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L’accueil des enfants de moins de trois ans Sélection de ressources – Canopé CDDP de la Marne

(Isabelle MATHIEU responsable des Espaces ressources) Mai 2014


Plan présentation des ressources 

Sitographie ◦ Textes officiels ◦ Les ressources du ministère Le point de vue de chercheuses ◦ Liliane Chalon ◦ Agnès Florin ◦ Quelques autres auteurs

Les travaux de quelques structures ◦ OZP ◦ Centre Alain Savary

Le point de vue de l’AGEEM

Les pistes concrètes et outils pédagogiques

Les ressources au prêt

Quelques titres en littérature de jeunesse


Sitographie


Textes officiels 

La circulaire n° 2012-202 du 18-12-2012, B.O du 15 janvier 2013

Scolarisation des enfants de moins de trois ans

Le développement de l'accueil en école maternelle des enfants de moins de trois ans est un aspect essentiel de la priorité donnée au primaire dans le cadre de la refondation de l'école ; de nouveaux effectifs y seront consacrés dès la rentrée 2013.La scolarisation d'un enfant avant ses trois ans est une chance pour lui et sa famille lorsqu'elle correspond à ses besoins et se déroule dans des conditions adaptées. 1. 2. 3. 4.

Modalités d’accueil Accueil et place des parents Travail en partenariat : services « petite enfance » et école Pilotage

Annexe « Principes de référence pour la mise en place de dispositifs d’accueil et de scolarisation des enfants de moins de trois ans » Les différents principes sont communs à toutes les modalités d'accueil et de scolarisation d'enfants de moins de trois ans. Les dix points énoncés sont les principes nationaux qui doivent permettre une mise en œuvre adaptée aux besoins locaux et aux moyens réunis pour mener à bien chaque projet.(formation des enseignants, formation des conseillers pédagogiques de circonscriptions, horaires etc)


Textes officiels 

Loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la république Par cette loi, le Parlement concrétise l’engagement du Président de la République de faire de la jeunesse et de l’éducation la priorité de la Nation. Outre la création de 60 000 postes et l’instauration des ESPE, c’est sur le premier degré que se concentreront les efforts les plus importants avec, notamment, la scolarisation des moins de 3 ans et des dispositifs innovants comme le "plus de maîtres que de classes" dans les secteurs les plus difficiles, mais aussi grâce à l’introduction d’une langue vivante obligatoire dès le CP et à la redéfinition des missions de l’école maternelle et au renforcement des liens avec le collège. Texte de la Loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République


Les ressources du ministère 

La scolarisation des enfants de moins de trois ans à l’école maternelle (27 janvier 2014) http://eduscol.education.fr/cid66737/la-scolarisationdes-moins-de-trois-ans.html Le développement de l'accueil des enfants de moins de trois ans à l'école maternelle est un aspect essentiel de la priorité donnée au primaire dans le cadre de la refondation de l'école. La scolarisation d'un enfant de moins de trois ans est une chance pour lui et sa famille lorsqu'elle correspond à ses besoins et se déroule dans des conditions adaptées. Elle constitue une toute première étape de son parcours scolaire. Favoriser la réussite scolaire Réussir la prise en charge Assurer la qualité des solutions d’accueil

Textes de référence et ressources Sécurité et accueil de très jeunes enfants (septembre 2013)


Les ressources du ministère 

Dossier Première scolarisation et moins de 3 ans

Dossier complet disponible sur le site Le café pédagogique (11 juillet 2013) Il en a été question plusieurs fois dans l'année, c'est un des grands chantiers de la Refondation de l'école souhaitée par le précédent Ministre Vincent Peillon, ce sont eux qui ont servi de variable d'ajustement pendant des années, voici venu le temps de leur aménager un véritable accueil, dans le respect des spécificités de leur tranche d'âge, de leur rythme puisque le mot est à la mode...  La circulaire  Le point de vue des mouvements pédagogiques et associations liées à la petite enfance

Deux dossiers sur :

Le site de l’IA du Val de Marne (accéder au document) Le site de l’IA de Loire Atlantique (Lettre trimestrielle des écoles maternelles)


