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Presidencia espa帽ola de la Uni贸n Europea Modelos de innovaci贸n pedag贸gica relativa a los contenidos y enfoques en el aprendizaje Models of pedagogical innovation in terms of content and learning approaches


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La sociedad se ha transformado a través de las TIC y nuestros alumnos viven en dos mundos diferentes: el de su cuarto, en el siglo XXI, el de la Escuela, en el siglo XX, cuando no en el XIX

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El paradigma educativo:

Contenidos, (Profesor, Enseñanza), (Alumno, Aprendizaje)

se ha modificado por:

Competencias, (Alumno, Aprendizaje), Comunidad, (Profesor, “Enseñanza”)

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Muchos docentes necesitan adquirir confianza con las TIC, los alumnos y alumnas son nativos digitales pero no tienen experiencia como el docente no saben cómo usar las TIC para aprender

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El agente principal del cambio es el Docente, solo él puede llevarlo a cabo

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El profesorado prefiere los recursos educativos digitales que pueda modificar y adaptar a las necesidades didácticas de cada momento

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El alumnado prefiere trabajar de forma interactiva, creativa y colaborativa, tanto en el aula como en el domicilio, de forma que sus trabajos sean “reales” y visibles

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Nadie sabe todo, pero sí lo sabemos entre todos y además estamos comunicados

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Somos el segundo país del mundo en el uso de redes sociales

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Es el momento de la generalización de la renovación tecnológica en la Educación

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La producci贸n de Recursos Educativos Digitales debe adaptarse y anticipar el uso educativo de las novedades tecnol贸gicas

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La producci贸n debe hacerse por distintas fuentes, en todos los casos deben intervenir profesores en ejercicio que colaboren en la distintas fases de la producci贸n y puedan experimentarla con los alumnos

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La producci贸n debe incluir herramientas y servicios que permitan al profesorado y al alumnado generar sus propios contenidos

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La producci贸n de cualquier recurso debe ser contrastada en el aula y accesible para cualquiera y desde cualquier lugar

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La integraci贸n de las TIC es un proceso individual que cada profesor debe descubrir y hay que realizarla entre iguales con ayuda de profesores ya experimentados.

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La integración de las TIC se favorece con la creación de redes de docentes que difunden sus experiencias y sus buenas prácticas

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La integración de las TIC se favorece cuando los docentes están acostumbrados a utilizar los mismos medios y metodologías como alumnos

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La innovaci贸n en TIC del profesorado se debe reconocer, valorar y difundir por parte de las administraciones

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Hay que promover la realización de buenas prácticas para conseguir la masa crítica que permita su generalización y adopción por el profesorado

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Hay que buscar nuevos sistemas de evaluaci贸n que se adapten a las nuevas metodolog铆as y actividades innovadoras

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Gracias

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