Page 1

‫תנועת הצופים העבריים בישראל‬

‫תנועת הצופים העבריים בישראל‬ ‫האגף לחינוך‬

‫חוברת הדרכה‬ ‫צה”ל‬ ‫תשע”ב ‪2011-2012 -‬‬

‫ע”ר‬

‫ע”ר‬


‫דבר המזכ״ ל‬ ‫מדריכים יקרים‪,‬‬ ‫תנועת הצופים ידועה בגודלה הרב‪ ,‬במפעליה המרשימים וביכולתה לקדם עשייה‬ ‫משמעותית בשבטים שלה‪.‬‬ ‫מאחורי מילים גדולות אלה‪ ,‬מסתתרת פעולה פשוטה‪ ,‬היא פעולת ההדרכה‪.‬‬ ‫הרגעים האלה‪ ,‬בהם מדריך צעיר כמוכם עומד אל מול חניכיו ונוטע בהם‬ ‫תפיסות וערכים‪ ,‬הם הרגעים בהם מתרחשת העשייה האמיתית ושם בדיוק‬ ‫נבחנים עוצמתה וחוזקותיה של התנועה‪.‬‬ ‫ברור לי כי יש בידיכם את היכולת והכישרון לחנך דור צעיר ערכי ומחוייב‪ ,‬דור‬ ‫חושב וביקורתי אשר יש בידיו את הכלים להמשיך את המסורת הצופית הענפה‬ ‫ואת העשייה החינוכית רבת השנים‪.‬‬ ‫האגף לחינוך‪ ,‬שוקד מידי שנה על הוצאתן של חוברות הדרכה אשר עוסקות‬ ‫בנושאים שונים ומגוונים אשר תפקידן הוא לעזור לכם במלאכת ההדרכה‪ ,‬יחד‬ ‫עם זאת קבלת חוברת היא רק השלב הראשון בתהליך‪.‬‬ ‫הדרכ ה איכותית מבוססת על למידת הנושא‪ ,‬התעמקות בו והתאמתו באופן‬ ‫ספציפי אל החניכים‪.‬‬ ‫כמו כן‪ ,‬הדרכה איכותית מבוססת על הקשבה לחניכים‪ ,‬על אמונה ביכולתם ועל‬ ‫רצון אמיתי וכנה להיות עבורם מקור לידע ופיתוח אישי‪.‬‬ ‫אני סמוך ובטוח שאתם עושים עבודה חינוכית מצויינת‪.‬‬ ‫המשיכו כך‪.‬‬

‫בברכת הצופים‬ ‫חזק ואמץ‬ ‫גל בן שימול‬

‫‪1‬‬


‫מערך צה"ל‬ ‫צבא הגנה לישראל הידוע בעיקר בראשי תיבות ‪ :‬צה"ל ‪,‬וכן בצורה צבא ההגנה לישראל‬ ‫הוא צבאה של מדינת ישראל והארגון המרכזי לשמירת ביטחונה וריבונותה‪ .‬צה"ל משמש ככוח ההגנה‬ ‫העיקרי על קיומה של מדינת ישראל ובנוסף משרת משימות לאומיות‪ ,‬כמו התיישבות בכל שטחי מדינת‬ ‫ישראל באמצעות הנח"ל ‪ ,‬ביעור הבערות והנחלת השפה באמצעות מורות חיילות‪ ,‬אימונים קדם‪-‬צבאיים‬ ‫באמצעות הגדנ"ע‪ ,‬משימות חילוץ והצלה באמצעות יחידת החילוץ וההצלה הארצית ועוד‪ .‬צה"ל נחשב‬ ‫לצבא החזק ביותר במזרח התיכון ולאחד הצבאות המתקדמים ביותר בעולם‪.‬‬ ‫הדרג הפיקודי העליון בצה"ל הוא ראש המטה הכללי בראשי תיבות‪ :‬הרמטכ"ל‪ .‬הרמטכ"ל הנוכחי של‬ ‫צה"ל הוא רב‪-‬אלוף בני גנץ‪ .‬בהתאם לחוק יסוד‪ :‬הצבא ‪ ,‬צה"ל נתון למרּות הממשלה‪ ,‬והשר הממונה‬ ‫מטעם הממשלה על הצבא הוא שר הביטחון‪.‬‬ ‫לפי חוק שירות ביטחון‪ ,‬הגיוס לצה"ל הוא בבחינת גיוס חובה לכל אזרח ישראלי שהגיע לגיל ‪( 81‬למעט‬ ‫חריגים‪ ,‬כגון ערבים ישראלים ששר הביטחון פוטר אותם משירות מתוקף הסמכות המוענקת לו בחוק זה)‪.‬‬ ‫השירות הסדיר אורך כיום בפועל שלוש שנים לגברים ושנתיים לנשים‪.‬‬ ‫חובת השרות לתלמידי ישיבה המצהירים ש"תורתם אומנותם "נדחית כל עוד הם לומדים‪ ,‬ובפועל חלקם‬ ‫אינם מתגייסים (נושא זה שנוי במחלוקת ציבורית‪ ,‬נסיונות לשנות את החוק כשלו)‪ .‬קיימת מסגרת שירות‬ ‫לתלמידי ישיבות ‪ -‬ישיבות ההסדר ‪ .‬במסגרת זו משלבים פרקי שירות פעיל בצה"ל ופרקי שירות ללא‬ ‫תשלום ‪,‬המסתכמים בכ‪ 4-‬שנים‪ .‬צה"ל מקל בתנאי השרות ובארכו גם למתגייסים בגיל מבוגר ובעלי‬ ‫משפחות‪ ,‬לספורטאים ולמוזיקאים מחוננים‪.‬‬ ‫לאחר סיום השירות הסדיר‪ ,‬ממשיכים חלק מהחיילים לשרת תקופה קצובה בכל שנה ובמקרי חירום‬ ‫במסגרת שירות המילואים‪.‬‬ ‫רציונאל‪:‬‬ ‫תנועת הצופים אשר חורטת על דגלה ערכי טבע‪ ,‬צופיות‪ ,‬אהבת הארץ וציונות מכילה בתוכה את‬ ‫הפטריוטיות הארץ ישראלית לטובת והגנת המולדת‪ .‬חניכי השכבה הבוגרת כחלק מפעילותם השנתית‬ ‫יוצאים לטיולים בארץ וכנציגי משלחות בחו"ל‪.‬‬ ‫מעצם היותם תושבי מדינת ישראל המחזיקים בתעודת זהות כחולה עתידים הם להתגייס לצה"ל לאחר‬ ‫שייסימו את שנת השמיניות‪ .‬מערך זה מפגיש את החניכים עם המערכת הצבאית במובניה השונים‪ ,‬מעלה‬ ‫שאלות קבוצתיות ואישיות לדיון ומעודד את החשיבה אודות התרומה וההקרבה למען ערכיה של המדינה‬ ‫ותנועת הצופים כחלק ממנה‪.‬‬ ‫מדריכי השכבות המשרתים‪ /‬שירתו בצבא יכולים אף לחלוק את חוויותיהם האישיות מהמסלול אותו הם‬ ‫עוברים‪/‬עברו‪.‬‬

‫הפעולות‪:‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.1‬‬

‫הכרות עם המערכת הצבאית‬ ‫הפוך על הפוך‪ -‬הגיוס לצה"ל‬ ‫כבוד האדם בצה"ל‬ ‫תכנון ולמידה (מיונים)‬ ‫צו ראשון‬ ‫שנת שירות‬ ‫השארת חותם‬ ‫היום שאחרי י"ב‬ ‫‪2‬‬


‫פעולת ‪ 1‬הכרות עם המערכת הצבאית‬ ‫במהלך הפעילות החניכים יכירו את צה"ל קצת יותר מקרוב‪ ,‬איך הצבא בנוי מבחינת יחידות‪ ,‬היררכיה‬ ‫ותפקידיו שונים לצורך מילוי מטרותיו‪.‬‬ ‫מטרות‪:‬‬ ‫‪ .8‬הכרות בסיסית עם הצבא הגדול‬ ‫‪ .2‬מה זה צה"ל בשבילי?‬ ‫‪ .3‬מה חשוב בשירות הצבאי? מהו תפקיד חשוב‪ -‬התפקיד הוא מה שאתם עושים ממנו‪.‬‬ ‫‪ .4‬למה לשרת? (עיטורים)‬ ‫צה"ל נעים להכיר‬ ‫‪#‬כומתות ושרוכים‪ -‬טריוויה תחרות בין הקב'‪ ,‬מי שיודע – נק'‪ ,‬מי שטועה‪ -‬פק"לים‪ 11 .‬דק'‬ ‫‪#‬יחידות ותפקידים‪ -‬לתלות את שמות החילות הגדולים (ים‪ ,‬אוויר‪ ,‬מודיעין‪ ,‬הנדסה קרבית‪ ,‬חיל שריון‪,‬‬ ‫רגלים וצנחנים‪ ,‬תותחנים‪ ,‬איסוף קרבי‪ ,‬חט"ל‪ ,‬פיקוד העורף‪ ,‬רפואה‪ ,‬חינוך‪ ,‬שלישות‪ ,‬חימוש‪ ,‬תקשוב‪,‬‬ ‫מג"ב‪ ,‬לוגיסטיקה‪ ,‬משטרה צבאית) והם צריכים לכתוב כמה שיותר תפקידים‪/‬יחידות ולשבץ אותם‬ ‫במקומות הנכונים‪ -‬קב' לפי שמות הקבוצות (צריך להיות רשום על הפתק)‪ .‬כמה שיותר ונכון‪ -‬יותר נק'‪...‬‬ ‫‪ 11‬דק'‬ ‫כל אחד ומה שהוא טוב בו‪ 52 :‬דק'‬ ‫‪#‬עדיין בקבוצות‪ :‬לתת לנציג‪/‬ים בקב' פתק שבו כתוב שהם צריכים לגרום לאנשים הלא מתאימים לבוא‬ ‫למשימות‪.‬‬ ‫מי הכי טוב ב‪-‬‬ ‫ מי הכי חזק? ‪ -‬משימה של חידה‬‫ מי שהכי חכם‪ -‬משימה של כושר (להחזיק עם רגליים (גב לקיר סטטי)‬‫זמן לקבוצות לאתר מי טוב במה‪-‬‬ ‫ מי הכי מאלתר‪ -‬הנפצה של הסבר על‪:‬‬‫טקטיקת הוצאת הדוקים‪ ,‬חשיבות הכלב שמצויר על בריסטול‪ ,‬איך שותלים את חרציצית הפיקוס‪.‬‬ ‫ מי הכי יצירתי?‪ -‬של מי השורה הזו‪ .‬העברת פתגמים‪.‬‬‫ מי שהכי טוב בכושר ? לעשות כמה שיותר שכיבות סמיכה‪.‬‬‫‪" ‬רק קרבי זה הכי אחי?"‬ ‫‪‬יש לחץ של הסביבה עליכם להגיע לתפקיד שלא מתאים לכם בכלל?‬ ‫‪‬הצבא צריך שכל אחד יעשה מה שהוא טוב בו‪ -‬מי שיש לו כושר משוגע יכול להיות לוחם‪ ,‬מי שיש לו‬ ‫הרבה שכל או כישרון במחשבים‪ -‬כנראה שצריכים אותו יותר במודיעין או בממר"ם‪ ,‬מי שמדריכה‬ ‫מעולה‪ -‬בהדרכה‪ ,‬מי שיודעת ערבית מעולה‪ -‬כנראה במודיעין‪ .‬לאו דווקא במה שכולם הולכים‪ .‬אז אתם‬ ‫צריכים לכוון את עצמכם למה שתהיו טובים בו!‬ ‫‪‬לפעמים מגיעים לתפקיד שנראה ממש לא קשור‪ -‬קודם לנסות‪ ,‬כי יש יכולות חדשות שלומדים‬ ‫ורוכשים‪.‬‬

‫‪3‬‬


‫ממה מורכב הצבא‬ ‫‪ #‬פיזור של הרבה תכונות‪ ,‬תפקידים‪ ,‬מילים שקשורות לצבא‪ .‬כל אחד צריך לבחור ולהסביר את הבחירה‬ ‫שלו‪ .‬שמים הכל באמצע‪/‬על הקיר‪ -‬ולאט לאט להוריד‪ ,‬עד במגיעים למספר דברים בסיסיים‪ ....‬בדרך‬ ‫צריכים להסכים על מה המורידים ומה נשאר‪ 5( .‬דברים בסוף)‬

‫‪‬מה מרכיב את הצבא? מה בלעדיו לא יכול להתקיים? מה חשוב מבחינתכם בצבא? למה כן? למה לא?‬ ‫‪ 12‬דק'‬ ‫‪‬סיכום ביניים‪ -‬מעבר על הנק' עד עכשיו‪.‬‬ ‫כל תפקיד הוא משמעותי וחשוב ‪ 12‬דק'‬ ‫‪ #‬שאלות‪:‬‬ ‫‪‬האם כל התפקידים בצבא משמעותיים בעיניכם באותה מידה?‬ ‫‪ ‬מהם התפקידים הכי משמעותיים בצבא?‬ ‫‪‬האם כל התפקידים בצבא משמעותיים?‬ ‫‪ #‬חלוקה ל‪ 2-3‬קב'‪ ,‬לכל קב' יש כתבה‪/‬סיפור על חייל‪/‬מקרה שלא ביצע את תפקידו כמו שצריך‪ .‬דגש על‬ ‫תפקידים שנחשבים מעפנים‪.‬‬ ‫ מקרה ענת קם‪ -‬פקידה שלקחה מסמכים סודיים ביותר‬‫ בקש"יות‪ -‬הפיגוע סמיר קונטאר בנהריה‬‫על כל מקרה‪ -‬מה התפקיד המוזכר?‬ ‫ מה צריך לעשות במסגרת התפקיד?‬‫ בעיניכם‪ -‬תפקיד חשוב‪/‬לא?‬‫ מה קרה (בקצרה)? מה השתלשלות האירוע? מה התוצאות?‬‫ האם יש קשר בין האירוע לבין מילוי התפקיד? מהו?‬‫‪ ‬גם התפקידים שנראים ממש לא חשובים או משמעותיים‪ -‬פקידה או תצפיתנית (בקרית שליטה) הם‬ ‫חיוניים לתפקודו של כלל הצבא‪ .‬תפקוד לקוי או ניצול התפקיד לרעה‪ -‬יכול להביא לאסון בקנה מידה‬ ‫לאומי‪.‬‬ ‫כל תפקיד הוא טוב‪ ,‬כל עוד משקיעים את ה‪111%‬‬