Les ressources du ministère 

La scolarisation à deux ans / Linda Ben Ali, DEFP, Bureau des études statistiques sur les élèves (quelques chiffres) L’accueil des tout petits à l’école maternelle a eu tendance à régresser au cours des dernières années. Linda Ben Ali étudie les disparités d’environnement de cette scolarisation et en mesure les effets sur le parcours scolaire des élèves. Dans le système scolaire français, les enfants de deux à cinq ans ne sont pas soumis à l’obligation scolaire. Ils sont, cependant, le plus souvent accueillis dans l’enseignement préélémentaire au nom du droit à l’éducation mais dans la limite des places disponibles pour les plus jeunes. L’évolution de la scolarisation à deux ans  Baisse marquée dans le secteur public  Disparités géographiques  Forte scolarisation dans les académies du Nord et de l’Ouest  Evolution contrastée au niveau départemental • Caractéristiques des écoles accueillant des enfants de deux ans  Baisse généralisée entre 1999 et 2011  Les écoles accueillant des enfants de deux ans en 2011 Les panels permettant d’évaluer les effets de la scolarisation à deux ans • Caractéristiques des enfants • Effets de la scolarisation à deux ans

Accès au document


Le point de vue de chercheuses


Liliane CHALON Inspectrice de l’Éducation nationale, elle fut professeur des écoles, elle est intervenue sur les différentes thématiques concernant l’école maternelle dans le réseau Canopé Elle a écrit un ouvrage notamment « Devenir élève un enjeu pour la maternelle » Interviews de Mme Chalon Accès aux vidéos: 1. Quel est le rôle de l’école maternelle dans l’accueil du jeune enfant et de sa famille ? 2. Quels besoins prendre en compte lors de l’accueil d’un jeune enfant à l’école maternelle , 3. Pouvez-vous expliquer ce que vous appelez une école en bonne santé ? Accès : http://www.cndp.fr/crdpreims/ressources/conferences/chalon/chalon.htm Le site personnel de Liliane Chalon : http://liliane.chalon.free.fr/


Liliane Chalon propose diverses pistes :  L’accueil échelonné des enfants à la rentrée,  le temps d’accueil réservé à chaque famille individuel,  la papothèque (espace dédié laissé en accès libre au sein de l’école aux parents qui souhaiteraient venir s’y exprimer),  la semaine des parents (temps fort au cours de l’année d’une durée soit d’une semaine, soit plus court, qui pourrait aussi s’inscrire dans le projet d’école)  Etc Eduquer à la santé Article écrit par Mme Chalon dans les Cahiers pédagogiques : http://www.cahiers-pedagogiques.com/Eduquer-a-la-sante-Pourune-ecole-en-bonne-sante Un regard global, intégrant l’approche de la santé à l’école dans le respect des programmes et dans le cadre des apprentissages des élèves, tout au long de leur scolarité.


Pistes et outils pédagogiques Profedus de l’INEPS Ensemble de ressources au service des personnes qui interviennent en formation initiale ou continue d'enseignants dans le cadre de l'éducation à la santé. Offre une large variété d'idées, d'apports conceptuels de base, d'exemples de dispositifs de formation, de témoignages et d'outils pratiques. Rassemble des éléments qui visent à aider le formateur à préparer sa formation et d'autres qui vont lui permettre d'illustrer la démarche pédagogique en éducation à la santé lors du temps de formation. Le DVD contient une synthèse sur l'éducation à la santé en milieu scolaire, des exemples de formation, des techniques d'animation adaptées aux formations, des ressources documentaires...


