PORTAFOLIO TALLER M TALLER II

PROFESORES: FAVIO REQUENA / CARMEN RIVAS SEBASTIÁN ASTE / ANDRÉS LIRA

2021-2

PORTAFOLIO

IVANNA STUCCHI LUNA

20212616

FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA CARRERA DE ARQUITECTURA - ÁREA DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO CICLO 2021-2

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CONTENIDO EL ARTEFACTO CG1 / CG2 / CG3 / CG4 / CG5 / CG6 / CG7 / CG8 4-5

OBSERVACIÓN Y SECUENCIA ESPACIAL LA PIEDRA Y ESPACIOS EXCAVADOS CG1 / CG2 / CG3 / CG4 / CG5 / CG6 / CG7 / CG8

6-8

ESPACIOS CONSTRUIDOS POSITIVOS CG1 / CG2 / CG3 / CG5 / CG7 / CG8 / CG10

9-10

2

CONTENIDO ESPACIO AÉREO E INTERMEDIO, SECUENCIA ESPACIAL INTEGRADA CG1 / CG2 / CG3 / CG4 / CG5 / CG6 / CG7 / CG8 11-12

REFUGIO EXCAVADO / LENGUAJE ARQUITECTÓNICO CG1 / CG2 / CG3 / CG5 / CG6 / CG7 / CG8 / CG10 13-15

REFUGIO EXCAVADO, AÉREO E INTERMEDIO / ESPACIO Y LUZ ATMÓSFERA CG1 / CG2 / CG3 / CG5 / CG6 / CG7 / CG8 / CG10

16-18

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EL ARTEFACTO EV 1.1

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EL ARTEFACTO

EV 1.1

este ejercicio surge a partir de las problemáticas encontradas en el recorrido seleccionado, para este artefacto decidí solucionar los problemas de poco espacio para transitar con elementos externos, poca iluminacion en las noches y la incomodidad de el portar la mascarilla. las soluciones dadas a las problemáticas de recorrido son: MOCHILA LIGERA: elegí anclar esta mochila como parte del artefacto con el fin de solucionar mi problema con cargar con muchas bolsas por calles estrechas y opte por hacer la mochila ligera para que no agregara un peso a mi espalda CINTAS REFLECTIVAS NEÓN: Estas cintas me permiten transitar con mas cuidado por las noches ya que asi los carros me podrán distinguir con las luces neón que estas cintas brindan PORTA MASCARILLA: en orden de solucionar el problema de que se me caigan los lentes debido a que la mascarilla se suele sujetar a las orejas agregué un porta mascarillas que no tenga un anclaje como el ya mencionado y asi pueda portar bien los lentes

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OBSERVACIÓN Y SECUENCIA ESPACIAL LA PIEDRA Y ESPACIOS EXCAVADOS EV 1.2

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OBSERVACIÓN Y SECUENCIA ESPACIAL LA PIEDRA Y ESPACIOS EXCAVADOS EV 1.2

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OBSERVACIÓN Y SECUENCIA ESPACIAL LA PIEDRA Y ESPACIOS EXCAVADOS EV 1.2

La identificación de los diferentes planos y cortes encontrados en la piedra me ayudaron para poder hacer una réplica de esta a una escala 1/1, la geometrización de la piedra y los ángulos y radios hallados sirvieron para construir los cortes transversales y longitudinales que luego serian tomados como base para hacer una maqueta de esta piedra, se revisó la composición y estructuración El insertar la piedra en una maqueta compuesta por laminas de cartón esta dio una idea de lo que se trataba el negativo de las cosas, a partir de la excavación, se realizaron los espacios con respecto a los personajes relacionados con la serie chernobil y la identificación de la topografía en el terreno nos enseño a como ubicarnos en el lugar y a entender los planos topográficos, cada lugar excavado fue pensado para un solo personaje y pensando en como la radioactividad no pase de espacio a espacio, los personajes debían estar aislados pero igual con un espacio de interacción y zonas de desinfección.

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ESPACIOS CONSTRUIDOS POSITIVOS

EV 2.1

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ESPACIOS CONSTRUIDOS POSITIVOS

EV 2.1

Los espacios extraidos dieron una gran importancia a lo positivo y a como estructurar los espacios a partir de planos y pensando en como elevarlos con la ayuda de palos y estructuras que brindaran estabilidad, se estudiaron los conceptos de lo solido de la gravedad, la ligereza, la simetría y la composición y réplica de lo excavado La examinación de la sustracción dio lugar a la estructuración y la conexión de los espacios y por ultimo, el reto mayor en este ejercicio fue estructuras los espacios para que estos tengan la estabilidad necesaria para poder elevarlos.

