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Estimadas familias: Como equipo docente y vosotros como padres de nuestros alumnos/as, sería magnífico proporcionarle mediante la colaboración de ambas partes, una educación que le permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, que adquiera las habilidades culturales básicas relativas a la expresión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como desarrollar habilidades sociales, hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad. Para ello, deseamos que nuestros alumnos sean competentes para conseguir todos los conocimientos, destrezas y actitudes para su realización y desarrollo personal, para su inclusión en la sociedad y tendrán que constituir la base de un continuo aprendizaje a lo largo de toda la vida. Para lograr esta finalidad se pretende que todos los alumnos/as alcancen los objetivos educativos y que sean competentes en:

- Comunicación lingüística: que comprendan diferentes tipos de mensajes (orales, escritos, gráficos,…), expresarse oralmente y por escrito con diferentes fines e intenciones, teniendo en cuenta las distintas situaciones de comunicación, aplicar progresivamente las normas básicas de la lengua, disfrutar con las distintas manifestaciones literarias (narrativa, poesía, teatro,…), apreciar su valor artístico y utilizar la biblioteca como instrumento de trabajo y disfrute.

- Competencia matemática: utilizar los distintos conceptos matemáticos en la vida cotidiana, utilizar estrategias personales de cálculo mental, medida, estimación

y

comprobación

de

resultados

en

diferentes

situaciones

matemáticas, comunicar su pensamiento matemático a otras personas para explicar el propio razonamiento, justificar propuestas personales, dudas, pedir aclaraciones o analizar estrategias de otros compañeros. Interpretar diferentes datos para llegar a conclusiones en las distintas áreas de aprendizaje (gráficos, pirámides,…). Enfrentarse a distintas situaciones problemáticas de diversa naturaleza, con una actitud reflexiva hacia las mismas.


- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y Competencia social y ciudadana: entender la sociedad actual a partir del estudio de la evolución histórica de la humanidad. Uso consecuente de los recursos naturales, el cuidado del medio ambiente, el consumo racional y responsable y la protección de la salud individual y colectiva. Comportarse en sociedad de acuerdo a las normas establecidas por las distintas Instituciones sociales existentes, de las que forman parte. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, características e interacciones.

- Tratamiento de la información y competencia digital: buscar y seleccionar la información obtenida digitalmente, sintetizar y personalizar la información para transmitirla en distintas situaciones escolares, manejar diferentes técnicas digitales (blog, página web del centro, portal educantabria, power point,…) para incorporarlos a las actividades escolares habituales.

- Competencia cultural y artística: que conozcan los distintos códigos artísticos (pintura, escultura, arquitectura, fotografía, música,…), Utilizar diferentes técnicas artísticas, conseguir libertad creativa para poder expresarse libremente, apreciar la importancia de las distintas manifestaciones culturales (concierto, teatro,…) incorporarlas a su vida respetando las pautas socialmente establecidas, acercamiento, con actitud positiva, a las manifestaciones artísticas de otras culturas.

- Competencia para aprender a aprender y Autonomía e iniciativa personal: tomar iniciativas a partir del conocimiento de su propia capacidad de aprendizaje, reflexionar sobre lo aprendido y ser capaz de comunicarlo de manera oral y escrita con distintas técnicas y diferentes soportes. Ser capaz de trabajar en equipo de forma coordinada, aportando y defendiendo sus ideas a la vez que respetando y valorando las de los demás. Planificar el trabajo, utilizando diferentes estrategias de aprendizaje (organización del tiempo, subrayado, resúmenes, esquemas,…)


Lo que vamos a evaluar y cómo lo vamos a evaluar, para verificar que están consiguiendo todos aquellos objetivos propuestos son:

-

Los criterios de calificación:

50% Realización de pruebas orales y/o escritas y valoración de los resultados en función de las capacidades individuales. 30% Trabajo en el aula, y la actitud (interés, esfuerzo, atención, comportamiento, participación…) 20% Tareas realizadas (correcta presentación del cuaderno y de los trabajos, aportación de materiales…)

