Issuu on Google+

Prefeitura Municipal de Belém Secretaria Municipal de Educação Núcleo de Informática Educativa

Março / 2011 Belém-Pará


Duciomar Gomes da Costa Prefeito do Município de Belém Therezinha Moraes Gueiros Secretária Municipal de Educação Maria Isabela Faciola Pessôa Coordenadora do Núcleo de Informática Educativa - NIED Antônio Carlos Sales da Silva Dilson dos Santos Aires Odinéa Lopes da Silva (Coord.) Roberto Fonseca da Cunha Rosistela Pereira de Oliveira Rosita Maria Ferreira Ribeiro Simone do Socorro Ramos Neves Planejamento/ execução/ avaliação das oficinas ALFAMAT Franz Kreüther Pereira Maria Isabela Faciola Pessôa Odinéa Lopes da Silva Roberto Fonseca da Cunha Rosistela Pereira de Oliveira Simone do Socorro Ramos Neves Elaboração dos testes ALFAMAT Antônio Carlos Sales da Silva Odinéa Lopes da Silva Paulo Augusto da Costa Silva Vanja Vago Vilhena Sistematização dos resultados dos testes ALFAMAT Lúcia de Fátima Silva Ericeira Distribuição dos testes ALFAMAT Elizabeth de Fátima P. Almeida Maria Mercês Costa Secretaria - NIED Alberto Nakamaru Maria do Socorro Brito Regina Cecim Assessoria técnico-computacional - NIED


SITUAÇÃO PROBLEMA A água é fonte de vida. Sem ela, os seres vivos não teriam condições de sobreviver em nosso planeta. Infelizmente, este recurso natural não está sendo preservado de forma satisfatória. Nossos rios e mares estão em um processo crescente de poluição e o desperdício de água potável é significativo e preocupante. Em muitos casos, a água das torneiras, advinda de estações de tratamento, apresenta qualidade duvidosa e a de poço, torna-se um risco para a saúde devido à contaminação dos lençóis subterrâneos. Os prejuízos que a água contaminada e a falta de higiene podem trazer para a saúde do ser humano é inegável, como por exemplo, o acometimento de doenças, dentre elas, cólera, disenteria, hepatite, leptospirose, paralisia infantil, escabiose, verminoses, esquistossomose, dengue, febre amarela e malária. Outro prejuízo para a saúde é a deficiência nutricional, ocasionada pela falta de conhecimento quanto ao papel da água no funcionamento do corpo e na composição dos alimentos. Este projeto também apresenta como situação-problema, o fato dos 43 descritores da Prova Brasil serem trabalhados nas escolas de acordo com diferentes cronogramas, estabelecidos por cada um dos professores que atuam nas turmas de ciclo 2 (1º e 2º ano). Isto dificulta a sistematização das experiências vivenciadas, assim como um enfoque mais delimitado na preparação dos alunos para a realização dos testes ALFAMAT. JUSTIFICATIVA Pelo exposto acima, consideramos de grande relevância propiciar aos alunos o estudo da água a partir de um projeto fundamentado em uma abordagem inter e transdisciplinar. Interdisciplinar porque o objeto de estudo será investigado sem fronteiras disciplinares, a partir da análise cartográfica, da leitura, interpretação e produção de textos, da observação de vídeos e animações, da análise de gráficos e tabelas, da pesquisa orientada