Pistes et outils pédagogiques Badaboum et gare à toi Accidents de la vie courante / Coffret pédagogique Cette mallette est destinée à développer des activités pédagogiques autour de la prévention des accidents domestiques de l'enfant. Elle est composée d'un livret pédagogique à l'usage de l'enseignant (maternelle grande section, CP et CE1) de 24 p. et d'un matériel (10 tableaux d'exposition, 30 cartes, 3 marottes) permettant d'organiser des animations pour les enfants de 4 à 7 ans http://www.inpes.sante.fr/CFESBases/catalogue/detaildoc.asp?numfiche =484#sthash.gaJ5IvHV.dpuf

Le jeu des 3 figures de Serge Tisseron : http://sergetisseron.com/le-jeu-des-trois-figures/ Extrait vidéo : http://www.yapaka.be/campagne/le-jeu-des-trois-figures Ce projet vise à former les enseignantes maternelles au jeu de rôle des trois figures. Jouer une heure par semaine à l'agresseur, à la victime et au redresseur de torts soutient non seulement les objectifs classiques de l'enseignement maternel, mais a également des effets bénéfiques en termes de prévention de la violence.


Agnès FLORIN Professeur en psychologie de l’enfant et de l’éducation à l’Université de Nantes

« École à deux ans : un bon investissement pour l’avenir » Article paru dans Le Figaro du 10/09/2012 L’école dés deux ans pour lutter contre les inégalités scolaires Interview parue dans FranceTVinfo le 22/01/2013

L’accueil des moins de trois ans à l’école maternelle ** / Agnès FLORIN, Université de Nantes, ESEN. – 19 mars 2013. Résumé ***: le projet ne peut être que bénéfique aux enfants. « On a pu démontrer que l’école, pour les tout-petits, était une solution intéressante. L’effet bénéfique, on le voit dans la réduction des taux de redoublement, dans de meilleurs résultats à l’entrée au CP et qui dure encore plusieurs années, même si ça ne compense pas les écarts importants liés au milieu social, ou au trimestre de naissance ».

« Les modes de garde des enfants de deux ans : qu’en dit la recherche ? » : rapport de Mme Florin Modes d’accueil et développement de l’enfant dans le contexte français La scolarisation à deux ans et ses effets sur la suite de la scolarité Modes d’accueil des jeunes enfants dans le contexte international


Quelques autres auteurs L'école à deux ans, pourquoi ? - Nicole Pradel - préface de Jacques Lévine (1994) Pédagogies pour demain – Hachette Le temps d'apprivoiser l'école - Luce Dupraz (1995) Des lieux d'accueil nouveaux pour les 0-6 ans - Editions Fondations de France


Les travaux de quelques structures Sur la première scolarisation


OZP Observatoire des Zones prioritaires – le quotidien des ZEP

L’association Observatoire des Zones Prioritaires (OZP), créée en 1990, a pour objectif de favoriser la réflexion et la diffusion d’informations sur les dispositifs prioritaires dans l'éducation et sur la politique éducative de la Ville. -Dossier Maternelle à deux ans et Petite enfance Textes officiels / Rapports officiels / Déclarations gouvernementales / Positions politiques et syndicales / Autres positions / Etudes et recherches / Dossiers / Actions locales … -Possibilité d’adhérer à l’OZP

OZP Observatoire des Zones prioritaires


Centre Alain Savary Il dépend de l’Institut français de l’Éducation qui est une composante de l’ENS de Lyon L’IFÉ est une structure nationale de recherche, de formation et de médiation des savoirs en matière d’éducation, fondée sur une interaction permanente avec les communautés éducatives, grâce au recrutement de professeurs détachés et de professeurs associés Le Centre Alain Savary appartient à cette structure Il propose : -un Espace Maternelle : une réflexion sur la Petite enfance et scolarisation -Table ronde : Scolariser les touts petits, quelles exigences, quelles difficultés ? (Mise à jour 24/04/2014) -Accès aux vidéos

Centre Alain Savary


Le point de vue de l’AGEEM Sur la première scolarisation


Depuis 1882, l’école maternelle accueille les enfants à partir de 2 ans. L’Association Générale des Enseignants des Ecoles Maternelles publiques a toujours défendu cette scolarisation et y a consacré plusieurs publications. Des ressources : un CD « La petite section à l’école maternelle », « Accueillir à l’école : l’accueil des petits et tout-petits » « Scolariser les enfants de 2 à 3 ans à l’école maternelle : pourquoi ? comment ? » (carnet n°3 « Les carnets de l’AGEEM »), mai 2010 Interview d’Isabelle Racoffier, présidente de l’AGEEM dans Libération (15 janvier 2013) « La maternelle, c’est la création d’un patrimoine commun »