-

Instrumentos de calificación:

Trabajos individuales o grupales previamente planificados en el aula. Registro de tareas diarias a través de la observación del cuaderno de trabajo del alumno/a. La agenda. Pruebas de desarrollo oral y escrito sobre contenidos de la Unidad Didáctica: Fichas de refuerzo y ampliación


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO • Diferenciar salud y enfermedad adoptando algunos hábitos saludables básicos destinados a la prevención de enfermedades. • Describir el proceso de recepción de estímulos, elaboración y realización de respuestas, a un nivel sencillo. • Explicar las funciones y la estructura del aparato locomotor. • Diferenciar los distintos tipos de músculos y la forma en que realizan su función. . • Reconocer las partes de los aparatos reproductores masculino y femenino valorando de forma positiva las diferencias anatómicas y fisiológicas entre chicas y chicos • Relacionar la función de nutrición con el funcionamiento coordinado de los cuatro aparatos implicados. • Desarrollar una actitud crítica ante las modas que imponen trastornos en los hábitos alimentarios. • Reconocer diferentes formas de energía: cinética, luminosa, sonora, etc., y la posibilidad de la transformación de unas formas en otras. • Explicar las diferentes formas de producción de energía eléctrica, así como el proceso de su distribución. • Analizar algunos impactos derivados de la producción de electricidad y de la explotación de las fuentes energéticas. • Explicar algunos usos cotidianos de la corriente eléctrica y relacionarlos con los aparatos eléctricos correspondientes. • Relacionar el magnetismo y la electricidad a través de los electroimanes y de los generadores electromagnéticos. • Explicar las características de la propagación de la luz en el análisis de fenómenos ópticos, como la reflexión y la refracción. • Explicar las características de la propagación del sonido relacionándolas con fenómenos como el eco y la reverberación. • Identificar la distribución y extensión del territorio español, continental e insular. • Localizar en un mapa elementos del relieve de España. • Explicar las características de las vertientes hidrográficas de España y los ríos que pertenecen a cada una de ellas. • Interpretar climogramas correspondientes a zonas de España analizando las características de los diferentes climas de España. • Caracterizar las distintas etapas de la Prehistoria atendiendo a las diferentes formas de vida desarrolladas por los seres humanos.


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Identificar las principales influencias culturales de la Edad Antigua en España. Reconocer el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado. Describir los distintos modelos sociales de la Edad Media peninsular: visigodos, Al Ándalus y reinos cristianos. Identificar los condicionantes sociales, económicos y políticos que definen la Edad Moderna. Explicar los principales acontecimientos que se produjeron en Europa al inicio de la Edad Contemporánea. Caracterizar los principales cambios sociales, económicos y políticos que ocurrieron al inicio de la Edad Contemporánea en España. Interpretar la arquitectura del siglo XIX y las nuevas corrientes pictóricas del siglo XX en su contexto histórico. Explicar la evolución de la población española y sus características actuales. Describir las características de la población española a partir de una pirámide de población. Reconocer los principales rasgos del relieve, los ríos y el clima de Europa. Realizar lecturas sobre el proceso histórico de construcción de la Unión Europea. Identificar las principales instituciones de gobierno de la Unión Europea y su funcionamiento. Buscar ejemplos de la propia localidad y de Cantabria de la producción de bienes y servicios para satisfacer las necesidades colectivas.

ÁREA DE LENGUA

• Lee diferentes textos con la entonación, el ritmo y la velocidad adecuados. • Expone, narra y argumenta, oralmente y por escrito, de forma correcta, coherente y apropiada, expresando claramente las ideas principales, siguiendo un orden lógico, cuidando la articulación o la ortografía, el vocabulario, las concordancias, las fórmulas de inicio y final. • Emite mensajes orales o escritos basándose en un guion previamente establecido y valora la adecuación del resultado al plan inicial. • Escribe de manera correcta y coherente distintos tipos de textos, empleando los procedimientos adecuados para estructurar el texto (nexos, signos de puntuación, etc.).