em sites, revistas, jornais e livros, construção de maquetes e resolução de situações-problema envolvendo as operações matemáticas, dentre outras atividades. No que se refere à abordagem transdisciplinar, destacamos que os alunos, ao investigarem a água em uma perspectiva interdisciplinar, terão oportunidade de construir uma visão mais ampla e ecológica do mundo em que vivem, observando relações e interdependências entre o meio ambiente e o corpo humano. O projeto Água configura-se como uma estratégia para o trabalho com os descritores de Língua Portuguesa e Matemática da Prova Brasil/MEC, pois os mesmos servirão como referência na proposição das atividades, as quais deverão favorecer os alunos na construção do conhecimento e na conscientização da necessidade de preservação dos recursos naturais, assim como na percepção de seus direitos e deveres. Acreditamos, também, que a definição de somente alguns descritores para as fases 1 e 2 do projeto, permitirá uma discussão mais focada acerca das experiências vivenciadas nas escolas e uma melhor preparação para a realização dos testes ALFAMAT. QUESTÕES PARA INVESTIGAÇÃO Há mais terra ou água em nosso planeta? Por que nos preocupar com o desperdício da água, se há muita água no planeta? Água doce é a mesma coisa que água potável? O que é água mineral? De onde vem a água da chuva? O que é chuva ácida? O que são as nuvens? De onde vem a água das fontes? De onde vem a água do poço? De onde vem a água da torneira? Em quais atividades cotidianas desperdiçamos água? Por que acontecem as enchentes nas cidades? Como a água pode ajudar a produzir energia elétrica? Por que morremos quando não tomamos água? Como adquirimos doenças a partir da água contaminada e da falta de higiene? Quais alimentos podem nos ajudar a repor a água que perdemos todos os dias? OBJETIVOS DO PROJETO Compreender que a água, em nosso planeta, apresenta um ciclo infinito e que nunca diminui, mas no que se refere à água potável, pode acabar se não for preservada; reconhecer a importância das fases do ciclo da água para a vida na Terra, em especial para o ser humano; identificar as causas do desperdício da água potável, assim como os cuidados para preservá-la; identificar as causas da poluição dos rios e mares, assim como suas consequências para o meio ambiente; compreender o processo de tratamento da água, identificando suas fases e importância para a saúde da população; reconhecer a importância da água na produção de energia elétrica a partir das hidrelétricas, assim como o impacto destas para o meio ambiente; compreender que o corpo humano sofre influências do meio ambiente e vice-versa, observando o papel da água nesta relação; reconhecer a importância da água para a higiene e funcionamento do corpo humano, assim como os cuidados que devem ser observados na seleção dos alimentos para uma dieta mais equilibrada no que se refere à hidratação; responder aos 1º e 2º testes ALFAMAT de Língua Portuguesa e Matemática apresentando 70% de acerto, aproximadamente.

