Piñón Avilés, Eréndira
La construcción de capital profesional para la mejora de la práctica cotidiana de los supervisores escolares
Fig. 1. La construcción de capital profesional para la mejora de la práctica cotidiana de los supervisores escolares
Fuente: Elaboración propia a partir de Hargreaves y Fullan (2014).
El modelo de “capital profesional” propone que los actores educativos, en este caso los supervisores, conviertan su profesión en una actividad en la cual haya más cooperación y sea colegiado; para lo cual se ha de contar con un compromiso personal, con una formación sólida y disposición al aprendizaje continuo y retroalimentación profesional entre pares. Así, los autores afirman que se debe avanzar hacia la “búsqueda de la excelencia” que implica ir “mucho más allá de los requerimientos de cualquier contrato escrito” (Hargreaves y Fullan, 2014: 17), o bien la asignación de un cargo; otro elemento para lograr ser un profesional es contar siempre con la confianza, competencia y retroalimentación crítica de los colegas, a fin de que la responsabilidad se convierte en colectiva, con nuevas formas de “gobernanza”.4 La propuesta consiste en crear una responsabilidad profesional colectiva y reconoce, en primer lugar, el ser y el hacer de la profesión docente, como punto de partida para explorar el modo de reconstruir y reculturizar la profesión en conjunto. En esencia, los autores proponen “una mejora desde dentro” (Hargreaves y Fullan, 2014: 17); dicha situación la asumimos en el equipo de supervisión a fin de desarrollar las activi-
dades de autoformación, que en su mayoría se realizaron como grupos de discusión (GD) y conversaciones críticas (CONV). Para Hargreaves y Fullan, “el capital profesional es el desarrollo sistemático y la integración de tres tipos de capital: humano, social y decisorio” (2014: 17). En nuestra construcción, el capital profesional del supervisor se conforma por cuatro tipos de capital: competencial, social, político y decisorio (Ver Fig. 1). Adoptamos la propuesta de los autores ya mencionados para responder a nuestras propias inquietudes y necesidades a fin de corresponder al camino trazado prospectivamente, el cual ha de servir al
Revista ISCEEM, 3a. Época, Año 15, Núm. 29 (2020), pp. 83-96. ISSN 2007-2929
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