Pistes concrètes et outils pÊdagogiques


Pôle départemental maternelle du Haut-Rhin 

Accueillir des enfants de moins de trois ans à l’école maternelle de Marc Goron / CRDP de Strasbourg :

http://www.crdp-strasbourg.fr/maternelle/dossiers_tra/tra_2ans/

 Pistes bibliographiques  Comptines et jeux  Bâtir un projet …. ou réussir l’accueil des enfants de moins de trois ans (accéder au document)  Tout-petits et EPS (aider les enseignants à mettre en place une démarche pédagogique adaptée avec les tout-petits)  10 questions sur l’accueil  Pour vous aider  Des liens


Groupe départemental de Grenoble 

Accueillir les deux ans à l’école maternelle : ces tout-petits qui sont encore des bébés et deviendront des enfants vers l’âge de 30 mois / Groupe départemental de Grenoble

http://www.ac-grenoble.fr/savoie/mat/group_de/2ans.htm  Mieux connaître le petit enfant de deux ans (l’être biologique, psychologique, social, la maturation sensorielle)  Réussir la séparation d’avec la famille (des idées, des organisations, des propositions, gérer la présence des parents)  Adapter l’organisation pédagogique de sa classe (les éléments clefs de la journée, le rythme de vie et les capacités des petits, la sieste, adapter l’organisation de l’espace, l’évaluation etc)  Un auxiliaire précieux : l’ATSEM  Deux exemples de projets : Lire avec Petit Ours brun et Le cahier de vie individuel  bibliographie


Groupe départemental de Grenoble 

Principes pour la mise en place de dispositifs d’accueil et de scolarisation des enfants de moins de 3 ans. Propositions pour la création d’une classe de tout-petits (mai 2014) http://www.pedagogie95.ac-versailles.fr/l-ecole-maternelle/399-lascolarisation-des-enfants-de-moins-de-3-ans

L’ouverture d’un certain nombre de classes de moins de 3 ans est prévue pour la prochaine rentrée scolaire, ainsi que l’accueil, dans des classes de petite section, d’enfants de moins de 3 ans.

département.

Afin de réunir les conditions les plus favorables à l’accueil de ces jeunes élèves, un document d’aide à la mise en œuvre de dispositifs d'accueil et de scolarisation des enfants de moins de trois ans a été élaboré pour le


Ressources au prêt Disponibles Canopé CDDP de la Marne


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Delpy, Catherine-Juliet. L'enfant de deux ans est-il un élève ?. Erès, 15-04-2002.. 96 p. ; 16 cm.

Dupuis, Jérôme. Les Tout-petits à l'école : priorité aux activités. Education Enfantine 2003-05 . 2003. p.10-11.

Dupuis, Jérôme. Les Tout-petits à l'école : une classe comme une autre. Education Enfantine 2002-03 . 01-11-2002. p.10-11.

Ferrand, Marie-Françoise / Faury, Christiane. Les 2-3 ans à l'école ? CRDP de l'académie de Lyon, 2003.. 95 p. : ill. ; 30 cm. Ils ont tout juste deux ans et ils prennent le chemin de l’école ! Sont-ils encore des bébés ou déjà des petits élèves ? La question est posée : est-il opportun qu’ils fréquentent si tôt l’école maternelle ?    

les deux-trois ans l’accueil les repères au quotidien


Florin, Agnès. La scolarisation à 2 ans ? Cahiers pédagogiques 456 [Périodique]. 01-10-2007. p.33-35. La scolarisation des deux ans favorise-t-elle l’intégration scolaire des enfants issus de milieux défavorisés ? Cette scolarisation précoce fait d��bat, sous la forme d’une question en oui ou non. Il serait plus judicieux, pour répondre aux besoins et aux attentes des parents, de s’interroger sur les modes d’accueil.