• •

CONTEÚDOS CURRICULARES ( FASE 1) A distribuição da água no planeta Terra Ciclo da água

• •

CONTEÚDOS CURRICULARES (FASE 2) A água no funcionamento do corpo humano Doenças causadas pela água contaminada


• • • • • • • • • • • •

Poluição da água Tratamento da água Desperdício da água Hidrelétricas Sistema de numeração decimal Sentido das operações matemáticas Reta numerada – números naturais Percentual (100%, 50%, 25%) Leitura de gráficos e tabelas Leitura cartográfica Procedimentos de leitura (localizar informações, Inferir sentido, identificar tema e distinguir fato de opinião). Implicações do suporte, do gênero e/ou enunciador na compreensão do texto (linguagem verbal, linguagem nãoverbal, finalidade do texto a partir do gênero textual)

• • • • • • • •

Sentido da água na composição dos alimentos A água na higiene do corpo Medidas de massa, capacidade, comprimento e tempo Sistema monetário Perímetro e área Fração Números decimais Coerência e coesão no processamento do texto (linha de coerência e coesão dos diferentes tipos de texto, identificar as interligações e relações entre partes do texto)

PARCERIAS Professores de sala de aula de C2 (1º e 2º ano) Professores de Sala de Informática Outros METODOLOGIA O Projeto Água deverá ser desenvolvido em duas fases. A primeira abordará “A água no meio ambiente” e será realizada em, aproximadamente, 12 aulas, sendo 6 na sala de aula e 6 na sala de informática, no período de 28 de fevereiro a 15 de abril. A segunda fase, por sua vez, abordará “A água no corpo humano” e apresentará a mesma configuração da primeira fase, ou seja, 6 aulas na sala de aula e 6 na sala de informática, a ser desenvolvida no período de 9 de maio a 17 de junho. Em ambas as fases, os descritores de Língua Portuguesa e Matemática da Prova Brasil deverão ser trabalhados visando subsidiar os alunos na resolução dos testes ALFAMAT, previstos para o dia 20 de abril e 22 de junho. QUADRO 1 - DESCRITORES A SEREM EXPLORADOS NA FASE 1 DO PROJETO (1º TESTE) Língua Portuguesa Matemática Localizar informações explícitas em um texto Localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras D1 D1 representações gráficas Inferir o sentido de uma palavra ou expressão Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, D3 D13 tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional. D4 Inferir uma informação implícita em um texto D14 Identificar a localização de números naturais na reta numérica Identificar o tema de um texto Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas D6 D15 ordens Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais em D11 D16 sua forma polinomial Interpretar texto com auxilio de material gráfico Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais D5 D17 diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.) Identificar a finalidade de textos de diferentes Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais D9 D18 gêneros Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração: juntar, alteração de um estado inicial D19 (positiva ou negativa), comparação e mais de uma transformação (positiva ou negativa) Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes D20 significados da multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa, idéia de proporcionalidade, configuração retangular e combinatória. Resolver problema envolvendo noções de porcentagem (25%, 50%, D26 100%) D27 Ler informações e dados apresentados em tabelas Ler informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em D28 gráficos de colunas) QUADRO 2 - DESCRITORES A SEREM EXPLORADOS NA FASE 2 DO PROJETO (2º TESTE) Língua Portuguesa Matemática Estabelecer relações entre partes de um texto, Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medida D2 identificando repetições ou substituições que D6 convencionais ou não contribuem para a continuidade de um texto Identificar o conflito gerador do enredo e os Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida D7 D7 elementos que constroem a narrativa padronizadas como km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml Estabelecer relação causa/consequên-cia entre Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo D8 D8 partes e elementos do texto Estabelecer relações lógico-discursivas presentes do Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ou o intervalo D12 D9 texto, marcadas por conjunções, advérbios etc da duração de um evento ou acontecimento


D10

Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, em função de seus valores

D11

Resolver problema envolvendo o cálculo do perímetro de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas

D12

Resolver problema envolvendo o cálculo ou estimativa de áreas de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas

D21

Identificar diferentes representações de um mesmo número racional

D22 D23 D24 D25

Identificar a localização de números racionais representados na forma decimal na reta numérica Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados. Resolver problema com números racionais expressos na forma decimal envolvendo diferentes significados da adição ou subtração

As ações sugeridas em cada fase do projeto podem ser implementadas, reelaboradas ou até mesmo suprimidas pelo professor. Este, no entanto, deve elaborar seu cronograma dentro do período estabelecido de maneira a garantir o desenvolvimento das habilidades previstas pelos descritores. As especificações metodológicas da FASE 2 - “A água no corpo humano” - serão divulgadas através do Blog do ALFAMAT no dia 28 de abril de 2011. SUGESTÕES PARA A FASE 1 – A ÁGUA NO MEIO AMBIENTE a) FASE DE SENSIBILIZAÇÃO DOS ALUNOS EM RELAÇÃO AO TEMA Atividades Apresentação vídeo mu-sical

Descrição das ações do aluno de Assistir ao vídeo; Discutir sobre o que mais chamou a atenção no vídeo, enfatizando suas opiniões sobre as informações mostradas; Ler a letra da música apresentada pelo vídeo; Cantar a música; Responder questões que envolvam: o gênero poesia (título, número de versos, número de estrofes, autores, tema, finalidade), os descritores de Língua Portuguesa (D1, D3, D4, D6 D11, D5, D9) e a mensagem da música relativa ao tema.

Conteúdos curriculares

Recursos computacionais e não computacionais

Gênero textual poesia;

Vídeos: Música “Planeta Água” (Sandy ou Procedimentos de leitura (localizar Guilherme Arantes); informações, Inferir sentido, identificar Música “Água” (Palavra Cantada) ou tema e distinguir fato de opinião). Música “Água também é mar” (Marisa Monte) Implicações do suporte, do gênero e/ou enunciador na compreensão do Data show e computador texto (linguagem verbal, linguagem não-verbal, finalidade do texto a partir Letra e questões sobre a música no editor do gênero textual). de texto. A importância da água para a vida no planeta; O ciclo da água.