• Utiliza la adecuada ortografía de la palabra y de la oración, empleando diferentes recursos para la autocorrección (relectura, consulta del diccionario, etc.). • Participa en situaciones de comunicación relacionadas con la actividad escolar (diálogos, coloquios, entrevistas, etc.), respetando las normas que facilitan el intercambio, adecuando la expresión a la intencionalidad y al contexto, valorando lo que se dice con cierta actitud crítica. • Transmite y pide información (en exposiciones, argumentaciones, coloquios, etc.). • Identifica y resume los elementos esenciales en textos escritos, literarios y no literarios (personajes, ambiente, argumento, diálogo, descripciones, narraciones, etc.). • Utiliza diferentes estrategias para la comprensión de discursos orales y textos escritos, y para la resolución de dudas (preguntar, avanzar y retroceder, consultar el diccionario, etc.). • Interpreta y transmite mensajes que combinan códigos verbales y no verbales (movimiento corporal, gráfico, musical, etc.), en narraciones orales y escritas. • Analiza algunos elementos formales no exclusivamente lingüísticos: tipografía, colores, etc. • Manifiesta interés por conocer la función de los mensajes en los medios de comunicación social. • Utiliza de forma habitual la lectura con diferentes fines: diversión, gozo, información, resolución de problemas, enriquecimiento cultural, etc. • Expresa sus opiniones sobre los textos leídos y manifiesta sus gustos personales. • Utiliza la biblioteca escolar para satisfacer diferentes necesidades. • Construye mensajes orales y escritos de manera personal y creativa. • Reconoce algunas estructuras gramaticales y recursos literarios. • Reflexiona acerca de usos inaceptables de la lengua como vehículo de prejuicios clasistas, racistas, etc., tras la audición o lectura de textos publicitarios, historietas, cuentos, narraciones, comentario de películas, etc. • Evita expresiones racistas, clasistas y sexistas. • Regula el trabajo mediante el lenguaje oral y escrito, realizando planes de trabajo, esquemas, resúmenes, notas recordatorias, etc. • Conoce y valora la diversidad lingüística de España.


ÁREA DE MATEMÁTICAS • Utiliza ordenadamente el lenguaje numérico, geométrico, gráfico y de medida, argumentando y razonando sus soluciones. • Relata experiencias propias incluyendo espontáneamente en su narración medidas de espacio y tiempo, números naturales o fracciones, palabras relativas a comparaciones y a las operaciones aditivas y multiplicativas, etc. • Interpreta documentos y mensajes sobre fenómenos de la vida cotidiana que contienen números y operaciones, descripciones de figuras, situaciones en el espacio o itinerarios, etc.; y es capaz de utilizar este tipo de documentos para realizar pequeñas investigaciones o apoyar argumentos en discusiones sobre temas de su interés. • Conoce el uso de los números como código. • Estima una solución razonable a un problema antes de resolverlo, selecciona y aplica pertinentemente las operaciones necesarias con los datos disponibles y contrasta el resultado con la estimación realizada, lo interpreta en función del enunciado, revisándolo y corrigiéndolo en caso necesario. • Estima magnitudes (longitud, superficie, capacidad, masa y tiempo) antes de medirlas y contrasta los resultados obtenidos con la estimación previa. • Realiza las mediciones con cuidado, escoge entre las unidades e instrumentos de medida disponibles los que mejor se ajusten a la naturaleza de lo que se desea medir, y expresa correctamente las medidas realizadas manejando múltiplos y submúltiplos. • Elige un procedimiento de cálculo numérico adecuado a la situación concreta en un contexto de resolución de problemas, con números de varias cifras, y ejecuta con corrección dicho procedimiento, revisándolo si el resultado no coincide con la estimación prevista. • Conoce los elementos y propiedades más importantes de cuerpos y figuras, ayudándose de ellas para crear sus propias composiciones estéticas o utilitarias. • Describe desplazamientos en relación con el punto de referencia elegido y utiliza sencillos sistemas de coordenadas en el plano, para ubicar y describir puntos en él. • Interpreta una representación espacial (croquis de itinerario, plano o maqueta), referente a espacios de su entorno e identifica los elementos más importantes. • Identifica qué datos es preciso tomar cuando recoge información para un propósito concreto y aplica la técnica adecuada. • Interpreta y elabora tablas de datos con pulcritud y precisión.


