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CENTRO UNIVERSITARIO HALLER

Alumna Itzanahi Anaya Garc铆a Licenciatura en ciencias de la educaci贸n Materia :educaci贸n a distancia Trabajo: catalogo de estrategias Profesora: carolina Uribe


INDICE 1. LAS ESTRATEGIAS COGNITIVAS 2.ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL ENLACE ENTRE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y LA NUEVA INFORMACIÓN QUE SE HA DE APRENDER 3.DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE AUTO PLANIFICACIÓN 4.ESTRATEGIAS ASOCIATIVA 5.ESTRATEGIAS DE ELABORACION 6.ESTRATEGIAS DE APOYO 7.ESTRATEGIAS DE SOLUCION DE PROBLEMAS 8.ESTRATEGIAS DE AUTO APRENDIZAJE 9.ESTRATEGIAS DE REPARTO DE TAREAS 10.ESTRATEGIA ASINCRÓNICA EN DISTINTOS TIEMPOS ACORDADOS


IN T R O D UC CIÓN

L a s t é c n i c a s u t i l iz a d a s p o r l o s e s t u d i a n te s p a r a l a c o n s t r uc ci ó n d e c o n o c im ie n to s s o n d e g r a n i m p o r t a n c ia p a r a l a o b te n c i ó n d e u n a p r e n d i z aj e s i g n i fi c a t ivo d e b i d o a q u e n o b a s t a c o n l a s t é c n i c a y r e c ur s o s e m p l e a d o s p o r e l d o c e n te s i n o q u e e s n e c e s a r i o reforzarlas en casa. C o n s i d e r a n d o q u e l a s e s t r a te g ia s “ s o n u n p l a n d e a c c i ó n a n te d e u n a t a r e a q u e r e q u i e r e u n a a c t i v i d a d c o g n i t iva q u e i m p li c a a p r e n d i z aj e ” n o s e t r a t a t a n to d e u n a t é c n i c a e s p e c i fi c a s i n o d e u n c o n j un to d e t é c n i ca s , h a b i l i d a d e s y d e s t r ez a s q u e e l e s t u d i a n te d e b e p o s e e r y a p l i c a r d e a c u e r d o a l a a c t i v i d a d a d e s a r r o l la r o a p r e n d e r to m a n d o e n c u e n t a d o s a s p e c to s i m p o r t a n te s q u e s o n : a ) L a s i t ua c i ó n s o b r e l a q u e s e v a a e s t u d i a r ( p r o b l e m a s , d a to s o a n a l i z a r, c o n c e p to s a r e l a c i o n a r i n f o r m ac i ó n a r ete n e r, et c . ) B ) L o s r e c u r s o s c o n q u e c u e n t a e l e s t u d i a n te ( h a b i li d a d e s , d e s t r e z a s , c a p a c i d a d e s ) E s p o r e l l o q u e l a s e s t r a te g i a s d e a p r e n d i z a j e s e c l a s i fi c a n d e a c u e r d o a l a s a c t i v i d a d e s c o g n i t i va s a r e a l i z ar.


ESTRATEGIAS PARA EDUCACIÓN A DISTANCIA


 Según Chadwick (1996), las estrategias cognitivas son procesos de dominio general para el control del funcionamiento de las actividades mentales, incluyendo las técnicas, destrezas y habilidades que la persona usa consciente o inconscientemente para manejar, controlar, mejorar y dirigir sus esfuerzos en los aspectos cognitivos, como procesamiento, atención y ejecución, en el aprendizaje. Son críticos en adquisición y utilización de información específica e interactúan estrechamente con el contenido del aprendizaje. Las estrategias cognitivas son destrezas de manejo de sí mismo que el alumno (o persona) adquiere, presumiblemente durante un periodo de varios años, para gobernar su propio proceso de atender, aprender, pensar y resolver problemas.

LAS ESTRATEGIAS COGNITIVAS


TÉCNICA, DINÁMICA Y HERRAMIENTAS  Cuadernia online Herramienta fácil y funcional para la creación y difusión de materiales educativos digitales. Permite crear de forma dinámica y visual cuadernos digitales que pueden contener información y actividades multimedia. Tal vez también te interese visitar el por tal de recursos de Cuadernia donde encontrarás diversas ver siones de esta herramienta para descargar tutoriales, un foro, novedades, actividades, etc  Dinámica :el alumno creara un cuadernillo por medio de esta herramienta en el cual plasmara su conocimientO en forma de manual  Herramientas : a) Pc b) Internet c) Correo d) Plataforma e) por tal de recur sos de Cuadernia


Son aquellas estrategias destinadas a crear o potenciar enlaces adecuados entre los conocimientos previos y la información nueva que ha de aprenderse, asegurando con ello una mayor significatividad de los aprendizajes logrados. De acuerdo con Mayer , a este proceso de integración entre lo “previo”“ y lo “nuevo”“ se le denomina: Construcción de "conexiones externas". Por las razones señaladas, se recomienda utilizar tales estrategias antes o durante la instrucción para lograr mejores resaltados en el aprendizaje. Las estrategias típicas de enlace entre lo nuevo y lo previo son las de inspiración a sabeliana: los organizadores previos(comparativos y expositivos) y las analogías.

ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL ENLACE ENTRE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y LA NUEVA INFORMACIÓN QUE SE HA DE APRENDER


TÉCNICA, DINÁMICA Y HERRAMIENTAS  Generador de textos con huecos (palabras o sílabas) para completar Basta con elegir el tipo y tamaño de letra, escribir o pegar en el primer casillero el texto que se desea trabajar e introducir en el segundo casillero las palabras o sílabas que se omitirán en el ejercicio. Genera un documento en formato PDF listo para su impresión.  Dinámica: el alumno completara las palabras que falten en el texto utilizando así su aprendizaje previo y el nuevo para responder de manera acertada  Herramientas: a) Pc b) internet c) Plataforma d) Libros virtuales ( información)


Lograr la formulaci ón de un plan d e estudi o reali sta y efectivo . Este plan permite al estudiante conocer aspectos relacionados con la tarea y las condi ci ones en que debe ser reali zada. o Identifi car metas de aprendi zaje propuestas, asumirlas o reorientarlas para que adquieran signifi caci ón para el estudiante . Pueden ser metas indi viduales y cooperati vas . Identificar condiciones físicas y ambientales para el estudio ( tiempo que dispone, horari os d e estudi o, recur sos o materi ales con l os que cuenta , variables ambientales) Analizar condi ci ones de la tarea : complejidad d e las acti vidades, secuenci a a seguir, tipo de actividad, condiciones esperadas como Resultado . Selecci onar las estrategias más conveni entes para abordar el estudi o, en base al análi sis d e l as condi ci ones antes señaladas y l a meta propuesta. Es tas estrategi as se refieren a cómo enfrentar la lectura , análisi s e interpretaci ón d e información, manejo de las tecnologías de la informaci ón y comunicaci ón (Ti cs), habi lidades de comuni caci ón e i nteracci ón para un aprendiz aje colaborativo (Del Mastro; 2003).

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE AUTO PLANIFICACIÓN


TÉCNICA, DINÁMICA Y HERRAMIENTAS  Estructura de proyectos consiste en la organización y aplicación de el material teórico en un caso practico  Dinámica: Organización de información : imponer la estructura al materia dividiéndolo en partes e identificando relaciones subordinadas .Crear una jerarquía , una categorización de conceptos  Herramientas : a) Pc b) plataforma c) Correo d) programación office u otros e) Internet f) texto (libro virtual, ensayo, revista…)


Implican operaciones b谩sicas, incrementan la probabilidad de recordar literalmente la informaci贸n sin introducir cambios estructurales en ella.

E S T R AT E G I A S A S O C I AT I VA S


TÉCNICA, DINÁMICA Y HERRAMIENTAS  Puzzlemaker Es una herramienta que genera puzzles, sopas de letras, crucigramas, laberintos, mensajes escondidos y ejercicios similares. Es una aplicación gratuita, que no obliga previamente a registrarse como usuario. Permite imprimir los resultados o guardarlos como una imagen. Más información y explicación de los tipos de ejercicios.  Dinámica: el alumno relacionara la información para descifrar la respuesta correcta en los crucigramas o sopa de letras  Herramientas: a) Pc b) plataforma c) Correo d) Internet e) texto (libro virtual, ensayo, revista …) f) puzzles


Establecen algunas relaciones, entre los elementos de la informaci贸n y la significaci贸n de esos elementos para producir una elaboraci贸n.

E S T R AT E G I A S DE ELABORACION:


TÉCNICA, DINÁMICA Y HERRAMIENTAS Calaméo ofrece la posibilidad de crear, alojar y compar tir publicaciones interactivas. Admite y convier te una gran variedad de tipos de archivos PDF, Word, Powerpoint , OpenOf fice, etc… – en un documento que se puede leer pasando las páginas como en un libro. Requiere registrarse y el registro es gratuito.  Dinámica El alumno creara un documento basado en un tema especifico explicando en que concite clara mente en tema para compar tirlo en la red  Herramientas : a) Pc b) Internet c) Prezi o Word, power point d) Correo e) Plataforma


Son las empleadas para incrementar la motivaci贸n y concentraci贸n; es decir no se dirigen directamente al aprendizaje sino que mejoran la forma como se produce.

E S T R AT E G I A S DE APOYO


TÉCNICA, DINÁMICA Y HERRAMIENTAS Mixbook permite la creación de libros vir tuales que contengan fotografías propias o procedentes de Internet. Los libros admiten también texto y el diseño del libro se puede per sonalizar eligiendo una de las plantillas. El resultado se puede inser tar en una web o blog .  Dinámica El alumno creara su propia guía ( materialde apoyo)por medio de Mixbook . Se podrán anexar :imágenes , fotografías, organigramas texto etc.  Herramientas a) Pc b) plataforma c) Correo d) programación of fice u otros e) Internet f) texto (libro vir tual, ensayo, revista…)


 La resolución de problemas es una actividad cognitiva que consiste en proporcionar una respuesta-producto a partir de un objeto o de una situación.  Una de las capacidades más importantes en la resolución de problemas es la de hacer preguntas que permitan surgir de un conflicto y sortear la dificultad, algunas preguntas pueden servir para identificar el problema, otras para buscar alternativas, etc. Es posible preguntarse: ¿qué es lo que hace problemática esta situación? ¿qué me falta por saber? ¿cuántos problemas están involucrados? ¿cuál voy a intentar resolver? ¿qué es lo que no funciona? ¿cuáles son las alternativas que se pueden tomar? ¿qué conozco sobre este tema? ¿por dónde puedo empezar para que sea más fácil? etc.

