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III DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

La ense帽anza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de coraz贸n a coraz贸n. Howard G. Hendricks, Escritor Estadounidense

2011


III DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA INTRODUCCIÓN. Educar para la vida se ha convertido en los últimos años en uno de los paradigmas que mayormente perfilan el diseño de los modelos educativos que pretenden responder de una manera eficiente y segura a las necesidades de un mundo tan eminentemente complejo y cambiante como resulta ser el nuestro. El mundo se transforma, y con él nosotros mismos; los modelos educativos que una vez hicieron frente a las necesidades educativas de ayer, hoy resultan obsoletos ante la modernidad; los perfiles profesionales de los docentes han llegado al límite de su actualidad. Y es que el vertiginoso avance tecnológico y la creciente demanda de información que caracteriza a nuestros días, exigen cambios trascendentales, no sólo en lo que a sistemas educativos se refiere, sino a la vida misma de quienes los afrontan: Exigen cambios radicales en el quehacer docente. Hablamos pues, de estar en sintonía con el devenir actual. Con nuevos conocimientos, destrezas y habilidades que habrán de ponerse en juego en el momento de diseñar programas de actualización docente. Innovadores y estratégicos valores habrán de ser empuñados en el momento de dar respuesta a las inminentes necesidades que las realidades humanas perfilan en el orden personal y social. Hoy nos corresponde emprender caminos distintos, resueltos a romper paradigmas que nos ligan con las alternativas del pasado, con el entusiasmo de construir en su lugar, "perfiles de superación profesional" renovados en la confianza de responder con prontitud y seguridad a los sofisticados requerimientos de un mundo que puede ser calificado al mismo tiempo como complejo y atractivamente espectacular. Educarse para la vida o bien Reeducarse para afrontar la vida constituye también una prerrogativa que habría de estar presente y de manera constante en cualquier programa de actualización dirigido hacia aquellos que hacen de la docencia algo más que una profesión. El Diplomado en Docencia Universitaria ofrece a cada participante, espacios oportunos de actualización didáctica - pedagógica a través del empleo de tecnología educativa; así como de investigación, reflexión y análisis de su propio ejercicio profesional, mediante la enriquecedora experiencia que resulta de interactuar en un ambiente electrónico caracterizado por la pluralidad de pensamientos y experiencias entre colegas. OBJETIVOS EDUCATIVOS.  Identificar los principales retos y demandas del entorno educativo universitario.  Analizar las bases del modelo constructivista de educación.  Analizar las diferencias individuales y los estilos de aprendizaje de sus alumnos según diferentes modelos. 1 Dr. Jaime A. Dehais Rivas

e-mail: dduusam@gmail.com


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Identificar algunas de las estrategias y actitudes que han de ser asumidas por el docente en su nuevo rol. Determinar las características del diseño del trabajo docente. Relacionar la actividad docente con el empleo de estrategias más de aprendizaje que de enseñanza. Analizar las implicaciones metodológicas del trabajo colaborativo como herramienta didáctica a fin de implementarlo en la actividad cotidiana del aula. Fundamentar la necesidad de desarrollar actitudes creativas como docente. Valorar las características de la nueva visión de la evaluación a fin de convertirlo en un proceso objetivo, justo, acorde con la nueva concepción de aprendizaje. Establecer la dependencia entre la jerarquía de valores y las decisiones humanas durante la formación profesional. Identificar la importancia de proporcionar a los alumnos actividades educativas que le permitan la experimentación y práctica.

MODELO EDUCATIVO. El diseño del Diplomado en Docencia Universitaria responde a las nuevas características y necesidades de la "Sociedad de la Información", cuyo dinamismo determina las directrices de formación de las actuales generaciones y elabora las proyecciones de las futuras. Así el modelo del programa del Diplomado en Docencia Universitaria en su modalidad de educación semipresencial ofrece, entre otras, las siguientes bondades:  Hace posible combinar las necesidades de actualización profesional con el tiempo disponible para realizarla en un horario, por demás flexible y adaptable a las necesidades particulares de cada participante, con el apoyo especializado de un tutor.  Promueve el trabajo intelectual autónomo así como el estudio independiente a un ritmo siempre acorde a los requerimientos individuales.  Hace posible la realización del aprendizaje colaborativo así como de la aplicación de las estrategias que lo apoyan vía electrónica.  Rompe, las barreras de espacio y distancia, al contar con participantes en lugares remotos.  Facilita llevar a cabo el binomio "teoría - práctica" así como "acción - reflexión"  Respeta los tiempos y espacios de cada participante.  Potencia el desarrollo de múltiples vías de aprendizaje a partir de la incorporación de estrategias diseñadas en este sentido y apoyadas por las posibilidades ilimitadas de la Internet.  Ofrece, como aprendizaje paralelo, la posibilidad de capacitarse en el empleo de las nuevas tecnologías de información y comunicación. El programa del Diplomado en Docencia Universitaria se constituye por diez módulos que en su conjunto proporcionan el bagaje de conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que son ya requerimientos actuales en el ejercicio docente. Sus contenidos se ordenan en dos principales vertientes que se convierten en directrices constantes a lo largo de las sesiones: la formación técnica – académica y la interpersonal. 2 Dr. Jaime A. Dehais Rivas