‫סיכום ודיון‪:‬‬ ‫למה צבא?‬ ‫‪ 12‬דק'‬ ‫‪ #‬עיטורים‪ -‬הצגת האפשרויות של ‪ 3‬העיטורים (וקצת על צל"ש)‪.‬‬ ‫סיפור הסיפור של רועי קליין‪.‬‬ ‫‪ ‬דוגמא למי שביצע את התפקיד שלו מעל ומעבר‪ -‬מחויבות ומסירות‪ .‬דאגה למי שנמצא מסביב‪.‬‬ ‫מה חשוב בצבא? הרעות‪ .‬מגנים על הבית אבל גם על מי שלוחם כתף אל כתף‬ ‫‪ ‬האם זה מובן מאליו? אתם מבינים כמה זה מדהים מוערך?‬ ‫‪ ‬החששות שלי?‬ ‫‪4‬‬


‫‪ ‬מה הציפיות שלי מהצבא?‬ ‫‪ ‬קחו את כל מה שדיברנו‪:‬‬ ‫ממה מורכב הצבא‪ ,‬חשיבות כל תפקיד ותפקיד‪ ,‬ושאתם תעשו מה שאתם טובים בו‪ ,‬ואת התפקיד ב‪111%‬‬ ‫תנצלו את השירות שלכם‪-‬וקחו מהשנתיים שלוש שנים האלו כמה שאפשר‪ ,‬כי כמה שתתרמו ויתר‪ -‬זה‬ ‫יתרום לכם הרבה יותר!‬ ‫ציוד‪:‬‬ ‫כרטיסיות שמות חילות‪ ,‬פתקים ריקים‪ ,‬טריוויה‬ ‫כרטיסיות קטגוריות‪ ,‬חידה‪ ,‬פתגמים‪ ,‬פתקי הסתה‪,‬‬ ‫כרטיסיות מה זה צבא (מלא דברים)‬ ‫שאלות לכתבות‪ ,‬כתבות מודפסות‪ ,‬סיפור רועי קליין‪ ,‬הגדרות של עיטורים‪ ,‬נר זיכרון וגפרורים?‬ ‫מסקנטייפ‪ ,‬לורדים‪ -‬שעובדים!‪ ,‬עטים‪.‬‬ ‫טריוויה‬ ‫‪ .8‬למי יש כומתה סגולה? גבעתי‬ ‫‪ .2‬מה אומר מדי חאקי שרוך אדום וכומתה שחורה כחולה (ממש כהה)? מפקד בבה"ד חה"י‬ ‫‪ .3‬איזה צבע כומתה לגולני?חום‬ ‫‪ .4‬מי הולך עם שרוך כחול? חה"י‪ -‬קורס מפקדים‪ ,‬חה"א מפקדים מתקדמים‪.‬‬ ‫‪ .5‬מי הולך עם כומתה ירוקה בהירה? נח"ל‪ ,‬קרקל‪ ,‬גדוד נצח יהודה‪.‬‬ ‫‪ .6‬שרוך בורדו ורוד‪ -‬קיים‪ /‬לא קיים‪ .‬קיים‪ -‬צפ"ה‪.‬‬ ‫‪ .7‬כל החיילים מקבלים בבקו"ם כומתה ירוק זית‪ -‬נכון‪/‬לא נכון‪ .‬לא נכון‪ -‬חה"י ואוויר מקבלים משלהם‪.‬‬ ‫‪ .1‬מה אומר שרוך סגול? מש"קית ת"ש‬ ‫‪ .9‬איזה מהשילובים קיימים ולמי הם שייכים‪:‬‬ ‫א‪ .‬שחור‪ -‬ירוק‪ :‬מדריכי קורס מפקדי טנקים‪ ,‬ממר"ם‬ ‫ב‪ .‬שחור כתום‪ :‬קורס הנדסה קרבית‬ ‫ג‪ .‬שחור צהוב‪ :‬אב"כ‬ ‫ד‪ .‬שחור סגול‪ :‬מפקדות קורס ת"ש ‪ ‬לא קיים‬ ‫‪ .81‬מי כל היחידות שלהן כומתה אדום‪-‬בורדו? צנחנים‪ ,‬מטכ"ליות (עוקץ מגלן ועוד)‬ ‫‪ .88‬שרוך תכלת סגול‪ -‬אין דבר כזה‪ /‬קיים‪ .‬מש"קיות מילואים‪( .‬מערך קישור‪).‬‬ ‫‪ .82‬כומתה מנומרת‪:‬‬ ‫א‪ .‬אין דבר כזה‬ ‫ב‪ .‬של חטיבת כפיר‬ ‫ג‪ .‬של חיל התותחנים‬ ‫ד‪ .‬של חיל ההנדסה‪.‬‬ ‫‪ .83‬מה הצבעים של חיל תותחים ושל חיל הנדסה? טורקיז ואפור‪.‬‬ ‫‪ .84‬מה אומר צבע שרוך ירוק לרוב? מ"כים (מפקדים)‪ ,‬בחה"י זה מאבחנות‪.‬‬ ‫‪ .85‬מהם ההבדלים בין חייל חיל אוויר לחייל חיל ים (במדים)?‬ ‫א‪ .‬החגורה‪ ,‬הכומתה‪ ,‬הסיכה והדרגות‬ ‫ב‪ .‬החגורה‪ ,‬הכומתה‪ ,‬תג יחידה והדרגות‬ ‫ג‪ .‬הכומתה‪ ,‬הסיכה‪ ,‬והדרגות‪.‬‬ ‫ד‪ .‬הכומתה‪ ,‬הסיכה‪ ,‬הדרגות ותג היחידה‪.‬‬

‫‪5‬‬


‫צבעים של כומתות‪:‬‬ ‫חטיבת הנח"ל‪ ,‬גדוד קרקל‪ ,‬גדוד נצח יהודה‪:‬‬ ‫ירוק בהיר‬ ‫חיל מודיעין השדה‪ ,‬אגף המודיעין‪ ,‬מג"ב‪ :‬ירוק‬ ‫חיל השריון‪ ,‬בוגרי קורס מ"כים‪ ,‬גדודי החי"ר‬ ‫הייעוד‪ :‬שחור‬ ‫חיל הים‪ :‬כחול – שחור (כחול כהה)‬ ‫חיל האוויר‪ :‬כחול – אפור‬ ‫חיל ההנדסה‪ :‬אפור בהיר‬ ‫משטרה צבאית‪ :‬כחול‬ ‫חיל התותחנים‪ :‬טורקיז‬ ‫חטיבת הצנחנים‪ ,‬יחידות מטכ"ליות (עוקץ‪,‬‬ ‫מגל"ן ועוד)‪ :‬אדום – בורדו‬ ‫פיקוד העורף‪ :‬כתום‬ ‫חטיבת כפיר‪ :‬מנומר‬ ‫חטיבת גולני‪ :‬חום‬ ‫חטיבת גבעתי‪ :‬סגול‬ ‫טירונים וכל החיילות שלא צויינו‪ :‬ירוק זית‬ ‫צבעים של שרוכים‪:‬‬ ‫אדום‪ :‬בה"ד חה"י ‪ -‬בוגרי קורס שיטות ב;‬ ‫קצינים מדריכים‪ ,‬לאחר הכשרה בסיסית‬ ‫אפור ‪ :‬חונכים בפנמ"צים‪ ,‬משק"י חוויה‪ ,‬מש"קי‬ ‫הוראה‪ ,‬יחידת מורות‪ ,‬מדריכות מוזיאונים‬

‫בורדו ‪ :‬צפ"ה‬ ‫חום‪ :‬מד"נים‪ ,‬בסיס אימונים של מג"ל‪,‬‬ ‫מאבחנות גיוס‪ ,‬מאבחנות מחקר‬ ‫חום ‪ -‬צהוב‪ :‬בוגרי קורס מש"קי משמעת‬ ‫ירוק ‪ -‬לבן ‪:‬מדריכים בבה"ד ‪85‬‬ ‫כחול כהה‪ :‬בוגרי קורס שיטות ב ‪ -‬ד בבסיסי‬ ‫הדרכה ח"א‪ ,‬בוגרי קורס שיטות א בבה"ד חה"י‬ ‫כתום ‪ -‬תכלת‪ :‬קצינים‪ ,‬מדריכים ומש"קי חילוץ‬ ‫והצלה‬ ‫שחור ‪ -‬ירוק‪ :‬מדריכי קורס מט"קים‪ ,‬מדריכי‬

‫ממר"ם‬ ‫שחור ‪ -‬כתום‪ :‬בוגרי קורס הנדסה קרבית‬ ‫שחור ‪ -‬צהוב‪ :‬מדריכי אב"כ‬ ‫תכלת‪ :‬יחידת הטקסים‬ ‫ירוק‪ :‬בוגרי קורס פיקודי להכשרת חוגרים‪,‬‬ ‫שאינם נמנים בסעיפים עד כה‬ ‫תכלת ‪ -‬צהוב‪ :‬קצינות ומש"קיות נפגעים‬ ‫תכלת ‪ -‬סגול‪ :‬מערך הקישור‬ ‫ירוק ‪ -‬אדום‪ :‬מדריכות אוכלוסייה לשעת חירום‬ ‫ומפקדי תחנות רע"ם‬ ‫סגול‪ -‬מש"קיות ת"ש‬ ‫ירוק ‪ -‬סגול‪ :‬מדריכות בקורס ת"ש‬

‫ענת קם נשלחה ל‪ 5.2-‬שנות מאסר‪.‬‬ ‫העיתונאית שהוגדרה כ"חיילת מרגלת" והורשעה במסירת מידע סודי ובהחזקת ידיעה סודית הולכת‬ ‫לכלא‪ .‬השופטים גזרו עליה ‪ 25‬חודשי מאסר בפועל‪ ,‬אחרי שנתיים במעצר בית‪" .‬ענת קם ניצלה באופן‬ ‫מחפיר את האמון בה"‪ ,‬כתבו השופטים בהחלטה‬ ‫נעמה כהן פרידמן‬ ‫‪30.10.11, 09:33‬פורסם ‪:‬‬ ‫ענת קם ישבה על דוכן הנאשמים כשהיא כפופה ופניה מושפלות‪ .‬בתחילה פירטה השופטת נורית אחיטוב‬ ‫את השתלשלות הפרשה ועיקרי הדברים מתוך כתב האישום‪ .‬השופטת מרים דיסקין הזכירה את עדותו של‬ ‫מומחה מטעם התביעה‪ ,‬שאמר כי המסמכים שלקחה קם מלשכת האלוף יאיר נוה היו רגישים ביותר‪ ,‬והיה‬ ‫יכול להיגרם נזק עצום אם היו נופלים לידיים זרות‪.‬‬ ‫השופטים ציינו כי "מדובר בכמות בלתי נתפסת של ‪ 2,115‬מסמכים‪ ,‬שהנאשמת העתיקה לתקליטור ומצוי‬ ‫בהם ידע מקצועי ומודיעיני"‪ .‬הם אמרו כי המחשב של קם לא היה מאובטח וכך גם ככל הנראה מחשבו של‬ ‫אורי בלאו‪ .‬הם ציינו כי "אם צה"ל לא יכול לתת אמון בחייליו הוא לא יוכל לתפקד כצבא סדיר‪".‬‬ ‫בהמשך הדיון המשיכו השופטים בביקורת על קם‪" .‬מסירת המסמכים תוך הפרת חובות בסיסיות‪ ,‬מהווה‬ ‫הפרה של נורמות פליליות מהחמורות ביותר"‪ ,‬הם אמרו‪" .‬מצופה מחייל המשרת בצה"ל‪ ,‬שימלא את‬ ‫תפקידו מתוך תחושת נאמנות למדינה‪ .‬קם ניצלה באופן מחפיר את האמון בה ‪".‬‬ ‫השופטת אחיטוב אמרה כי יש אמון בחיילים‪" .‬המערכת הצבאית כולה בנויה על שירותם של אנשים‬ ‫צעירים וחדורי מוטיבציה‪ ,‬המשמשים בתפקידים מורכבים וסודיים‪ ,‬מתוך הכרה בניסיון רב שנים כי ניתן‬ ‫‪6‬‬


