambios recientes en busca de su equiparación cultural. Los cambios recientes de la percepción del cómic en España han iniciado el camino de su equiparación cultural. Deseo de que los lectores terminen el inicio de la equiparación cultural del cómic en España tras los positivos cambios producidos en los últimos años.

b) Esquema de la estructura del texto (1,5 puntos) I. TITULAR II. EMISOR II. CUERPO TEXTUAL 1. INTRODUCCIÓN: baja consideración del cómic como arte menor o de un público infantil (párrafo 1) 1.1. Causa: origen en los suplementos de periódicos americanos de finales del siglo XIX destinados a niños. 1.2. Mejora posterior de su consideración cultural: ejemplo 2. EVOLUCIÓN EN ESPAÑA (párrafo 2: líneas 20-57) 2.1. PROBLEMA: Escaso reconocimiento entre la "cultura oficial", excepto en los años ochenta. 2.2. Cambios que se están operando en los últimos años 2.2.1. Nuevas editoriales e inclusión del cómic en sus catálogos. 2.2.2. Aumento de la oferta y de los lectores. 2.2.3. El cómic amplía su temática y se arriesga en la experimentación formal 3. CONCLUSIÓN/VALORACIÓN FINAL (párrafo 3): en el camino iniciado hacia su equiparación cultural, el lector debe jugar un papel importante. IV. FUENTE Y FECHA

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Actividad 11 LA VIOLENCIA ESCOLAR 1. COMENTARIO LINGÜÍSTICO b) Tema Es necesario que el Gobierno tome medidas para abordar el complejo fenómeno de la violencia escolar del sistema público en Secundaria. Petición al Gobierno para que afronte el complejo fenómeno de la violencia que amenaza el sistema público en Secundaria.

c) Esquema de la estructura del texto (1,5 puntos) I. TITULAR II. CUERPO TEXTUAL 1. INTRODUCCIÓN/PROBLEMA: La violencia escolar en algunos centros escolares de Enseñanza Secundaria (líneas 1-18) 1.1. Consecuencias: amenaza del sistema escolar y de sus objetivos. 1.2. Ignorancia de la sociedad y de las autoridades. 2. DESAROLLO EXPO-ARGUMENTATIVO (líneas 19-57) 2.1. Tendencia al incremento y extensión del problema 2.2. Falta de preparación para combatir situaciones habituales de violencia sobre alumnos y profesores 2.2.1. Ejemplos y datos de agresiones verbales y físicas. 2.3. La actitud de los padres no contribuye a su solución: excusan a sus hijos o se despreocupan de ellos. 3. SOLUCIÓN-TESIS (líneas 58-74): 3.1. Medidas necesarias para abordar un fenómeno complejo (líneas 58-70) 3.1.1. Reconocer la gravedad del problema 3.1.2. Superar errores basados en concepciones equivocadas 3.1.3. Mejorar la integración de los alumnos inmigrantes 3.1.4. Imposición de la disciplina 3.2. Petición de actuación al gobierno y crítica por su actuación (líneas 70-74). IV. FUENTE Y FECHA

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Actividad 12 “¿CÓMO AFECTA EL CLIMA A LOS SERES HUMANOS?” EDUARDO PUNSET 1. COMENTARIO LINGÜÍSTICO a) Tema Pesimismo sobre el modo y momento de abordar las catastróficas consecuencias del cambio climático, aunque su predicción sea factible. Aunque su predicción sea factible, las catastróficas consecuencias del cambio climático se abordarán a destiempo y sólo cuando nos afecten. Análisis de las causas y consecuencias del calentamiento global, problema que habría que abordar gradualmente para evitar sus consecuencias extremas.

