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UniversidadCentraldeVenezuela FacultaddeHumanidadesyEducación CoordinacióndeEstudiosdePostgrado MaestríaenEducación MenciónTecnologíasdelaInformaciónylaComunicación Didáctica2010-2

ELEMENTOSQUECONFORMANELCURRICULOYSUSCARACTERISTICAS ConstruccióndeMatriz

Prof. RitaAmelli Autor:IvanRicciari

Caracas, octubre, 2010


yo Metasbjetivos (Para que enseñar)

Realizar una revisión bibliográfica y construir una matriz con los elementos que conforman el currículo y sus características. Anexarlabibliografíaconsultada.

MATRIZCURRICULAR ELEMENTOS CARACTERISTICAS Sonlasintencionesquepresidenunproyectoeducativodeterminadoyelconjuntodemetasyfinalidades enque dichasintencionesseconcretan. Definenloquequeremosconseguir, el “paraqué”delaaccióneducativa. Definenlasmetasdelaenseñanzaentérminosdeconductasobservablesymediblesquedebemostrar elalumno. Bajoel influjodelparadigmaconductistaparamuchoshablardeobjetivosesexactamenteigualquehablarde conductasqueunalumnodebemostraralfinalizarunaunidaddeaprendizaje.

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Contenidos (Que enseña

Loscontenidosdelaenseñanzanoseentiendenenlaactualidad, exclusivamentecomoconocimientosteóricos, sino comosaber, saberhacerysaberser, esdecir, comocontenidosconceptuales, contenidosprocedimentales ycontenidos actitudinales. ContenidosConceptuales Sonelconjuntodeconocimientosteóricosquepretendemosqueseanadquiridosporel alumnadodeundeterminado procesoformativo. ContenidosProcedimentales Constituyenelconjuntodesaberesprácticosqueformanlamateriadeundeterminadoproyectodeformación, es decir, nosonotracosaquelastécnicas, métodos, estrategias, habilidadesodestrezasquepretendemosquealguien adquieraatravésdeunprogramadeenseñanza. ContenidosActitudinales Hábitos, valoresyactitudes.

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Metodología (Como enseñ

Especificalasactividadesyexperienciasmásadecuadasparaquelosdiferentestiposdecontenidosseaprendan adecuadamenteysirvan, realmente, aldesarrollodelascompetenciasycapacidadesquepretendemosdesarrollar enel alumnado. Principiosmetodológicos. Métodos, Estrategias, Técnicas Actividadesyexperienciasdeaprendizaje Recursosymaterialesdidácticosqueseemplearán Organizacióndidáctica Principiosmetodológicos. Actividadesyexperienciasdeaprendizaje Organizacióndel aula

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Evaluación (Como lo hic

Unaevaluaciónauténticanopuedereducirsea: Examinarycalificarlosresultadosobtenidos, yel“rendimiento”delosalumnos. Porelcontrario, debeincorporarunanálisisyvaloracióndelprocesoquehallevadoaesosresultados. Formasdeevaluar. EvaluaciónDiagnostica. Referenteacomoseencuentratantoindividual comogrupalmenteunsalónocursoespecíficoynosalertaparatomar algunasdecisiones. EvaluaciónSumativa. Sehaceconcarácterfinalyparacomprobarsisehanalcanzadolosobjetivosprevistos. EvaluaciónFormativa Evaluación de caracter “educativo”, se utiliza como medio para detectar aciertos y fallos y, en consecuencia, para podersubsanarlasfallasyoptimizarloquevabien.

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WebgrafĂ­a: http://www.oei.es/quipu/venezuela/dl_908_69.pdf http://www.slideshare.net/chelseachile/matriz-curricular-bsica-4646580 http://www.slideshare.net/analisiscurricular/fuentes-y-elementos-del-curriculo http://www.slideshare.net/ivylebron/elementos-bsicos-del-currculo http://www.scribd.com/doc/7102535/Trabajo-rio-y-Matriz-Curricular http://books.google.co.ve/books?id=Ew_JkA5EaUC&pg=PA39&dq=%22elementos+del+curriculo%22&hl=es&ei=imm8TMP0EYOdlgflnpHrDA&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnu m=2&ved=0CDEQ6AEwAQ#v=onepage&q&f=false

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Matriz curricular