‫לתת בהם אמון ולאפשר להם גישה גם למידע מסווג בסיווגים גבוהים ביותר‪ .‬על הנחת יסוד זו מושתת‬ ‫השירות הצבאי כולו‪".‬‬ ‫"היא הבינה את האיסור"‬ ‫היא הוסיפה כי לא ניתן לאתר מבעוד מועד חיילים שעלולים להעביר מידע סודי‪" :‬לא ניתן לערוך תחקיר‬ ‫אישיותי אפקטיבי לכל חייל וחייל בשירות הצבאי‪ ...‬מצופה מחייל המשרת בצה"ל שימלא את תפקידו‬ ‫מתוך תחושה של נאמנות לביטחון המדינה ולערכי היסוד שלה‪ ,‬ויידע לשים לעצמו סייגים ומחסומים‬ ‫מדליפת לחומר שיגיע אליו במסגרת אותו אמון שנתנו בו רשויות הצבא‪".‬‬ ‫השופטים התייחסו גם לאישיותה של קם‪" .‬קשה לחשוד בנאשמת‪ ,‬בוודאי בהתחשב ברמת האינטליגנציה‬ ‫בה ניחנה‪ ,‬שלא הבינה את האיסור המובנה שבהוצאת מידע מסווג מרשות צה"ל לידי הפרטיות"‪ .‬השופטים‬ ‫לא השתכנעו כי קם לא הבינה את המשמעות‪ ,‬ההשלכות והסכנה של העברת המידע העצום לידי עיתונאי‬ ‫לשם פרסומו‪.‬‬ ‫בשיקולים להקלה בעונש ציינו השופטים כי לקחו בחשבון את גילה הצעיר‪ ,‬כאשר ביצעה את העבירות‬ ‫כשהיתה בת ‪" .21‬אישיותה הבוגרת טרם הבשילה"‪ ,‬כתבו‪ .‬כמו כן‪ ,‬הזכירו השופטים כי ענת קם מעולם לא‬ ‫הסתבכה בפלילים ואין לחובתה כל הרשעה קודמת‪.‬‬ ‫"הנאשמת הודתה במעשים כבר בחקירתה הראשונה‪ ,‬שיתפה פעולה עם החוקרים והעמידה לרשותם את‬ ‫המחשב שבו היו מצויים כל המסמכים"‪ ,‬נכתב בגזר הדין‪ .‬השופטים דחו מכל וכל את טענתה של קם כי‬ ‫המעשים נעשו מתוך טיפשות וחוסר הבנה של צעירה שטרם בגרה ואישיותה עדיין לא עוצבה‪" .‬היא לא‬ ‫התכחשה לדברים שאמרה בחקירתה בדבר קיומו של מניע אידיאולוגי‪ ,‬אך בדיעבד היא סבורה שהיתה‬ ‫זאת התרברבות גרידא‪ ,‬רצון לשוות למעשה גוון הגיוני כלשהו‪ .‬כיום מנקודת מבט בוגרת יותר‪ ,‬מסקנתה‬ ‫שהיה זה לא יותר ממעשה טיפשי נעדר כל מניע‪".‬‬ ‫הם גם התייחסו למניעים של קם‪" .‬קם בחקירותיה וגם בהודאתה אישרה שהמניע לנטילת המסמכים הוא‬ ‫בעיקרו אידיאולוגי וכך אנו קובעים"‪ ,‬הם אמרו‪ .‬השופטים התייחסו גם לתזכיר שירות המבחן‪ ,‬לפיו קיים‬ ‫היבט נוסף הנובע מאישיותה של הנאשמת על רקע כישלונותיה החוזרים במסגרת השירות הצבאי‪.‬‬ ‫נמחקו סעיפים של כוונה לפגוע בביטחון המדינה‬ ‫במסגרת הסדר הטיעון לא הצליחו סניגוריה של קם‪ ,‬עורכי הדין איתן להמן ואביגדור פלדמן‪ ,‬להגיע‬ ‫להסכמה גם על העונש‪ .‬התובעת‪ ,‬עו"ד הדס פורר‪-‬גפני‪ ,‬ביקשה להטיל על קם עונש ממושך‪ .‬מנגד‪ ,‬עורכי‬ ‫דינה ביקשו להימנע ממאסר בפועל ולהסתפק בענישה מתונה יותר‪.‬‬ ‫בדצמבר ‪ 2119‬נעצרה קם‪ ,‬ששירתה כפקידה בלשכת מפקד פיקוד מרכז בתקופת האלוף יאיר נוה‪ ,‬בחשד‬ ‫שהעבירה לכתב "הארץ "בעדותה בבית המשפט ‪,‬שינתה גרסה ואמרה כי פעלה מתוך טמטום‪ ,‬ואמרה כי זה‬ ‫היה "רעיון מטופש להפליא"‪ .‬בתחילה נשלחה קם למעצר בית וצו איסור פרסום הוטל על הפרשה‪ .‬שמועות‬ ‫על המקרה נפוצו באינטרנט‪ ,‬רמיזות שונות הופיעו בעיתונות בארץ ומאוחר יותר פורסמו פרטי הפרשה‬ ‫בתקשורת זרה‪ .‬באפריל ‪ 2181‬הוסר חלקית הצו‪ ,‬ונחשף דבר מעצרה‪.‬‬ ‫המשטרה והשב"כ ביקשו לחקור גם את העיתונאי אורי בלאו‪ ,‬אולם זה שהה במשך חודשים ארוכים‬ ‫בלונדון‪ ,‬וסירב לשוב ארצה בטענה כי השב"כ הפר סיכום מוקדם עמו‪ .‬באוקטובר ‪ 2181‬חזר בלאו ונחקר‬ ‫באזהרה חמישה חודשים לאחר מכן‪ .‬היועץ המשפטי לממשלה אמור להחליט אם להעמידו לדין‬ ‫בקרית שליטה ימית‪ -‬הגדרת תפקיד‪:‬‬ ‫הגנה על הגבולות הימיים של מדינת ישראל ומניעת חדירה ימית חבלנית עוינת אל חופי המדינה‪ .‬הפעלה‬ ‫של מערכות שליטה ובקרה לגילוי ואיתור תנועת ספינות בגבולות הימיים של מדינת ישראל‪ ,‬ביניהן‪:‬‬ ‫מצלמות גילוי ואמצעי ראיית לילה‪ ,‬מצלמות גילוי ואמצעי ראיית לילה‪ ,‬מערכות שליטה ובקרה‪ ,‬מכשירי‬ ‫‪7‬‬


‫קשר ומחשבים מסוגים שונים‪ .‬פיקוח ואחריות על כלי שייט במרחב הימי‪ ,‬אחריות להזנקת כוחות ימיים‪,‬‬ ‫יבשתיים ואויריים בעת הצורך‪ ,‬תיאום וניהול אירועים בזמן אמת‬ ‫בקריות שליטה הן בעצם תצפיתניות שיושבות על מכ"מים או תצפיות במשמרות שונות ביום ובלילה‪.‬‬ ‫עבודה שוחקת ומתישה‪ .‬הן אחראיות לזהות כל תנועה וכניסה של כלי שיט למים הטריטוריאליים של‬ ‫המדינה ולהקפיץ כ"ש של חיל הים במקרה ויש חדירה של כלי לא מזוהה‪.‬‬ ‫פיגוע נהריה (חדירה מהים)‬

‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫מה התפקיד המוזכר?‬ ‫מה צריך לעשות במסגרת התפקיד?‬ ‫בעיניכם‪ -‬תפקיד חשוב‪/‬לא?‬ ‫מה קרה (בקצרה)? מה השתלשלות האירוע? מה התוצאות?‬ ‫האם יש קשר בין האירוע לבין מילוי התפקיד? מהו?‬ ‫מה התפקיד המוזכר?‬ ‫מה צריך לעשות במסגרת התפקיד?‬ ‫בעיניכם‪ -‬תפקיד חשוב‪/‬לא?‬ ‫מה קרה (בקצרה)? מה השתלשלות האירוע? מה התוצאות?‬ ‫האם יש קשר בין האירוע לבין מילוי התפקיד? מהו?‬ ‫מה התפקיד המוזכר?‬ ‫מה צריך לעשות במסגרת התפקיד?‬ ‫בעיניכם‪ -‬תפקיד חשוב‪/‬לא?‬ ‫מה קרה (בקצרה)? מה השתלשלות האירוע? מה התוצאות?‬ ‫האם יש קשר בין האירוע לבין מילוי התפקיד? מהו?‬ ‫מה התפקיד המוזכר?‬ ‫מה צריך לעשות במסגרת התפקיד?‬ ‫בעיניכם‪ -‬תפקיד חשוב‪/‬לא?‬ ‫מה קרה (בקצרה)? מה השתלשלות האירוע? מה התוצאות?‬ ‫האם יש קשר בין האירוע לבין מילוי התפקיד? מהו?‬

‫רס"ן רועי קליין ז"ל‬ ‫תיאור המעשה‪ :‬בתאריך א' באב התשס"ו (‪ 26‬ביולי ‪ )2116‬נתקלה פלוגה ג' של גדוד ‪ 58‬בעשרות רבות של‬ ‫מחבלים במרחב בִּ נת ג'בל‪ .‬במהלך הקרב‪ ,‬שנערך בשטח נחות‪ ,‬נהרגו שבעה מלוחמיה‪ ,‬ובכללם – הסמ"פ‬ ‫ואחד המ"מים‪ ,‬ונפצעו ‪ 24‬לוחמים‪ ,‬ובהם המ"פ ומפקדים אחרים‪ .‬סגן מפקד הגדוד‪ ,‬רס"ן רועי קליין‪ ,‬חבַ ר‬ ‫לכוח החוד הפלוגתי מששמע כי המ"מ‪ ,‬מפקד הכוח הקדמי‪ ,‬נפגע וכי בכוח שנכנס לשטח השמדה יש‬ ‫הרוגים ופצועים‪ .‬רס"ן קליין רץ קדימה תוך כדי לחימה ופיקד על הקרב מלפנים‪ .‬הוא פקד על הלוחמים‬ ‫להשיב אש‪ ,‬חילק גזָ רות ומשימות ועסק בחילוץ הנפגעים משדה הקרב – הכול תחת אש עזה של מַ קלעים‬ ‫ומטחי רימונים‪ .‬כשזיהה רס"ן קליין כי המ"מ פצוע קשה‪ ,‬התקדם לעברו והורה לחיילים שסבבו אותו‬ ‫לירות לעבר המחבלים הנמצאים מעבר לחומה‪ .‬לאחר העלאת המ"מ על האלונקה‪ ,‬נזרק רימון מעבר‬ ‫לחומה והתגלגל סמוך לאלונקה באופן שסיכן את כל הלוחמים שבקרבתו‪ ,‬כולל הפצוע‪ .‬רס"ן קליין הגן‬ ‫בגופו על חייליו מפני הרימון‪ ,‬והוא נהרג וקריאת "שמע ישראל" בפיו‪ .‬רב‪-‬סרן רועי קליין ז"ל הראה‬ ‫במעשיו רוח לחימה‪ ,‬יוזמה‪ ,‬קור‪-‬רוח ואומץ לב עילאי תחת אש‪ .‬על מעשה זה הוענק לו ‪ :‬עיטור העוז י"ט‬ ‫באלול התשס"ז ספטמבר ‪ ,2117‬גבי אשכנזי‪ ,‬רב אלוף‪ ,‬ראש המטה הכללי‬ ‫‪8‬‬


‫סגן מפקד גדוד ‪ 58‬של גולני‪ ,‬רב‪-‬סרן רועי קליין‪ ,‬שנהרג בקרב בבינת ג'ביל‪ .‬קליין הבחין ברימון רסס‬ ‫שהושלך לעבר כוח שהיה תחת פיקודו‪ .‬הוא מנע אסון כשזינק על הרימון ועצר אותו בגופו‪ .‬על פי נימוקי‬ ‫הוועדה‪ ,‬קליין "הראה דבקות במשימה‪ ,‬אחריות‪ ,‬דוגמה אישית ורעות"‬