b) Esquema de la estructura I. TEXTO LINGÜÍSTICO 1. ENCABEZAMIENTO: SECCIÓN, SUBSECCIÓN Y AUTOR 2. TÍTULO Y PREGUNTA DE UNA LECTORA 3. CUERPO TEXTUAL 3.1. INTRODUCCIÓN/TEMATIZACIÓN (p. 1): La predicción factible del cambio climático frente a su imposibilidad con exactitud en el meteorológico 3.1.1. Ejemplo: narración del fracaso de un capitán de barco en el pronóstico del tiempo meteorológico. 3.2. CUERPO EXPOSITIVO/PROBLEMA: el calentamiento global (pp. 2-5) 3.2.1. Causas y dato que lo atestiguan. 3.2.2. Consecuencias: catástrofes meteorológicas y su afectación en la población. 3.2.2.1. Ejemplo: la ola de calor de 2003 • Analogía explicativa del fenómeno • Causas: los gases de efecto invernadero 3.3. PREGUNTA-SOLUCIONES/RESPUESTA-TESIS (pp. 6-7) 3.3.1. Pregunta: qué generación, cómo resolverá el problema y su coste. 3.3.2. Doble respuesta/TESIS: 3.3.2.1. Tesis de un experto: un cambio precipitado y a destiempo en la opinión pública en el momento que nos afecte. 3.3.2.2. Tesis del autor: acuerdo con esa tesis frente a su deseo de que se solucione mediante un proceso gradual. 4. RECUADRO: FRAGMENTO DEL CUERPO TIPOGRÁFICAMENTE 5. DIRECCIÓN FÍSICA Y ELECTRÓNICA PARA PARTICIPAR 6. FUENTE Y FECHA

DESTACADO

II. TEXTO ICÓNICO: fotografía del emisor con perros en un bello entorno

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Actividad 13 CALIFORNIA WALNUTS COMENTARIO LINGÜÍSTICO a) Tema Exaltación de la propiedades saludables, nutritivas y gastronómicas de las nueces de California. Alabanza/adulación de las nueces de California por sus propiedades saludables, nutritivas y gastronómicas.

b) Esquema de la estructura I. MENSAJE TEXTUAL 1. ENCABEZAMIENTO/TESIS: ESLOGAN 2. CUERPO TEXTUAL/CUERPO ARGUMENATTIVO (LÍNEAS 1-28) 2.1.

RESUMEN/Argumento del beneficio (líneas 1-6): las nueces de California son saludables para la salud en general, el corazón en particular, y son nutritivas.

2.2.

DESARROLLO ARGUMENTATIVO (líneas 7-28) 2.2.1. Beneficios para la salud (7-19): 2.2.1.1. Argumento de autoridad (7-13): Su ingesta diaria, gracias a los ácidos grasos omega-3, favorece el funcionamiento del corazón. 2.2.1.2. Otros beneficios para la salud (14-19): regula el colesterol, la presión sanguínea, previene el envejecimiento celular. 2.2.2. Propiedades nutritivas (20-23): las nueces son fuente de vitaminas, fibra,… 2.2.3. Uso gastronómico versátil de estas nueces y su recomendación para dietas sanas, equilibradas y variadas (24-28).

II. MENSAJE ICÓNICO: 1. Información redundante: metáfora de los beneficios que supone la ingesta de nueces en el funcionamiento del corazón. 2. Información redundante: imagen de las posibilidades gastronómicas de las nueces de California. 3. Logotipos del emisor y de un colaborador de la campaña publicitaria.

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Actividad 14 ENEMIGO A LAS PUERTAS MIGUEL ÁNGEL SABADELL 1. COMENTARIO LINGÜÍSTICO a) Tema Hay que denunciar los programas de televisión que propagan ideas psudocientíficas entre los jóvenes porque desprestigian la ciencia. El analfabetismo de los programas de televisión que propagan ideas pseudocientíficas entre los jóvenes desprestigian la ciencia. El desprestigio de la ciencia a cusa del pseudocientifismo de los b) Esquema de la estructura I. TITULAR II. EMISOR III. CUERPO TEXTUAL 1. PREGUNTA/INTODUCCIÓN (líneas 1-2) 2. CUERPO ARGUMENTATIVO (líneas 5-57) 2.1. Argumento de causa: el analfabetismo de los programas de televisión considerados "científicos". 2.1.1. Argumento del ejemplo/hechos: caso de las consecuencias del pesudocientifismo televisivo en estudiantes. 2.2. Argumento del perjuicio: los jóvenes receptores de estos programas decidirán sobre las asignaciones presupuestarias de la investigación. 2.3. Argumento de ejemplo: caso antiguo de la negativa de asignación presupuestaria a la NASA 2.3.1. Consecuencia: descrédito de los científicos 2.4. Argumento de ejemplo: ideas pesudocientíficas del programa “Cuarto milenio” 2.4.1. Consecuencia: desprestigio de las cualidades asociadas a la ciencia. 3. (RESPUESTA INFERIDA/TESIS: hay que eliminar las pesudociencias) IV. FUENTE Y FECHA