• Manifiesta satisfacción por el progreso de sus conocimientos matemáticos, por la autonomía que le proporcionan esos conocimientos, así como por la creciente socialización que implica el lenguaje matemático. • Aplica los conocimientos matemáticos a situaciones lúdicas e identifica situaciones de su entorno familiar donde se utilizan. • Afronta con autonomía las situaciones problemáticas, sin pedir ayuda ante la primera dificultad, es consciente de sus puntos débiles y se esfuerza por superarlos. • Explora distintas representaciones de una situación concreta, contemplando las posibilidades de los distintos lenguajes matemáticos (gráfico, numérico, etc.). CRITERIOS DE PROMOCIÓN El 3º ciclo de la Educación Primaria corresponde con el fin de la presente etapa educativa. Los criterios de promoción establecidos en la ley vigente son: •

Se accederá a la Educación Secundaria Obligatoria si se ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez. Se accederá, asimismo, siempre que los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento la nueva etapa.

No se promocionará al siguiente ciclo con dos áreas instrumentales suspensas (lengua o matemáticas, lengua o inglés). O bien con una instrumental y cualquier otra asignatura más del curso.


IDIOMA INGLÉS 6º

Curso 2011-12

OBJETIVOS GENERALES DE CICLO

1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando la información para la realización de tareas concretas relacionadas con su experiencia. 2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales y no verbales con una actitud respetuosa y de cooperación. 3. Utilizar la lengua inglesa como medio de comunicación en el aula. 4. Escribir y usar, textos diversos en diferentes situaciones de comunicación con finalidades variadas, sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos. 5. Leer de forma comprensiva y usar, textos diversos adecuados al área, relacionados con sus experiencias e intereses, en diferentes situaciones de comunicación, extrayendo de los mismos información general y específica. 6. Utilizar con autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua inglesa. 7.Valorar el inglés como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas, y como herramienta de aprendizaje de distintos contenidos. 8. Implicarse activamente en el proceso de aprendizaje. 9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua inglesa, y usarlos como elementos básicos de la comunicación. 10. Comprender y utilizar el vocabulario y las estructuras gramaticales propias del ciclo. 11.Valorar la interacción entre compañeros como medio para incrementar el nivel de aprendizaje.

CONTENIDOS DE LENGUA INGLESA

1ª EVALUACIÓN Vocabulario: repaso vocabulario 5º, ordinales 1-31, ampliación de adjetivos y adverbios relacionados con la descripción personal, comparativos y superlativos, adverbios de frecuencia, prendas y accesorios de vestir. Estructuras gramaticales: What do you look like?


When´s your birthday? How often do you…? Does he/she … (do judo)? He´s older than … Interrogativas con what y who. Repaso del presente continuo y de las estructuras gramaticales trabajadas hasta la fecha, oralmente y por escrito. Cultura: Bonfire Night – Christmas. 2ª EVALUACIÓN Vocabulario: trabajos y profesiones, la hora, adjetivos descriptivos. Estructuras gramaticales: What´s your job? I´m a (n) … What´s the time? // What time is it? Simple past verb to be: was/were. When/where were you born? Pasado simple verbos regulares: Did you...? Yes, I did // No, I didn´t . Repaso oral y escrito de estructuras gramaticales trabajadas hasta la fecha. Cultura: Valentine´s Day - Easter 3ª EVALUACIÓN Vocabulario: Verbos irregulares, tareas domésticas, actividades de playa, tiempo atmosférico. Repaso vocabulario del curso y del ciclo. Estructuras gramaticales: Pasado simple verbos irregulares. What´s the weather like today in Guriezo? What time did you get up? Did he …? Yes, he did /No he didn´t. What are you going to do? I´m going to ...(read a book). Where are you going to go? I´m going to ... (go fishing). Repaso de las estructuras del ciclo y del curso.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Mantiene conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas de intercambio, como escuchar y mirar a quien habla. 2. Capta el sentido global e identificar informaciones específicas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicación. 3. Lee y localiza información explícita y realiza inferencias directas en comprender textos diversos sobre temas de interés.