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ESPACIO AÉREO E INTERMEDIO, SECUENCIA ESPACIAL INTEGRADA

EV 2.2

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ESPACIO AÉREO E INTERMEDIO, SECUENCIA ESPACIAL INTEGRADA

EV 2.2

La secuencia espacial y el espacio intermedio integrados a este proyecto, permitió crear una mejor conexión entre el espacio subterráneo y el aéreo aparte de, crear mayor conexión entre los mismo espacios aéreos y poder trabajar sobre el terreno con topografía, también se estructuró de mejor manera la estabilidad y equilibrio de estos espacios haciendo que todo quede de una forma mas compacta,

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REFUGIO EXCAVADO / LENGUAJE ARQUITECTÓNICO

EF 1

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REFUGIO EXCAVADO / LENGUAJE ARQUITECTÓNICO

EF 1

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REFUGIO EXCAVADO / LENGUAJE ARQUITECTÓNICO

EF 1

Al pasar la maqueta en escala 1:100 a una maqueta escala 1;50 se aprendió la adaptación de terreno, tamaño y forma, también la importancia de la ventilación y luz en los lugares excavados por lo cual los espacio de luz se toman como una abertura en la excavación que permi9te la llegada de una luz cenital y directa, la reglamentación de el tamaño de paso y contrapaso se tomo muy en cuenta en este proyecto por lo cual las escaleras estan a una medida de 0.20 cm de paso y contrapaso,escogi este corte de mi maqueta ya que vi los espacios muy interesantes para poder hacerles un replica en otra escala y poder agregar mas ingresos de luz y mas espacios.

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REFUGIO EXCAVADO, AÉREO E INTERMEDIO / ESPACIO Y LUZ ATMÓSFERA EF 2

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REFUGIO EXCAVADO, AÉREO E INTERMEDIO / ESPACIO Y LUZ ATMÓSFERA EF 2

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REFUGIO EXCAVADO / LENGUAJE ARQUITECTÓNICO

EF 2

Este ultimo ejercicio nos enseño a estructuras espacios en positivo y cambiarlos de escala. Aparte, de poder crear ventilacion y luz en los espacios del corte de la maqueta seleccionado, el equilibrio de la maqueta fue algo que brindó el espacio intermedio donde también fue necesario tener una escalera reglamentaria por la cual esta tenga descansos y a partir de estos descansos decidí crear miradores para ver a otros refugios ya que, en la parte subterránea también tenia un espacio para salir a otros refugios.

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INFORMACIÓN DE CONTACTO

Estudiante de arquitectura en la universidad de lima con conocimientos de Photoshop, canvas y Sketch up.

Fortalezas en responsabilidad, liderazgo, esfuerzo y orden. Formación escolar y secundaria en el colegio Saco Oliveros y estudios completos de inglés en el centro de idiomas Pacífico. Partícipe de la Asociación Scouts del Perú con reconocimientos en taller de radio y medallas en etapas de progresión, también conocimientos previos de dibujo en el curso de arte en el Peruano Japonés

CV

ACTIVIDADES ACADÉMICAS 2021-1, 2021-2 EVENTO: METODOLOGÍAS PROYECTUALES: IDEACIÓN(OFICINA DE PROYECTOS ACADÉMICOS) EVENTO: 1600 AÑOS DE VENECIA (CON LA IUAV)

INFORMACIÓN DEL CURSO Nombre del curso: Proyecto de arquitectura II

Sección: 210

Nombre del profesor: Favio Requena Sebastián Aste Andrés Lira Carmen Rivas SUMILLA: La asignatura tiene como propósito continuar con la enseñanza de los fundamentos básicos del diseño y de la arquitectura, que posteriormente son aplicados por los estudiantes mediante ejercicios de composición en tres dimensiones, en los que introducen conceptos de organización formal, espacial y funcional, y proponen sistemas de estabilidad y estructura. Los alumnos cursan esta asignatura en forma conjunta con los alumnos de Proyecto de Arquitectura I, dentro de un Taller Básico

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Proponer soluciones alternativas a los problemas de diseño que incorporen el trabajo colectivo y la crítica grupal como estrategia de participación.

2. Explorar el papel de la gravedad, la masa y el vacío en la definición del espacio.

3. Entender mediante la exploración del movimiento y la antropometría en la arquitectura, la influencia de estos en el diseño y cualidad espacial, así como en el lenguaje formal resultante.

4. Aplicar las herramientas básicas de composición espacial, material y funcional en un proyecto de diseño basado en una idea personal y en respuesta a un problema de diseño previo.

5. Sustentar el desarrollo del proceso de diseño y las características del

proyecto final.