Na SALA DE AULA, o professor poderá utilizar em suas aulas a televisão ou até mesmo uma CPU juntamente com um Data show. As questões sobre os vídeos podem ser feitas oralmente, impressas ou escritas no quadro para serem copiadas e respondidas pelas crianças. A letra da música pode ser impressa e distribuída para os alunos. b) FASE DE APROFUNDAMENTO DO ESTUDO ACERCA DO TEMA Atividades

Descrição das ações do aluno

Conteúdos curriculares

Observação de Observar animações com roteiro Água no planeta; animações e vídeos. previamente elaborado pelo professor, a fim de construir conceitos e entender processos; Responder questões sobre o que foi observado nas animações; Ciclo da água; Nesta atividade é importante explorar os descritores de Língua Portuguesa (D1, D3, D4, D5, D6, D9 e D11).

***

Recursos computacionais e não computacionais Formação dos continentes (ativ. flash) Iceberg (ativ. flash) Jogo dos oceanos e mares (ativ. flash) *** Documentário: ciclo da água Animação sobre o ciclo da água em flash (vídeo) Animação “Turma da Clarinha” ciclo da água (ativ. flash) Ciclo hidrológico – exercício (ativ. flash) Ciclo hidrológico (ativ. flash) *** Estação de tratamento (ativ. flash) Tratamento da água -Sabesp (ativ. flash)


*** Estação de tratamento da água;

*** Estação de tratamento de esgoto; *** Hidrelétrica; *** Desperdício e poluição da água;

Estação de Tratamento da água-3 (ativ. flash) *** Tratamento de esgoto - parte líquida Tratamento de esgoto - parte sólida *** Hidrelétrica (ativ. flash) *** Animação Turma da Mônica (vídeo) Criança ecológica (vídeo) Desperdício da água (ativ. flash) Ciclo da água na cidade (ativ. flash) Pesticida (ativ. flash) *** Vídeo da visita realizada pela assessoria do NIED ao Parque Ambiental e à Cosanpa.

*** Estação de tratamento de água de Belém. Na SALA DE AULA, o professor poderá usar as ilustrações dos livros didáticos referentes ao tema e questionar os alunos sobre os processos observados nas imagens ou mesmo apresentar as animações e vídeos em sala de aula com o auxílio do data show.

Atividades

Descrição das ações do aluno

Pesquisa ori-entada Pesquisar em sites, vídeos imagens, textos, por Webquest. gráficos, tabelas etc e sistematizar os dados coletados de acordo com as orientações da Webquest (Introdução, tarefas, recursos e processos, avaliação e créditos).

Conteúdos curriculares

Recursos computacionais e não computacionais

Desperdício da água;

Webquest em página html;

Poluição da água;

Vídeos;

Ciclo da água.

Animações em flash; Atividades nos editores de texto e desenho.

Na SALA DE AULA, o professor poderá trabalhar a pesquisa orientada tomando como referência os tópicos da Webquest, orientando os alunos no que se refere às fontes que deverão ser consultadas e atividades que serão realizadas com os dados pesquisados.

Atividades

Descrição das ações do aluno

Conteúdos curriculares

Leitura e Ler as notícias que envolvam o tema água e Gênero textual notícia; interpretação de responder questões que explorem a estrutura da notícia de jornal. notícia: manchete, lied (o quê? quando? onde? Estrutura da notícia; como? por que?), fonte, etc. Finalidade da notícia.

Recursos computacionais e não computacionais Notícias e questões no editor de texto; O aluno poderá ler a notícia em jornais on line.

Na SALA DE AULA, o aluno lerá a notícia impressa em folha de papel ou no próprio no jornal. As questões podem ser escritas no quadro para serem respondidas pelos alunos.

Atividades Leitura cartográfica em malha centesimal.

Descrição das ações do aluno

Conteúdos curriculares

Resolver desafios a partir da observação do mapa Percentual; mundi na malha centesimal. Leitura cartográfica; A água no planeta.