4. Elabora textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad, tanto en soporte papel como digital. 5. Usa formas y estructuras propias de la lengua inglesa incluyendo aspectos de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. 6. Identifica y escribe el vocabulario clave de 6º de E. Primaria. 7. Reconoce, utiliza oralmente y escribe las estructuras gramaticales estudiadas en 6º 8. Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como hacer preguntas pertinentes para obtener información, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios bilingües y monolingües, acompañar la comunicación con gestos, buscar, recopilar y organizar información en diferentes soportes, utilizar las TIC para contrastar y comprobar información e identificar algunos aspectos que le ayuden a aprender mejor. 7. Valora la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas, como herramienta de aprendizaje y muestra curiosidad e interés hacia los hablantes de dicho idioma. 8. Identifica algunos rasgos, costumbres y tradiciones de países donde se habla la lengua extranjera y los compara con los propios.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 50%: Realización de pruebas orales y/o escritas sobre las cuatro destrezas de una lengua, valorando los resultados en función de las capacidades individuales. 30%: Trabajo en el aula y actitud (atención, interés, participación, esfuerzo, comportamiento, etc.). 20%: Realización de tareas (presentación correcta de cuadernos y trabajos, aportación de materiales, etc.).


PROGRAMACIÓN E.F. Nuestra Señora de las Nieves

2013-2014 Curso: 6º Primaria

OBJETIVOS DE CICLO 1. Conocer cada una de las partes del cuerpo y valorar la actividad física como medio de exploración y disfrute de las posibilidades motrices. 2. Conocer las posibilidades corporales, y desarrollarlas y enriquecerlas como medio de relación con los demás y con el entorno. 3. Valorar el propio cuerpo y aceptar la propia identidad física. 4. Desarrollar las posibilidades de control postural y respiratorio. 5. Consolidar hábitos higiénicos, alimenticios, posturales y de ejercicio físico saludables. 6. Desarrollar una actitud responsable hacia el propio cuerpo y el de los demás. 7. Desarrollar hábitos para la prevención de accidentes. 8. Sistematizar los aprendizajes de ciclos anteriores en lo que respecta a los hábitos alimenticios e higiénicos y a las medidas de seguridad. 9. Adecuar el movimiento en el espacio, individual y colectivamente. 10. Sincronizar el movimiento corporal con estructuras rítmicas individuales y colectivas. 11. Desarrollar la destreza visomanual. 12. Tomar conciencia del tono, la relajación y el equilibrio estático y dinámico en diferentes situaciones. 13. Apreciar adecuadamente diferentes trayectorias de móviles en situaciones de juego. 14. Adaptar las capacidades físicas básicas y destrezas motoras a medios conocidos. 15. Desarrollar la movilidad corporal, independizando segmentos superiores e inferiores del eje corporal. 16. Percibir con precisión las distancias y los obstáculos en recorridos cada vez más complejos. 17. Utilizar un repertorio motor adecuado para la resolución de problemas que implique una correcta percepción espacio-temporal. 18. Apreciar las distancias, el sentido y la velocidad en los desplazamientos de objetos y personas en movimiento. 19. Resolver problemas de estructuración espacio-temporal seleccionando los movimientos, ejecutándolos de modo satisfactorio previa evaluación de sus posibilidades. 20. Reconocer y valorar la capacidad de resolver problemas motores de uno mismo y de los compañeros. 21. Valorar el interés y el esfuerzo personal por encima del éxito o de los resultados obtenidos. 22. Dosificar el esfuerzo teniendo en cuenta la naturaleza de la tarea. 23. Desarrollar la autoestima a partir de la valoración del esfuerzo. 24. Adoptar una buena disposición hacia cualquier tipo de actividad física. 25. Desarrollar la capacidad interpretativa mediante la actividad física y la expresión corporal. 1


