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LA EVALUACIÓN Criterios, procedimientos e instrumentos para la evaluación de los aprendizajes. CRITERIOS Los criterios de evaluación para cada una de las Áreas las hemos incluido en el apartado de secuenciación de los contenidos para facilitar su utilización. EV ALUACIÓN INICIAL El objetivo de la evaluación inicial es el de conseguir información sobre los conocimientos y capacidades de los niños en relación con nuevos contenidos de aprendizaje. Momentos Comienzo de la escolaridad: Al comienzo de la escolaridad nuestras fuentes son las informaciones de las familias y/o la de los otros Centros a los que ha asistido el alumnado, si se incorpora comenzada la Etapa. Esta primera evaluación se realiza con los datos obtenidos en la Encuesta que rellenan las familias y en la primera tutoría.  Durante el periodo de adaptación y por medio de la observación sistemática, recogemos datos que nos informan de su autonomía, su relación con los iguales, con los adultos, su comportamiento y aficiones en el juego… Los datos obtenidos se registran en una parrilla de observación y emite un informe que figura en el expediente del niño. En el caso de un niño/a que ingresa en el Colegio en el 2º o 3º curso de Infantil, los datos los obtenemos por información de las familias en la 1ª tutoría, la encuesta que rellenan, la información de los otros Centros y la observación de la adaptación del niño/a. Al iniciar un aprendizaje nuevo: _ En general, por medio de una conversación dirigida que les lleve a exponer lo que saben, lo que quieren aprender, sus ideas previas, sus hipótesis. Normalmente estos datos se reflejan en un cartel para que los propios niños/as vayan comparando lo que saben y lo que van aprendiendo. _ En casos individuales, en conversación con el niño en el que por medio de una actividad exploratoria podemos darnos cuenta de su estilo de aprendizaje, de los procedimientos que utiliza y de lo que sabe. E VALUACIÓN FORMATIVA Al ser continua forma parte de las mismas actividades de enseñanza aprendizaje y en ella valoramos los progresos, las dificultades y las necesidades. El instrumento empleado es el de la observación y la intervención en el trabajo de pequeño grupo o individual; y la recogida de datos se realiza en diarios, anecdotarios, parrillas de observación, etc., dependiendo de lo que queramos evaluar. Puede ser observación global, que se refiera a todos o a un niño en general, o sistemática en la partimos de los datos que queremos obtener de un aspecto en todos los alumnos, o de aspectos concretos de un niño, normalmente referidos a conductas, reacciones, iniciativas…Incluye momentos en los que se evalúa la capacidad de mejora, el tipo de ayuda que necesita, modelos, pautas… 11


También nos proporcionan datos las producciones de los niños, sus intervenciones y participación. Introducimos a los niños y niñas en la autoevaluación. EVALUA CIÓN FINAL La evaluación final se realiza al finalizar una Unidad o Proyecto, un aprendizaje concreto, etc, cuyos datos nos sirven a nosotras para conocer la situación tanto de cada niño como de la clase en general. Y la sumativa que se realiza cada trimestre y al final de cada curso, así como al finalizar la Etapa. Al ser sumativa, se utilizan todos los datos obtenidos y se emite un informe para las familias con carácter cualitativo en el que, además de informar sobre los aspectos trabajados, se proporcionan datos de su evolución. Al final del informe hay un apartado de observaciones en el que se proporciona información muy individualizada o simplemente se les anima. También hay un apartado para que las familias puedan expresar sus opiniones. Para cada una de estas evaluaciones contamos con un documento que añadimos en los anexos de este capítulo.

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evaluacion infantil  

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