‫‪9‬‬


‫פעולה ‪ 5‬סיבות טובות לא להתגייס לצה"ל – מוסר השכל‬ ‫קבלת תמונה שכבתית‬ ‫נוסעים ליער של יום הצופה‪ .‬אומרים לחניכים להתקשר הביתה לומר שלא יהיו זמינים עד ‪ .23:31‬יורדים‬ ‫מהאוטובוס ולוקחים לחניכים את הפלאפונים והפנסים‪ .‬מסתדרים במפקד‪ .‬שרים את המנון הצופה‪.‬‬ ‫נכנסים עמוק אל תוך היער‪ .‬מחלקים את השכבה לחמש קבוצות‪ .‬בוחרים לכל קבוצה ראש קבוצה‪ .‬לכל‬ ‫קבוצה יש מטרה – לחפור בור קטן ולהדליק בו מדורה‪ .‬המטרה היא שהמדורה תישאר בוערת כל הפעילות‪.‬‬ ‫מתיישבים כל השכבה סביב המדורות‪.‬‬ ‫היום נדבר על חמישה סיפורים‪ .‬סיפורים שאני חושב שכולנו נסכים עם הסוף שלהם‪.‬‬ ‫סיפור ראשון – השתמטות מטעמי מצפון‬ ‫ואכן‪ ,‬כאשר הגיע לגיל ‪ ,81‬והחליט שלא להתגייס לצה"ל מטעמי מצפון‪ ,‬הייתי איתו שם בבחירה שלו‪,‬‬ ‫בבירור המעמיק שעשה לגבי עד כמה הוא מוכן ללכת עם העניין הזה עד הסוף‪ ,‬מה המשמעות של הדבר‬ ‫הזה לגביו‪ ,‬ומהו המחיר שיש לדבר עבורו‪.‬‬ ‫ארגון פרופיל חדש היה המקום הראשון שעזר לו בבירור הזה‪ ,‬והם היו שם בגדול‪ .‬הם לימדו אותו על‬ ‫עצמו‪ ,‬הם ליוו אותו לכל אורך התהליך‪ ,‬ואני יחד איתו‪ ,‬היינו שם‪ .‬יחד עמדנו בוועדת מצפון‪ ,‬יחד ליוונו את‬ ‫הנושאים שהועלו‪ ,‬ויחד הצלחנו לשכנע את וועדת המצפון שתשחרר את בני מצה"ל‪ .‬ואכן בני היקר לא‬ ‫שירת בצבא‪ ,‬אך שירת את המדינה בדרכו שלו‪ .‬הוא בחר להתנדב ולחיות שנתיים בכפר שמטפל באנשים‬ ‫מפגרים‪ ,‬להיות חלק מהמקום‪ ,‬ולתת את כל כולו מתוך הבנה שחובתו לשרת‪ ,‬אך הוא חייב לעשות זאת‬ ‫בדרכו שלו‪.‬‬ ‫דיון‪:‬‬ ‫מה חושבים על הסיפור? האם מסכימים אתו? צה"ל לא מתאים לכל אחד‪ .‬הוא עדין משרת את המדינה‪.‬‬ ‫היום כשהבעיה החברתית היא הבעיה האמיתית אולי כדאי חלק מהאנשים יתגייסו למען הקהילה? יחס‬ ‫החיילים הוא ‪ 7‬תומכי לחימה על כל ‪ 3‬לוחמים‪ .‬לא צריך כל כך הרבה‪ .‬צה"ל לא יודע מה לעשות אם‬ ‫האנשים‪ .‬האמנם‪?..‬‬ ‫סיפור שני – בעיות מוסריות‬ ‫מספר הפרשיות בהן צה"ל מתנער מאחריות לחייליו הוא מטריד‪ .‬מפרשיית השייטת בקישון המזוהם‪ ,‬דרך‬ ‫פרשיית הביטוח והתגמול של לוחמי המילואים‪ ,‬ועד לוחמים הלומי קרב שאינם זוכים לטיפול‪ .‬לכל אלו‬ ‫מתווספים פרשיות התנערות נוספות שבהן מעורבת מערכת הביטחון‪ .‬ניסיון ההתנערות מעובדי הקריה‬ ‫למחקר הגרעיני בדימונה‪ ,‬הזנחה במחסני החירום לפני מלחמת לבנון השנייה‪ .‬נוסף על אלו ישנן בעיות‬ ‫קשות אחרות בהן נתקל צה"ל‪ ,‬כדוגמת החזרת החיילים החטופים‪.‬‬ ‫(צה"ל החזיר את שליט רק אחרי ‪ 5‬שנים‪ ,‬מכניס חיילים לקישון כשהוא מזוהם‪ ,‬שולחים חיילים להלחם‬ ‫ללא ציוד)‬ ‫דיון‪:‬‬ ‫למה להצטרף למערכת כזאת? למה להיכנס למשהו ללא תנאי או סייג ועוד משהו שיעיק עלי? הצבא‬ ‫מתייחס לחייליו כאל "רכוש צה"ל"‪ .‬מי שמנסה להתאבד נכנס לכלא אחר כך‪ .‬לא רוצה להיות חלק‬ ‫ממערכת כזו‪ .‬היום כל מערכת צריכה לדאוג לעובדים שלה‪.‬‬ ‫סיפור שלישי – קושי ארוך ומתמשך‬ ‫כל אחד בקבוצה יאמר את הדבר שהכי קשה לו והוא הכי שונא לעשות‪.‬‬ ‫אני בן למשפחה יהודית ציונית שחיה בארה"ב‪ .‬עליתי בגיל ‪ 85‬יחד עם משפחתי‪ ,‬למרות שבכלל לא רציתי‪.‬‬ ‫אני שומר על קשר ממש טוב עם החברים שלי מארה"ב‪ .‬הגעתי לגיל ‪ .81‬כל החברים שלי הולכים לקולג'‪.‬‬ ‫כל מה שמעניין אותם זה בירות ואלכוהול וסמים ובחורות‪ .‬ואני – אותי מכריחים להתגייס לצבא‪ ,‬להחזיק‬ ‫נשק ביד‪ ,‬לעשות טירונות ומסלול של ‪ 1‬חודשים‪ 1 .‬חודשים של סבל‪ .‬אחר כך רוצים לשלוח אותי לשמור‬ ‫באיזה קו מחורבן בעזה‪ .‬מי יעשה את זה? אני מת לחזור לארה"ב‪ .‬אין מצב אני מתגייס‪ .‬למה שיהיה לי כל‬ ‫כך קשה?! מדינה שבכלל לא שלי‪.‬‬ ‫דיון‪:‬‬

‫‪11‬‬


‫אומרים שאם קל לך בחיים‪ ,‬סימן שאתה בירידה‪ .‬אבל מי בכלל רוצה שיהיה לו קשה בכנות? למה אני‬ ‫צריך לעבור את כל זה? להקדיש ‪ 3‬שנים מהחיים שלי? אף מדינה בעולם לא עושה זאת‪ .‬ילידים בגיל שלנו‪,‬‬ ‫וזה ילדים‪ ,‬לא צריכים לעשות כאלו דברים נוראים שפשוט גורמים לטראומה‪.‬‬ ‫סיפור רביעי – מלחמות‬ ‫יש אנשים שלא צריכים להלחם‪ .‬חרדים וסלבריטאים‪.‬‬ ‫הסיפור הרביעי הוא שני סיפורים בעצם‪ .‬על בן ועל בת‪ .‬הבן חרדי‪ ,‬גדל במאה שערים‪ ,‬כל חייו מקדיש‬ ‫ללמידת התורה‪ .‬הבת‪ ,‬דוגמנית‪ ,‬כוסית על‪ ,‬עוד מעט בת ‪ 81‬וכל קריירת הדוגמנות שלה לפניה‪.‬‬ ‫למה שהדוגמנית תתגייס? כל הקריירה שלה לפניה‪ .‬זה השיא‪ .‬היא תתגייס אחר כך בגיל ‪ .31‬הרווח הכלכלי‬ ‫והתדמיתי שבר רפאלי שווה בשביל המדינה הוא הרבה יותר גבוה מאשר הרווח שהייתה עושה לו הייתה‬ ‫פקידה בקריה או משקית חינוך או אפילו לוחמת‪.‬‬ ‫זה יכול להיות גם כדורסלן – שיתגייס בגיל ‪ ,31‬כשיסיים את הקריירה‪ .‬אבל אז יהיה לו אישה וילדים‪ .‬הוא‬ ‫לא יוכל להתגייס לקרבי‪ ,‬להיות לוחם‪.‬‬ ‫למה חרדים לא מתגייסים?‬ ‫בן גוריון רצה לאחד את העם סביב הצבא וסביב המדינה‪ .‬לכן אושר ל – ‪ 411‬חרדים לא להתגייס‪ ,‬חכמי‬ ‫התורה הגדולים על מנת שיוכלו לעשות את המצווה החשובה וללמוד תורה‪ .‬כל השאר יתגייסו‪ .‬לאט לאט‬ ‫התרחבה התופעה‪ ,‬כל אחד הכריז שהוא תורתו אמנותו וכיום כמעט אין חרדים שמתגייסים‪ .‬כמו כן‪ ,‬יש‬ ‫דתיים‪ ,‬שנקראים נוער הגבעות‪ ,‬שהכריזו אחרי ההתנתקות שהם לא מתגייסים יותר לצה"ל כיוון שהם לא‬ ‫מתגייסים לצבא שמגרש יהודים‪.‬‬ ‫דיון‪:‬‬ ‫יכול להיות מצב שכדאי לשחרר משהו מצה"ל על מנת שיביא תועלת למדינה בתחום אחר? על מנת לשמור‬ ‫על סטטוס קוו מסוים? היום צה"ל עצמו משחרר אנשים שלא מתאימים לו‪ ,‬אז למה שלא ישחרר אנשים‬ ‫שלא מתאים להם?!‬ ‫סיפור חמישי – הקרבת חיים‬ ‫שואלים מי מוכן להקריב את עצמו למדינה?‬ ‫מתעכבים דווקא על אלו שלא הרימו את היד כדי שיסבירו למה‪ .‬דנים בנושא‪ .‬מי מסכים ומי לא‪ .‬למה אתה‬ ‫מוכן להקריב את חייך למדינה?‬ ‫אז אני אומר להם שהם צודקים שאין באמת סיבה למות בשביל המדינה‪.‬‬ ‫בסוף הדיון אני אומר שהעניין הוא לא למות בשביל המדינה‪ ,‬אלא לחיות בשבילה ואם צריך גם להילחם‬ ‫בשבילה‪ .‬מקריאים את שבועת צה"ל‪.‬‬ ‫נוסח שבועת האמונים‬ ‫הנני נשבע(ת) ומתחייב(ת) בהן צדקי לשמור אמונים למדינת ישראל‪ ,‬לחוקיה ולשלטונותיה‬ ‫המוסמכים‪ ,‬לקבל על עצמי ללא תנאי וללא סייג עול משמעותו של צבא ההגנה לישראל‪,‬‬ ‫לציית לכל הפקודות וההוראות הניתנות על ידי המפקדים המוסמכים ולהקדיש כל כוחותיי‬ ‫ואף להקריב את חיי להגנת המולדת ולחירות ישראל‪.‬‬ ‫לשמור אמונים למדינת ישראל‪ ,‬לחוקיה ולשלטונותיה המוסמכים‪,‬‬ ‫לקבל על עצמי ללא תנאי וללא סייג עול‬ ‫להקדיש כל כוחותיי‬ ‫להגנת המולדת ולחירות ישראל‬ ‫ואף להקריב את חיי‬

‫השתמטות‪-‬‬ ‫בעיה מוסרית‪-‬‬ ‫קושי ארוך ומתמשך‪-‬‬ ‫מלחמות‪-‬‬ ‫פחד ממוות‪-‬‬ ‫כמה נתונים מדאיגים‪:‬‬ ‫‪ ‬אחוז גיוס הנשים‬ ‫‪ ‬אחוז גיוס הגברים‬

‫‪11‬‬


‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫אחוז הגיוס ברהט גבוה יותר מאחוז הגיוס בתא‬ ‫‪ 43%‬מהנשים היהודיות אינן מתגייסות‪" .‬על פי המצב הקיים יכולה נערה להגיע ברכב ביום כיפור‬ ‫ללשכת הגיוס‪ ,‬לאכול שם כריך לא כשר ולהצהיר שהיא דתיה‬ ‫רק ‪ 52%‬מבני הנוער בישראל מתגייסים על פי חוק‬ ‫‪ 86%‬מהמתגייסים משתחררים כבר בשנה הראשונה לשירותם‬ ‫רק ‪ 67%‬מבני הנוער המחויבים להתגייס‪ ,‬מצטרפים לשורות הצבא בפועל‬

‫‪‬‬

‫הממוצע הארצי לשיעור הגיוס הוא ‪ 74.1%‬לגברים ו‪ 51.5%-‬לנשים שנולדו בשנת ‪ .8919‬הממוצע‬ ‫הארצי לשיעור המיצוי ללחימה הוא ‪ 39.5%‬בשנת ‪ .2119‬עוד נמסר כי ‪ 45.1%‬מבני הנוער‬ ‫שמשרתים ביחידות קרביות מתגוררים בשטחי יהודה ושומרון ‪.‬‬ ‫מתוך ‪ 67‬הערים שנמדדו‪ ,‬תל אביב נמצאת במקום ה‪ 53-‬והנמוך כשרק ‪ 45.3%‬מתגייסים לצה"ל‪.‬‬ ‫במקומות האחרונים דורגו מודיעין עילית עם ‪ 83.4%‬אחוזי גיוס ובני ברק עם ‪ 82.5%‬מתגייסים‬ ‫מקרב הצעירים שכיום הם בני ‪ .28‬באר שבע נמצאת במקום ה‪ 29-‬עם ‪ 52.8%‬וחיפה במקום ה‪37-‬‬ ‫עם ‪ .51%‬בירת המדינה‪ ,‬ירושלים‪ ,‬נמצאת גם היא ה‪ 63-‬והנמוך מאוד עם ‪ 34%‬מתגייסים‪.‬‬ ‫אחוז הנשים שאינן מתגייסות מטעמי דת עומד על ‪ 35%‬השנה‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫דיון‪:‬‬ ‫כל אחד מהמשפטים בשבועה מתאים לתופעת השתמטות אחרת‪ .‬יש סיבות להשתמט מהצבא ולעיתים‬ ‫הצבא גם לא רוצה לגייס אנשים‪ .‬לא רוצה לקחת עליהם אחריות‪ .‬אך אנחנו‪ ,‬כאלה שיכולים לתרום‬ ‫ולעזור‪ ,‬כאלה שיכולים להיות משמעותיים – חייבים להתגייס לצבא ולהקדיש את כל כוחותינו למען הגנת‬ ‫המדינה וחירות ישראל‪.‬‬ ‫אם כל אחד ישתמט מסיבתו שלו‪ ,‬בסוף נשאר בחושך‪.‬‬ ‫יש הטוענים שחמש המדורות הללו מסמלות ‪ 5‬תכונות חשובות להתקדמות בחיים ואני אסביר‪ .‬בצבא כל‬ ‫דבר מתחלק ל – ‪ 3‬וגם כאן יש שלושה דברים‪ .‬יש דברים בחיים שנותנים כמו אהבה‪ ,‬זכות קדימה וכו'‪ .‬יש‬ ‫דברים שמקבלים ויש דברים שלוקחים‪.‬‬ ‫כל מדורה מסמלת תכונה שצריך לקחת על מנת להיות מעל כולם‪ ,‬על מנת להתקדם‪.‬‬ ‫לקחת אחריות‪ ,‬לקחת יוזמה‪ ,‬מצוינות ולא להתפשר‪ ,‬לקחת פיקוד ולהיות מנהיגים‪ ,‬והאחרון לקחת‬ ‫החלטות‪ ,‬גם החלטות קשות‪ .‬חמשת הדברים האלה שלוקחים הם הדברים שמבדילים אותנו‪ ,‬את מי‬ ‫שיושב כאן מאחרים‪ .‬הכי קל זה לא לעשות כלום‪ .‬יש כאלה שגרועים‪ ,‬אבל בכל מקום‪ ,‬לא רק בצבא‪ ,‬בכלל‬ ‫בחיים תמיד יהיו אנשים טובים‪ .‬תמיד יהיו כאלה שיעזרו שיבקשו מהם‪ ,‬יבצעו כל פקודה‪ ,‬יעשו כל מטלה‪.‬‬ ‫אבל אלה שיתקדמו בחיים‪ ,‬אלה שיהיו קצינים מובחרים‪ ,‬אלה שיתקדמו למשרות מובילות‪ ,‬אלה שישפיעו‬ ‫על אחרים‪ ,‬אלה שלא יהיו בינוניים הם אלה שייקחו אחריות‪ ,‬ייקחו יוזמה‪ ,‬ייקחו פיקוד וייקחו החלטות‪.‬‬ ‫בצבא אף אחד לא יחכה שתקחו את זה‪ ,‬הוא לא יכול להרשות לעצמו‪ .‬הצבא יתנהל בכל מקרה‪ .‬זה לא כמו‬ ‫בצופים‪ ,‬שיתנו לך אחריות כדי שתתפתח‪ .‬בכלל בחיים זה לא ככה‪ .‬צריך לבוא ולקחת את זה ולא לחכות‬ ‫שיתנו לכם את זה או שתקבלו את זה‪.‬‬ ‫סתם‪ ,‬בלי קשר‪ ,‬יש הטוענים שהמדורה השישית היא דווקא דבר שלא צריך לקחת וזה לא לקחת ללב‪.‬‬ ‫חבר'ה בכלל בחיים שלנו‪ ,‬אנחנו תמיד צריכים לשים לב לקחת על עצמנו את מה שצריך כי אנחנו יכולים‪.‬‬