PROGRAMACIÓN E.F. Nuestra Señora de las Nieves

2013-2014

26. Imitar movimientos con un cierto grado de complejidad a partir de modelos establecidos. 27. Reproducir estructuras rítmicas a través del movimiento corporal. 28. Reconocer sensaciones, ideas y estados de ánimo en otros compañeros, a través del gesto y el movimiento. 29. Transmitir diferentes sensaciones y estados de ánimo, utilizando los recursos expresivos del cuerpo. 30. Participar en juegos y actividades físicas colectivas, manifestando solidaridad y compañerismo. 31. Relacionarse con los demás, compartir juegos y respetar las normas. 32. Conocer las estrategias básicas de los juegos. 33. Evitar comportamientos agresivos así como la discriminación por razones personales o sociales. 34. Participar en juegos populares tradicionales y en los de exploración y aventura. 35. Aceptar con agrado el papel que le corresponda. 36. Conocer los deportes que mejor se le adapten según sus características. 37. Desarrolla la competencia motora en juegos, deportes y demás actividades físicas. 38. Conocer y practicar actividades físicas y deportivas habituales en su entorno. 39. Utilizar de forma adecuada y respetuosa el material y las instalaciones. 40. Colaborar en la organización de las actividades. 41. Valorar las actividades en el medio natural y contribuir a su protección y mejora. 42. Desarrollar la competencia lectora y el hábito lector favoreciendo situaciones de comunicación. 43. Participar en juegos y actividades físicas colectivas, manifestando solidaridad y compañerismo. 44. Relacionarse con los demás, compartir juegos y actividades físicas y respetar las normas. 45. Buscar e intercambiar información, haciendo uso de las TIC.

CONTENIDOS UD 1: COMENZAMOS EL CURSO · · · · ·

Presentación de los alumnos y la profesora. Normas de trabajo. Rutinas y normas diarias de higiene. Ropa de deporte. Cooperación como principio de actuación del grupo.

UD 2: MI FORMA FÍSICA · · ·

Capacidades Físicas: resistencia aeróbica, flexibilidad, fuerza y velocidad. El calentamiento. Funciones orgánicas básicas: adaptación a la actividad física. 2


PROGRAMACIÓN E.F. Nuestra Señora de las Nieves · Dominio en la toma del pulso cardiaco. · Respiración.

2013-2014

UD 3: INICIACIÓN AL ATLETISMO · · · ·

Hacia el atletismo de forma lúdica. Carreras: carreras en velocidad, carreras de relevos. Saltos: de longitud y triple salto. Lanzamientos: de peso.

UD 4: COORDINACIONES · ·

Coordinación: motriz, dinámica-general y oculo-manual-pédica. Perfeccionamiento en los juegos malabares.

UD 5: HABILIDADES ACROBÁTICAS ·

· · · ·

Percepción espacio-temporal. Coordinación dinámica general. Agilidad. Equilibrio. Giros sobre el eje transversal, longitudinal y sagital.

UD 6: DEPORTES ADAPTADOS: BALONCESTO y FÚTBOL · · · ·

Experimentación de posturas corporales diferentes. El juego. control del balón. Reglas elementales y básicas.

UD 7: NUEVOS DEPORTES: FLOORBALL · · ·

El deporte del floorball. Dominio en el manejo del stick. Reglas elementales y básicas.

UD 8: DEPORTES ALTERNATIVOS: FRISBEE, INDIACA y BEISBOL · ·

Realización de juegos libres y organizados. Conocer y practicar deportes alternativos

UD 9: PREDEPORTE DE PALA y RAQUETA: BADMINTON y PALA · · ·

Dominio en el manejo básico de las palas de madera. Dominio en el manejo de raquetas de bádminton y del volante. Medidas de seguridad.

UD 10: EXPRESIÓN CORPORAL · · · ·

Formas y posibilidades de movimiento. Lenguaje expresivo corporal. Mímica. Dramatización.

