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ISOLINA TRAPIELLA FERNÁNDEZ DTO. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Objetivos:

PROYECTO LINGÜÍSTICO

IES “ALFONSO II”

• Colaborar en la implantación de un plan de trabajo que ayude a

FEBRERO 2014

unificar el aprendizaje de las diversas lenguas con las que el

Plan de trabajo

alumno entra en contacto.

El desarrollo de un Plan

• Desarrollar el manejo de las destrezas expresivas tanto a nivel oral

lingüístico persigue

como escrito.

Modalidades textuales en 3º de ESO

de nuestro alumnado en el

• Mejorar la lectura comprensiva y las estrategias comunicativas de

Competencias básicas

manejo de las destrezas

nuestro alumnado.

1. En comunicación

potenciar las habilidades

la expresión y la

• Trabajar de manera interdisciplinar conectando con el aprendizaje

2. Matemática

comprensión, tanto en el

de otras áreas del currículo.

3. En el conocimiento

Trabajo multidisciplinar Construimos textos

Soluciones sin fines de lucro P.3

y la interacción con el

plano oral como el escrito. • Potenciar la creatividad y el uso de las TIC como elementos

mundo físico

motivadores e imprescindibles en una sociedad multimedia.

4. Tratamiento de la información y

conexión con las demás lenguas que el alumno

Destrezas expresivas

lingüística

más básicas y cotidianas:

Pero a la vez implica una

Trabajando en el proyecto lingüístico

competencia digital

.

como aprendiz está

5. Social y ciudadana

incorporando a su bagaje

6. Cultural y artística

COLABORANDO CON EL DESARROLLO DEL PLAN LINGÜÍSTICO DE NUESTRO CENTRO

Destrezas expresivas Las competencias comunicativas son las que posibilitan a una persona actuar utilizando específicamente medios

lingüístico; esa complicidad

7. Para aprender a

lingüísticos.

entre lenguas debe

aprender

Comprende varios componentes: el

8. Autonomía e

lingüístico, el sociolingüístico y el

iniciativa personal

pragmático.

plasmarse tanto en la metodología didáctica

M O DALI D ADE S T E XT U ALE S TIPO S DE DIS CURSO

como en el tratamiento de

Una persona que sea comunicativa va a

formatos textuales

EN LA CLASE DE

dominar tanto las habilidades lingüísticas

semejantes.

LENGUA

como los demás saberes que conforman

La propia concepción del currículo del área de

se elabora este guion de

Lengua castellana, al

trabajo que refleja la

poner el énfasis en el

diversas habilidades básicas

manera de abordar el

uso social de la lengua

(comprensión oral y escrita,

aprendizaje de los modos

en diferentes contextos

expresión oral y escrita) así como

de discurso en el nivel de

comunicativos, hace

diferentes destrezas básicas:

3º de ESO.

evidente su contribución

todos los aspectos que

participamos de actos comunicativos diversos, construidos con diferentes modos de discurso y distintos registros idiomáticos. Es por ello que aglutinan las diversas destrezas de las que debe ser objeto la competencia lingüística, cuyo objetivo último sería la mejora de la competencia comunicativa de nuestros alumnos.

La competencia lingüística incluye

hablar/escuchar, leer/escribir. El Marco de Referencia Común de las

conforman la

lenguas, apunta, como novedad, una

competencia en

quinta destreza: interactuar.

comunicación lingüística.

En cada momento de nuestra vida

el currículo.

Desde este planteamiento

directa al desarrollo de

Tendencias nuevo software P.4

Leer,escribir, escuchar, hablar,comprender


Modalidades textuales

Secuencia de tareas

Algunos tipos de textos pueden trabajarse en

Estudiamos y caracterizamos los diferentes modos de discurso, reflexionamos sobre textos y finalmente creamos productos similares a los aprendidos.

común desde las diferentes lenguas y asimismo constituyen la base del desarrollo lector en la mayoría de las materias del currículo. Es necesario, por tanto, entender la competencia

 Comenzaremos por situar

 Finalmente llegará el

Asimismo la redacción de

lingüística como un

dentro de la variedad de

momento de que el alumno

descripciones de

contenido común y de

tipos de discurso aquel que

sea el artífice de los

personajes, ambientes e

tratamiento (o de desarrollo)

vamos a trabajar en clase.

mensajes, eligiendo en

incluso de sentimientos, la

cada caso el tipo de texto

elaboración de caricaturas

 Se concretarán las

que más convenga a la

o autorretratos…

características del mismo

situación comunicativa que “El trabajo se persigue.

transversal necesario en todos los diseños curriculares.