ESTRATEGIAS DE SOLUCION DE PROBLEMAS


TÉCNICA, DINÁMICA Y HERRAMIENTAS  Crea Comics Generador de cómics que, por su sencillez, resulta ideal para el trabajo con los más pequeños. Permite escribir la fecha, el nombre del autor y de la actividad, elegir y modificar el tamaño de los escenarios que aparecerán en cada viñeta, realizar dibujo libre sobre ellas, añadir mediante arrastre per sonajes y objetos e inser tar diver sos tipos de globos para escribir los textos. El resultado se puede imprimir.  Dinámica Plantear una problemática para que el alumno la resuelva por medio de un comic representando la solución grafic por este medio  Herramientas a) Pc b) plataforma c) Correo d) programaci ón of fice u otros e) Internet f) texto (libro vir tual, ensayo, revista …)


 Es la habilidad que cada persona posee para auto dirigir y autorregular su proceso de adquisición del conocimiento a través del estudio de diversos contenidos o de la experiencia en actividades de aprendizaje. Es la forma de aprender a aprender por uno mismo.

Cabe mencionar que en el aprendizaje existen también factores que intervienen de manera directa para el éxito o fracaso del mismo, como son: factores cognitivos, factores afectivo-sociales, factores ambientales y de organización.

ESTRATEGIA S DE AUTO APRENDIZA JE


TÉCNICA, DINÁMICA Y HERRAMIENTAS  Generadores de cuestionarios de autoevaluación Generadores de cuestionarios en español para la autoevaluación de trabajos escritos, presentaciones orales, presentaciones multimedia y trabajos de ciencias.  Dinámica Los alumnos se auto evaluaran dependiendo de la calidad de investigación que realizaron al contestar un cuestionario.  Herramientas a) Pc b) plataforma c) Correo d) programación office u otros e) Internet f) texto (libro virtual, ensayo, revista…)


Unidad didáctica en formato multimedia interactivo que pretende ser una herramienta de inicio en el manejo del ratón, trabajando contenidos relativos a las tareas y actividades que nos esforzamos por hacer bien, individual, en grupo o con ayuda. La unidad se estructura en varios bloques de contenidos con historias, juegos, audiciones y actividades lúdico-didácticas que facilitan el aprendizaje.

ESTRATEGI AS DE REPARTO DE TAREAS


TÉCNICA, DINÁMICA Y HERRAMIENTAS  Baco Generador de puzzles educativos de GenMàgic que permite la búsqueda por palabra clave y categorías. Permite también generar y publicar online diver sos tipos de puzzles per sonalizados a par tir de imagen (JPG), animación (SWF) o sonido (MP3) y dividirla en las par tes que se desee .  Generador de puz z les para inser tar en una web o blog a par tir de imágenes propias y configurable .  Dinámica El alumno podrá compar tir su conocimiento con sus demás compañeros, para fomentar una retroalimentaci ón  Herramientas a) Pc b) plataforma c) Correo d) programación of fice u otros e) Internet f) texto (libro vir tual, ensayo, revista…)


 Es aquella comunicación que se establece entre dos o más personas de manera diferida en el tiempo, es decir, cuando no existe coincidencia temporal. Un ejemplo antiquísimo de comunicación asincrónica es la carta de papel; actualmente es un tipo de la comunicación desarrollada mediante ordenadores o computadores. Ejemplos actuales de la comunicación asincrónica son el mail o correo electrónico y foros.

ESTRATEGIA ASINCRÓNIC A EN DISTINTOS TIEMPOS ACORDADOS


TÉCNICA, DINÁMICA Y HERRAMIENTAS  Webquest Creator Con esta herramienta podrás crear fácilmente una webquest, miniwebquest o caza del tesoro pudiendo posteriormente elegir entre una gran variedad de plantillas y editar cada par te sin dificultad . La webquest quedará alojada en un ser vidor y para crearla sólo hay que registrar se (recurso apor tado por Celestino Ar teta ).  Dinámica Los alumnos podrán realizar esta actividad en el tiempo que ellos prefieran, donde Tendrán que llegar al objetivo por medio de links  Herramientas a) Pc b) plataforma c) Correo d) programación of fice u otros e) Internet f) texto (libro vir tual, ensayo, revista …) g) Chats


C O N C L USIONES

La mejor forma de aprender es a trav茅s de la aplicaci贸n de todas estas estrategias de acuerdo a la necesidad de aprendizaje que se requiera y m谩s cuando se estudia a distancia debido a que es vital para una obtenci贸n de conocimientos significativos.


BIBLIOGRAFIA

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