UD 11: ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA Y EN EL PATIO Formas y posibilidades de movimiento. Juegos en el medio natural: gymkanas. olimpiadas,… Dominio de la lectura de planos y mapas de orientación sencillos. · ·

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PROGRAMACIÓN E.F. Nuestra Señora de las Nieves

2013-2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·

Conoce y es capaz de explicar y razonar los factores que inciden de forma directa en el desarrollo humano. Entiende el valor de la vigilancia y del cuidado de la espalda. Entiende la relación existente entre ejercicio, tensión y relajación muscular, y lo practica de forma autónoma. Entiende la noción de independencia segmentaria y el concepto de movimientos disociados, practicándolos de forma adecuada. Conoce y valora la importancia del dolor como señal de alerta. Entiende y valora la necesidad de realizar un calentamiento antes de cualquier práctica de actividad física. Conoce y distingue las formas de desarrollo las capacidades físicas básicas. Entiende las peculiaridades de la flexibilidad y reconoce la importancia de su mantenimiento como práctica saludable. Entiende el valor de la fuerza y su relación con el mantenimiento de la postura y la práctica de otras actividades. Conoce el concepto de velocidad y sus distintas modalidades. Conoce los beneficios de la resistencia. Entiende el concepto habilidad motriz y razona los factores de su desarrollo. Entiende la relación y los mecanismos de la coordinación inteligente para el desarrollo de las habilidades motrices y resuelve problemas de coordinación. Entiende el concepto de coordinación relacionándolo con la habilidad motriz y es capaz de aplicarlo a diferentes actividades habituales. Entiende el mecanismo de lanzamiento-recepción y lo practica con elementos de distintos tamaños y formas. Conoce las posibilidades coordinativas y de ejecución de movimiento de los distintos segmentos corporales y desarrolla habilidades coordinadas. Coordina diferentes tipos de habilidades de forma individual y por equipos. Desarrolla con soltura habilidades en juegos y pre deportes con red y o cesta. Desarrolla adecuadamente habilidades con los pies en juegos y predeportes Reconoce la importancia de la comunicación y aplica los distintos tipos de lenguajes. Distingue, conoce y aplica los conceptos de improvisación, interpretación y representación. Conoce y aplica los conceptos de espacio, tiempo y personaje en sus actividades expresivas. Conoce la existencia histórica de los juegos y valora su recuperación. Conoce y practica el predeporte del voleibol, minibasket, futbol infatil. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

- Capacidades y destrezas (40%). - Interés / esfuerzo (25%). - Comportamiento (25%). - Vestuario e higiene (10%).

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CEIP “Nuestra Sra. de las Nieves”. E. Primaria

Curso 2013-14

INFORMACIÓN PARA LAS FAMILIAS

ÁREA: MÚSICA SEXTO CURSO DE ED. PRIMARIA

CONTENIDOS DIDÁCTICOS. El siguiente cuadro recoge los contenidos didácticos teniendo. Para su selección he tenido en cuenta la utilización de un currículo en espiral a lo largo de la etapa.

Canciones interpretadas al unísono. Canciones interpretadas con alternancia de coro y solista. Canciones interpretadas a capella. Expresión vocal

Canciones interpretadas en forma de preguntarespuesta. Canciones interpretadas en forma de canon. Relajación y respiración. Cuidado y mantenimiento de la voz. Piezas

instrumentales

interpretadas

con

acompañamiento de percusión corporal. Piezas instrumentales acompañadas con instrumentos de pequeña percusión. Expresión

Piezas instrumentales con acompañamiento de flauta

instrumental

dulce. Piezas

instrumentales

interpretadas

con

acompañamiento de xilófono y metalófono. La flauta dulce y las notas alteradas. Juegos motrices inspirados en obras musicales. Expresión

Pasos básicos de danzas y bailes.

corporal,

Improvisación de movimientos y creación de pequeñas

dramatización

y

coreografías en grupo.