‫‪12‬‬


‫ציוד‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫קופסא לפנסים‬ ‫נרות‬ ‫קרשים‬ ‫לפידים‬ ‫מצלמה‬ ‫דגל ישראל‬ ‫‪ 6‬בורות קטנים למדורה‬ ‫‪ 2‬חבילות גפרורים‬ ‫מלא זרדים‬ ‫מלא ענפים קטנים‬ ‫מעט עיתון‬ ‫‪ 3‬מעדרים‬ ‫‪ 8‬את חפירה‬ ‫‪ 1‬ג'ריקנים \ בקבוקים ‪ 8.5‬ליטר‬ ‫‪ 1‬ג'ריקן סולר‬ ‫מטף מטאטא‬ ‫‪ 5‬כוסות פלסטיק או קלקר‬ ‫פלקט ועליו שבועת צה"ל‬

‫‪13‬‬


‫פעולה ‪ 3‬כבוד האדם בצה"ל‬ ‫מטרת הפעולה‪:‬‬ ‫‪ o‬החניכים ידונו על מטרות הצבא ומה הערכים האמורים להוביל אותו‪.‬‬ ‫‪ o‬החניכים ידעו על מקרים בהם מפקדים וחיילים רמסו את ערך כבוד האדם‪..‬‬ ‫מהלך הפעולה‪:‬‬ ‫‪ 5 o‬דק' אסוציאציות ‪ -‬צבא‬ ‫‪ 5 o‬דק' מהם ‪ 3‬ערכים אשר היית חושב שצריכים להוביל את הצבא‪.‬‬ ‫‪ 5 o‬דק' מה לא הייתי עושה בשום אופן בתור חייל (משהו שפוגע בערכים שלי)‪.‬‬ ‫‪ o‬הקראת ערכי צה"ל ומה הוביל אליהם‪.‬‬ ‫‪ 31 o‬דק' סרט‪ -‬עשבים שוטים‪.‬‬ ‫‪ 5 o‬דק' הצגת מקרה אוהד שניאור ז"ל‪ -‬מוות ע"י מפקדים‪.‬‬ ‫‪ 85 o‬דק' דיון‪.‬‬ ‫‪ 5 o‬דק' סיכום ‪ +‬הקראת נאום בן גוריון ("תדע כל אם‪)"...‬‬ ‫דיון‪:‬‬ ‫‪ o‬מה מוביל חיילים לבצע מעשים כאלה?‬ ‫‪ o‬מהם נקודות ההתערבות שלי כבן אדם שצריכות להיות? (בתור‪ ,‬חייל‪ ,‬מפקד)‪.‬‬ ‫‪ o‬האם ניתן למנוע התנהגויות כאלה כלפי חיילים‪ ,‬כלפי אוכלוסיה ערבית?‬

‫הכנות‪:‬‬ ‫‪ o‬מקרן‬ ‫‪ o‬להדפיס נאום בן גוריון‬ ‫‪ o‬להדפיס סיפור שניאור ז"ל‬ ‫ציוד‪:‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬

‫טושים‪.‬‬ ‫דפי ‪A4‬‬ ‫דפי עיתון‪.‬‬ ‫מסקינטייפ‪.‬‬ ‫סרט עשבים שוטים‪.‬‬

‫בן גוריון‪:‬‬ ‫הדבר הזה תלוי במפקדים שיהיו לנו‪ .‬אם המפקדים יעודדו האמון‪ ,‬את האהבה‪ ,‬את‬ ‫הדבקות בחיילים שלהם‪ ,‬שתדע כל אם עבריה שהפקידה גורל חיי בניה לידי המפקדים‬ ‫הראויים לכך" (דברי בן‪-‬גוריון בכנס סגל פיקוד כללי‪ ,‬הקריה‪(5.9.17.3 ,‬‬ ‫סיפור אהוד שניאור ז"ל‬ ‫‪http://www.irisim.karmiel.k12.il/chagim/zikaron/ehud/ehud.html‬‬

‫‪14‬‬


‫פעולה ‪ 5‬תכנון ולמידה (מיונים לצבא)‬ ‫הפעולה תדון בתכנון ותתמקד בשנה וחצי הקרובות בהן החניכים‪ ,‬בין אם עושים שנת שירות או לא‪,‬‬ ‫הולכים לקבל מיונים לתפקידים שונים בצה"ל‪.‬‬ ‫תכנון‬ ‫מחלקים את השכבה לרביעיות‪ .‬כל קבוצה צריכה לתכנן מחדש את המבנה של השבט‪ .‬לצורך העניין נותנים‬ ‫להם ‪ 81‬דק'‪ .‬צריך לשים דגש על הצרכים של השבט – הדרכה‪ ,‬מיקום‪ ,‬מחסן‪ ,‬חדרים‪ ,‬קומות וכו'‪.‬‬ ‫למידה‬ ‫לוקחים עצמים שונים כמו מטאטא‪ ,‬פוסטר‪ ,‬בוס‪ ,‬מתח‪ ,‬נוצ'קו‪ .‬בוחרים מספר מתנדבים‪ .‬המטרה של‬ ‫החניך למצוא בכמה שפחות זמן את מרכז הכובד של העצם‪ .‬לכל חניך יש נסיון אחד בלבד‪.‬‬ ‫דיון‪:‬‬ ‫מהו תכנון בעצם? תכנון מגדיל את הסיכויים להצלחה‪ .‬מגדיל את הסיכויים לקבל את התוצאה הרצויה‪.‬‬ ‫תכנון חשוב בכל דבר בחיים – תכנון זמן‪ ,‬תכנון של הלמידה למבחן‪ ,‬תכנון של המחנה הגדול‪ ,‬תכנון של שנה‬ ‫הבאה‪ .‬כשמתכננים משהו צריך לקחת בחשבון הרבה משתנים ולדעת שבסופו של דבר יד האלוהים גם‬ ‫יכולה להתערב‪.‬‬ ‫כשמתכננים צריך לדעת לתכנן ביחס נכון‪ .‬איך אפשר לדעת מהו היחס הנכון?‬ ‫יחס‬ ‫לוקחים חבל ארוך מאוד‪ .‬מבקשים מחניך לחלק את החבל לחצי בעזרת אטבי כביסה‪ .‬אחר כך מבקשים‬ ‫מחניך אחד לחלק את אחד החצאים לשתי תשעיות‪ .‬כל פעם מבקשים מחניך לחלק את החלק שנותר או‬ ‫את החבל כולו לחלקים מסוימים‪ .‬להלן רשימת החלקים‪:‬‬ ‫‪ ‬חצי‪.‬‬ ‫‪ ‬שני שליש‪.‬‬ ‫‪ ‬לחלק שני שליש לרבע‪.‬‬ ‫‪ ‬לחלק לחצי‬ ‫‪ ‬לחלק את השלישי הראשון לשתי תשעיות‬ ‫‪ ‬וכו' וכו'‬ ‫המשך דיון‪:‬‬ ‫‪ ‬בטבע יש דבר שנקרא יחס הזהב! יחס זה שיגע מדענים ואנשי אומנות במשך שנים רבות‪ .‬יש הרבה‬ ‫ספרים בנושא‪ .‬יש הטוענים שזהו יחס אלוהי כיוון שהוא מופיע בהרבה מקומות בטבע – בגוף‬ ‫האדם (אמה זרוע ואצבעות‪ ,‬פנים) סדר הזרעים של חמניות‪ ,‬סידור עלים סביב הגבעול‪ ,‬מיקום‬ ‫הגרעינים של תפוח‪ ,‬עלי הכותרת בורד‪ ,‬היחס בין דבורים ודבורות בכוורת‪ ,‬קרניים של צבי‪,‬‬ ‫אצטרובלים‪ ,‬קונכיות‪ ,‬סדרת פיבונצי‪ ,‬מחומש‪ ,‬פנטגרם‪ ,‬כיפת הזהב‪ ,‬פירימדות‪ ,‬ציורים של דה‬ ‫וינצי‪ ,‬מונה ליזה‪ ,‬בפסיכולוגיה ובכלכלה‪ .‬יחס הזהב הוא ‪ .8.681133911‬הוא בעצם פתרון של‬ ‫משואה ריבועית (איקס בריבוע פחות איקס פחות אחד)‪.‬‬ ‫נסתכל דקה על החבל‪ .‬איך אפשר לדעת איך לחלק אותו באופן הכי מדוייק? רק כאשר מסתכלים על כל‬ ‫התמונה מרחוק ניתן להתקרב באופן הכי טוב ליחס המבוקש‪ .‬כל אחד צריך למצוא את יחס הזהב שלו‬ ‫ולדעת איך לתכנן את דבריו לפי יחס זה‪ ,‬או בקירוב ליחס זה‪.‬‬ ‫למה למי שבא אחרון יש יותר סיכוי? לומד מטעויות של אחרים‪ .‬האם יש שיטה שתמיד אני אוכל להצליח?‬ ‫מראים לחניכים את השיטה‪.‬‬ ‫ניסיון ולמידה של עקרונות מלמדים אותך לפתור בעיות שונות‪ .‬כאשר יש בידך כלים אתה יכול להשתמש‬ ‫בהם ולהרכיב מהם דברים שונים‪.‬‬ ‫‪15‬‬


‫עוד שנה וקצת כל אחד הולך לדרכו שלו‪ .‬אני חושב שכל אחד צריך ללכת על פי לבו‪ .‬אם אתם חושבים‬ ‫שהבעיה נמצאת בביטחון‪ ,‬לכו לבטחון‪ ,‬אם הבעיה בחינוך לכו לשם‪ ,‬וכו'‪ .‬בכל מקרה לא יהיה לכם זמן‬ ‫מוגדר שהמדריך יגדיר‪ ,‬או ההורים או משהו כזה‪ .‬בחיים אין זמן מוגדר אין דרך אחת למטרה וכמדובר‬ ‫בזמן כל כך ארוך אפשר בקלות להתפזר ולסטות מהדרך‪.‬‬ ‫בשנה וחצי הקרובות כל אחד מכם יתמיין לתפקיד בצה"ל או לפני הגיוס או ביום גיוסו‪ .‬התכנס כאן פורום‬ ‫בוגרים קטן ומכובד על מנת להציג בפניכם את תהליך המיון שהם עברו ואת התפקיד שהם עושים בצבא‪.‬‬ ‫המטרה של זה היא לספק לכם מעט מידע על אפשרויות המיון שהדבר לא יפול עליכם כרעם ביום בהיר –‬ ‫ידע זה כח!‬ ‫משפט חכמה‪ :‬מי שטורח בערב שבת אוכל בשבת!‬