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Actividad 15 MANIFIESTO, DEMOCRACIA REAL YA 1. COMENTARIO LINGÜÍSTICO a) Tema Exigencia de la detención del rescate a las entidades financieras con dinero público frente al desamparo de los ciudadanos en plena crisis económica. Denuncia del rescate de las arruinadas entidades financieras a costa del erario público y catálogo de exigencias para resolver el problema creado por ellas. b) Esquema de la estructura MENSAJE VERBAL I. TÍTULO II. NÚMERO DE FIRMAS E INVITACIÓN A FIRMAR III. CUERPO TEXTUAL 1. TEMATIZACIÓN/PROBLEMA (párr. 1): intervención del estado ante el problema de solvencia de los bancos y entidades de crédito. 2. PROPÓSITO/TESIS (párrr. 2): Democracia Real Ya denuncia el uso de dinero público en el rescate de entidades financieras 3. CUERPO ARGUMENTATIVO (párrafos 3-6) 3.1. Argumento de comparación: mientras se rescata a las entidades arruinadas por su mala gestión, a los ciudadanos se les exigen esfuerzos y nadie los rescata (párr. 3) 3.1.1. Ejemplo: empresas, parados y ciudadanos que no pueden pagar su hipoteca. 3.2. Argumento de causa (párr. 4): motivos de la responsabilidad de los directivos en la mala gestión de los bancos. 3.2.1. Argumento de ejemplo (párr. 5): fraude en el caso de las participaciones preferentes. 3.2.2. Argumento de ejemplo (párr. 6): rescate millonario de varios bancos y cajas. 4. TESIS/SOLUCIONES (párr. 7): repetición del propósito del manifiesto y cuatro exigencias 5. CONCLUSIÓN /RESUMEN (párra. 8): argumentos y propósito IV. EMISOR Y ESLOGAN DE LA ASOCIACIÓN V. FUENTE MENSAJE ICÓNICO-VERBAL: I. Imagen de un banco sucio, en medio de una bella naturaleza, que connota corrupción y ruina junto a una frase que lo presenta. I. Eslogan III. Juego de palabras que califica a las entidades finacieras IV. Fecha del manifiesto con caracteres de las redes sociales. V. Invitación a la difusión del manifiesto en las redes sociales

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Actividad 16 Proyecto Aracne: actividad 5, página 53 Esquema de la estructura I. CUERPO TEXTUAL 1.

Introducción y tesis: Elogio de Sabores, buen espectáculo hasta cuando no está Sara Baras en el escenario. (1-2)

2.

Cuerpo argumentativo. (2-20) 2.1. Buen elenco de artistas. (2-4) 2.1.1. Elogio de Sara Baras, la reina de este espectáculo. (12-17) 2.1.2. Elogio de los bailaores Luis Ortega (6-8) y José Serrano (18- 20) 2.2. Espectáculo serio y exigente. (4-6) 2.2.1. Crítica al público: no dio el trato merecido al bailaor Luis Ortega. (8) 2.2.2. Espectáculo de la emoción y el talento, no de la escenografía. (9-11)

3. Conclusión y valoración final. (21-27) 3.1. El espectáculo se sostiene sobre los palos del flamenco. (21-25) 3.2. Reacción del público del Teatro Buero Vallejo en alguna parte del espectáculo: el silencio, algo poco habitual. (24-25) 3.3. El “martinete”, uno de los mejores de la trayectoria del teatro. (25-27) 3.4. Merece la pena conservar en la memoria este espectáculo. (27) II. FUENTE

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Actividad 16 Proyecto Aracne: actividad 4, página 141 COMENTARIO LINGÜÍSTICO c) Tema Una dieta sana, moderada y equilibrada es la tomar cantidades aconsejables de antioxidantes que salud. Una dieta rica en antioxidantes naturales, como es el mejor aliado frente a los daños corporales libres.