danza. Audición

Danzas populares de otras culturas. y

cultura

Agrupaciones vocales: solista, dúo, trío… Tipos de voces: soprano, mezzosoprano, contralto, tenor, barítono, bajo. La orquesta sinfónica. Familias de instrumentos. Instrumentos populares. Audiciones de música de distintos estilos: vocal, instrumental, culta… Audiciones de música de diferentes épocas. Antigua, medieval, barroca, clásica… Audiciones

de

distintas

culturas:

oriental,

negra,

corchea,

sudamericana… Figuras:

redonda,

blanca,

semicorchea y sus silencios. Compases binarios, ternarios y cuaternarios. Nombre de las notas. Las figuras y sus silencios: blanca, negra, corchea y semicorchea y sus silencios. Intervalos. Lenguaje musical

Matices de intensidad: pianissimo, piano, mezzoforte , forte, fortissimo, crescendo y decrescendo. Matices de velocidad: adagio, andante y allegro. Reguladores de velocidad: acelerando y ritardando. Anacrusa, puntillo y ligadura. La línea divisoria y la doble barra. Compases de dos y tres tiempos. La repetición: doble barra con dos puntos; 1ª y 2ª vez. Coda.

Procedimientos e instrumentos que utilizaré para evaluar el proceso de aprendizaje: • -

Observación sistemática: Registro anecdótico personal.


Análisis de las producciones de los alumnos:.

-

Libro del alumno.

-

Actividades complementarias.

-

Producciones musicales.

Intercambios orales con los alumnos: -

Diálogo.

-

Entrevista.

-

Puestas en común.

-

Asambleas.

-

Correcciones.

Pruebas específicas: -

Pruebas del aprendizaje de la flauta.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los criterios de calificación son los siguientes:

40% 40% 20%

Pruebas del aprendizaje de la flauta. Valoración del trabajo en el aula y la actitud (interés, esfuerzo, atención, participación…) que muestra. Aportación diaria de los materiales necesarios


ÁREA: RELIGIÓN CONTENIDOS DE 6º - Mapa de las grandes religiones en el mundo de hoy. Relación entre las grandes religiones vigentes, descubriendo sus principales semejanzas y diferencias. - El ser humano, el sentido de su vida y su salvación en el hinduismo y el budismo. - Respeto a las convicciones religiosas como condición mínima para la convivencia. - La Iglesia, nuevo pueblo de Dios. Manifestaciones de la estructura jerárquica de la Iglesia. El papa, los obispos, los sacerdotes, la vida consagrada. La Iglesia universal y la Iglesia diocesana. - Jesús llama y envía a sus discípulos por todo el mundo para continuar su obra de salvación. La venida y presencia del Espíritu Santo. La expansión de la Iglesia. - Jesucristo, Salvador y Redentor del pecado y de la muerte. - Jesucristo, plenitud del hombre. - La presencia de la Virgen María en el Evangelio y en los Hechos de los Apóstoles. - La unción de los enfermos. - Dios prepara una tierra nueva donde habitará la justicia. Las postrimerías del ser humano. - El hombre nuevo y la ley del espíritu. El amor a Dios y el amor al prójimo. El mandamiento del amor a las situaciones cotidianas. - El ser humano es responsable de sus actos. El valor de la conciencia, la verdad, la libertad y la voluntad. El valor de la libertad y la responsabilidad de los propios actos a la luz del Evangelio. - Manifestaciones de la presencia de Dios en la cultura cristiana. - Identificación de rasgos humanos en la figura de Jesús. -

Lectura e interpretación de relatos. Búsqueda de citas bíblicas. Búsqueda de soluciones cristianas a un dilema moral. Apreciación de la actuación del espíritu de Jesucristo en la Iglesia.

- Respeto por la naturaleza y por toda la creación. - Valoración del arte y la cultura como manifestaciones de vivencias humanas y cristianas. En religión los criterios son:

50%

Trabajo en el aula

30%

Actitud (interés, esfuerzo, atención, participación…)

15%

Correcta presentación del cuaderno y de los trabajos

5%

Aportación diaria de los materiales necesarios


Programación 6º Primaria