‫‪16‬‬


‫פעולה ‪ 2‬הצו הראשון‬ ‫אומרים לחניכים להגיע לפארק הלאומי לבושים בבגדי ספורט ונעלי ריצה‪.‬‬ ‫חימום‬ ‫מתיחות של כל הגוף‪ .‬מסבירים לחניכים את מטרת הפעולה – הכנה לצו הראשון‪ .‬בחיים בכלל – ככל‬ ‫שבאים יותר מוכנים לדברים יותר מצליחים‪ .‬ריצת חימום ‪ 511‬מ'‪.‬‬ ‫הפעולה עוברת בצורה של סימולציה‪ ,‬בדומה למה שיש בצו הראשון‪.‬‬ ‫מגיעים לדלפק בכניסה ומקבלים כרטיס מגנטי שאותו צריך להעביר בכל התחנות‪ .‬תביאו אתכם כל מיני‬ ‫דברים לעשות כי זהו יום שבו יש הרבה המתנות‪ ,‬אלא אם כן התמזל מזלכם‪.‬‬ ‫מחלקים את השכבה לארבע קבוצות‪ .‬כל אחת היא צו‪ -‬צב נינג'ה!‬ ‫אימות נתונים ועברית ‪ -‬תחנה ראשונה‬ ‫בתחנה זו נקבעת רמת העברית ‪ ,8-9‬צה"ר ושנו"ל‪ .‬מסבירים לחניכים על כל אחד מהדברים האלה‪.‬‬ ‫פיסוקים – כל קבוצה עומדת ברבע מעגל‪ ,‬כך שנוצר מעגל גדול‪ .‬עומדים בזוגות אחד אחרי השני‪ .‬הראשון‬ ‫עומד בפיסוק השני מאחריו‪ .‬כל קבוצה בוחרת בכל פעם מתנדב אחד האלה שעומדים מאחורה‪ .‬ברגע‬ ‫ההזנקה המטרה של כל אחד מארבעת הנבחרים היא לרוץ מסביב למעגל סיבוב שלם‪ ,‬לעבור בתוך הפיסוק‬ ‫של חברו ולקחת את מה שבתוך המעגל‪ .‬מי שמצליח מקבל נקודה‪ .‬בתוך המעגל יהיה משפט שעברית מהצו‬ ‫הראשון‪ .‬הקבוצה שמסבירה את המשפט מנצחת‪ .‬הקבוצות המפסידות יורדות לעשר שכיבות שמיכה‪.‬‬ ‫מבחן פסיכוטכני ‪ -‬תחנה שניה‬ ‫בתחנה זו נקבעים הדפ"ר ‪ 81-91‬והדפ"ר הרציף‬ ‫תיפסוני ‪ 4‬קבוצות – משחקים תיפסוני רק בארבע קבוצות‪ .‬שתי קבוצות עומדות בצד אחד ושתיים בצד‬ ‫השני‪ .‬כל פעם נגשים שני מתנדבים כדי לעשות תיפ‪-‬סו‪-‬ני‪ ,‬אך הפעם ברגע שאחד עושה את ה – "ני"‪ ,‬זה‬ ‫שנגעו בו יכול לתפוס כל אחד מהם‪ .‬כל כמה דקות כל קבוצה מקבלת שאלת פסיכוטכני‪ .‬מי שפותרת אותה‪,‬‬ ‫כל השבויים שלה משתחררים והיא מקבלת נקודה‪ .‬הקבוצה מנצחת היא זו שיש לה הכי פחות שבויים‬ ‫והיא מקבלת חמש נקודות‪ .‬קבוצה ששחרורה לה שבויים‪ ,‬יורדת לעשר שכיבות שמיכה‪.‬‬ ‫בדיקות רפואיות ‪ -‬תחנה שלישית‬ ‫בתחנה זו נקבע הפרופיל ‪28-97‬‬ ‫לעבור מרחק מסוים עם פחות רגלים וידיים (בהנחה שיש ‪ 81‬חניכים בכל קבוצה)‪:‬‬ ‫‪ 89 .8‬רגלים‪.‬‬ ‫‪ 81 .2‬רגלים ו – ‪ 21‬ידיים‪.‬‬ ‫‪ 5 .3‬רגלים ו – ‪ 21‬ידיים‪.‬‬ ‫‪ 81 .4‬רגלים‪.‬‬ ‫קבוצה שעוברת את המרחק ראשונה מקבלת נקודה‪ .‬אחרי כל פעם מקבלים שאלת פסיכוטכני‪ .‬הקבוצות‬ ‫המפסידות יורדות לעשר שכיבות שמיכה‪.‬‬ ‫עמידה בתורים‬ ‫בצו ראשון יהיה לכם הרבה לחכות‪ .‬תהיו סבלנים וסובלניים‪ .‬תביאו לכם אוכל‪ ,‬שתייה‪ ,‬ממתק‪ ,‬ספר או‬ ‫תשבץ‪ ,‬משהו לעשות‪ .‬משחקים סנייק‪ ,‬מרוץ פילים‪.‬‬ ‫נגמר הצו הראשון‪ .‬מסבירים לחניכים על המשך התהליך בקצרה ‪ -‬שיבוץ ומיון תעסוקתי – מא"ה (מיון‪,‬‬ ‫איתור והתאמה)‪ ,‬מילוי מנילה ושאלון העדפות וקבלת תאריך גיוס פיקטיבי‪.‬‬ ‫ראיון אישי ‪ -‬תחנה רביעית‬ ‫בתחנה זו נקבע הצד"כ בין ‪ 21‬ל – ‪.41‬‬ ‫שאלות בסיבוב‪ ,‬למלא על זה שמימינך‪.‬‬ ‫שלושה מקלות‬ ‫תופסת שק קמח‬ ‫קב"א‬ ‫הסבר על הקב"א ‪ .48-56‬מכל התחנות נוצר המספר הזה לפיו בין השאר נקבע השיבוץ‪.‬‬ ‫‪17‬‬


‫סיכום‪ :‬חשוב להגיע מוכנים ליום הזה‪ ,‬זה יום חשוב בתהליך השיבוץ לצה"ל‪ .‬לא צריך להילחץ‪ ,‬אין מה‬ ‫להתכונן או ללמוד‪ ,‬זה קטן עליכם אבל חשוב להבין את המשמעות‪ .‬לא לעשות שטויות וללחוץ אנטר אנטר‪.‬‬ ‫אם חולים או לא מרגישים טוב‪ ,‬לדחות‪ ,‬אבל לא להגזים‪ ,‬לא לדחות על כל דבר קטן‪ .‬לא מצאתי את האדם‬ ‫שהיה מספיק מקומבן ועשה את המבחנים האלה שוב‪ .‬המבחנים האלה חשובים מאוד אבל‪ ,‬בשורה‬ ‫התחתונה‪ ,‬אנשים טובים מגיעים בסוף למקומות טובים‪ .‬כל אחד מכם כנראה יגיע לאן שהוא רוצה ‪ -‬הצו‬ ‫ראשון פשוט יעזור מאוד להבטיח את הנושא מראש‪.‬‬ ‫משפט חכמה‪:‬‬ ‫"הצלחה בהכנה‪ ,‬זה הכנה להצלחה!"‬ ‫"אם תשתין על המערכת‪ ,‬היא תירטב‪ .‬אם המערכת תשתין עליך‪ ,‬אתה תטבע!"‬ ‫"אל תהיה צודק‪ ,‬תהיה חכם!"‬ ‫פיצ' כרטיס מגנטי‬ ‫‪ ‬שיחה על טיול חנוכה!‬ ‫‪ ‬פעולה הבאה!‬ ‫‪ ‬בהצלחה במבחן!‬ ‫רשמצ‪:‬‬ ‫‪ ‬ארבעה יתרים‬ ‫‪ 3 ‬מקלות‬ ‫‪ ‬בריסטול נקודות‬ ‫‪ ‬כדור‬ ‫‪ ‬עטים‬ ‫‪ ‬שאלון‬ ‫‪ ‬לורד‬ ‫שם‪:‬‬ ‫שכבה‪:‬‬ ‫שאלון‪:‬‬ ‫‪ .8‬שם האם‪:‬‬ ‫‪ .2‬ארץ לידה‪:‬‬ ‫‪ .3‬אם הייתי חיה‪ ,‬איזו חיה הייתי?‬ ‫‪ .4‬אם הייתי נכנס לכלא‪ ,‬על מה הייתי נכנס?‬ ‫‪ .5‬אם הייתי חי בסרט‪ ,‬איזה סרט הייתי חי בו?‬ ‫‪ .6‬אם הייתי משהו אחר משכבה‪ ,‬מי הייתי?‬ ‫‪ .7‬משפט מאפיין ‪ -‬סטטוס בפייסבוק‪:‬‬ ‫‪ .1‬אם הייתי שיר‪ ,‬איזה שיר הייתי?‬ ‫‪ .9‬אם הייתי על אי בודד‪ ,‬איזה חפץ היה לי?‬ ‫‪ .81‬אם הייתי אמא של משהו‪ ,‬אמא של מי הייתי?‬ ‫‪ .88‬הפדיחה הגדולה שלי‪:‬‬ ‫‪ .82‬אם הייתי מאכל‪ ,‬איזה מאכל הייתי?‬ ‫‪ .83‬איזו דמות מצוירת הייתי?‬ ‫‪ .84‬כשאהיה גדול אהיה‬ ‫‪ .85‬כשאהיה גדול‪ ,‬באיזו מדינה אגור‪ ,‬אם לא בישראל (כמובן שבישראל)?‬ ‫‪ .86‬כמה ילדים יהיו לי?‬

‫‪18‬‬


‫פעולה ‪ .‬שנת השירות‬ ‫מטרות‪:‬‬ ‫‪ .8‬מה המרדף? לאן כולם ממהרים?‬ ‫‪ .2‬למה לעשות שנת שירות? למה לא?‬ ‫‪ .3‬הגרעינים השונים‪.‬‬ ‫המרדף‪ :‬תבנית מוגדרת‬ ‫‪#‬לחץ של זמן ומעבר תחנות "החיים"‪ .‬כולם עוברים ביחד את התחנות‪ ,‬במהלך כל תחנה להלחיץ וגרום‬ ‫להם למהר‪ .‬תחנות‪:‬‬ ‫דקה‬ ‫‪ .8‬עבודה‪ -‬בנייה ופירוק של מגדל כוסות בן ‪ 7‬קומות‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ .2‬טיול‪ -‬מדינות בעולם בלי אותיות אהו"י – בנגלדש‪ ,‬צרפת‪,‬ספרד‬ ‫דק'‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ .3‬לימודים‪ -‬שינון מילות פסיכומטרי‬ ‫דק'‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ .4‬בנזוג וילדים‪ -‬אבא דוב אמא דוב (סבב לחיצות ידיים)‬ ‫דק'‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ .5‬בית‪ -‬להכין שלט לדלת של הבית של גדוד ג'רי‪.‬‬ ‫דק'‬ ‫‪ 13‬דק'‬ ‫מה המסלול שלי? מה אני רוצה? איפה אני רואה את עצמי?‬ ‫‪#‬לתכנן את מסלול החיים שלהם מסוף יב' עד גיל ‪ ,35-41‬את המסלול צריך לשרטט או ליצור בעזרת‬ ‫חפצים‪ ,‬שיהיה מעין תרשים זרימה‪ .‬כל אחד מציג‪.‬‬ ‫‪ 11‬דק'‬ ‫‪ ‬סיכום ביניים‪ -‬מעבר על התחנות‪ ,‬לראות אם יש דמיון בין המסלול שהם תכננו לעצמם לבין "התבנית"‪.‬‬ ‫האם יש מרדף? לאן כולם ממהרים? למה?‬ ‫מה מחפשים? כסף‪/‬אושר‪/‬סיפוק?‬ ‫מה זה יוצר (לחץ של זמן‪ -‬להספיק להספיק להספיק)‪ .‬מה עמדתכם?‬ ‫אנחנו באמת עוצרים לשאול האם זה מה שאנחנו רוצים? אם זה לאן שאני מכוון את עצמי או שזה מובן‬ ‫מאליו?‬ ‫‪ 11‬דק'‬ ‫למה ש"ש?‬ ‫‪.#‬כרטיסיות על הרצפה‪ -‬עם סיבות במילה או שתים למה כן לעשות ש"ש ולמה לא‪ .‬כל אחד צריך לבחור‬ ‫כרטיסיה של כן וכרטיסיה של לא‪ .‬מעגל‪ -‬כסא של "לא" וכסא של "כן"‪ ,‬כל אחד עולה ומסביר את‬ ‫הכרטיסיה שבחר‪ 51 .‬דק'‬ ‫גרעיני ש"ש בצופים‬ ‫‪ #‬מכינים ת‪.‬ז‪ .‬על הגרעינים השונים‪ ..‬טלפונים לאנשי קשר ובהצלחה!‬ ‫ הצגת ת‪.‬ז‪ .‬על כל גרעין‪ .‬שם? מה המשימה בגדול? איך חיים? מאפיינים ייחודיים? סדר יום בגדול?‬‫‪ 31‬דק'‬ ‫רעים‪ -‬נעה?‪ .‬תמורה‪ -‬מעין‪ .‬עתיד‪ -‬טל=סופי‪ .‬אנ"ת‪ -‬אילה‪ .‬פנימיות‪ -‬גילי גפן‪ .‬אתגר‪ -‬קק"ל‪-‬‬ ‫סיכום‪:‬‬ ‫‪‬לבחון את המסלול שהחברה מכתיבה ולראות אם זה מתאים לי‪.‬‬ ‫‪19‬‬


‫‪ ‬לשקול ברצינות את עניין הש"ש‪,‬‬ ‫‪‬רפרוף על הגרעינים‪ -‬יש גם לא בתנועה למי שרוצה‪.‬‬ ‫מי שמעונין למלא את הטופס באתר הצופים! עד יום חמישי!!! לא מחייב אלא מכניס לתהליך של ש"ש!‬ ‫ציוד‪:‬‬ ‫כוסות‬ ‫חצאי דפים‪25 -‬‬ ‫עט לכל אחד‬ ‫נייר עיתון לשלט‪ ,‬נייר עיתון לתחנות‬ ‫טושים‬ ‫להכין מראש‪:‬‬ ‫מילים של פסיכומטרי‪ ,‬ת‪.‬ז‪ .‬גרעינים‪ ,‬כרטיסיות סיבות‪.‬‬

‫נספחים‪:‬‬ ‫גרעין רעים‬ ‫מה המשימה?‬ ‫הקמת שבטי צופים לצד עבודה קהילתית‪ .‬להקים שבטי צופים באזורי פריפריה (חברתית וג"ג)‪ -‬השאיפה‬ ‫תוך ‪ 7-1‬שנים להקים שבט עצמאי‪ ,‬ובמקביל להתנדב ולעסוק בקהילה‪.‬‬ ‫איך חיים?‬ ‫חיי שיתוף בקומונות של ‪ 6-1‬אנשים‪.‬‬ ‫מאפיינים ייחודיים?‬ ‫משלב עבודה עם התנועה ברמות השונות‪ -‬קומונה פותחת‪ -‬רק מקימה את השבט‪ ,‬קומונה סוגרת‪ -‬שרק‬ ‫מחזקת את מה שקיים וכמעט מסיימת את העבודה‪ .‬ובנוסף מקום גדול להתנדבויות של כל הקומונה‬ ‫והתנדבות אישית‪ .‬חיי קומונה פעילים וכייפים!‬ ‫חיי קבוצה‪ ,‬עם מקום ליוזמה‪ ,‬עצמאות‪ ,‬יצירתיות‪.‬‬ ‫סדר יום בגדול?‬ ‫בבקרים לרוב עבודת חונכות בבי"ס‪ ,‬אחה"צ‪ -‬צופים‪ ,‬מועדוני נוער‪ ,‬כל מסגרת שזה נמצא נוער‪ .‬התנדבות‬ ‫אישית (הפעלת חוגי ריקוד‪ ,‬גני ילדים‪ .)..‬ישיבות וערבי קומונה‪ -‬גם עבודה וגם כייף‪.‬‬ ‫גרעין פנימיות‬ ‫גרעין אתגר‬ ‫מה המשימה?‬ ‫להיות מרכזים בוגרים של שבטי צופים ברחבי הארץ‪.‬‬ ‫איך חיים?‬ ‫גרים בקומונה גודל משתנה‪ ,‬מידת השיתוף לפי חברי הקומונה באותה שנה‪.‬‬ ‫מאפיינים ייחודיים?‬ ‫ריכוז שבט צופים‪ .‬למי שטוב ומתאים לניהול וחניכה‪ ,‬להפוך כובע ולהיכנס לעולם ה"גדולים"‪.‬‬ ‫סדר יום בגדול?‬ ‫משתנה‪ ,‬שילוב של התעסקות שוטפת בשבט‪ .‬לצד התנדבות אישית‪.‬‬ ‫גרעין פנימיות‬ ‫מה המשימה?‬ ‫ליצור חוויות חיובית‪ ,‬אח‪/‬ות גדול לבין מדריך בפנימיה‪.‬‬ ‫‪21‬‬