Recursos computacionais e não computacionais Slides – Leitura cartográfica em malha centesimal; JClic – Leitura cartográfica em malha centesimal.

Na SALA DE AULA, o professor poderá solicitar que os alunos construam sua malha centesimal sobre a impressão do mapa mundi ou mapa da cidade de Belém.

Atividades

Descrição das ações do aluno

Resolução de Resolver desafios a partir da análise cartográfica. atividades no JClic -

Conteúdos curriculares

Recursos computacionais e não computacionais

Bairros, ilhas, distritos e detalhes JClic - A cidade de Belém. da cidade.


Leitura Cartográfica da cidade de Belém. Na SALA DE AULA, o professor poderá solicitar que os alunos respondam questões a partir da análise do mapa da cidade de Belém.

Atividades

Descrição das ações do aluno

Recursos computacionais e não computacionais

Conteúdos curriculares

Análise e construção de Analisar gráficos (coluna) e tabelas que Gráficos (tipo coluna, legenda, Planilha eletrônica Calc. gráficos (coluna) e apresentem informações relevantes acerca título do gráfico, intervalo utilizado tabelas. do tema “Água no meio ambiente”. para comparar os dados); Tabelas; Água no meio ambiente. Na SALA DE AULA, os alunos poderão elaborar seus gráficos em folhas de papel ou no caderno. É importante que o professor discuta os intervalos que foram utilizados para comparar os dados apresentados no gráfico.

Atividades

Descrição das ações do aluno

Recursos computacionais e não computacionais

Conteúdos curriculares

Resolução de problemas Resolver problemas matemáticos que Sistema de Numeração Decimal; envolvendo as operações envolvam adição, subtração, multiplicação e matemáticas. divisão, explorando o material dourado para Operações matemáticas; compreensão do sistema de numeração decimal. Curiosidades sobre a água.

Editor de texto; Editor de desenho. Material dourado

Na SALA DE AULA, o professor poderá organizar os alunos em grupos e propor desafios envolvendo as operações matemáticas, orientando-os na utilização do material dourado. c) FASE DE SISTEMATIZAÇÃO DOS RESULTADOS DOS ESTUDOS E PRODUÇÃO DOS ALUNOS Atividades

Descrição das ações do aluno

Recursos computacionais e não computacionais

Conteúdos curriculares

Produção de livrinhos Produzir livrinhos a partir do tema “Água no Estrutura de um livro (capa, título, Matriz do livrinho no editor de texto; (Folhetos ex-plicativos, meio ambiente.” autor, nº de páginas, conteúdo, poemas, narrativas, HQs finalidade) Vídeo da montagem do livro. etc) Na SALA DE AULA, o aluno poderá elaborar seu livrinho utilizando lápis de cor, lápis de cera, canetinha, tinta guache, colagem etc

Atividades Produção de paródias

Descrição das ações do aluno

Conteúdos curriculares

Recursos computacionais e não computacionais

Produzir paródias de músicas populares Características da paródia enfocando questões relativas aos cuidados com a preservação da água ou outros gênero textual poema subtemas.

Animação – Pinguins – Salve o planeta (vídeo) Vídeo que apresenta a professora Ivone Santos (Escola Madalena Raad) cantando sua paródia “Esse rio é minha rua“

Na SALA DE AULA, o aluno poderá escolher uma música popular e elaborar sua paródia. Estas paródias poderão ser selecionadas e apresentadas no evento de socialização no final do semestre.

Atividades História em quadrinhos

Descrição das ações do aluno

Recursos computacionais e não computacionais

Conteúdos curriculares

Ler a história em quadrinhos sobre a chuva Chuva ácida ácida. Elementos característicos Observar os elementos constitutivos das HQs. histórias em quadrinhos (onomatopéias, interjeições, balões, recordatório, personagens, título) para poder utiliza-los.

História sobre a chuva ácida – (ativ. flash). das Chuva ácida – Animação sobre a chuva ácida (vídeo). Software HagáQuê ou software de edição de texto.