e-mail: dduusam@gmail.com


Los contenidos modulares están orientados a lograr una eficiente actualización profesional desde el momento en que brinda al participante los conocimientos andragógicos y didácticos para el logro de habilidades, actitudes, destrezas y valores encaminados a:   

Diseñar estrategias y modelos educativos basándose en los fundamentos de teorías constructivistas y cognoscitivistas primordialmente. Emplear la tecnología educativa como medio idóneo para enfrentar las exigencias de formación, didácticas y de autoinstrucción en las sociedades del conocimiento. Formar en valores a las nuevas generaciones enfrentando los retos y aspiraciones de una sociedad que se evoluciona constantemente.

DESCRIPCIÓN. CUPO: 20 participantes por grupo DURACIÓN. 12 meses (300 horas de lectura y 44 horas presenciales de retroalimentación) CONTENIDO FORMATIVO.  Módulo 1. Competencias docentes.  Módulo 2. Modelo constructivista.  Módulo 3. ¿Cómo aprenden los adultos?  Módulo 4. Currículo por competencias.  Módulo 5. Planeamiento didáctico.  Módulo 6. Aprender a aprender.  Módulo 7. Aprendizaje colaborativo.  Módulo 8. Evaluación de los aprendizajes.  Módulo 9. Formación en valores.  Módulo 10. Las TIC en la educación actual. HORARIO. Acceso al material por medio del Aula Virtual del Diplomado, cada cuatro semanas. Actividad presencial cada cuatro semanas, de 4:00 a 8:00 p.m. Inicio: Febrero 2011. Indispensable: Tener correo electrónico activo y saber consultar sitios de Internet. SISTEMA DE EVALUACIÓN. Cada módulo se evaluará así:  Evaluación a distancia  Evaluaciones intermedias  Evaluación presencial  Trabajo en equipo  Autoevaluación o co-evaluación

50% 20% 15% 10% 5% 3

Dr. Jaime A. Dehais Rivas

e-mail: dduusam@gmail.com


Al finalizar la evaluación de los 10 módulos, se realizará promedio simple de las calificaciones y se ponderará con un 80% para que sea sumado al 20% del trabajo final. Nota mínima para aprobar es de 7.0 de una escala de 0.0 a 10.0. PERFIL DE EGRESADO. Al egresar del Diplomado de Docencia Universitaria, el participante estará en capacidad de:  Ejercer la Docencia Universitaria apegada a estrategias y técnicas de enseñanza y de aprendizaje contemporáneas.  Adaptar las condiciones relacionadas a su entorno docente, volviéndolas más dinámicas y motivadoras.  Valorar las diferencias individuales de los alumnos como factores que influyen en el aprendizaje para generar propuestas pedagógicas a partir de la diversidad de los alumnos.  Fundamentar la importancia del diseño como la tarea que profesionaliza el trabajo docente.  Participar en equipos de Planeamiento curricular.  Diseñar experiencias de aprendizaje mediante el empleo del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).  Diseñar procedimientos didácticos encaminados a impulsar la creatividad en el alumno.  Aplicar técnicas de evaluación de desempeño a lo largo de un período de aprendizaje.  Diseñar un programa para la educación de valores factible de ser aplicado en su trabajo profesional.  Generar nuevos ambientes de aprendizaje, ricos y diversos, a través de la utilización de diferentes TIC’s. COSTO TOTAL: $ 640.00 Forma de pago: 2 Matriculas de $50.00 cada una 12 Cuotas de $ 45.00 cada una

Bibliografía obligatoria 1. Material instruccional en forma de módulos. 2. Artículos de varios autores. Bibliografía recomendada 1. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. Frida Díaz-Barriga Arceo y Gerardo Hernández Rojas. Segunda edición. Año 2007. Editorial McGraw Hill. México D.F. 2. Aprender a enseñar. Arends, Richard I. McGraw Hill. México D.F. Dr. Jaime A. Dehais Rivas

Séptima Edición. Año 2007. Editorial 4 e-mail: dduusam@gmail.com


III Diplomado en Docencia Universitaria