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FONCTIONNEMENT EN Mathématiques Sixième 3 et sixième 4 (M.MASSELOT) 2013-2014 A. Programme et progression : Le programme, datant de 2008, est visible à l’adresse http://eduscol.education.fr/cid48727/mathematiquescollege.html et aussi sera sur ECOLE DIRECTE. Il s’agit, en sixième, de : « Consolider, enrichir et structurer les acquis du primaire » « préparer à l’acquisition des méthodes et des modes de pensée caractéristiques des mathématiques » « développer la capacité à utiliser les outils mathématiques dans différents domaines. » Il est partagé en trois domaines : 1.

Nombres et calculs.

2.

Organisation et gestion de données

3.

Géométrie. Grandeurs et mesures.

La progression sur l’année (visible ci-dessous et collée sur le cahier de vos enfants) se répartit en 14 séquences en tenant compte principalement de trois facteurs : 

La cohérence des séquences les une par rapport aux autres.

L’alternance géométrie - numérique.

 La progression du manuel.


B. Méthode de travail – Evaluation : L’approche sera très progressive et surtout partira de problèmes simples afin de faire comprendre la nécessité d’une « modélisation mathématique », de maîtriser le vocabulaire. Les textes officiels précisent clairement que « les nombres sont au début et au cœur des activités mathématique : principe de base de numération, opérations, mesures etc. Il y est clairement indiqué l’importance de trois capacités à maîtriser pendant tout le cycle « collège » : le calcul posé, le calcul mental et le calcul instrumenté. C’est pourquoi vos enfants seront sollicités régulièrement sur ces trois capacités lors de tests spécifiques durant au plus 15 minutes. En ce début d’année, après une présentation des techniques de calcul mental, des tests d’entrainement seront proposés avant des tests évalués qui seront effectués les jours où il y a deux séances à la suite le lundi en 6°4 et le mardi en 6°3 (CM : coefficient 1). Les cours sont divisés en 13 séquences, chacune d’elles occupant plusieurs séances de 55 min. De façon quotidienne, les élèves auront un ou deux exercices simples d’application à chercher et ils devront rédiger soigneusement leur rédaction sur le cahier. Des élèves seront interrogés oralement pour corriger ces exercices et préalablement pour rappeler des éléments du cours. L’objectif est qu’un élève doit apprendre le cours et la note à l’oral sera supérieure ou égale à 10 lorsqu’il répondra correctement à ces questions simples de cours et s’il a effectivement effectué le travail (CO : coefficient 1). Des contrôles seront effectués sous forme de questions de cours et d’exercices simples d’applications. Ce sont ces contrôles qui permettront de rendre compte des difficultés rencontrées par chacun et qui donneront lieu à une remédiation en classe (CC : coefficient 1). Des devoirs « maison » seront donnés toutes les trois semaines environ. Ces « DM » ont pour objectif d’entrainer les élèves à rédiger avec soin, à chercher des exercices plus conséquents à la maison avec plus de temps de recherche. Ils porteront sur des séquences déjà étudiées dans l’année voire sur des recherches sur l’histoire des mathématiques. Ils seront donnés une semaine à l’avance (DM : coefficient 0.5). Des contrôles plus conséquents marqueront la fin d’une séquence (CB : coefficient 2). Toute tricherie avérée sera sanctionnée par un 0 et une retenue (Décision prise en réunion plénière de début d’année). Pour éviter les tentations, il y aura deux sujets (A et B) de sorte que deux voisins de table n’aient pas le même sujet. Remarque : s’il semble quasi certain que le système d’évaluation évoluera, le Ministère de l’Education Nationale exige toujours des notes chiffrées, en particulier aux examens (Brevet des collèges, CCF et Certification et « bac pro » en enseignement professionnel, bac général et technologique). Cependant, je validerai ou non les capacités du socle commun. C. Matériels. La trousse doit comporter quotidiennement un stylo encre, un crayon gris, une gomme, un taille crayon, quelques crayons de couleurs, une règle graduée, une équerre, un compas. Le rapporteur sera demandé plus tard. Tenant compte de la lourdeur des cartables, aucun élève ne prendra son livre en classe, sauf avis contraire de ma part. Le livre restera à la maison d’une part pour effectuer les exercices demandés, d’autre part pour vous aider à mieux guider vos enfants en cas de besoin. J’ai réduit cette année à un seul cahier pour la prise de notes des cours et exercices.


Ce cahier est donc indispensable à toutes les séances. Vos enfants doivent avoir constamment des feuilles simples dans une pochette dans leur cartable et un brouillon. Enfin, la calculatrice (CASIO fx 92) doit être dans le cartable au quotidien. Je vous conseille de prévoir de la ranger dans une boite pour la protéger. D. Rôle des parents. Quelques pistes…Mais nul ne détient la méthode infaillible. 

S’assurer régulièrement du travail à faire (voir l’agenda de l’enfant et ECOLE DIRECTE).

Inciter l’enfant à s’avancer dans le travail, particulièrement pour les DM.

Demander régulièrement des nouvelles sur ce que l’enfant a étudié.

Encourager l’enfant dès qu’il a des résultats meilleurs.

Vérifier le soin avec lequel sont effectués les divers travaux écrits.

Informer le professeur sur les difficultés passées, en particulier sur tout ce qu’on appelle les « difficultés objectives d’apprentissage » telles que la dyslexie (difficulté apparaissant dès que l’enfant est confronté à la lecture en CP au moins et souvent repéré par les enseignants en primaire), la dyscalculie (il faut faire attention à bien repérer si cette difficulté face au numérique n’est que transitoire) etc. Ces pathologies, bien répertoriées maintenant, donnent lieu à des problèmes d’attention. Indiquer aux enseignants (au professeur principal en premier lieu) ces difficultés. Si nous n’avons pas tous les moyens de gérer cela, nous savons adapter les évaluations à ces enfants (temps et nombre d’exercices).

De façon générale, ne pas hésiter à prendre un rendez-vous. Ces rencontres rassurent d’abord les enfants qui comprennent toute l’attention que les adultes (vous et moi) portent à leur réussite.

Jeter de temps en temps un œil bienveillant sur l’état du matériel de votre enfant…Il n’est pas rare de voir des règles explosées, des calculatrices badigeonnées de Blanco etc.

Bonne rentrée scolaire à tous, enfants et …parents.

M.MASSELOT


Methode sixiemes 2013 2014 masselot  
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