mejor forma de protegen nuestra la mediterránea, de los radicales

d) Esquema de la estructura MENSAJE TEXTUAL I. TITULARES: TÍTULO Y SUBTÍTULO II. CUERPO TEXTUAL 1.1. DEFINICIÓN de los radicales libres 1.2. PROBLEMA (líneas 1-7; 13-16): los radicales libres pueden producir determinados daños corporales. 1.2.1. Causa: una alimentación deficiente en antioxidantes 1.3. DESARROLLO EXPOSITIVO/SOLUCIÓN (líneas 8-28) 1.3.1. Preferencia por los antioxidantes naturales propios frente a los aislados. 1.3.1.1. Causa: los primeros poseen polifenoles, con mayor capacidad antioxidante que las vitaminas. 1.3.1.2. Consecuencia: una dieta variada, moderada y equilibrada es la mejor forma de tomar la cantidad aconsejada de antioxidantes. 1.3.2. La dieta mediterránea, rica en antioxidantes, es un aliado para proteger nuestra salud III. FUENTE Y FECHA

MENSAJE ICÓNICO 1. Joven sonriente tomando un zumo de frutas.

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Actividad 17 LA NECESIDAD DE INFORMAR CLARAMENTE SOBRE EL ALCOHOL

1. COMENTARIO LINGÜÍSTICO a) Tema Necesidad de que las autoridades sanitarias informen claramente a la población sobre el alcohol por los falsos e incompletos conocimientos sobre él. La falsedad y los conocimientos incompletos sobre el alcohol exigen que las autoridades informen claramente sobre él a la población.

b) Esquema de la estructura del texto 1. CUERPO ARGUMENTATIVO (pp. 1-5) 1.1. Introducción/Argumento/Consecuencia: el consumo generalizado de alcohol genera una problemática diversa (lín. 1-6) 1.1.1. Causa: fomento de su consumo por diversos medios 1.2. Argumento: conocimientos falsos sobre las bebidas alcohólicas (lín. 6-18) 1.2.1. Argumento en contra 1: las bebidas alcohólicas son alimenticias Contraragumento/Refutación de causa: escaso valor alimenticio y mineral 1.2.2. Argumento en contra 2: combaten el frío Contraragumento/Refutación de causa: refrigeran por medio de la vasodilatación 1.3.

Argumento de causa: conocimientos incompletos (p. 5) 1.3.1. Consecuencias negativas en el sistema nervioso central o en las células.

2. TESIS (p.6): necesidad de que las autoridades competentes informen con rigor a la población sobre las bebidas alcohólicas.

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Actividad 18 EL DARDO EN LA PALABRA, FERNANDO LÁZARO CARRETER

1. COMENTARIO LINGÜÍSTICO a) Tema Alarma ante el uso generalizado de tacos, con la reciente incorporación de mujeres y niños. Sociedad de pensamiento pobre por el uso generalizado de tacos, con la reciente incorporación de mujeres y niños. b) Esquema de la estructura I. CUERPO TEXTUAL 1. TEMATIZACIÓN/INTRODUCCIÓN (p. 1-2): abundancia de tacos en el lenguaje actual frente al pasado 1.1. En el idioma de las mujeres 1.1.1. Causa: el feminismo 1.2. En el lenguaje de los niños 1.2.1.Causa: imitación de los medios de comunicación 2. VALORACIÓN/TESIS INICIAL (p. 3): valoración negativa del fenómeno 3. CUERPO ARGUMENTATIVO (p. 4) 3.1. Argumento ético/moral: su sistema de valores antiguo: antinaturales en mujeres y criaturas 3.2. Concesión: uso justificado en situaciones de desahogo inmediato por tratarse de un mensaje irreprimible. 4. CONCLUSIÓN/TESIS (p. 5): la generalización del uso refleja una sociedad de pensamiento elemental II. FUENTE

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Respuestas a los ejercicos de coherencia 2012-2013 (2º Bachillerato)  

Respuestas a los ejercicos de coherencia 2012-2013 (2º Bachillerato) : tema y esquema de la estructura

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