‫איך חיים?‬ ‫חיי שיתוף בקומונות של ‪ 6-81‬אנשים‪.‬‬ ‫מאפיינים ייחודיים?‬ ‫‪ 3‬סוגי פנימיות‪ -‬צרכים מיוחדים‪ -‬מעין משפחתונים‪ ,‬עוזרים להם‪ ,‬עושים פעילויות וגם ברמה היומיומית‪,‬‬ ‫כפרי נוער‪-‬ישנים בכפר‪ ,‬חיים‪ ,‬לפי שכבות גיל‪ ,‬לכל כיתה ש"ש מלווים לאורך היום‪ .‬וחסות (נוער עברייני)‪-‬‬ ‫בנים בנות נפרד‪ ,‬ישנים בקומונה בנפרד‪.‬‬ ‫דגש על קשר אישי‪ ,‬התמדה‪.‬‬ ‫סדר יום בגדול?‬

‫בוקר‪ -‬בי"ס‪ ,‬עזרה בשיעורים‪ ,‬אחה"צ זמן קבוצות‪ ,‬חוגים‪ .‬יש ערבים חופשיים ובקרים חופשיים‪ -‬מקום‬ ‫להתנדבות אישית‪ .‬יש התנדבות קומונה לאחד את הקומונה‪.‬‬ ‫תמורה‬ ‫מה המשימה?‬ ‫לחיות חיים סוציאליסטים שכוללים חינוך ולהתקיים מכך תוך כדי חיזוק הקבוצה ופיתוח אישי‪.‬‬ ‫איך חיים?‬ ‫חיי שיתוף בקומונות של ‪ 9-81‬אנשים‪.‬‬ ‫מאפיינים ייחודיים?‬ ‫עובדים כדי לקיים את עצמם‪ .‬ומתנדבים תוך כדי‪ .‬לו"ז עצמאי שהש"שנים בוחרים‪ -‬תחום ויעד‪.‬‬ ‫המון דגש על חיי קבוצה‪ ,‬וקיום מפגשים של הגרעין‪ -‬בהתאם לאופי הגרעין השנה‪.‬‬ ‫סדר יום בגדול?‬ ‫לרוב בונים לו"ז עצמאי‪,‬כל אחד הולך להתנדבויות ‪ ,‬עבודה‪ ,‬יש אפשרות להרצאות "לימודים"‪ -‬שמביאים‬ ‫להעשרה‪ .‬מביא לידי ביטוי את העקרונות‪ :‬חיי קבוצה‪ ,‬עצמאות ואחריות‪ ,‬עשייה‪ ,‬פיתוח אישי‪ ,‬מעורבות‬ ‫ונתינה‪.‬‬ ‫אנ"ת‬ ‫מה המשימה?‬ ‫אנ"ת‪ -‬אמנות נותנת תמורה‪ .‬כרגע בכפר נוער מבואות ים‪ .‬לפתח אומנים ישראלים פעילים חברתית‪.‬‬ ‫איך חיים?‬ ‫חיי שיתוף בקומונות של ‪ 5-81‬אנשים‪.‬‬ ‫מאפיינים ייחודיים?‬ ‫כל רגע ביום הוא אמנותי‪ .‬למי שמחפש שילוב של שנת שירות ואמנות‪.‬‬ ‫סדר יום בגדול?‬ ‫סדר יום פנימיות‪-‬כיום במבואות ים‪ .‬משמעותית מהרגע שהחניכים סיימו לימודים עד לשינה‪ ,‬הפעלת‬ ‫חוגים בפנימיה‪ .‬ועוד פעילויות של הגרעין‪ .‬יש אפשרות להרחיב ולהמשיך לפיתוח אישי בתחום אמנות‪.‬‬ ‫אפשרות לקחת חלק בתנועה‪ -‬תלוי בקומונה‪ ,‬לקחת חלק בפרוייקטים חיצוניים‪.‬‬ ‫עתיד‬ ‫מה המשימה?‬ ‫חיזוק הקשר עם יהדות התפוצות‪.‬‬ ‫איך חיים?‬ ‫דירה עם עוד ‪ 7‬אמריקאים שבאו לשנה לארץ‪ ,‬השותפים מתחלפים כל ‪ 3‬חודשים‬ ‫מאפיינים ייחודיים?‬

‫‪21‬‬


‫דיבור אנגלית שוטף‪ ,‬להשפיע על יהודים אמריקאים‪ ,‬שגרירים של ישראל‪.‬‬ ‫סדר יום בגדול?‬ ‫פעילויות של הגרעין‪ ,‬התנדבות בקהילה בבת ים וחולון‪.‬‬ ‫קק"ל‬ ‫מה המשימה?‬ ‫‪.‬‬ ‫איך חיים?‬ ‫‪..‬‬ ‫מאפיינים ייחודיים?‬ ‫סדר יום בגדול?‬

‫‪22‬‬


‫פעולה ‪ 9‬השארת חותם‬ ‫מטרות‪:‬‬ ‫‪ .5‬מה זה אומר שכבה מובילה בשבט? (בורג)‬ ‫‪ .6‬למה להשאיר חותם?‬ ‫‪ .7‬מה אנחנו רוצים להשאיר?‬ ‫‪ .1‬מה אנחנו יכולים לעשות? איך עושים חותם חיובי?‬ ‫השארת חותם‬ ‫‪ #‬חלוקה לקבוצות‪ ,‬בזמן מוגבל‪ ,‬הקב' צריכות להצטלם "להשאיר את חותמן" בכמה שיותר מקומות של‬ ‫השבט‬ ‫‪‬השארת חותם‪ -‬מה זה בשבילכם? זה פשוט להיראות וללכת? או שאולי לעשות משהו שהוא קצת יותר‬ ‫עמוק?‬ ‫‪‬איך ייזכרו את ג'רי? מה אתם רוצים שיזכרו מכם? מה החותם שאתם רוצים להשאיר?‬ ‫‪ 11‬דק'‬ ‫‪#‬טריוויה קצרה על שבט צופית‪ ,‬מחולקים ל‪ 4-‬קב'‪ ,‬צריך שנציג ירוץ אליי עם התשובה‬ ‫‪ 11‬דק'‬ ‫ שבט צופית היה הראשון בהנהגה שבנה חדר אוכל ‪ 2‬קומות נכון‪/‬לא‬‫ מי היתה החיה שפתחה את רצף הנצחונות ? (גמל)‬‫ מי היא חנה'לה בשמלת החאקי? (מסכת גדוד שחף‪ -‬קבלת שבת)‬‫ על מי נאמר "במכון מתמיד"? באיזו שכבה הוא היה? שי ידיד‪ ,‬פרויזיקים‪.‬‬‫ מי המציא את המורל "חלום כחול"? באיזו שנה? עומר גושן ונימי (נמרוד ברנט)‪ ,‬גדוד סוכוט'‪,‬‬‫מחנ"ק ‪2116‬‬ ‫ מי הם הטמבלים? חלק מהבנים בשכבת סוכוט'‬‫ טורניר פורימון הומצא ע"י_____ הפרויזיקים‪.‬‬‫ מי הוציא לאור מחדש לאחר שנות שתיקה את עיתון השכב"ג? טל מילר‪.‬‬‫ באיזה סדר היו בשבט השכבות הבאות‪ :‬שחף‪ ,‬טונה‪ ,‬הליוויתן השמח‪ ,‬פוזה‪ ,‬סוכוט'‪,‬‬‫הפרויזיקים‪,‬דקל‪.‬‬ ‫‪ ‬מה זוכרים משכבות שעברו? יש שכבות אגדיות? למה הן כאלה? מה זוכרים אחרי שאתה עוזב את‬ ‫השבט?‬ ‫‪ #‬בצד אחד של האולם ציור של ג'רי‪ ,‬לידו טושים‪ ,‬מסקנטייפ וכו'‪ .‬ג'רי מחולק ל‪ 82‬חלקים‪,‬כל פעם זוג רץ‬ ‫אליו ויש לו ממש מעט זמן לעצב חלק ספציפי (איך ייראה בסוף שנה)‪,‬‬ ‫כל השאר על הקיר השני‪ ,‬ניירות עיתון על הקיר צריכים (תחרות?) לכתוב כמה שיותר מילים מ‪"-‬ג'רי כאן‬ ‫ויאללה בלאגן"‪ ,‬לקשר בין מילים שאין ביניהן קשר ב‪ 5‬מילים‪:‬‬ ‫מזגן‪ -‬גזר גמדי‪ ,‬חבל‪-‬פסנתר כף‪ ,‬כבשה –מדחום‪ ,‬כלב –בריסטול‪ ,‬חתונה‪-‬קיר‪.‬‬ ‫ כשג'רי מקושקש כולו‪ ,‬כולם עוצרים‪ -‬בוחנים‪ .‬האם אתם מרוצים? אם הייתה לכם אופציה מה הייתם‬‫משנים?‬ ‫להוציא ג'רי חדש‪ ,‬לתת להם ‪ 2‬דק' לעצב אותו כמו שהם רוצים שייראה בסוף שנה‪.‬‬ ‫‪ 12‬דק'‬ ‫‪ ‬במהלך השנה‪ ,‬כשיש לכל אחד מלא דברים שמעסיקים אותו (קיר א')‪ ,‬קל לנו לא לשים לב‪ ,‬לעשות‬ ‫דברים סתם ובקושי‪ ,‬ובסוף יצא משהו לא ברור‪ ,‬ונגלה שלא עשינו כלום במשך ‪ 15‬חודשים‪ .‬ומה לעשות‪-‬‬ ‫בחיים אין לעשות שוב את יב'‪ -‬בלי חאראטות!‬

‫‪23‬‬


‫‪ ‬עכשיו זה הזמן שלכם לקחת רגע ולבחון‪ ,‬לחשוב על זה‪ -‬איך הייתם רוצים להיראות? להיות? לעשות‬ ‫בשבט‪ -‬ולהתחיל לעשות את זה=לנצל את הזמן שנשאר‪.‬‬

‫‪‬תהיו הכי יצירתיים שאתם יכולים‪ -‬תתפרעו (בכיוון החיובי של המילה) ותביאו את עצמכם‪ -‬גדוד ג'רי‬ ‫האדיר‪.‬‬ ‫‪ ‬איך עושים את זה? איך הופכים את שכבת ג'רי לאדירה כמו שהיא יכולה להיות?‬ ‫סיכומון קטן‪ -‬לעבור על הנק' ‪ 12‬דק'‬ ‫איך משמשים דוגמא חיובית?‬ ‫‪ 11‬דק'‬ ‫‪ – GOOD IDEA-BAD IDEA#‬חלוקה לנציגים‪/‬קב'‪ ,‬להציג‪ .‬מצבים‪:‬‬ ‫סיכום‪ 11 :‬דק'‬ ‫ הגעה ליום פעילות‬‫‪ ‬מהי באמת שכבה מובילה?‬ ‫ בזמן היום פעילות‬‫השמיניסטים‪ ,‬כולם תופסים ממכם‪ .‬וזה‬ ‫ בישיבת שכב"ג‬‫לפעמים גורם לזלזל בחלק מהדברים שיש‬ ‫ בפעולות שכב"ג‬‫לעשות‪ -‬כי‪ ,‬למה שאני אעשה משו כזה? למה‬ ‫ בזמן מעגל מורל‬‫שאני אשקיע את הזמן? ששישסטים יעשו‪ .‬אז‬ ‫ יום עבודה למפעל כלשהו‬‫זהו‪ ,‬שלא‬ ‫ המצאת מורל חדש‬‫בעיני‪ ,‬כדי להיות ראויים למקום של כבוד‪ ,‬וכדי‬ ‫ מסורת חדשה‬‫שהשבט הזה והשכב"ג הזה באמת יוכל לתפקד‬ ‫זה צריך לבוא‬ ‫מעבר לצחוק‪ ,‬לדבר תכלס על איך עושים את זה‬ ‫טוב? או לפחות מנסים‬ ‫‪‬להשאיר מורל‪/‬קלבת שבת‪ /‬משו חיובי‬ ‫אחריכם?‬ ‫מה זה אומר שכבה מובילה? ‪ 11‬דק'‬ ‫‪ #‬סנייק אנושי‪ -‬כולם בטור‪ ,‬כל פעם הראשון זז‬ ‫צעד כלשהו (קדימה‪/‬צדדים)‪ ,‬צריך לעבור דרך‬ ‫הכיסאות המסומנים ולאסוף בדרך אנשים‪,‬‬ ‫חפצים‪.‬‬ ‫לאט לאט ככל שאוספים יותר זה יותר קשה לזוז‬ ‫ולנוע ועל המוביל יש יותר אחריות‪ ,‬מצד שני כדי‬ ‫שהנחש יזוז צריך את כולם‪.‬‬ ‫‪ ‬עם כוח גדול (שמיניסטים מדליקים‬ ‫שכמותם) באה אחריות גדולה‪.‬‬ ‫‪ ‬צריך שכבה מאוחדת ומגויסת כשמקשיבה‬ ‫למי שבראש כדי להצליח‪.‬‬