Elaborar storyboard para produção de história em quadrinhos. Na SALA DE AULA, os alunos poderão construir as histórias em quadrinhos usando os quadros do storyboard, iniciando com um rascunho e depois


aperfeiçoando sua produção com tinta, lápis de cera etc.

Atividades

Descrição das ações do aluno

Produção de maquetes – Construir maquetes tratamento da água tratamento da água.

da

estação

Recursos computacionais e não computacionais

Conteúdos curriculares

de Fases do processo de tratamento Folha de isopor 2 cm, rolo de papel da água. higiênico, rolo de papel toalha, papel celofane, cola, tesoura, palitos de sorvetes, palitos de fósforo, sementes, folha de revista, corantes e tintas...

Se a região onde o aluno reside não tem tratamento de água é necessário que ele saiba quem oferece este serviço e de que forma é realizado. Os alunos devem compreender o processo de tratamento da água para que, como cidadãos, possam exigir seus direitos de ter acesso à água tratada e de qualidade.

Atividades

Descrição das ações do aluno

Observação e construção Observar a experiência do tratamento da Processo de tratamento de água. de experiências. água.

Observar a experiência da turbina que movimenta os geradores nas casas de força das hidrelétricas. Além de observar, o aluno poderá construir sua experiência de acordo com as orientações do professor.

Recursos computacionais e não computacionais

Conteúdos curriculares

Garrafas PET de 2 litros, algodão, areia lavada, seixos pequenos lavados, carvão em pó, tesoura.

Importância da água no funcionamento das hidrelétricas. Quatro garrafas PET com tampa; duas de 1,5 L e duas de 2,5 L. Adesivo epóxi (tipo Durepoxi) Prego (bitola sugerida 2 x 12) Uma vela de cera Uma caixa de fósforos Arame (aproximadamente 50 cm) Serra de serrar ferro (não precisa o arco) Alicate (tipo de eletricista) Tesoura de ponta fina Caneta de ponta porosa Régua Faca de mesa de ponta fina Água (aproximadamente 1 L)

Sugerimos que as experiências sejam trabalhadas em sala de aula com a orientação do professor. É aconselhável construí-las juntamente com os alunos, organizados em grupos, para evitar qualquer tipo de acidente doméstico.

Atividades

Descrição das ações do aluno

Elaborar dicionário eletrônico ilustrado durante o desenvolvimento do projeto, Elaboração de dicionário selecionando palavras-chave sobre o tema em estudo e organizando-as em ordem alfabética.

Recursos computacionais e não computacionais

Conteúdos curriculares

Características do dicionário e Software de apresentação de slides importância de seu uso no estudo Editor de texto. das irregularidades ortográficas.

Na SALA DE AULA, os alunos poderão construir seus dicionários com colagem, pintura e desenhos em folhas organizadas de forma que, ao incluírem novas palavras, possam ser reorganizadas em ordem alfabética. d) FASE DE CULMINÂNCIA OU SOCIALIZAÇÃO DAS PRODUÇÕES DOS ALUNOS Atividades Exposição das produções dos alunos.

Descrição das ações do aluno

Apresentar suas produções em exposições na Expressão escrita e expressão escola, socializando o que aprenderam sobre oral. a água. Trabalho em grupo (socialização e cooperação)

PARTICIPANTES DO PROJETO Nº de professores de sala de informática 119 (aproximadamente)

Recursos computacionais e não computacionais

Conteúdos curriculares

Computadores; data show; impressora; mural; varal etc.