EJEMPLOS PRÁCTICOS

siguiendo un esquema, cuadro o presentación que el profesor proponga para el

multidisciplinar y el  En el currículo

estudio teórico del mismo y

de 3º de ESO se

se manejarán diferentes

trabaja el estudio

ejemplos.

uso de las TIC contribuyen a la motivación del

de las modalidades

alumnado en un

narrativa y  El alumno debe

descriptiva, el

comprender y saber

diálogo, así como

caracterizar un texto dentro

algunos géneros

de un modo u otro del

periodísticos.

discurso. Asimismo se elegirán diferentes situaciones comunicativas que sitúen al hablante o lector, en su caso, en diferentes ámbitos expresivos, desde lo más académico o literario hasta las situaciones comunicativas más habituales y frecuentes en nuestra vida cotidiana.

dimensión globalizadora”

 La variedad de

tomar

narrativo, la elaboración de pequeñas historias contadas en distintas formas narrativas…

propusimos editar una revista medieval que incluyera diferentes modalidades textuales, eso sí, referidas a contenidos

la prensa y los

pasatiempos, efemérides…

medios de

debían estar presentes en

comunicación

la misma.

También un suplemento

Que participaban en el

sobre alimentación que nos

proyecto.

conectara de manera

Así se conseguían diversos

interdisciplinar con la

objetivos: fundir los

celebración de la semana

conocimientos teóricos con

de la Salud, planificada en

la creatividad y poner en

el Centro para el mes de

práctica diferentes

marzo.

modalidades de discurso

Se repartió el trabajo en

presentes en formas

pequeños grupos y se

textuales habituales en la

crearon dos ediciones, una

prensa.

para cada uno de los

conocimiento se presenta como un

educativo.

modalidades textuales para redactar las secciones incluidas en las mismas. MÁS EJEMPLOS -Libro de microrrelatos -Una revista de terror -Libro de monólogos interiores

EL USO DE LAS TIC

3.0) nos ofrece para confeccionar libros virtuales,

TRABAJO INTERDISCIPLINAR

modalidades que su

usando diversas

que la llamada web 2.0 (o

lingüísticos que

textuales, por lo

alumnos de 3º de ESO,

La variedad de aplicaciones

grupos de 3º de ESO

reflejan contextos

en el ámbito

como forma del discurso

En el presente curso nos

social, diversión,

por el alumnado se

elaboración de monólogos

Aplicaciones prácticas. Construimos textos

En este sentido,

referente obligado

de microrrelatos, la

revista confeccionada por

Noticia, reportaje, crónica

creaciones llevadas a cabo enérgicamente las riendas” concretan en la redacción

“Ecos medievales” es una

de la época.

conjunto donde todo incluyen diversas adquiere una

Una revista medieval en 3º de ESO

LOS ALIMENTOS EN LA EDAD MEDIA. UN SUPLEMENTO DE NUESTRA REVISTA QUE SE ENMARCA EN LA CELEBRACIÓN DE LA SEMANA DE LA SALUD

multimedia, revistas

enmarcar una tarea en un

digitales… mediante el

proyecto en el que participan

tratamiento de imágenes o

otras materias, desde otras perspectivas

La investigación y ampliación de conceptos formaba parte de los objetivos perseguidos al elaborar este suplemento informativo así como el manejo de las nuevas fuentes de información digital.

posters, presentaciones

No obstante, el hecho de

de

estudio

la inclusión de música y sonido, suponen un aliciente para el desarrollo

diferentes, ofrece un sentido

del trabajo de nuestros

de globalidad en el desarrollo

alumnos que se encuentran

lector que, finalmente, motiva

insertos en una sociedad en

de una forma complementaria un mayor interés en el trabajo realizado.

la que la competencia digital constituye un instrumento casi intrínseco a su propio aprendizaje.


Proyecto lingüístico22