Gauzente, Georges / Gantelet, Anne. Une école pour les tout-petits : accueillir les enfants de deux ans et leurs parents pour une première scolarisation. Hachette, 01-05-2004.. 96 p. : ill. ; 23 cm

Inspection académique du Haut-Rhin. Pratiques et enjeux pour l'école maternelle : dix démarches illustrées et documentées [DVD-vidéo]. CRDP d'Alsace, 2010.. 1 DVD-vidéo, 60 min + 1 livret inc. (31 p. ; 18 cm). http://www.crdp-strasbourg.fr/maternelle/accueil/index.php

Malenfant, Nicole / Epstein, Jean. Le petit enfant au quotidien : en crèche, en garderie et en classe maternelle. De Boeck, 2006.. 312 p. ; 25 cm + 1 disque compact. de

Savez-vous que toutes structures confondues, les enfants de 2 à 5 ans passent en moyenne 40% de leur temps en activités de routine et transition ? L’hygiène, les repas, le goûter, le nettoyage, l’habillage, les déplacements, les rassemblements et les attentes offrent des occasions propices aux divers apprentissages essentiels au développement global des enfants de 2 à 8 ans.


Meirieu, Philippe. Le quotidien en maternelle [DVD-vidéo]. Cap Canal, 01-03-2007.. 1 DVD-vidéo /. http://www.capcanal.tv/video.php?rubrique=1&emission=1&key= WJPi7OCg7e

MEN. Direction de l'enseignement scolaire. Réflexions sur la mise en œuvre : la section des tout petits. Ecole maternelle [en ligne]. Ministère de l'Education Nationale, 01-12-2007., [consulté le 07-06-2010]. http://eduscol.education.fr/D0101/accueil.htm

Moinard, Dominique. Ne pas rater son entrée dans la scolarisation. Cahiers pédagogiques 463 [Périodique]. 01-052008. p.65.

Montagner, Hubert. Les jardins d'éveil : une belle étiquette, un contenu à dénoncer. Cahiers pédagogiques 476 [Périodique]. 01-11-2009. p.2-3.


Pradel Nicole. A l’école, à deux ans, pourquoi pas ?. Préface de Jacques Lévine. – Paris :Hachette éducation, 1994. – 159 p. – (Pédagogies pour demain, Didactiques) Bébé est-il propre ? Le voilà propulsé sur le chemin de l’école. Mais pour l’enseignant qui doit en accueillir plus de vingt cinq la tâche est autrement plus complexe : rien de moins qu’assurer la médiation entre la famille et l’école, voire le monde. Nicole Pradel, institutrice à Lyon, nous raconte les temps forts d’une année scolaire vécue parmi une trentaine de bébés écoliers. Elle nous fait partager quelques mois d’apprentissage, de trucs, de tâtonnements d’une aventure pleine de risques … et de bonheurs.  Comment jouer le rôle de médiateur ?  Du bébé à l’écolier  Définir la médiation  Des individus au groupe  Établir des règles de vie …

Sénore, Dominique. Questions de parents : Système éducatif. Les deux-trois ans à la maternelle ? 26 min, 2010, IEN de la Petite enfance, directeur de maternelle et une maman de TPS

http://www.capcanal.tv/video.php?rubrique=2&emission=14&key=zVCXZMA s5E


Warren, Michel / Charlot, Bernard. L'école à deux ans en France : un mode nouveau de gestion de la chose publique éducative. L'Harmattan, 2008.. 262 p. ; 24 cm. Le sens de la territorialisation des politiques éducatives est explicité à travers la question de la scolarisation des enfants de deux ans en France, vue à partir de l’histoire, des débats, d’un corpus de textes, des statistiques et d’analyses de terrain … Le nouveau mode de gestion de l’éducation publique participe moins d’une montée du local au détriment du national, que de nouvelles formes d’articulation du national et du local. Il exprime un référentiel nouveau culturel, idéologique et politique de gestion de la chose publique éducative et, plus encore, des politiques de la République.


Quelques titres en littĂŠrature jeunesse Disponibles CanopĂŠ CDDP de la Marne


Accueil des enfants de moins de trois ans