‫ולעשות אתם דבר ראשון‪ .‬להראות איך עושים‬ ‫את הדברים‪ .‬ואתם יודעים איך עושים אותם‪.‬‬ ‫‪"...‬אולם אנו צריכים להקים דור‪ ,‬שלא יהיו לו‬ ‫אינטרסים ולא הרגלים‪ .‬מטיל ברזל סתם‪ .‬גמיש‬ ‫– אבל ברזל‪ .‬מתכת‪ ,‬שאפשר לחשל ממנה כל מה‬ ‫שיש צורך בו בשביל המכונה הלאומית‪ .‬חסר‬ ‫גלגל? אני הגלגל‪ .‬חסרים מסמר‪ ,‬בורג‪ ,‬גלגל‬ ‫תנופה? קחו אותי‪ .‬צריך לחפור אדמה? אני‬ ‫‪24‬‬


‫חופר‪ .‬צריך להיות חייל? אני חייל‪ .‬משטרה?‬ ‫רופא? עורכי דין? מורים? שואבי מים? בבקשה‪,‬‬ ‫אני עושה את הכול‪ " .‬יוסף טרומפלדור‬ ‫אז פה לא צריך חופרי בארות‪ .‬אבל צריך‬ ‫שמיניסטים בתור ראשי צוותים‪ ,‬חברים‬ ‫בצוותים‪ ,‬צריך אתכם בפעולות שכב"ג כחניכים‬ ‫ומעבירים‪ ,‬צריך אתכם בהכל‪ ,‬בכל תפקיד‪.‬‬ ‫באותה נשימה של השארת החותם של שכבת‬ ‫ג'רי‪ -‬לזכור שיש את השבט שאתם אוהבים‬ ‫כלכך‪ ,‬והוא עכשיו מחכה שתיקחו עליו אחריות‪.‬‬ ‫ואם אתם לא תבואו ותעשו‪ -‬אף אחד לא יעשה‪.‬‬ ‫ציוד‪ 5 :‬ניירות עיתון עם ציור ג'רי מחולק‪,‬‬ ‫טושים‪ ,‬מסקנטייפ‪ ,‬דפים‪ ,‬עטים (למשפטים‪-‬‬ ‫שכתוב עליהם כבר)‪ ,‬חפצים לאיסוף בסנייק‪,‬‬ ‫מצבים על פתק‪.‬‬

‫‪25‬‬


‫פעולה ‪ 8‬היום שאחרי י"ב‬ ‫מטרה‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫פעולה זו הינה יריית פתיחה לנושא דרך המשך‪ /‬הגשמה בתנועת הצופים‪ /‬שירות משמעותי‪..‬‬ ‫מטרת הפעולה היא לעורר אצל חברי השכבה את המודעות בנושא על כל מרכיביה (ש"ש‪ /‬צה"ל)‬ ‫ולתת להם להתעמת עם המחשבות ה"גדולות" כביכול כאן ועכשיו‪ ,‬להזכיר להם שהיום שאחרי‬ ‫י"ב הוא קרוב מתמיד‪..‬‬

‫חלק א'‪ -‬אקטואליה ‪ 11 ,‬דק'‬ ‫‪ 81‬דק' כתבה שעניינה אותי השבוע בעיתון‪ .‬כל פעולה חניך אחר מביא כתבה בנושא שעניין אותו השבוע‬ ‫והוא רוצה לספר על הכתבה‪ .‬מעבר לכך הוא צריך להביא שאלה אחת ועליו לשאול את כל השכבה‪.‬‬ ‫השאלה בנושא הכתבה‪.‬‬ ‫אני מביאה כתבה ראשונה‪.‬‬

‫חלק ב'‪ -‬בוא נצא מהקיבעון המחשבתי‪ 52 ,‬דק'‬ ‫‪ .8‬אני רוצה לספר לכם סיפור קצר ובסופו תענו לי שאלה אחת‪.‬‬ ‫" ‪ 2‬אנשים נכנסים לבר‪ .‬אחד מהם מבקש בירה ונותן ‪ 81‬ש"ח לברמן‪.‬‬ ‫הברמן שואל אותו אם הוא רוצה בירה תוצרת חוץ שעולה ‪ 81‬שקלים או בירה תוצרת הארץ שעולה ‪ 1‬ש"ח‪.‬‬ ‫האדם מבקש בירה תוצרת הארץ שעולה ‪ 1‬ש"ח‪.‬‬ ‫השני נותן עשרה ש"ח לברמן ‪ 81‬ש"ח והברמן נותן לו מיידית בירה תוצרת חוץ‪.‬‬ ‫שאלה‪ :‬איך ידע הברמן לתת לשני בירה תוצרת חוץ בלי לשאול‪.‬‬ ‫לפני שאחשוף את התשובה אני מחלקת את השכבה ל‪ 2 -‬קבוצות וכל קבוצה מקבלת את הסיפור ואת‬ ‫השאלה (נספח א') ועליהם לחשוב על תשובה‪.‬‬ ‫לאחר מכן כל קבוצה עונה על השאלה ולבסוף אני מספרת אותה‪.‬‬ ‫תשובה‪ :‬הראשון הביא מטבע של ‪ 81‬ש"ח ואז ניתנה לו אפשרות הבחירה ואילו השני הביא ‪ 81‬ש"ח‬ ‫בשקלים בודדים ועל כן ידע הברמן שרצונו בבירה תוצרת חוץ שמחירה ‪ 81‬ש"ח‪.‬‬ ‫‪ .2‬אני תולה ‪ 3‬פלקטים על הקירות סביבנו ועליהם כתובים משפטים‪ ,‬על החניכים להסתובב בין‬ ‫הפלקטים ולהשלים את המשפטים‪.‬‬ ‫‪ ‬קיבעון מחשבתי זה רע כי‪...‬‬ ‫‪ ‬קיבעון מחשבתי קורה כי‪...‬‬ ‫‪ ‬מי שמקובע מחשבתית מפסיד‪...‬‬ ‫לבסוף חוזרים למעגל ונקיים דיון קצר‪ ,‬כל אחד בתורו יספר מה הוא כתב ולמה‪..‬‬ ‫א) למה לדעתכם אני מדברת על קיבעון מחשבתי?‬ ‫ב) האם לדעתכם יש מקום לשים רגע בצד את האגו ולשמוע זוויות חדשות על נושאים שאנחנו מאוד‬ ‫מקובעים עליהם ואולי‪ ,‬לשנות את דעתנו?‬ ‫ג) האם ש"ש זה נושא שיש מקום לקיים עליו מחשבה נוספת?‬ ‫‪26‬‬


‫חלק ג'‪" -‬צה"ל צ"הל כבר באים" שעשועון טריוויה על הצבא‪ 52 ,‬דק'‬ ‫השכבה מתחלקת ל‪ 3 -‬קבוצות ובכל תור תוכל הקבוצה לבחור קטגוריה ושאלה‪ ,‬עליה לענות תשובה על‬ ‫השאלה המסתתרת‬ ‫ראשי תיבות‬

‫חיילים מפורסמים‬

‫אמל"ח‬

‫יחידות‬

‫מבנה‬

‫‪811‬‬

‫‪811‬‬

‫‪811‬‬

‫‪811‬‬

‫‪811‬‬

‫‪211‬‬

‫‪211‬‬

‫‪211‬‬

‫‪211‬‬

‫‪211‬‬

‫‪311‬‬

‫‪311‬‬

‫‪311‬‬

‫‪311‬‬

‫‪311‬‬

‫‪411‬‬

‫‪411‬‬

‫‪411‬‬

‫‪411‬‬

‫‪411‬‬

‫ראשי תיבות‪:‬‬ ‫‪ -811‬מה פירוש הקיצור פז"מ? פרק זמן‪.‬‬ ‫‪ -211‬מה פירוש הקיצור גלח"צ? גילוח‪ /‬ציחצוח‬ ‫‪ -311‬מתי הוקם צה"ל? צבא ההגנה לישראל הוקם ב‪ ,26/5/41‬חוק יסוד הצבא‬ ‫‪ -411‬מה פירוש הקיצור יוהל"נ? יועצת הרמטכ"ל לענייני נשים‬ ‫חיילים מפורסמים‪:‬‬ ‫‪ -811‬מי הוא בני גנץ? הרמטכל ה‪ 21-‬של מדינת ישראל‬ ‫‪ -511‬גלעד שליט‪ -‬הוחזר לישראל לאחר ‪ 8948‬ימים ולילות בשבי החמאס‪ -‬בונוס‬ ‫‪ -311‬מה היה תפקידו האחרון של יוני נתניהו? פיקד על סיירת מטכל‪ ,‬נהרג במבצע אנטבה (‪)4/7/76‬‬ ‫‪ -4111‬מה אומר לכם השם יעקב דורי‪ -‬הרמטכל הראשון של צה"ל‬

‫אמל"ח‪:‬‬ ‫‪ -811‬מי מייצר את המזל"ט הצה"לי? מיוצר ע"י תעשייה צבאית‬ ‫‪ -211‬מהו תבור? רוסר (רובה סער) שנועד להחליף את ה‪ ,86M‬נמצא אצל גולני וגבעתי‬ ‫‪ -311‬טנק המרכבה פותח בעקבות?? לקחי ‪ 6‬הימים‪ ,‬ייצור החל ב‪ ,8911‬ישראל טל אבי המרכבה‬ ‫‪ -411‬מהו אופק ‪ ?9‬לווין ריגול תוצרת ישראל‪ ,‬שוגר ב‪22/6/2181‬‬

‫‪27‬‬


‫יחידות‪:‬‬ ‫‪ -811‬מהי דו"צ? דובר צהל‪ ,‬עיתון‪ ,‬רדיו‪ ,‬סרטים‪ ,‬יחסי ציבור והסברה‪.‬‬ ‫‪ -211‬מהו גדוד קרקל? גדוד חיר מעורב‪ ,‬הוקם בקיץ ‪ .2111‬נקרא מס' ‪ 33‬ע"ש ‪ 33‬לוחמות הפלמח שנהרגו‬ ‫‪ -311‬מי היא חטיבת החי"ר הראשונה שהוקמה? גולני‪ -‬ב‪22/2/41‬‬ ‫‪ -411‬תחרות בין כל הקבוצות‪ -‬כל קבוצה צריכה לעשות סה"כ ‪ 811‬שכיבות שמיכה‬ ‫‪ 51%‬גיוס בנות‪ 63% ,‬גיוס בנים לצהל‪.‬‬ ‫מבנה‪:‬‬ ‫‪ -811‬מהו צבא העם? גיוס חובה‪ ,‬צבא לא מקצועי‪ ,‬כור היתוך‪.‬‬ ‫‪ -211‬מהו מבנה חטיבת חיר? ‪ 4‬גדודים‪ 4 ,‬פלוגות‪ 3 ,‬מחלקות‪ 3 ,‬כיתות‪.‬‬ ‫‪ -311‬מהו רוח צהל? דבקות במשימה וחתירה לניצחון‪ ,‬אחריות‪ ,‬אמינות‪ ,‬דוגמא אישית‪ ,‬חיי אדם‪ ,‬טוהר‬ ‫הנשק‪ ,‬מקצועיות‪ ,‬משמעת‪ ,‬רעות ושליחות‪.‬‬ ‫‪ -411‬מהם אחוזי הגיוס לצה"ל בשנת ‪ 67% :2181‬מכלל המיודעים לשירות חובה מתגייסים לצה"ל (בנים‬ ‫ובנות)‪.‬‬ ‫בנות‪ -‬פחות מ‪ 61% -‬מתגייסות‬ ‫בנים‪ -‬כ ‪ 75%‬מתגייסים‬ ‫חלק ד'‪ -‬דיון מסכם פעולה ‪ 11‬דק'‬ ‫א) מה עבר לכם בראש כששיחקנו את המשחק על הצבא‪ ,‬האם זה ריגש אתכם? הפחיד? בלבל אתכם?‬ ‫ב) למה בעצם המחשבות האלו עולות עכשיו ולא רק ביום שאחרי י"ב‪?...‬‬ ‫ג) מה החשש מהיום שאחרי י"ב? האם יש כזה?‬ ‫ציוד‪:‬‬ ‫‪ 2‬כרטיסיות עם חידות‪ -‬קיבעון מחשבתי‬ ‫פלאקטים מוכנים‪ +‬עטים‪ +‬מסקנטייפ‬ ‫כרטיסיות לשעשעון‬ ‫דף עדכונים‬

‫‪28‬‬


‫נספח‬ ‫פעולת שכבה‪ -‬היום שאחרי י"ב‬

‫סיפור עם שאלה‪:‬‬

‫‪ 2‬אנשים נכנסים לבר‪.‬‬ ‫אחד מהם מבקש בירה ונותן ‪ 81‬ש"ח לברמן‪.‬‬ ‫הברמן שואל אותו אם הוא רוצה בירה תוצרת חוץ שעולה ‪ 81‬שקלים או בירה‬ ‫תוצרת הארץ שעולה ‪ 1‬ש"ח‪ .‬האדם מבקש בירה תוצרת הארץ שעולה ‪ 1‬ש"ח‪.‬‬

‫פעולת שכבה‪ -‬היום שאחרי י"ב‬

‫סיפור עם שאלה‪:‬‬

‫‪ 2‬אנשים נכנסים לבר‪.‬‬ ‫אחד מהם מבקש בירה ונותן ‪ 81‬ש"ח לברמן‪.‬‬ ‫הברמן שואל אותו אם הוא רוצה בירה תוצרת חוץ שעולה ‪ 81‬שקלים או בירה‬ ‫תוצרת הארץ שעולה ‪ 1‬ש"ח‪ .‬האדם מבקש בירה תוצרת הארץ שעולה ‪ 1‬ש"ח‪.‬‬

‫‪29‬‬

חוברת הדרכה - צבא ההגנה לישראל  

‫ע”ר‬ ‫בישראל‬ ‫העבריים‬ ‫הצופים‬ ‫תנועת‬ ‫לחינוך‬ ‫האגף‬ 2011-2012 - ‫תשע”ב‬ ‫ע”ר‬ ‫בישראל‬ ‫העבריים‬ ‫הצופים‬ ‫תנועת‬ 1 ‫הצופים‬ ‫בברכת‬ ‫...