Nº de alunos de C2 -1º e 2º ano

Nº de professores de C2 (sala de aula)

Nº de turmas de C2

13.000 (aproximadamente)

322 (aproximadamente)

439 (aproximadamente)


AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS A aprendizagem dos alunos será avaliada a partir dos seguintes critérios: a) percentual de freqüência nos dias programados para as atividades; b) participação efetiva no planejamento e execução das produções individuais e em grupo; c) desempenho na resolução dos exercícios propostos; d) desempenho na socialização das produções elaboradas e e) percentual de acerto na resolução do 1º e 2º testes ALFAMAT. Os alunos poderão, a partir desses critérios, realizar sua auto-avaliação. AVALIAÇÃO DO PROJETO O projeto será avaliado observando os seguintes critérios: a) acesso aos recursos computacionais e não computacionais: computadores e software, cartolinas, papel, lápis de cor etc. b) infraestrutura: adequação das salas, auditório, meios de transporte etc. c) parcerias com os educadores: professores de sala de aula e de informática, coordenadores pedagógicos etc. d) envolvimento dos alunos: presença, realização das atividades individuais e em grupo; produção e socialização. e) tempo para realização. Os critérios de avaliação poderão ser discutidos em reuniões com a assessoria pedagógica e a coordenação do NIED; por meio de questionário on line, pelos professores de C2 e de sala de informática; em reuniões com a coordenação pedagógica e diretores escolares no NIED; em conselhos de ciclo e em reuniões de pais na escola; em reuniões e conversas informais com os alunos nas classes. REFERÊNCIAS ARTIGOS BEM ESTAR, MOTIVAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PESSOAL. Água fonte de vida, a importância da água no nosso organismo. Disponível em: http://www.erhnam.com/artigos/agua-fonte-vida.html BRANDT, C. F. Contribuições dos registros de representação semiótica na conceituação do sistema de numeração. Florianópolis, 2005 (teses). Disponível em: www.ppgect.ufsc.br/teses/02/Tese.pdf CAVALCANTI, J. D. B. Um olhar sobre alguns obstáculos que permeiam a aula de Matemática: um exemplo com frações. Disponível em:http://www.sbem.com.br/files/ix_enem/Comunicacao_Cientifica/Trabalhos/CC03083994478T.rtf. MACHADO, Cláudia Rejane. Teorias de pesquisa em Educação Matemática: a influência dos franceses. Disponível em: mat.ufrgs.br/~vclotilde/.../pesquisa/CLAUDIA_FRANCESES.DOC.pdf ARTIGONAL. Diretório de artigos gratuitos. Prova Brasil. Diferentes gêneros para trabalhar os descritores da Língua portuguesa. Disponível em: http://www.artigonal.com/linguas-artigos/prova-brasil-diferentes-generos-para-trabalhar-os-descritores-da-lingua-portuguesa-3712438.html REVISTA NOVA ESCOLA. SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS. Série sobre água. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/praticapedagogica/serie-agua-607403.shtml REVISTA NOVA ESCOLA. SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS. Os caminhos da água no corpo humano. Disponível em: revistaescola.abril.com.br/.../aguacorpo-humano-486975.shtm SECRETARIA DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E MEIO AMBIENTE. Governo do Estado de Pernambuco. Joca descobre a água. Disponível em: www.unitau.br/universidade/departamentos/ciencias.../agua.PDF WERNER, E. & FRANKEN, M. I. Consumo de água pelo ser humano. Disponível em: http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/modelagem/agua_ser_humano/agua_ser_humano.htm SITES A ÁGUA NO PLANETA TERRA. Disponível em: http://www.eb1-albergaria-velha-n1.rcts.pt/Alb3/Aguagota/pagina1.htm ÁGUA NA NATUREZA, NA VIDA E NO CORAÇÃO DOS HOMENS. Disponível em: http://www.aguas.cnpm.embrapa.br/ ÁGUA NO PLANETA. Planeta Terra ou planeta água? Disponíveis em: http://www.canalkids.com.br/meioambiente/planetaemperigo/planeta.htm ÁGUAONLINE. Disponível em: http://www.aguaonline.com.br/ AMBIENTE BRASIL. Dia mundial da água. Disponível em: http://ambientes.ambientebrasil.com.br/agua/artigos_agua_doce/dia_mundial_da_agua.html ATIVIDADES EDUCATIVAS. COM. BR. Disponível em: http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?procurar_por=%E1gua&x=0&y=0 BANCO DA ÁGUA. Disponível em: http://www.bancodaagua.com.br/ CANAL KIDS. Meio Ambiente. Disponível em: http://www.canalkids.com.br/meioambiente/index.htm ECOKIDSBRASIL. Ecossistema Global. Disponível em: http://www2.uol.com.br/ecokids/ecossist.htm LETRAS.MUS.BR. Água também é Mar. Marisa Monte. Disponível em:


http://letras.terra.com.br/marisa-monte/47266/ LETRAS.MUS.BR. Água. Arnaldo Antunes. Disponível em: http://letras.terra.com.br/arnaldo-antunes/682463/ LETRAS.MUS.BR. Planeta Água. Guilherme Arantes. Disponível em: http://letras.terra.com.br/guilherme-arantes/46315/ MEIO AMBIENTE PR PARA CRIANÇAS. Curiosidades sobre água. Disponível em: http://www.meioambientecriancas.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=10 PROJETO ÁGUA. O MAIOR BEM DA TERRA PRESERVE. http://www.projetoagua.org.br/ SUA PESQUISA.COM. Dia mundial da água. Disponível em: http://www.suapesquisa.com/datascomemorativas/dia_mundial_da_agua.htm UNIVERSIDADE DA ÁGUA. Disponível em: http://www.uniagua.org.br/ VÍDEOS A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA NO CORPO HUMANO. Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=ywjrC_4UI14 A VIAGEM DA ÁGUA. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=1EMZPq1vjNE&feature=related O CICLO DA ÁGUA. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=g26Wk4gpkws&NR=1 TURMA DA MÔNICA-ECONOMIZAR ÁGUA. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=SlfpR8IgQeY&feature=related VÍDEO SOBRE ÁGUA. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=93Y9lJf-0fU&feature=related BLOGS MATEMÁTICA BEM DIVERTIDA. Matemática da Água no ser humano. Disponível em: http://matematicaenigmatica.blogspot.com/2010/05/matematica-da-agua-no-ser-humano.html ATIVIDADES EM FLASH http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/4916/Ciclo%20da%20Agua.swf?sequence=1 www2.tvcultura.com.br/aloescola/infantis/chuachuagua/jogos/certo.swf http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=136 http://www.scipione.com.br/novomarcha/temas/dengue/dengue.html http://www.4shared.com/video/CgWOCYtF/ciclo-cidade.html http://www.4shared.com/video/de1hIJ7W/ciclodaagua.html http://www.4shared.com/video/8qBicP7i/ciclo_hidroexerc2.html http://www.4shared.com/video/FptJYAYK/ciclo-hidrologico.html http://www.4shared.com/video/Hq9_oH5l/desperdicio_agua1.html http://www.4shared.com/video/4qGX49vw/estacao-trat.html http://www.4shared.com/video/F8Cc4iAg/form-contine.html http://www.4shared.com/video/hRCwSiFd/hidreletrica.html http://www.4shared.com/video/yNXKZScf/hist-chuva-acida.html http://www.4shared.com/account/video/ZO9GzVHU/iceberg.html http://www.4shared.com/video/I2YoBmn_/JogoOceMar.html http://www.4shared.com/video/aiQ4bQNy/pesticida.html http://www.4shared.com/video/p5dIuas9/tratam_sabesp.html http://www.4shared.com/video/9oREVjbu/tratam_esgoto1.html http://www.4shared.com/account/video/OKhTMZ0X/tratam_esgoto2.html http://www.4shared.com/video/54BCp4a8/monica_econo.html http://www.4shared.com/video/G3i-7wjN/pinguim-PLANETA.html http://www.4shared.com/video/HXwI5uIg/clarinha_ciclo.html http://www.4shared.com/video/HFHDplbS/ciclo_agua_ani.html http://www.4shared.com/video/W8OHsiY8/Ciclo_Agua-ETA.html http://www.4shared.com/video/OnLgtAlD/crianca_ecologic.html http://www.4shared.com/video/AfxoGwDG/planeagua_sandy.html http://www.4shared.com/video/PYun8dD3/planetaagua-guil.html http://www.4shared.com/video/gAEIhEcA/aguatambememar.html http://www.4shared.com/video/gAEIhEcA/agua-palavra.html


livro digital florestan