Page 55

La colaboración, por su parte, se encarna en dos espacios: el desarrollo de actividades o proyectos grupales en que participan de 3 a 5 estudiantes, y la relación con un aula gemela que está ejecutando el mismo diseño didáctico en otro punto geográfico del sur del país. El aula gemela valora y opina sobre las evidencias de aprendizaje de otros estudiantes. Lo anterior está guiado por pautas que la plataforma provee, y coordinado gracias a un mecanismo de programación informática que va siguiendo los niveles de avance de los grupos de estudiantes y asignando pares revisores que se hallan en el mismo estadio de progreso de las actividades. Hemos decidido el siguiente orden para presentar el modelo pedagógico que subyace a todos los diseños de Kelluwen: primero explicamos el funcionamiento de una clase regular (90 minutos) que hemos denominado como “Los tres momentos de una clase”, y luego abordamos la planificación de la didáctica para todo el proceso (4 a 6 semanas de clases) que denominamos “La articulación global de la experiencia didáctica de Kelluwen”. La propuesta se adecuó y validó con la ayuda de los 142 profesores que participaron de la etapa de investigación y desarrollo del proyecto (20102012).

Los tres momentos de cada clase Cada clase, ya sea en el aula regular o en el laboratorio de computación, se articula en base a la organización y planificación de distintos momentos. Éstos permiten maximizar el uso del tiempo y definir las estrategias y recursos necesarios para lograr actividades de aprendizaje satisfactorias que involucren y motiven a todos los estudiantes. Inicio: Conocimientos previos y Motivación El momento inicial de la clase está orientado a exponer el propósito de la sesión, para luego contextualizarla a partir de preguntas a los estudiantes o discusiones que permitan enlazar la clase anterior. Preparar un ambiente favorable para el aprendizaje implica evidenciar las expectativas que posee el/la docente sobre las competencias que espera potenciar en sus estudiantes, así como apoyar los contenidos a tratar en sus fortalezas, considerando y valorando sus experiencias previas, características e intereses (MINEDUC, 2003). De esta manera, el inicio de una clase se constituye como la posibilidad de integrar a los estudiantes al proceso educativo, recuperar los conocimientos previos y concretar un estado de motivación que los comprometa a ser protagonistas de su aprendizaje.

55

Profile for Kelluwen Aprendizaje en red

"Didáctica 2.0: La Web Social en el Aula. Una minga al Sur del mundo"  

En este libro te invitamos a conocer las experiencias y metodologías de innovación educativa con Web 2.0 en centros escolares del Sur Austra...

"Didáctica 2.0: La Web Social en el Aula. Una minga al Sur del mundo"  

En este libro te invitamos a conocer las experiencias y metodologías de innovación educativa con Web 2.0 en centros escolares del Sur Austra...

Advertisement